2024年中考作文滿分訓練：命題作文的審題

中考作文滿分訓練

命題作文的審題

考情風向

內容上

命題作文一般指出題者給出一個既定的題目，要求考生據此進行寫作，這種題目的唯一

性有利于閱卷老師統(tǒng)一評分尺度和標準。

直白式命題，如無錫市2023年中考作文題《給鐵凝老師的一封信》

比喻式命題，如南通市2021年中考作文題《有一束光，照亮我的世界》

思辨式命題，如常州市2022年中考作文題《強與堅強不一樣》

一些熱詞、新詞亮相作文題中，如揚州市2023年中考作文題《跨代組合》

命題作文給考生的選擇方向比較明朗，容易確定主題，但命題中的隱形門檻也相對高了

,命題中出現的修飾詞、限制詞往往不容忽視。

形式上

一是裸題式，即只出示題目，不加導語或提示語，如泰州市近5年中考作文題只有2021

年有導語，其余都是裸題式。

二是導語式，如常州市2023年中考作文題《方寸之間天地大》的導語：“方寸，既指小

的空間，也指人的內心。生活中我們常會發(fā)現：有的地方，空間雖小，包蘊無限；有的事

物，形制雖小，韻味無窮；同樣，人的內心可以充實而豐盈，博大而廣闊。”從數量來看,

導語式命題作文占主體。

結構上

單字式命題，2020年鎮(zhèn)江市中考作文題《查》

詞語式命題，2021年泰州市中考作文題《一百》

短語式命題，2023年揚州市中考作文題《跨代組合》

句子式命題，2023年蘇州市中考作文題《活潑是我們的主張》

審題技法

重點分析“題眼”

關鍵詞就是所謂的“題眼”。

(1)單詞語題目，題目即“題眼”，如“門”。這類文題我們可以采取補充法。比如《味

道》什么的味道？誰的味道等。

(2)詞組型題目。這類題目起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如“難忘的

一件事”的“題眼”是“難忘”，“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了

我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”，“回憶我的同桌”

的“題眼”是“回憶”。

(1)注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語。如《偶然的發(fā)現》、《溫暖的時刻》

中的修飾詞“偶然”和“溫暖”。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的

時候》中的“最”和“舒心”。

(2)要審準范圍

有時題目對時間、空間、寫人、記事，數量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍。

例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內容：記事；數量：二三事。

如《不止一次，我努力嘗試》，不止一次，說明嘗試了很多次。如2010中考《黑板上的記

憶》，只能是寫與黑板有關的。

(3)注意副詞隱含的信息與要求。

如：“總有一把鑰匙屬于自己”“總”一一這一副詞表明我尋找鑰匙是曲折的，有一個

反復尋找的過程的。“最”“也”“還”“再更”“其實”“原來”等副詞出現在題目

中，要尤其注意。

(4)要完全理解比喻意義。

這類比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語，考生審題時需認真閱讀這些提示語。

如《心中那一抹綠色》，綠色除了表示顏色，還表示生機、活力、愜意等。

例如，《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指。實指時，如“父親的肩膀”，虛指則要理清它的

內涵。比如：①依靠；②承擔責任(“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”)；③團結

協作(“并肩作戰(zhàn)”)；④基礎(英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是

因為我站在巨人的肩膀上”)。

再如，《我想握住你的手》

命題中的“你”可以實指，如“父親”“同桌”“友人”等。

也可以虛指，如“節(jié)約”、“誠信”“青春”等等。

小結：有些命題需要化實為虛，抽象概括；有些命題需要化虛為實，找到抓手；還有些命題

可能虛實兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實結合。

總之，審題時每一個字都不要落下，包括提示語。首先找關鍵詞，接著找到限制詞語，然

后理解文題中關鍵詞的深層意思，搞明白出題人究竟讓你寫什么。

審題需要注意：

1.從題目中審出詳略安排方面的要求。

如《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設“下雨天”這樣

的情景，而題目中的“真好”，是立意的關鍵，應詳寫。可是有些考生用大半篇幅寫“雨”

