教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)一

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版（二）

1、填空題人們對(duì)自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是——。

參考答案：自我效能感

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】自我效能感

2、多選題影響人的身心發(fā)展的主要因素是o

A:環(huán)境

B:學(xué)校教育

C:個(gè)體主觀能動(dòng)性

D:遺傳因素

參考答案：ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,B,C,Do參考解析：影響人的身心發(fā)展的因素包括：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體的主觀能

動(dòng)性。其中，遺傳為人的身心發(fā)展提供可能性；環(huán)境為身心發(fā)展提供外部條件，使遺傳的可能性變?yōu)楝F(xiàn)

實(shí)；學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是人身心發(fā)展的動(dòng)力。

3、單選題動(dòng)作緩慢，動(dòng)作之間不協(xié)調(diào)，視覺(jué)控制占絕對(duì)主導(dǎo)，常感到緊張等活動(dòng)特點(diǎn)屬于―

A:操作定向階段

B:操作模仿階段

C:操作整合階段

D:操作熟練階段

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：動(dòng)作緩慢，動(dòng)作之間不協(xié)調(diào)，視覺(jué)控制占絕對(duì)主導(dǎo)，常感到緊張等活動(dòng)特點(diǎn)屬

于操作模仿階段。故選Bo

4、單選題有些學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，往往思考時(shí)間較長(zhǎng)且錯(cuò)誤較少，這與他的認(rèn)知方式有關(guān)，這

種認(rèn)知方式為o

A:輻合型

B:發(fā)散型

C:沉思型

D:沖動(dòng)型

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co

5、單選題在影響自我效能感的所有因素中，_____對(duì)自我效能感的影響最大。

A:言語(yǔ)暗示

B:情緒喚醒

C:個(gè)人成敗經(jīng)驗(yàn)

D:替代經(jīng)驗(yàn)

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：

C【解析】個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響最大。一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，反

復(fù)的失敗會(huì)降低效能感。故選Co

6、單選題位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次的是o

A:教育法

B:部門(mén)教育法

C:教育行政法規(guī)

D:教育行政規(guī)章

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：教育法位于我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次；部門(mén)教育法位于我國(guó)教育法體系的

第二個(gè)層次，主要調(diào)解各個(gè)教育部門(mén)的內(nèi)外部關(guān)系；教育行政法規(guī)位于我國(guó)教育法體系的第三個(gè)層次，主

要是為實(shí)施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件；地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位

于我國(guó)教育法體系的第四個(gè)層次。所以本題選Bo

7、簡(jiǎn)答題初二(4)班的女學(xué)生蘇某，是班上的文體委員。14歲的她能歌善舞，聰明伶俐，楚楚動(dòng)

人，深受同學(xué)和老師的喜愛(ài)。該班的班主任張老師英俊瀟灑、氣度非凡、年輕有為，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，上課生

動(dòng)形象，引人入勝，同學(xué)們都很喜歡他。蘇某特別喜歡上張老師的課，深深地被張老師的氣質(zhì)所吸引，漸

漸地她發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了張老師，并經(jīng)常給張老師寫(xiě)情書(shū)，已達(dá)到“一日不見(jiàn)，如隔三秋”的癡迷程度，

學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。

閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：

(1)從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度，你認(rèn)為張老師應(yīng)該接受學(xué)生的這份感情嗎？

(2)初中生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

(3)面對(duì)這種情況，你認(rèn)為教師應(yīng)該采取哪些措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒情感的疏導(dǎo)。

參考答案：

【出題思路】本題考查學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)及良好情感狀態(tài)培養(yǎng)的措施。案例題和論述題的區(qū)別在

于，案例題考查的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)，并且考生需要結(jié)合案例有針對(duì)性地回答八

【參考答案】(1)從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度，我認(rèn)為張老師不應(yīng)該接受學(xué)生的這份感情。張老師如

果接受學(xué)生的這份感情，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生以下不良影響。

首先，早戀更容易使人受到傷害。青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱

且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，

給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

其次，早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失。青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行

為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些

行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓省事者羞于見(jiàn)人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹?、?/p>

卑感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。

再次，學(xué)生早戀會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生要健康成長(zhǎng)，完成一定程度的教育是必不可少的。如

果教師接受了學(xué)生的愛(ài)情，很可能導(dǎo)致學(xué)生很早就輟學(xué)在家，不利于其身心健康發(fā)展。

最后，早戀特別是師生戀是受到國(guó)家教育法律禁止的，也是違背社會(huì)道德的。教師接受了學(xué)生的愛(ài)

