廣東考場作文備考攻略（重難講義）-2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)（廣東專用）

考點十一廣東考場作文備考攻略

欄目設(shè)置：考點解讀一考點剖析一備考整合

1^1考贏讀［

■課標(biāo)要求

廣東作文的課標(biāo)要求：

1.寫作時考慮不同的寫作目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排

內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

2.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，做

到觀點明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實感，表

達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、思考和體驗，力求有創(chuàng)意。

4.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作有準(zhǔn)備的演講，有自己的觀點，有一定說服力。有中心、有根據(jù)、有條理地發(fā)表自己

的看法，把握問題焦點，有針對性地發(fā)表意見。

5.提高獨立寫作的能力，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能

變換文章的文體或表達(dá)方式等，進行改寫。

7.能根據(jù)表達(dá)需要，借助語感和語文常識修改自己的作文。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分

享感受，溝通見解。

8.能正確使用常用的標(biāo)點符號。

9.作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

?考情分析

考查分值：50分

考查形式：

主觀題，以直接命題作文、材料式的命題作文或半命題作文為主，兼具情境創(chuàng)新作文。作文考查體現(xiàn)

了“課內(nèi)長筋骨、課外長血肉、生活長見識”的大語文觀。

?命題趨勢

近三年來，廣東地區(qū)中考作文題以情境型作文為主，以“青少年成長”為主題。命題方向是和學(xué)生生

活息息相關(guān)的、能體現(xiàn)人性真善美的題目類型。題目價值取向在于獨特的情感體驗和對自身成長的思考。

2024年考生備考時可加強這些方面的訓(xùn)練。

考贏析'

考場作文寫作思路

※第一步：審題。

一、直接命題作文

1.（2023?廣東?統(tǒng)考中考真題）請以“這一次，我全力以赴”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名。

2.（2023?廣東深圳?統(tǒng)考中考真題）十四五歲的你一定學(xué)到了很多東西，比如學(xué)科知識、才藝技能、日

常經(jīng)驗、思想見識等，你也一定曾有意無意地將它們用在生活中，或解決了問題，或展示了自我，或幫助

了他人，或服務(wù)了社會。

把你的相關(guān)經(jīng)歷與感受寫下來與大家分享吧。請以“把學(xué)到的用起來真有意義”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）不少于600字；（2）禁止抄襲和套作；（3）寫真情實感；（4）文中不得出現(xiàn)真實的校名、

人名；（5）書寫工整、規(guī)范。

二、半命題作文

3.（2023?廣東廣州?統(tǒng)考中考真題）請以《一樣的,不一樣的我》為題，寫一篇文章。

要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③600字以上；④文中不能出現(xiàn)考生的姓

名和所在學(xué)校名稱。

三、材料作文

4.請以“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬；（2）文體自選；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

※第二步：定文體。

中考作文題，絕大多數(shù)對文體不設(shè)限，一些考生因此放松對文體意識、隨意寫作，導(dǎo)致常識性、低級

錯誤頻頻出現(xiàn)。其實“文體不限”，并不是不要文體，而是在下筆之前，考生有了選擇文體的自由，不再

受單一文體的限制，這樣使考生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和個性。但考生也必須明確一點：下筆之后，

你便只能選擇一種文體，而一旦選定了文體，就應(yīng)該保持所選文體自身的規(guī)范性，要鮮明地表現(xiàn)出文體的

語言特征，而不是信馬由韁，隨意草就；也不是非驢非馬、四不像；更不是大拼盤、大雜燒。

1.文體不同，決定了寫作目的不同：你得根據(jù)不同寫作目的，運用好相應(yīng)的表達(dá)方式。

記敘類文體，意在通過寫人記事表現(xiàn)主題，重視真情實感。主要運用記敘、描寫等表達(dá)方式。如果你

以敘事見長，那就選擇記敘文來寫。

說明類文體，意在給人以知識，突出知識性。主要運用說明的表達(dá)方式。

議論類文體，意在闡明作者的見解和主張，強調(diào)以理服人。主要運用議論的表達(dá)方式。如果你以說理

見長，那就選擇議論文來寫。

二、文體不同，決定了寫作技巧不同：你得瞄準(zhǔn)文體，選用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