或“下雨的情景”，“好”卻一帶而過，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

2.注意審清題目中的人稱

《為你而歌》，“你”限制了表述對象應為第二人稱。如《我們是初升的太陽》(2004

年上海市中考作文)，題目中的“我們”限制了對象應是群體，而非個體。

審題范例：

例：《學海拾貝》

關鍵詞：拾貝

(1)文題重點是“拾”，要寫出“如何拾貝”這樣一個過程。

(2)“貝”不僅僅是實指貝殼，還可以是比喻義：知識或獲得的經驗與能力

常見審題誤區(qū)

1.以偏概全，不注意限制要求

示例：《其實，這不難》，有些同學只寫出了不難，但是沒有注意“其實”，言下之意是我

一直以為很難，在實踐之后，才恍然領悟一一其實，這不難。

相似審題：《原來是這樣》、《這里也是課堂》、《這也是一種美麗》、《終于找到了答案》

等等。這類文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，不容小覷。

2.不解題旨，東拉西扯

命題作文，一般文字簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。這類命題意圖，并不在外表，

而在深層或題外，考生要通過現象看本質，尋覓題外之意，傾聽弦外之音。

示例：《在這里起步》

失誤：不理解題干的“起步”的意義

“起步”在字典里有兩層意思，一層是字面意思“開始走”，一層是比喻義“比喻事情開始

進行”。我們在作文中理解題目的時候要挖掘詞語的深層含義、比喻意義，這樣作文才會立

意深刻。這里取“比喻事情開始進行”的意思。因此，可以寫：

親情類：我不理解父愛/母愛，因為某人的話或者某件事或者某個景或者某個想象的畫面，

讓我明白了父母對自己的愛，父子情/母子情“在這里起步”。

校園類：校園類的素材可以圍繞師生情、同學情、學習等寫與老師、同學之間發(fā)生的事情，

從而突出師生情、同學情“在這里起步”。

其他類：可以上升到保護環(huán)境、傳統(tǒng)文化等。

命題探究

化虛為實法

有時，作文題目中含有主觀的、抽象的、隱藏的、含蓄的要素，我們可以將其轉化為客觀

的、具體的、眼前的、直接的、明朗的要素，以幫助理解。

［2023泰州中考】

請以《越來越甜》為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字，不出現真實校名、人名；③書寫工整規(guī)

范。

［審題分析］

這是一道比喻類型的題目，寫作時要善于化虛為實。“甜”可以寫其本義，更可寫出其

引申義：使人感到舒服的、快樂的、幸福的、滿意的、滿足的、美好的等正向的感受和體

驗。關鍵詞“越來越”，體現的是一個變化的過程，描述一個從開始單調無味逐漸變得愉悅

或幸福的經歷?？梢杂糜麚P先抑的手法，故事起初“不甜”，甚至有點“苦”，后來在轉機中

慢慢透出“微甜”“甜”“很甜”。

［立意構思］

可以寫人際交往類，比如生活中與好友冰釋前嫌并越來越默契；可以寫個人成長類，比

如自己在學習的過程中如何突破瓶頸終獲成功；可以寫社會發(fā)展類，比如在黨和國家的領

導下，人民的社會生活中發(fā)生的各種“越來越甜”的故事；也可以寫精神文化類，比如中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承后內心的喜悅；等等。寫作時，在符合題意的前提下，選擇一個小而

