高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：詩(shī)歌鑒賞形象教案

8詩(shī)歌鑒賞形象

教學(xué)目標(biāo)

1.明確詩(shī)歌的形象的內(nèi)涵和種類。

2,歸納詩(shī)歌形象鑒賞的規(guī)律。

3.掌握詩(shī)歌形象鑒賞的答題方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.歸納詩(shī)歌形象鑒賞的規(guī)律。

2.通過(guò)解題和擬題訓(xùn)練，掌握該類題型的解題方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、考情探究

詩(shī)歌形象包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象

中的思想感情，理解形象的典型意義。2018年高考，詩(shī)歌鑒賞仍是閱讀考查的重點(diǎn)。

二、考綱要求

鑒賞古詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；鑒賞古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力

層級(jí)為E級(jí)，即鑒賞評(píng)價(jià)。

三、考點(diǎn)透視

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思

想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的

藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言,

詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫(xiě)景詩(shī)狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)

于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。

詩(shī)歌中的形象既指人物形象（包括詩(shī)人“我”的形象），更多的是指詩(shī)歌中所描繪的景

物形象。

1.主人公形象

即詩(shī)歌中描寫(xiě)的人物形象。

《靜女》：刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、

伶俐俏皮；

柳永的《雨霖鈴》：寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一

個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象；

《氓》刻畫(huà)了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象；

《孔雀東南飛》：刻畫(huà)了同封建家長(zhǎng)制作斗爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿的形象；

王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞的形象。

2.詩(shī)人形象

詩(shī)人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是“詩(shī)化了的作者”，是作者在詩(shī)

中的“代言人”。在古代詩(shī)歌中，一般有下面幾種形象類型。

(1)傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。

如《夢(mèng)游天姥吟留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了李白淡于富貴、

傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

(2)心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。

如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬

獨(dú)破受凍死亦足？”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民

的性格。

(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)

官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表

達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。

如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)

限，不覺(jué)悲傷得流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子

形象。

(5)矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。

如陸游和辛棄疾。兩位詩(shī)人的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感。如

《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。

(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

3.景物形象

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”“羈鳥(niǎo)”“舊林”“池魚(yú)”“故淵”，李清照《聲聲慢》

中的''黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”，還有其他詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之

類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它

們常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。在古詩(shī)中，講究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感

應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。

4意象

意象是分析、研究詩(shī)歌特有的名詞，“意”是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到

的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩(shī)人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)

飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩(shī)中的“千山”''鳥(niǎo)”“孤舟”“蓑笠翁”、

“寒江”“雪”，就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是熔鑄了詩(shī)人的感情一不屈服于環(huán)境，傲然

倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩(shī)人孤憤、倔強(qiáng)的思

想感情。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩(shī)的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。

5意境

所謂“意”，指詩(shī)人的思想感情，是在理解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是

“情化的理”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩(shī)人所描寫(xiě)的具體景物，即鮮明的生活圖畫(huà)，

是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的，富有特性的藝術(shù)形象?！耙饩场保褪亲髡叩摹罢娓星椤?/p>

與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。詩(shī)歌的意境，是詩(shī)美的集中體現(xiàn)，是詩(shī)

歌突出的藝術(shù)特征。

意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所造成的境

界；而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，

意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。

四、考試題型

詩(shī)歌鑒賞一直以來(lái)主要是主觀題，偶或有選擇題，而2017年高考形式發(fā)生變化，要求

一個(gè)選擇一個(gè)主觀題，人物形象寄予了詩(shī)人的情感，預(yù)測(cè)此類題目多為主觀題。

五、近年高考真題

L閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

竹軒詩(shī)興張鎰

柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆閨煙來(lái)。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

［注］篆：盤(pán)香。因盤(pán)香曲繞如篆文，故稱。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。

【答案】塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1

分）通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門(mén)”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的

閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出

詩(shī)人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）

【解析】刻畫(huà)人物形象方法題型答題思路

①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。

②結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。

③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。

④緊扣要求，整理思路，形成答案。

古詩(shī)刻畫(huà)人物形象，展示性格特征的方法，主要有：（1）細(xì)節(jié)刻畫(huà)法。（2）烘托渲染法。

（3）對(duì)比襯托法。（4）抒情寄托法。

2.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

水調(diào)歌頭

壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽(tīng)我楚狂聲？余既滋蘭九腕，又樹(shù)蕙之百畝,

秋菊更餐英②。門(mén)外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí),

兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

【注】①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余

既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九嘛，又樹(shù)蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊

之落英”。

概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）

【答案】蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。

【解析】

3.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

詠山泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。

這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

【答案】

（1）這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自

然、清高自守的品格。（2）詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。

【解析】

這是一首山水詩(shī)。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字，起得平和自然。靜寂的深山里，一股

清泉徐徐流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添一活氣；面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問(wèn)山泉有無(wú)一個(gè)讓人記

得住的名字，可是無(wú)從知曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯(lián)承接上文，從正

面立意，描繪山泉的出俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈

動(dòng)：它流淌在平地之時(shí)，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之際，

又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。此聯(lián)取景清晰，摹象精致，對(duì)仗謹(jǐn)嚴(yán)，通過(guò)大膽的想

象，細(xì)膩的刻畫(huà)，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從反面角度立意，轉(zhuǎn)寫(xiě)山泉遭

遇冷落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時(shí)候,

山泉原先的那種清澄和，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰(shuí)不愿意看到山泉的“映

地”“飛空”。這些描寫(xiě)，意在為后文蓄勢(shì)。尾聯(lián)關(guān)合全詩(shī)，由敘而議，點(diǎn)明詩(shī)旨：山泉的“恬

淡”無(wú)人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。

全詩(shī)形象生動(dòng)，畫(huà)面清新鮮麗，詩(shī)人既潑墨渲染，又精雕細(xì)刻，把清泠豐溢的山間清泉

逼真地展示于讀者面前。《詠山泉》又是一首有所寄托的詠物詩(shī)一一作品采用擬人手法，寓

情于景，寫(xiě)山泉的“不知名”，說(shuō)山泉的“無(wú)人問(wèn)”；寫(xiě)山泉的‘'恬淡”，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清”

這一切，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自

然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味?？傊?，詠山泉與明心志的高度和諧統(tǒng)一，使

此詩(shī)“格高調(diào)逸，趣遠(yuǎn)情深，削盡常言”（殷瑤《河岳英靈集》）。

六、鑒賞形象的答題步驟

1、概括形象特點(diǎn)：（特征+身份）

（神態(tài)、行動(dòng)、心理、處境、情感、喜好）+身份

［本詩(shī)塑了一個(gè)的（）形象］。（最關(guān)鍵）

2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩(shī)句有關(guān)描寫(xiě)手法，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。（手法+表現(xiàn)）

常用描寫(xiě)手法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)、烘托渲染、對(duì)比反襯、比興