一定的文體有著適合自己的寫作技巧。比如，說明文說明事物的特征，就得講究說明順序的安排和說

明方法的選用；記敘文應(yīng)力戒平淡，重視記敘要素齊全，講究抑揚、詳略適宜、張弛有度等技巧。

記敘文：欲揚先抑、詳略得當(dāng)、波瀾起伏、伏筆鋪墊、對比襯托等。

議論文：對比論證、舉例論證、道理論證等。

說明文：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等。

3.文體不同，決定了語言特色不同：你得立足文體，確定語言表達(dá)風(fēng)格。

記敘類文體的語言：講求順暢、形象、生動等。

說明類文體的語言：追求準(zhǔn)確、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

議論類文體的語言，講究邏輯嚴(yán)密、準(zhǔn)確有力等。

抒情類文體的語言，講求生動而富有文采等。

若將形象生動的描述性語言不加選擇地塞進說明文中，定會不倫不類。

只有根據(jù)文體特點，確定文章語言特色，才會相得益彰，恰到好處。

4.正確對待問題創(chuàng)新

不可否認(rèn)，“文體不限”的確使考場作文的形式出現(xiàn)了百花齊放、異彩紛呈的可喜局面。綜觀近幾年

的中考作文，每年都有一些新穎活潑的文體進入我們的視野，令我們的眼睛為之一亮。如童話、寓言、詩

歌、書信、日記、雜文、戲劇、廣告體、數(shù)學(xué)證明體、網(wǎng)絡(luò)主頁設(shè)計等各種新穎的文體，給傳統(tǒng)的作文形

式打入了一針興奮劑，不僅展示了學(xué)生獨特的個性，更贏得了閱卷老師的青睞。但這些創(chuàng)新的文體，并不

僅僅是形式上的創(chuàng)新，更主要的是他們在新的形式下所表現(xiàn)出的豐厚的知識積累和較深的文化底蘊。這些

文章之所以得高分，是因為文質(zhì)兼美，而并不是單單靠形式的新穎取勝。如果你只注重形式而忽視了內(nèi)容,

再美的形式也只是一個中看不中用的“花架子”。所以，一定要清楚自己所采用文體的最基本的特點、格

式、注意事項等標(biāo)志性的東西，如寫劇本，若僅僅采用對話形式，卻沒有體現(xiàn)劇情的矛盾沖突，更忘掉了

劇本的另一構(gòu)成一一舞臺提示，那你寫的就不能稱之為劇本，顯然也不會得高分。

所以，面對考場作文的“文體不限”，我們還應(yīng)正視自己的能力，而不是盲目效仿。盡管“無限風(fēng)光

在險峰”，但在這關(guān)鍵時刻，選擇一種自己最擅長的文體進行寫作，不失為一種明智的選擇。

因此，在“文體不限”的情況下，考生如沒有充分的把握，就不要輕易嘗試所謂“創(chuàng)新”、“另類”

的文體，而是應(yīng)該首選最基礎(chǔ)、最擅長的文體，寫出有自己風(fēng)格特色的好文章來。

綜上所述，遇到“文體不限”的題目，一定要在動筆之前、構(gòu)思過程中，及時明確你將要寫的是什

么體裁的文章，選用與之對應(yīng)的表達(dá)方式、寫作方法和語言，在確保文體基本特點的基礎(chǔ)上，努力寫出個

性、寫出新意來。

※第三步：定主題。

1.情感體悟：鄰里情、親情、友情、師生情、陌生情……

2.青春成長：夢想、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、目標(biāo)奮斗、自信勤奮、惜時、抉擇、善良.