典型的視角，通過細節(jié)和情感的描寫，讓讀者能夠體會到甜蜜的過程和體驗。

1.可以選取家庭生活。比如，你可以寫一家人向著同一個目標奮進，一路上彼此關愛,

相互扶持，在距離目標越來越近的過程中，感受親情的溫暖、奮進的快樂等，這種感覺是“越

來越甜”的;你也可以單獨寫你與奶奶相處的時光,本來奶奶給我縫沙包就感到非常地愉悅，

再加上奶奶又為我做好吃的桂花糕等，更讓我感覺到時光的美好與甜蜜，因此與奶奶相處這

樣時光讓我覺得越來越甜，借此來表達對奶奶的感激與贊美之情。

2.可以選取學校生活。比如你可以描述一個開始并逐漸變得愉悅或幸福的經歷，像剛踏

入初中生活的喜悅，再到結交朋友的欣喜，直至看到老師溫暖評語的感激等都可以成為你初

中美好生活中越來越甜的素材；也可以以“讀書”為主題，寫在深入閱讀的過程中，逐漸走

近名著中的人物，感受名著的真諦，發(fā)掘出作者蘊藏其中的思想精華，點出閱讀能給我們帶

來的“越來越甜”的滋味。

3.可以選取社會生活?？忌梢砸詳⑹稣叩囊暯牵瑢懰说墓适?，揭示他們身上感動人

心的精神和品質；也可以主動參與他人的故事，和他們一起奮斗，一起感受，以一個小小的

切口，展現社會的變化、時代的發(fā)展。.

【佳作展示】

越來越甜

走在江南迷蒙、潮濕的小巷里，青石板小路上回響著我輕較的腳步聲。遠處，老人沙啞

的嗓音在巷子里回蕩：“賣灶糖嘲——甜津津的灶糖——”巷子旁的街道上車水馬龍，汽車

疾馳而過的聲音、路人的嘈嘈切切的交談聲、商販挑著的鍋碗瓢盆的碰撞聲，把灶糖老人的

聲音淹沒。除了偶有的一兩聲吆喝，大部分時間里，老人就靜靜地坐著，守著那幾乎沒人光

顧的小攤。

這是江南古鎮(zhèn)的一條市井小巷。青磚黛瓦，古木老藤，與繁華的大街僅隔有一箭之地，

卻仿佛古老幽靜得從未改變。老人坐在巷子口的香樟樹下，面容枯瘦，皮膚上的褶皺好似身

后樟樹開裂的樹皮，遠遠看去，人和樹竟似長成了一體。老人在巷子口賣了幾十年的灶糖，

那晶瑩剔透、甜津津的灶糖，曾吸引無數人來購買，是人們甜蜜的童年回憶。老人還記得，

那時他身后的這棵樹還沒有這般粗壯，纖細的枝干和嫩綠的枝芽處處彰顯著蓬勃生機，那時，

他還是“灶糖叔叔”。每每到了傍晚，夕陽撒下金黃的余暉，不偏不倚，正好籠罩在他的小

攤上，灶糖在金光下顯出誘人的色澤，剛放學的孩子們循著醇厚的糖香，歡呼著奔向他的小

攤，相互簇擁著買灶糖。灶糖入口，甜味在口腔內游走，甜蜜了他們的心，孩子們的笑臉也

甜蜜了他的心。后來，孩子們長大了，各自成了家，也有了孩子，曾經的“灶糖叔叔”不知

何時變成了“灶糖爺爺”。

老人不知他在樹下賣了多少塊灶糖，也不知在那個清貧的年代，他的灶糖給孩子們帶去

了什么，他想著，灶糖應該再甜一點，好讓孩子們的笑臉再多一點。歲月荏苒，纖細的樹木

長成了蒼勁的古木，老人的灶糖越來越甜，可是，曾經的孩子們長大后，帶著他們的孩子，

漸漸都搬走了，吃灶糖的人越來越少了。曾經，老人在攤前忙得不可開交，如今只能坐著發(fā)

