古詩詞誦讀《游園》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《游園》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版高中語文必修下冊第七單元，主要學習《游園》這首古詩詞。本詩是明代戲曲家湯顯祖的代表作之一，以細膩的筆觸描繪了春天的美景和游園的樂趣。通過學習這首詩，學生可以領略到古人的審美情趣，提高自己的文學素養(yǎng)。

教學重點：理解《游園》的意境和情感；分析詩中的修辭手法和意象；能夠熟練背誦并賞析這首詩。

教學難點：理解詩中的意境和情感；分析詩中的修辭手法和意象。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和思維品質。通過學習《游園》，使學生能夠感受古詩詞的音樂美、意境美和情感美，培養(yǎng)對古典文學的興趣和熱愛，提高文學素養(yǎng)。同時，通過分析詩中的修辭手法和意象，提升學生的文學鑒賞能力和審美創(chuàng)造力。在思考和探討過程中，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)解決問題的能力。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們已經具備了一定的古詩文閱讀基礎和文學鑒賞能力。在知識方面，學生們對古代詩詞的基本格式和修辭手法有一定的了解，能夠理解詩中的意象和情感。然而，對于《游園》這樣的復雜作品，他們可能難以深入理解其深層含義和創(chuàng)作背景。

在能力方面，學生們能夠進行基本的閱讀理解，但對于詩歌的分析和賞析能力還有待提高。他們可能對詩中的意象和修辭手法有一定的認識，但對于如何運用這些手法進行創(chuàng)作和表達自己的情感還有待加強。因此，在教學過程中，需要通過講解和練習，幫助學生提高分析和賞析能力。

在素質方面，學生們具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對文學作品有一定的熱愛。然而，在行為習慣方面，一些學生可能對課堂參與不夠積極，對文學作品的閱讀和欣賞可能停留在表面，缺乏深入思考和探討的習慣。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和思維品質。通過引導學生主動參與課堂討論和實踐活動，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。同時，通過提供適當?shù)闹笇Ш头椒ǎ瑤椭鷮W生深入理解詩中的意境和情感，提高他們的分析和賞析能力。此外，通過引入相關背景知識和文學實例，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化傳承素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師將運用生動的languagetoexplainthemaincontentandkeypointsof"roamingthegarden".Throughcarefulexplanationandanalysis,studentscanbetterunderstandthemeaningandemotionsconveyedinthepoem.

（2）討論法：Studentswillbeencouragedtoactivelyparticipateinclassdiscussions,expressingtheirownopinionsandunderstandingofthepoem.Throughactiveinteractionandexchange,studentscandeepentheirunderstandingandappreciationof"roamingthegarden".

（3）實踐法：Studentswillbeinvitedtocreatetheirownpoetryorliteraryworksinspiredby"roamingthegarden".Throughpracticalcreation,studentscanfurtherunderstandandmastertheartistictechniquesandexpressionsusedinthepoem.

2.教學手段

（1）Multimediaequipment：Tocreateavividandengaginglearningenvironment,multimediaequipmentsuchasprojectorsandcomputerswillbeusedtodisplayrelevantimages,literaryworks,andsupplementaryinformation.Thiswillhelpstudentsbetterunderstandthecontentandcontextof"roamingthegarden".

（2）Teachingsoftware：Appropriateteachingsoftwarewillbeusedtofacilitateinteractivelearningandprovidepersonalizedguidancetostudents.Forexample,onlineplatformsoreducationalsoftwarecanbeusedtoshareliteraryresources,answerstudents'questions,andprovidefeedbackontheirassignments.

（3）Handoutsandworksheets：Printedhandoutsandworksheetswillbeusedtoprovidestudentswithconciseandorganizedinformation,aswellasguidedexercisesforthemtopracticeandapplytheknowledgelearnedfrom"roamingthegarden".

