《紅樓夢》賈探春人物形象探析 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《紅樓夢》賈探春人物形象探析教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教材分析《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作，探春作為賈府中的才女，其形象鮮明、個性獨特。本章節(jié)通過分析探春的人物形象，旨在幫助學生深入理解小說的人物塑造藝術，提高文學鑒賞能力。教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，關聯(lián)課本中對《紅樓夢》的選段及分析，結合高中生的認知水平，圍繞探春的才華、性格及其在賈府的地位，展開探討，既符合教學實際，又具有實用性。通過本章節(jié)學習，學生將更加全面地認識探春這一角色，體會作者曹雪芹的筆觸之妙。核心素養(yǎng)目標學情分析本課程面向的是高中年級學生，他們在前期的語文學習中，已具備了一定的文學基礎和文本分析能力。學生在閱讀《紅樓夢》時，對于賈探春這一角色可能已有初步的了解，但對于深入挖掘其人物形象、探討其性格特點及在小說中的地位意義等方面，可能仍存在困難和疑惑。在知識層面，學生的古典文學知識積累程度不一，對小說中的詩詞歌賦、禮儀習俗等文化內(nèi)涵的理解能力有待提高。在能力上，學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力尚需鍛煉。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面的行為習慣，將對課程的學習效果產(chǎn)生重要影響。因此，本章節(jié)教學將從學生的實際出發(fā)，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，提高他們的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入分析探春的人物形象，通過案例研究探春的經(jīng)典描寫，幫助學生理解其性格特征及在賈府的地位。

2.設計角色扮演活動，讓學生代入探春的角色，體驗其情感變化，增強對人物的理解。同時，組織課堂辯論，讓學生就探春的某一特點發(fā)表觀點，提高他們的批判性思維能力。

3.利用多媒體教學資源，展示探春相關的影視片段、圖片等，幫助學生形象地感受小說中的場景，激發(fā)學習興趣。

4.結合項目導向學習，分組讓學生搜集、整理探春的相關資料，進行小組匯報，培養(yǎng)他們的合作能力和信息整合能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：播放《紅樓夢》電視劇中探春理家的一段剪輯，讓學生感受探春的形象。隨后提出問題：“探春在賈府中的地位如何？她的性格特點有哪些？”以此激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

（1）回顧《紅樓夢》的整體背景，引導學生關注賈探春的身份地位及與其他人物的關系。

（2）分析探春的性格特點，如才華橫溢、剛烈直率、有責任感等，結合具體選段進行講解。

（3）講解探春在小說中的重要作用，如理家、助人為樂等，突出其在賈府的地位。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問：讓學生回答探春的性格特點及在賈府的地位。

（2）小組討論：分組討論探春在小說中的作用，以及她與其他人物的關系。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

角色扮演：邀請學生扮演探春，再現(xiàn)小說中探春的經(jīng)典場景，如探春理家、探春勸寶玉等。其他學生觀察并評價扮演者的表現(xiàn)，討論探春的性格特點及在場景中的作用。

5.教學創(chuàng)新（5分鐘）

項目導向學習：布置課后作業(yè)，讓學生分組搜集、整理探春的相關資料，制作成PPT或手抄報，下節(jié)課進行展示。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

課堂辯論：組織學生就“探春在賈府中的地位是否公正”進行辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

7.總結與反饋（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調探春的人物形象及在小說中的作用。同時，邀請學生分享學習心得，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師需關注學生的參與情況，確保雙邊互動，提高他們的學習興趣和積極性。同時，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生深入理解小說人物形象，提高文學鑒賞能力。知識點梳理1.賈探春的人物背景