呆。

老人的兒子說：“現在這個年代，日子越來越好，想吃什么買不到呢？比灶糖甜的、好

吃的東西多了去了，誰還愿意特意回到這偏僻的地方來吃灶糖呢？您也別在這死守著了，安

享晚年不好嗎？”老人笑著搖搖頭，說：“幾十年的習慣難改啊，況且我老了，守著這些舊

東西，我安心，哪天孩子們想吃灶糖了，總有個地方好去啊?！?/p>

一天，一個回鄉(xiāng)的青年走到巷口：“灶糖叔叔！”他脫口而出。老人渾濁的眸子一下亮

了：“孩子，要再嘗嘗叔叔的灶糖嗎？”老人利落地拿起一把錢亮的小刀，熟練地切下一塊

方正的糖。那人接過糖，放進嘴里，絲絲甜味在嘴里彌漫開：“叔叔的糖越來越甜了，好像

又回到了無憂無慮的童年呢，那時最快樂的事情就是等放學鈴一響，就跑出學校，搶第一塊

灶糖！”老人很高興還有人記得那段“灶糖歲月”：“孩子，你記得回去跟你當年的同學說，

叔叔一直在這，你們什么時候想家了、想吃灶糖了，就回來，叔叔等你們?！?/p>

于是，老人就古木一樣，靜靜地佇立在巷子口，沐浴著暖暖的夕陽余暉里，靜候著曾經

的孩子們如倦鳥般緩緩歸來。

老人的糖歷經歲月的發(fā)酵，又揉進了他幾十年的守望，這糖，能不越來越甜嗎？

綜合點評：

這篇作文采取了小小說的筆法，通過“灶糖爺爺”幾十年的變化來體現時代變遷與匠人

情懷。整體哀而不傷，帶有非常濃郁的懷舊色彩。這篇文章主題比較復雜，既見小，也就是

灶糖爺爺的深情與寄托，也見大，也就是城鎮(zhèn)化進程對傳統(tǒng)帶來的沖擊，兩者合二為一，在

作者講述的故事中娓娓道來，非常不錯。

化大為小法

對于涉及內容多、包含范圍大的題目，可以將其化為涉及內容少、包含范圍小的題目。

這樣從小處入手，以小見大，可以收到以一斑知全豹，以一葉知天下秋的效果，從而寫出內

容具體而深刻、內涵充實而豐富的文章來。

［2022無錫中考】

教育部要求，從2022年秋季學期起，勞動課將進入中小學課堂。勞動，是人生的必修

課。家務勞動、集體勞動、公益勞動……其實我們每個人都有過勞動的經歷，在勞動中，

我們體驗到樂趣，感受到幸福，磨煉了意志，豐富了人生。

請以《在勞動中成長》為題，寫一篇文章。

要求：①請根據自己的生活經歷或體驗寫作；②不少于600字；③文中不得出現真實的

人名、校名和地名。

［審題分析］

這是一道材料命題作文題，《在勞動中成長》這一標題中的關鍵詞有“勞動”和“成長”。

“勞動”和“成長”拆開來看都是不小的話題，要在一篇作文中把兩個話題聯系在一起寫

就要學會“化大為小”“以小見大”，要具體而微到某一段有關勞動的經歷中，避免泛泛而

談。結合材料中的提示信息，“勞動”的范圍不僅僅局限于家務勞動，還有集體勞動、公益

勞動等?！俺砷L”主要體現在考生在勞動中獲得的感悟或啟示，一定是積極方面的。

［立意構思］

文章的重點應在“成長”上，即在勞動中“體驗到樂趣，感受到幸福，磨煉了意志，

豐富了人生”等?？梢詫懹洈⑽?，記敘一件或多件自己在勞動中得到成長的事件，如自己從

做家務的過程中懂得了父母的不易，學會了感恩；從一次下鄉(xiāng)助農的集體活動中感受到務農

人民的辛苦，學會了珍惜；等等。還可以寫成議論文，表達自己對“在勞動中成長”的看

法，如分別從“勞動可以健全人的體魄”“勞動可以鍛煉人的意志”“勞動可以增長人的才

干”等角度展開論述，做到有理有據，以理服人。

【佳作展示】

在勞動中成長

木屑雜著灰塵，在斜陽中躍動，搖滾，翻拂。日光掠過窗臺上的魯班鎖，粗糙的水面上

,碾出流水金砂的紋路。窗外，外公勞作的身影，依舊...