Byemployingtheseteachingmethodsandutilizingvariousteaching手段，studentswillbeabletofullyengageinthelearningprocessandachieveadeeperunderstandingandappreciationof"roamingthegarden".教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《游園》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對美好景致陶醉的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本概念。古詩詞是古代文人墨客用以表達情感、描繪景物的一種文學形式。它在中國文學史上具有重要地位。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了古詩詞在實際中的應用，以及它如何幫助我們抒發(fā)情感、欣賞美景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調意境和情感這兩個重點。對于修辭手法和意象這兩個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩詞相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的古詩詞創(chuàng)作活動。這個活動將演示古詩詞的基本創(chuàng)作方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作活動的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩詞在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩詞的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩詞選集：《游園》是古代詩詞中的佳作，可以引導學生閱讀其他古代詩詞家的作品，如杜甫、白居易、李清照等，以拓寬視野，感受不同詩人的風格和藝術特色。

（2）文學評論和研究：《游園》作為明代戲曲家湯顯祖的代表作之一，可以引導學生閱讀一些關于湯顯祖及其作品的文學評論和研究文章，以深入了解其創(chuàng)作背景和藝術價值。

（3）古代園林文化：為了更好地理解《游園》中描繪的園林景致，可以引導學生閱讀一些關于古代園林文化的資料，了解園林的歷史、規(guī)劃和審美特點，以便更好地欣賞和理解詩中的意境。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀古代園林：如果條件允許，可以組織學生參觀一些古代園林，讓學生親身體驗園林的美景，從而更好地理解《游園》的意境和情感。

（2）開展古代詩詞朗誦活動：組織學生進行古代詩詞朗誦活動，鼓勵他們選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，以提高他們的文學素養(yǎng)和表達能力。

（3）舉辦古代詩詞研討會：可以舉辦一次古代詩詞研討會，讓學生們圍繞某個古代詩詞家或作品進行深入研究，分享自己的研究成果和心得體會，以提高他們的研究能力和批判性思維。

（4）引導學生進行古詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，可以給他們提供一些創(chuàng)作的主題和素材，讓他們通過創(chuàng)作來表達對美好景致的感受和情感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評價他們對《游園》的理解程度和文學鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和表達清晰度。關注他們對古詩詞在實際生活中的應用的理解和例子。

3.隨堂測試：設計一份隨堂測試，包括填空、選擇題和簡答題，測試學生對《游園》的理解、修辭手法的識別和應用，以及古詩詞賞析的能力。

4.創(chuàng)作展示：評價學生在創(chuàng)作活動中的表現(xiàn)，包括他們的創(chuàng)意、表達技巧和對古詩詞傳統(tǒng)的理解。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)，提供具體的評價和反饋。強調他們的優(yōu)點和需要改進的地方，指導他們如何進一步提高文學鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。重點題型整理1.填空題：

（1）《游園》是_______的代表作之一，作者通過描繪_______和_______等景物，表達了_______的情感。

答案：《游園》；花園；湖水；愉悅

（2）在《游園》中，詩人使用了_______的修辭手法來描繪園林的美景，使讀者能夠感受到_______的意境。

答案：比喻；生動活潑

2.簡答題：

（1）請簡述《游園》中的主要景物特點及其象征意義。

答案：《游園》中的主要景物特點是花園的繁華、湖水的寧靜和山石的峻峭。這些景物象征著生命的活力、寧靜的內心和堅韌的品格。

（2）請舉例說明《游園》中運用了哪些修辭手法，并分析其效果。

答案：《游園》中運用了比喻、擬人、對偶等修辭手法。例如，詩人用“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”運用了比喻手法，形象地描繪了春天的美景；用“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”運用了擬人手法，賦予了鳥和僧人的情感和行為；用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了對偶手法，形成了鮮明的對比，增強了詩歌的韻律美。

3.分析題：

（1）請分析《游園》中詩人的情感變化及其原因。

答案：在《游園》中，詩人的情感由愉悅變?yōu)楦锌?。起初，詩人欣賞園林的美景，感到愉悅；然而，當詩人想到人生的無常和逝去的美好時光，情感轉變?yōu)楦锌?/p>

（2）請結合《游園》的詩意，談談你對古詩詞中“意境”的理解。

答案：古詩詞中的“意境”是指詩人通過描繪景物、抒發(fā)情感所創(chuàng)造的一種藝術境界