3.讀書文化：讀書感悟、禮貌修養(yǎng)、道德品質(zhì)、教育引導(dǎo)……

4.家國情懷：童年故鄉(xiāng)、青山綠水、英雄贊歌、無私奉獻、慷慨赴國…….

5.文化自信：文化傳承、傳統(tǒng)文化、民俗民風(fēng)……

6.社會科技：科技創(chuàng)新、未來社會、和諧團結(jié)、萬眾一心……

考場作文分類突破

一、命題作文

命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事

件，人物，場面等要素。

（一）內(nèi)容要點

1.事件：故事應(yīng)用一個具體事件構(gòu)成.

2.人物：主要角色和次要角色

3.場面：構(gòu)成故事發(fā)展的環(huán)境［（1）時間；（2）地點；（3）環(huán)境特征；（4）人物與環(huán)境的關(guān)系】

4.主題：中心思想

5.故事風(fēng)格：故事被處理的效果

（二）命題特點

從命題內(nèi)容上來看

近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個體成長，或啟迪考生思

考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。

從形式上來看

一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，

審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要

是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作的空間。二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過

導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。又如中考作文

命題”充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語：”在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每

一個人都積極進取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋

溢歡樂，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對寫作材料的選擇、

對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。

（三）寫作方法

1.抓題眼，把握表意重心。

文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色,

寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有

意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重

心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學(xué)生對“活力”

的理解與界定。

2.明限制，確定選材范圍。

限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半

步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊

天地，擴大選材的范圍。

如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象一一我，內(nèi)容一一趣事，數(shù)量一一一件，范圍一

一身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了?！睹?/p>

麗的謊言》，明確規(guī)定了事情的屬性一一本身是帶有欺騙性的，但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制

的有：對象一一任何人，具體內(nèi)容一一欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量一一N個謊言，范圍一一過去現(xiàn)在，身

邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。

再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題一一褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原

因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可

以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。

又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體一

—“誰充滿活力”則完全沒作限定。

3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。

充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一

環(huán)。

如《媽媽，我長大了》這個文題，其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果認(rèn)為“長大”的含義只是生理、

身體的變化，或是學(xué)會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負(fù)等等，那么這種

理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、

煩惱和困惑，以及對人生的初步認(rèn)識，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感己經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考

就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。

4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。

“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這

一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動地展現(xiàn)對生

活的感悟。

5.煉語言，注重個性化表達(dá)。

語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意

確切、形象、簡約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。

（四）審題技巧

1.重點分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，

也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補

充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如中考作文題《偶然的

發(fā)現(xiàn)》《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》

中的“不尋常”和《最舒心的時候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

2.注意副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都

不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作

為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課;

《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”一一“意識到不是‘這樣’”的

過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。

3.要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計的提示語，考生審題時需認(rèn)真閱讀這

些提示語，學(xué)會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做

到緊扣題目。

4.把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必

須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的

一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁

有"，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支

撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情

景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳

寫。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章

最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排

詳略顯然偏離題目要求。

（五）寫作注意要點

（1）有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻

性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原

題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任

的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

（2）另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，

挖掘出這些題目背后的象征意義。

（3）對于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可

以構(gòu)思成“通過一個我看到（聽到，讀到）的有關(guān)XXX人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬容、（友

善或不）友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責(zé)任（寬容……）”就是你的記敘文

的中心思想所在。

二、半命題作文

半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。

綜觀全國各地中考作文試題，半命題作文占有相當(dāng)?shù)谋壤?。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一

部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)作者有一定的自主權(quán)，與全命題作文

相比，有利于作者發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，

既可使作文類別劃分更準(zhǔn)確，也可避免作者千題一文的套文現(xiàn)象。

（一）弄清題意

半命題作文從形式上看，它由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體

要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：''善待（親人、生命、自己……）”。

從這個題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、

自己……也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：”講給的事兒（爸爸、媽媽、

老師、同學(xué)……）”。從這個題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對

象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一員即可。

再看中考作文試題：

芋芋蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；

殷殷師恩，觸動了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人

或事。

請以“,觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。

從該題的提示語中可以看出，觸動了“我”的心靈的應(yīng)該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。