我和家人鬧了矛盾，一氣之下躲在外公家。推門一刻，看見外公放下電話的手，外公

望著我，目光灼灼。我的心揪起來：父母在電話里數落了我哪些不是？遂說道：“他們不理

解我。”

外公不語，領我至木工間，說是要為三樓王叔的兒子做兩個魯班鎖，叫我搭把手。我一

皺眉，小時候學的木工手藝，基本已忘個干凈。姑且一試吧。

裁料。2X2X10cm的木板，量準和裁切都不算難。誰知平日畫起函數圖像來靈活的手，

如今顯得笨拙。外公已完成兩塊，我卻還在同短鋸搏斗，龐大的木料如頑皮的孩子，頻頻

爆出碎屑和細刺，讓我的每一次下鋸，都如履薄冰。身后傳來外公起身的響動。我心下一想

,手指失誤，指尖刺痛，鉆心。

誰知我輕微的驚呼聲也被外公捕捉到，他半蹲，察看我手上的傷。我說著沒事，倔強

地想抽離，卻被有力的大手緊攥著。外公沉默著，低頭為我包扎，他的絲絲白發(fā)，在展光中

顫動。那是我童年中純粹而甜美的希望，永遠慈祥的愛。已經多久沒有觸碰？心底，驀地泛

起酸澀。

打磨。這個過程更為精細，也更加需要專注，我不敢再急躁走神。專心致志手握刨刀，

一寸一寸地削平。工作間內，悶熱，汗珠從額頭滾下，我小心地讓木塊避著汗水，細心靜

心，沉穩(wěn)雕琢。恍然間，光潔平整的塊面如頑石中的璞玉，在刀刃間初具雛形。我吹吹木

屑，心中，溢滿成就感帶來的喜悅。時間漸漸流逝，工作臺上，躺了打磨完的三塊零件。

接下來，該是拼接的時候了！小時候，我最為期待的就是此刻，一個個零部件，有魔力

般地，被拼在一起。

我興奮地搓了搓手，拿起木塊就開始裝嵌，不料，低沉喑啞的摩擦聲意外傳來，怎么會

?失望的陰云，一下籠罩了我的心。

外公踱過來，查看我的''成品"，用手指指著第三塊木料的根部。我恍然大悟：那里正

好是視覺的盲區(qū)，我又一時疏忽，沒有削平。木刺，張揚地裸露在外。外公說：“把這個送

給你父母親吧?！?/p>

我大惑不解，他娓娓道：“我做木工一輩子，最看重這個道理：一家人的相處啊，就像

魯班鎖，三塊木板抱在一起才完整。每個零件，都得打磨得光滑，彼此才能很好地鑲嵌，你

說是不？”

他的話語輕輕的，擊下的漣游，在我心頭蕩開去。從此，我抖落一身的浮躁，收斂了

青春的鋒利，試著理解父母。木工勞動的經歷，使我在莽莽撞撞的青春中，成長！

綜合點評：

其一，思路清晰，詳略得當。“成長”貫穿于“勞動”之中，與主題完美融合。文章有詳有

略，例如成長的過程，作者安排詳寫，而和父母鬧別扭、“我”內心的委屈難受是略寫，很

好地突出了“成長”的主題。

其二，筆觸靈動，細膩妥帖。文章中有很多細膩生動的細節(jié)描寫，人物真實自然，躍然

紙上。

其三，以小見大，說理自然。這篇作文通過“造魯班鎖”這件勞動小事來反映生活中的

一個大問題，那便是子女和父母之間不可避免的沖突隔閱。文章通過這小小的事件將矛盾

沖突說明白，理清楚，讀者也能感受到這件小事中蘊含的人生哲理。

一分為二法

用辯證思維法去詳細分析題目中要素之間對立統(tǒng)一的關系，從而達到精準審題的目的。

［2022鎮(zhèn)江中考】

特點是人或事物所具有的獨特的地方。生活中常有這樣的現象：明明是特點，卻被誤以

為是缺點或優(yōu)點；明明是優(yōu)點，卻被誤以為是特點或缺點；明明是缺點，卻被誤以為是優(yōu)點

或特點。

請以《其實是特點》或《其實是優(yōu)點》或《其實是缺點》為題，寫一篇文章。

要求：①將選擇的題目抄寫在答題卷“題目”后的橫線上；②除詩歌外文體自選，不少于

600字；③文中不得出現（或：暗示）真實的人名、校名、地名。

［審題分析］

本題屬于材料命題三選一作文題，文字材料中三個核心概念“特點”“優(yōu)點”“缺點”