-探春的家族地位：賈府中的庶出女兒，賈母的孫女，賈政的庶出女兒。

-探春的性格特點：聰明伶俐、才情出眾、性格剛烈、有責任感。

2.探春的文學形象

-探春的才華：詩詞、繪畫、音樂等多才多藝，尤其在詩詞方面有很高的造詣。

-探春的為人：公正無私、敢作敢為、善于理家，對家族事務有獨特的見解和處理能力。

3.探春在《紅樓夢》中的重要作用

-理家能力：在鳳姐病倒期間，探春接手家務管理，展現(xiàn)出了卓越的理家才能。

-人際關系：與寶玉、黛玉、寶釵等人的關系密切，對他們的性格和命運產(chǎn)生影響。

4.探春的經(jīng)典描寫

-探春理家：通過探春理家的情節(jié)，分析其性格中的剛毅和智慧。

-探春勸寶玉：探春對寶玉的關心和規(guī)勸，體現(xiàn)了她的成熟和責任感。

5.探春與其他人物的關系

-與寶玉：探春與寶玉關系親近，她對寶玉的關心和規(guī)勸，對寶玉的成長有積極影響。

-與鳳姐：探春在鳳姐病倒后接管家務，與鳳姐形成對比，展現(xiàn)了不同的管理風格。

6.探春的詩詞創(chuàng)作

-探春的詩詞作品：《詠紅梅》、《對雪》等，體現(xiàn)了她的文學造詣和情感世界。

7.探春的悲劇命運

-探春的婚姻：雖然才情出眾，但婚姻并不幸福，反映了當時社會對女性的束縛。

-探春的結局：在小說結尾，探春的命運充滿悲劇色彩，令人同情。板書設計①重點知識點：

-賈探春：人物背景、性格特點、才華展示

-理家能力：探春理家情節(jié)分析

-悲劇命運：婚姻與結局

②關鍵詞：

-才華、剛烈、責任感

-理家、公正、規(guī)勸

-悲劇、束縛、同情

③知識框架：

-探春形象總覽

-家族地位

-性格特點

-才藝展示

-探春與賈府

-理家能力

-人際關系

-婚姻與結局

-探春的文學價值

-詩詞創(chuàng)作

-人物影響

-悲劇意義

板書設計采用清晰的層次結構，將探春的人物形象、作用和價值進行分類展示，突出重點，便于學生理解和記憶。同時，通過關鍵詞的提煉，強化學生對探春形象的認識。板書設計力求簡潔明了，又具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.分析題：請結合選段，分析探春的性格特點及其在賈府中的地位。

答案示例：探春性格剛烈、聰明伶俐、有責任感。在賈府中，她是庶出女兒，地位雖不及寶玉、黛玉等，但她才華出眾，受人尊敬。

2.論述題：請論述探春在小說《紅樓夢》中的作用。

答案示例：探春在小說中起著舉足輕重的作用。她不僅才華橫溢，具有很高的文學價值，還在理家、處理人際關系等方面發(fā)揮重要作用，對賈府的興衰產(chǎn)生了一定的影響。

3.比較題：請比較探春與鳳姐在理家方面的異同。

答案示例：探春與鳳姐在理家方面都表現(xiàn)出較高的才能。但探春注重公正、關心家族利益，而鳳姐則更注重權謀、鞏固自己的地位。兩者在管理風格上存在較大差異。

4.評價題：請對探春的詩詞作品進行評價。

答案示例：探春的詩詞作品具有較高的藝術價值，如《詠紅梅》等。她的詩詞作品展現(xiàn)了她的文學造詣和情感世界，對后世有一定的影響。

5.探析題：請從探春的悲劇命運角度，分析作者對當時社會女性命運的看法。

答案示例：探春雖然才華出眾，但婚姻不幸，結局悲慘。作者通過探春的形象，反映了當時社會對女性才華的束縛和壓迫，表達了對女性命運的同情和關注。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準確性，以及角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學生對探春人物形象的理解和把握。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論探春形象、作用等方面的成果展示，關注學生的合作能力、分析能力和表達能力。

3.隨堂測試：通過設計有關探春的論述題、分析題等，檢測學生對課堂所學知識的掌握程度和理解深度。

4.課后作業(yè)：評估學生對課后項目導向學習的完成情況，包括PPT制作、手抄報等，以及他們在課外對探春人物的研究和拓展。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂及課后任務中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和