情，也就意味著學(xué)生生活在一種畸形的人際關(guān)系中，受到周?chē)说臉O力反對(duì)，不能被周?chē)耐瑢W(xué)和自己的

家長(zhǎng)所接受。而學(xué)生要健康成長(zhǎng)需要有一個(gè)積極的環(huán)境，這個(gè)條件不能保證就很難使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(2)首先，情緒和情感的易感性、沖動(dòng)性、兩極性明顯。中學(xué)生的情感容易受到外界環(huán)境的影響，常

隨情境的變化而變化，有很大的易感性。又因?yàn)樗麄冏钥亓Σ昏I，會(huì)有沖動(dòng)性、兩極性的表現(xiàn)。一方面，

他們會(huì)因一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，又會(huì)因一點(diǎn)挫折而垂頭喪氣。另一方面，他們常會(huì)出現(xiàn)莫名其妙的情緒

波動(dòng)、交替。

其次，具有反抗情緒與逆反心理。逆反心理是指中學(xué)生由于自身成熟而產(chǎn)生的獨(dú)立或自重的要求與對(duì)

長(zhǎng)輩的不滿(mǎn)、反抗情緒相矛盾的心理。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛(ài)嘮叨”，

說(shuō)話過(guò)頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時(shí)候。因此，成人在教育他們時(shí)，要注意尊重他

們、講究方法，同時(shí)要提倡他們孝敬、體諒長(zhǎng)者，設(shè)法使他們加強(qiáng)修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)控制自己的情感，

這樣，“逆反心理”還是可以克服的。

再次，產(chǎn)生對(duì)異性的情感。隨著性意識(shí)的萌芽，中學(xué)生開(kāi)始感受到來(lái)自異性的吸引，并產(chǎn)生接近異性

的傾向和愿望。但由于認(rèn)識(shí)水平不高，容易形成表面疏遠(yuǎn)而內(nèi)心“愛(ài)慕”的矛盾心理與行為。這應(yīng)該引起

教師和家長(zhǎng)的注意，并采取相應(yīng)的教育引導(dǎo)措施。

(3)針對(duì)這種情況，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師應(yīng)該找這位學(xué)生談心，幫助學(xué)生脫離心理困境，教師應(yīng)該告訴學(xué)生早戀的危害，以及早戀

的原因，告訴學(xué)生早戀和愛(ài)情之間并不相同。循循善誘幫助學(xué)生戰(zhàn)勝早戀的誘惑。

其次，在學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚這個(gè)問(wèn)題之后，教師可以告訴學(xué)生一些轉(zhuǎn)移注意力的方法。比如，參加興趣小

組，爰加一到兩項(xiàng)課余活動(dòng)，鍛煉身體。幫助學(xué)生把注意力從對(duì)老師的愛(ài)上吸引到其他地方，幫助學(xué)生找

到自己真正感興趣的活動(dòng)。

復(fù)次，可以建議學(xué)校讓該名女生轉(zhuǎn)班，盡量減少與這位教師的接觸，通過(guò)減少接觸，使得學(xué)生把注意

力再次放在學(xué)習(xí)上。

再次，教師如果覺(jué)得通過(guò)自己個(gè)人的力量無(wú)法更好地幫助學(xué)生，可以借助于學(xué)校心理咨詢(xún)教師對(duì)學(xué)生

進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更早地走出困境。

最后，與家長(zhǎng)做好配合，集合學(xué)校、家長(zhǎng)的力量共同幫助學(xué)生走出困境。教師應(yīng)該告訴學(xué)生家長(zhǎng)，不

要一味地批評(píng)孩子，而要與孩子做好溝通工作，細(xì)心聆聽(tīng)孩子的心聲，在尊重孩子的前提下，像朋友一樣

幫助孩子解決問(wèn)題，更快地脫離對(duì)教師的依戀。

8、單選題班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是_____

A:決定作用

B:領(lǐng)導(dǎo)作用

C:紐帶和橋梁作用

D:核心作用

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：班級(jí)教育力量主要包括學(xué)校教育力量、家庭教育力量和社會(huì)教育力量，班主任

是聯(lián)系各科任課教師的紐帶、是學(xué)校班級(jí)間相互聯(lián)系的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面教育

力量的橋梁。所以在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是紐帶和橋梁作用。

9、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述如何建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。

參考答案：

參考解析：

(1)創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境；

(2)給予幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)；

(3)調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。

10、單選題教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有o

A:學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

B:教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

C:品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

D:職業(yè)道德素養(yǎng)

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：中小學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是中小學(xué)教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)