存在著相互矛盾與轉化的關系，我們需要用一分為二法來分析這個作文題目，既要看到矛盾

雙方的對立和排斥，也要看到雙方的聯系和統(tǒng)一，以及在一定條件下的相互轉化?！捌鋵崱?/p>

含有轉折關系，如果將“其實”前面隱含的話補充出來，實質就有6個可供選擇的題目：

①原以為是缺點，其實是特點；

②原以為是優(yōu)點，其實是特點；

③原以為是缺點，其實是優(yōu)點；

④原以為是特點，其實是優(yōu)點；

⑤原以為是特點，其實是缺點；

⑥原以為是優(yōu)點，其實是缺點。

［立意構思］

本題根據以上審題分析就有了不同的立意，“其實是特點”意味著在泯然于眾的平凡和

普通中發(fā)現獨有的個性所在；“其實是優(yōu)點”包含從平常狀態(tài)甚至是缺點到優(yōu)點的認知轉

化，涉及自信、自我欣賞和挑戰(zhàn)既有準則等話題；“其實是缺點”意味著原來沒有認識到這

一不足，涉及自我反省和認知提升的重要性。

構思中要包含兩個層次，某一認知發(fā)生轉換前和轉換后的狀態(tài)，轉換前后的對比、變化

和發(fā)展。進一步拓展具體為：誰發(fā)現的，怎么發(fā)現的，發(fā)現后怎么樣了等細節(jié)。

【佳作展示】

其實是缺點

不知從何時起，手機掃碼點單成為常態(tài)，被大多數人接受。然而這樣看似方便快

捷的點單方式，真的是科技的優(yōu)點嗎？（起筆直接質疑，自然引出“我”的一次親身

體驗。）

爸爸生日那天，全家人一起去小區(qū)門口新開張的餐館吃飯。進門落座后，我問：

“菜單呢？”“您好，這邊桌角掃碼點單哦?！狈諉T帶著標準的微笑禮貌地回答。

“這可真方便，直接點點屏幕就行。"媽媽臉上露出欣喜的表情。“這就是科技

的優(yōu)點?。　贝蠹壹娂姼胶?。（通過眾人的附和贊美，暗示這種點單方式已經被大多

數人接受。）

我坐在角落，陷入沉默，與飯桌上熱鬧的氣氛顯得格格不入。不知為何，我的腦

海中浮現出去那家面館吃面條的場景。清晨的陽光格外柔和，我走進熟悉的面館。老

板娘熱情地跟我打招呼：“來啦！”我笑著答應：“多點香菜，不要辣椒?！薄昂贸埃?/p>

里面坐，里面開了空調。"她那不太標準、夾著方言的普通話聽著卻格外親切。我走

到里面坐下，聽到她對做面條的師傅囑咐了一句：“先給里面那個小姑娘上哦，人家

上初三了，功課緊張?！宾畷r，我的內心似有甘泉汩汩流過，心底浮起的淺淺笑意不

知何時攀上了嘴角。（凸顯“我”的格格不入，自然轉入對往日在面館點單場面的回

憶。）

做面條的師傅雖已年過花甲，手上的動作卻毫不含糊，十分嫻熟地撈著面條……

每次來到面館，我都能感受到生活的溫暖。那時，灰藍色的濃云中滲出一縷金色的陽

光，投射在遠處低矮的房頂上，而我在那個時刻走出店門，載著滿心的歡喜朝學校走

去。（場面描寫真實生動，字里行間溢滿溫情。好一派人間煙火！沒有真切的體驗是

描繪不出這樣接地氣的生活場景的。）