此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補充完整”，“有真情實感”，“不少于600

字”等等，這些在審題時也應(yīng)引起重視，否則會影響作文的質(zhì)量和得分。

（二）補好文題

弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫文題時應(yīng)注

意以下幾點：

1.要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和

（小草、春天、智者、母親……）的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺

得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語?？傊?，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西

可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2.要確定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根

據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個

道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的

特長，抓住一種文體，補題時應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。上文若作記敘文寫，則可補上母愛、親情、友

誼等；若作議論文寫，則可補上青春、生命、智慧等。

3.要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有

的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位。

如“的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓

閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應(yīng)引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是標(biāo)新立異，

填寫上了一些消極、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

（三）選好材料

補寫好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進行審題,

審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰

當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達(dá)文章的主題。

（四）開頭結(jié)尾

開頭抓人，結(jié)尾扣題

1.好的開頭是成功的一半，開頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀欲望，分?jǐn)?shù)也會有所提高。

2.半命題作文如果沒有結(jié)尾會讓讀者感覺文章沒寫完，所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開頭和結(jié)尾可用同

一語句或同一風(fēng)格（排比句、議論抒情）。

三、材料作文

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來

立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材

料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式

材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過自己對材料的

理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。

（一）寫作注意要點

1、讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,

讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，

為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住

材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

2、立意求準(zhǔn)，力求新穎

材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫材料作文，

在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。

所謂求準(zhǔn)，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫

出失敗之作。

所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言,

力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。

3、使用材料，恰當(dāng)巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，

即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最

好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引

用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺。

（二）寫作6策略

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行

分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等，

目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事;

可以正面舉例

也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多

側(cè)面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫

蛇添足。

備考整復(fù)］

一、中小學(xué)生寫作存在的問題

1.缺少對生活的體悟和觀察

你們會不會覺得提起筆，卻不知道寫什么？其實這是缺少素材最直接的體現(xiàn)。學(xué)生的生活基本兩點一

線：學(xué)校一一家，偶爾出去游玩，你們可能會覺得每天學(xué)校或家里發(fā)生的那點事都是太習(xí)以為常的事情，

不值一提，所以寫出來的作文就太干巴巴，沒情感。

2.缺少語言的積累

寫出來的作文語言的表達(dá)淺顯單一、流水賬，我想這也是同學(xué)們寫作最常見的問題，根源其實就是缺

少描寫，缺少詞匯積累，所以，平時一定要多積累好詞好句，想一下，你有寫了基本積累本呢？

3.閱讀缺乏思考

說直白一點，就是你們可能沒有去思考過我們?yōu)槭裁凑Z文要學(xué)習(xí)那么多的同步課文。同步課文出來基

礎(chǔ)拼音、字詞的積累以外，是不是每節(jié)課得給文章分段？理清文章的寫作思路？體會作者的思想情感？概

括文章的主要內(nèi)容？這個在閱讀當(dāng)中需要解決的問題實際都是為了同學(xué)們寫作的提升，只不過你們沒有領(lǐng)

悟到。

4.缺少練習(xí)和修改

還是剛才那個問題，你們到寫了多少篇文章，尤其是初中生，我想大多數(shù)初中生一學(xué)期可能就期中期

末考試哪兩篇吧？寫完了以后只要考官評分，卻沒有修改，放下就草草了事，如此寫作能有提升嗎？

二、中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

—（好）二（較好）=（中）四（較差）

標(biāo)題得當(dāng)標(biāo)題基本得也標(biāo)題不當(dāng)

標(biāo)題新穎

符合題意基本符合題意偏離題意

要切合題意

內(nèi)中心明確中心基本明確中心不明確

求中心突出

容選材較為新穎選材普通選材不合題意

選材典型內(nèi)容充實

內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄內(nèi)容空泛

情感真摯

情感真實感情基本真實感情不真實

要準(zhǔn)確、通順、較為生動、