性要求。

11、判斷題教師職業(yè)道德最基本、最主要的功能是榜樣或示范作用。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】N。解析：調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。

12、單選題前蘇聯(lián)的_____首次提出“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是造就社

會(huì)主義的新人，使這種人家晟工種最優(yōu)秀的品質(zhì)。

A:馬卡連柯

B:加里寧

C:蘇霍姆林斯基

D:克魯普斯卡婭

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B。解析：米哈伊爾?伊凡諾維奇?加里寧提出教師是人類(lèi)靈魂的工程師。

13、單選題幼兒園教育的基本活動(dòng)方式是

A:生活

B:教學(xué)

C:游戲

D:實(shí)踐

參考答案：C

本題解釋:

參考答案：Co參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園教育工作的原則是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓

教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

14、填空題依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于___時(shí)期的特征。

參考答案：習(xí)俗水平

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：【答案】習(xí)俗水平。解析：習(xí)俗水平包括遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序的道德定向階段。

15、填空題4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)____,是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。

參考答案：有差別的微笑

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：有差別的微笑

16、填空題我國(guó)教育目的是建立在___基礎(chǔ)上的。

參考答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：【答案】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

17、簡(jiǎn)答題試述合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征。

參考答案：

【答案】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。其目的不僅是培養(yǎng)

學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且是發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際交流能力。

合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：①分工合作。是指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目

的。②密切配合。是指將工作中應(yīng)在不同時(shí)間完成的各種項(xiàng)目分配給各個(gè)人，以便發(fā)揮分工合作的效能。

③各自盡力。合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評(píng)級(jí)而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)而同心協(xié)力追求學(xué)業(yè)成

就，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的成就評(píng)價(jià)是以團(tuán)體為單位的。④社會(huì)互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)的成效取決于團(tuán)體成員之間的互

動(dòng)作用，即大家在態(tài)度上相互尊重，在認(rèn)知上集思廣益，在情感上彼此支持。⑤團(tuán)體歷程。是指由團(tuán)體活

動(dòng)來(lái)達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的歷程。這些團(tuán)體活動(dòng)包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團(tuán)體中成員

間的關(guān)系等。

18、單選題德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是

A:以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B:以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C:以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D:視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】D解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行，因此，可視具體情況，采取切合實(shí)際的方

法。

19、單選題教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循的幼兒園健康教育原則是o

A:適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

B:全面發(fā)展的原則

C:經(jīng)?；瓌t

D:多樣化原則

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：

本題考查幼兒園健康教育的原則。要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原

則。

20、判斷題教育機(jī)智不同于教育的機(jī)巧，它是教師靈感的突現(xiàn)。__

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)教育機(jī)智的理解。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意

外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育

機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。教育機(jī)智不僅表現(xiàn)

了教師的教育態(tài)度和能力，更反映了教師的人格修養(yǎng)。良好的教育機(jī)智對(duì)學(xué)生的人品、思想方法都有較大

影響，有的會(huì)留下終身印象。它不能被等同于一般的機(jī)巧和小聰明，它是綜合素養(yǎng)的集中表現(xiàn)和靈感突

發(fā)。

21、判斷題由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有明顯的不同。—

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同，主要表現(xiàn)

在兩方面：一是人格與師格的統(tǒng)一，二是具有較高的格位水平。

22、判斷題循序漸進(jìn)原則要遵循學(xué)科內(nèi)在的邏輯性和學(xué)生的身心發(fā)展的順序性。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Yo解析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系

統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

23、單選題看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是o

A:強(qiáng)化

B:懲罰

C:逃避條件作用

D:消退

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺

激，則該反應(yīng)在以后類(lèi)似的情境中發(fā)生的概率會(huì)增加。

24、判斷題在任何時(shí)代，教育對(duì)勞動(dòng)能力的生成與發(fā)展所起的作用都是一樣的。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】錯(cuò)誤。自近代教育以后，教育才對(duì)勞動(dòng)能力的生成產(chǎn)生影響。此后，這種影響越來(lái)越大。

25、簡(jiǎn)答題當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基木特點(diǎn)是什么？

參考答案：

(1)重視發(fā)展，淡化甄刪與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；

(2)重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；

(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；

(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；

(5)注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)移。

26、單選題教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的o

A:搜集信息的能力

B:交流、協(xié)作和表達(dá)的能力

C:創(chuàng)新能力

D:解決問(wèn)題的能力

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：本題考查了小組討論教學(xué)方法的意義。通過(guò)與小組其他成員的交流討論，能夠

培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)能力。而A、C、D項(xiàng)的能力不一定只能通過(guò)小組討論才能培養(yǎng)。