我在意的何嘗只是食物的味道呢？“四方食事，不過一碗人間煙火?！蔽颐詰俚?/p>

不過是那一點煙火氣，是老板娘親切的問候與關懷，是回家時那一路微小的、確定的

滿足與幸福，是人與人之間微妙而溫暖的情感。（用反問句，自然引出“我”迷戀傳

統(tǒng)點單方式的原委；用排比句作總結，又與上文的場面描寫形成對應?！盁熁饸狻痹?/p>

小作者的筆下具體真切而又美好。）

記憶被拉回現實，望著冰冷的屏幕，我不知從何下手?？粗y(tǒng)一著裝的服務員，

我想她們大概不會像面店老板娘那樣如數家珍般介紹自家菜品了吧。（以“冰冷的屏

幕”彰顯“缺點”，可謂妙筆！小作者之所以拿服務員與老板娘做對比推想，是因為

自己感受到的“冷熱”不同！）

“這樣簡單又快捷的掃碼點單方式，其實也是缺點吧?！蔽夷氲?。（水到渠

成，強調觀點，富有個性?。?/p>

綜合點評

用餐點單方式是追求更快還是追求更溫暖，不同的人可能有不同的選擇，本沒有

對錯之說，也沒有優(yōu)、缺點之分，因為不同的點單方式，本就是大小飯店各自的“特

點”。

但小作者敏銳地察覺到便捷的科技取代了人間煙火氣，并滿懷深情地帶我們重溫

了幾乎人人都曾有過的小店記憶，場景描寫真實細致，語言流暢唯美，字字句句都飽

含惆悵。于是，這“其實是缺點”也就表達得順理成章了。

其實是優(yōu)點

我總覺得外婆的手很丑。（開門見山，表達'‘我”的一貫認知。）

小時候，我總不愿意讓外婆抱，就因為那雙手看起來太過丑陋。你看，那掌心粗

糙如砂紙，皮膚干癟，皺紋密布，猶如干枯的老樹根，令幼小的我望而生畏。我常問

外婆，為何她的手如此粗糙，她總是笑而不答。我常常覺得，這雙手，就是外婆唯一

的缺點。（用“我總不愿意讓外婆抱”凸顯外婆手的丑，令人印象深刻；用外婆”總

是笑而不答”設置懸念。）

“僻里啪啦”，油在鍋里歡騰地跳躍著。外婆將菜倒入鍋中，麻利地翻炒著，隨

后抓起幾根蔥，"咔嚓”切成幾段，飛快地撒入鍋中，再快速翻炒幾下，接著關火，

裝盤，一氣呵成。我不禁看得發(fā)愣。忽然，滾燙的湯水濺出幾滴灑在外婆的手上，可

她只是皺了皺眉，然后穩(wěn)穩(wěn)地放下手中的盤子。我連忙幫她擦去手上的湯汁，心疼地

問：“疼嗎？”外婆毫不在意地笑道：“不疼！外婆皮厚！”可我不由得眼眶發(fā)熱。

（滾燙的湯汁濺到外婆手上，引發(fā)“我”對外婆手的端詳。）

我仔細端詳著她的手，還是那樣粗糙、枯皺，遍布棕色的斑點?？烧沁@雙手，

操持著每一天的柴米油鹽，炒出了生活百味。我端詳著這雙手，漸漸覺得它們變得有

些美好起來。（仔細端詳中透著對外婆的關心，生發(fā)的議論自然，“我”對外婆這雙

手的感覺發(fā)生了變化。）

幾天后便是端午。我端著小板凳，去幫外婆打下手。只見她抽出一沓碧綠的粽葉，

兩手捏住，一彎，就攏成了一個圓錐；接著麻利地挖起滿滿一勺糯米，塞入圓錐之中，

再將粽葉折下，蓋住錐口，裹好粽身；最后，抽出一根細繩，緊緊纏繞在粽子上。外

