2024秋九年級英語下冊 Module 1 Travel Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋九年級英語下冊Module1TravelUnit3Languageinuse教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024秋九年級英語下冊Module1TravelUnit3Languageinuse教案（新版）》以外研版教材為基礎，針對九年級學生設計。本模塊以旅行為主題，引導學生通過英語學習了解不同國家的文化、習俗和風景。Unit3主要討論在旅行中如何使用英語進行溝通和表達需求。本節(jié)課旨在通過實際情景，讓學生掌握并運用日常旅行中可能用到的英語表達方式，提高學生的實際英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生運用英語進行旅行溝通的能力，提升學生的文化意識，增強學生的跨文化交際意識。通過學習，使學生能夠熟練運用Unit3中提到的詞匯和句型，進行旅行計劃的描述、旅行需求的表達以及旅游信息的交流。同時，讓學生在實際情境中感受英語語言的魅力，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、詞匯量和日常口語交流能力。在旅行主題的相關學習中，學生已經(jīng)了解了一些基本的旅行相關詞匯，如交通工具、地點名稱、旅游活動等，并能夠用英語簡單描述旅行計劃和經(jīng)歷。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對旅行主題generally感興趣，特別是那些對旅游、探索未知文化感興趣的學生。在學習能力方面，大部分學生具備分析、理解和運用英語知識的能力。在學習風格上，學生們喜歡通過互動、實踐和小組合作來學習，希望能夠參與到真實的旅行情境中，提高英語實際應用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit3的學習中，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，如酒店預訂、交通工具的選擇等，需要學生能夠熟練掌握并運用。此外，學生可能在實際口語交流中感到緊張或自信不足，需要教師給予鼓勵和支持。還有，在理解聽力材料和口語表達方面，部分學生可能會遇到一些困難，需要教師耐心引導和輔導。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解、演示和舉例，向?qū)W生傳授旅行中常用的英語表達方式和語法知識。

-案例研究：分析真實的旅行場景和對話，讓學生深入了解旅行中可能遇到的實際情況。

-項目導向?qū)W習：學生分組完成一個旅行計劃，包括預訂機票、酒店和安排行程，以實踐所學知識。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生模擬旅行中的不同角色，如游客、導游和酒店工作人員，進行英語口語練習。

-聽力練習：播放旅行相關的英語對話和聽力材料，讓學生聽懂并正確回答問題。

-小組討論：學生分組討論旅行經(jīng)歷和計劃，分享彼此的想法和經(jīng)驗，并用英語進行表達。

-游戲互動：設計旅行相關的英語游戲，如單詞接龍、旅行知識問答等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的教學課件，展示旅行相關詞匯、例句和圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放旅行相關的英語視頻片段，增加學生的直觀感受和聽力練習。

-在線工具：利用在線地圖、旅行預訂網(wǎng)站等工具，讓學生實際操作并運用所學英語知識。

-旅行相關素材：提供旅行相關的文章、圖片和資料，供學生閱讀和參考，豐富學生的旅行知識和文化背景。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供Unit3的PPT、視頻和對話文本，要求學生預習相關詞匯和表達方式。

-設計預習問題：提出問題如“如何在英語中詢問和描述旅行計劃？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀PPT和對話文本，學習新詞匯。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段旅行視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解如何在旅行中使用英語進行溝通，如預訂酒店、詢問路線等。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬旅行中的溝通情景。

-解答疑問：在學生模擬過程中，解答學生遇到的語言問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中扮演不同角色，實際運用英語進行交流。

-提問與討論：學生針對模擬中的困難向教師提問，或與同伴討論改進方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統(tǒng)的語言知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中應用英語。

-合作學習法：通過小組活動，促進學生之間的互動和合作。

作用與目的：

-幫助學生理解和掌握旅行中常用的英語表達方式。

-通過實踐活動，提升學生的口語交流能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一份旅行計劃，要求學生用英語撰寫并提交。

-提供拓展資源：推薦一些英語旅游博客和網(wǎng)站，供學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的旅行計劃，提供具體反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習的內(nèi)容，完成自己的旅行計劃。

-拓展學習：學生在網(wǎng)上閱讀推薦的旅游英語資源，豐富自己的知識。

-反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)進行反思，考慮如何改進未來的旅行計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思總結(jié)，提升自我學習和規(guī)劃能力。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能，通過實際應用加深理解。

-通過拓展閱讀，擴大學生的知識面和文化視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我評估和自我提升的能力。六、學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠掌握并熟練運用與旅行相關的詞匯，如transportation,accommodation,sightseeing等。

-學生能夠理解并在實際情境中使用英語表達旅行計劃、需求和感受。

-學生能夠聽懂并正確回答與旅行相關的英語聽力材料。

2.技能提升：

-學生的英語口語交流能力得到提升，能夠用英語進行旅行中的溝通和表達。

-學生的英語聽力理解能力得到鍛煉，能夠理解并回應旅行中的實際對話。

-學生的團隊合作能力和溝通能力得到增強，能夠在小組討論和角色扮演中有效地與他人合作。

3.文化意識增強：

-學生通過學習不同國家的旅行文化，對不同文化有了更深入的了解和認識。

-學生能夠理解和尊重不同文化的習俗和行為規(guī)范，增強跨文化交際的意識。

4.自主學習能力培養(yǎng)：

-學生通過自主預習和完成作業(yè)，培養(yǎng)了自己的自主學習能力和獨立思考能力。

-學生能夠主動尋找和利用學習資源，提升自己的學習效果和知識水平。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學生對英語學習的興趣和動機得到提升，對旅行主題的學習感到有趣和有意義。

-學生通過實際應用英語進行旅行溝通，增強了自信心和自尊心，更加積極地參與英語學習。七、板書設計-旅行相關詞匯：交通工具、地點名稱、旅游活動等。

-旅行溝通表達：如何詢問和描述旅行計劃、需求和感受。

-語法結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時的運用。

2.板書設計藝術性和趣味性：

-使用圖片、圖標等視覺元素，使板書更具吸引力。

-設計有趣的旅行主題圖案，如飛機、火車、地圖等。

-使用不同顏色和字體，突出重點知識和關鍵信息。

3.板書設計實用性：

-簡潔明了地呈現(xiàn)知識點，便于學生理解和記憶。

-結(jié)構(gòu)清晰，引導學生跟隨板書的順序進行學習。

-留有空間，允許學生在板書上做筆記和標記。

七、板書設計八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生的參與度和積極性，如是否主動回答問題、參與課堂活動等。

-評估學生的口語交流能力，如發(fā)音、語法和詞匯的準確性。

2.小組討論成果展示：

-評價學生的小組討論成果，如是否能夠清晰表達自己的想法、是否能夠傾聽和尊重他人的意見等。

-評估學生的團隊合作能力，如是否能夠有效分工、是否能夠互相支持和協(xié)作等。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，如聽力理解題、詞匯填空題等，評估學生對課堂知識的掌握程度。

-評估學生的答題速度和準確性，如是否能夠迅速準確地完成題目。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學生的作業(yè)完成質(zhì)量，如是否能夠正確運用所學知識