婆的手繞著粽子左右飛舞，看得我眼花繚亂，不一會兒，一只小巧玲瓏的粽子便神奇

地躺在外婆手中。粽葉碧綠如翡翠，五彩的細線將它點綴得恰到好處，外婆還在一角

打了個蝴蝶結，更是給粽子平添了幾分俏皮可愛。我簡直愛不釋手。（描寫包粽子場

景是為了突出外婆這雙手的神奇，引發(fā)“我”對外婆手的再次端詳。）

我再次端詳起外婆的手，依然蒼老、粗糙，遍布著老繭和裂口。這雙手，骨節(jié)粗

大，青筋凸起，還生著長年難愈的凍瘡，每逢冬天便腫脹開裂，就算涂上厚厚的蛤蝴

油也不管用……可正是這雙手，編織出了生活的美好。我不禁對這雙手肅然起敬。（“肅

然起敬”是情理之中。小作者這是在“蓄勢”?。?/p>

“你外婆小時候日子苦啊！哪有你現在這么幸福?！蔽业亩咈嚾豁懫饗寢屨f過

的話。是的，外婆的手，便是那時變得如此滄桑的吧。艱苦的歲月在她手上打下了深

深的烙印，她用這雙手托起了希望，撐起了明天！這雙飽經風霜的手，儼然成了外婆

吃苦耐勞、勤勞能干的象征，成了外婆最鮮明、最令我欽佩的優(yōu)點！（耳邊驀然響起

的母親的話，自然地引出自己對外婆手“丑”的原因的推想，回答了自己小時候常問

外婆，而外婆“總是笑而不答”的問題?！靶Χ淮稹庇玫煤苊睿。?/p>

缺點嗎？不！這分明是外婆的優(yōu)點。外婆的手，外婆的勤勞，都將永遠鐫刻在我

的腦海中，歷久彌新。（小作者的認知徹底扭轉，順理成章。）

綜合點評

當選材并不能標新立異時，良好的語言功底會給作文加分。

小作者形容外婆的手，“掌心粗糙如砂紙，皮膚干癟，皺紋密布，猶如干枯的老

樹根”，比喻用得恰到好處；描寫外婆炒菜時的手，“還是那樣粗糙、枯皺，遍布棕

色的斑點”，從手的色澤入手，更能表現外婆操持家務的艱辛；描寫外婆包粽子時的

手，并不直接寫手，而是寫外婆包出的粽子光彩照人、俏皮可愛，從側面表達對外婆

心靈手巧的贊美。

最后，小作者自然地揭示出這雙手是外婆“吃苦耐勞、勤勞能干”的最好詮釋，

是她“最鮮明、最令我欽佩的優(yōu)點”。語言的錘煉非一日之功，平時的閱讀與訓練，

必當一步一個腳印，扎扎實實地進行。

其實是特點

看著大街上來來往往的車輛，我感到極其悲哀，想到了一個詞：丟人。（開頭直

接用場景切入，生動！“我覺得我媽讓我丟人了”這一句本就語出驚人，又用單獨成

段的方式重錘敲打，設置懸念，可謂吊足了讀者的胃口。）

我覺得我媽讓我丟人了。

“一條三十五，三條一百，專柜大甩賣！"街口拐彎處，喇叭循環(huán)播放著廣告語，

各式各樣的床單、被罩凌亂地堆在綠色油布上。我媽推著車，有些猶豫地朝那兒挪，

顯然有些心動。

“給你小弟買一條？”她試探著問我。

“買唄！”我不耐煬地答道。

她隨手撿起一條藍色被罩，摸摸內里，又放下，然后又讓我撐著車，自己走過去，

穿梭在床單之間。“給他買條藍色的唄！”我已經有些著急了。她顯得有些失落：“沒

有大的啊，我家被子都是大的?！贝藭r，不少人被喇叭聲吸引，朝我們這邊望著。

我看見她想拆封一條新的被罩，被老