27、單選題學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程，它包括三個(gè)階段，即知識(shí)的獲

得、知識(shí)的保持和_____o

A:知識(shí)的鞏固

B:知識(shí)的運(yùn)用

C:知識(shí)的提取

D:知識(shí)的遷移

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析:

28、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

參考答案：

現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義

務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類(lèi)型日益多樣化。

（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國(guó)際交流。

29、判斷題教育的本質(zhì)就是上層建筑。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】錯(cuò)誤。除了上層建筑外，教育還具有別的屬性。

30、單選題以下對(duì)錯(cuò)覺(jué)敘述正確的是o

A:錯(cuò)覺(jué)是一種歪曲的感覺(jué)

B:錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)的本質(zhì)是相同的

C:錯(cuò)覺(jué)利用主觀努力可以克服

D:錯(cuò)覺(jué)不是全部消極的

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查錯(cuò)覺(jué)的基本特性。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】A選項(xiàng)錯(cuò)誤，錯(cuò)覺(jué)是一種歪曲的知覺(jué)，而不是一種歪曲的感覺(jué)。知覺(jué)和感覺(jué)還是有區(qū)別的，

知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)知。而錯(cuò)覺(jué)是屬于對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)，是

屬于知覺(jué)的。B選項(xiàng)錯(cuò)誤。錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)的本質(zhì)是不同的。錯(cuò)覺(jué)是客觀刺激作用下產(chǎn)生的，而幻覺(jué)是憑空產(chǎn)

生的，錯(cuò)覺(jué)是正常心理現(xiàn)象，幻覺(jué)是異常心理現(xiàn)象。C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，金昔覺(jué)利用主觀的努力沒(méi)法完全克

服，所有人在面對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的現(xiàn)象時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生基本相似的錯(cuò)覺(jué)體驗(yàn)。錯(cuò)覺(jué)有很深的生理基礎(chǔ)，涉及視

覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或者其他感覺(jué)器官的基本特性，所以運(yùn)用主觀努力是沒(méi)法完全克服的。D選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)覺(jué)不

是全部消極的。比如跳高時(shí)候可以利用加寬橫桿長(zhǎng)度，加高沙地平面來(lái)減少運(yùn)動(dòng)員的恐懼。

31、填空題影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和

參考答案：同伴群體

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：同伴群體

32、簡(jiǎn)答題舉例論述個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

參考答案：

參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映了個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指?jìng)€(gè)體某一方面的

機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。例如，失明者可通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面

的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。互補(bǔ)性使人在某方面機(jī)能缺失的情況下依然能夠與環(huán)境協(xié)調(diào)，為繼續(xù)生存和發(fā)

展提供條件?；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起

到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心得到發(fā)展。因此，培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育工作的重要

內(nèi)容。

33、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育改革的主要趨勢(shì)。

參考答案：

參考解析：（1）落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置；（2）確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德

育目標(biāo)；（3）堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容；（4）積極改進(jìn)中小學(xué)思

想品德的教育方法和形式；（5）堅(jiān)持知和行統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的

有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度；（6）因地制宜開(kāi)展德育活動(dòng)。

34、填空題兒童最初的思維是以____為主，是指以____、____方式進(jìn)行的思維。

參考答案：直觀行動(dòng)直觀的行動(dòng)的

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：直觀行動(dòng)直觀的行動(dòng)的

35、判斷題在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語(yǔ)言效應(yīng)。一

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語(yǔ)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕男?yīng)的發(fā)

生，既取決于教師方面的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多的

心理因素。

36、簡(jiǎn)答題學(xué)前教育班級(jí)管理常用的方法有哪些？

參考答案：

參考解析：（1）規(guī)則引導(dǎo)法。

（2）情感溝通法。

（3）互動(dòng)指導(dǎo)法。

（4）榜樣激勵(lì)法。

（5）目標(biāo)歸納法。

37、單選題相同要素說(shuō)的代表人物是—

A:沃爾夫

B:桑代克

C:賈德

D:苛勒

參考答案：B

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【答案】Bo解析：略。

38、填空題個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱(chēng)之為

“，，

參考答案：個(gè)體身心發(fā)展

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：個(gè)體身心發(fā)展

39、判斷題進(jìn)行直接的、專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)造性訓(xùn)練可以取代或脫離課堂。______

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

雖然各種直接的、專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)造性訓(xùn)練是有效、可行的，但不應(yīng)取代或脫離課堂教學(xué)。許多研究證明，結(jié)合

各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可提高學(xué)生的創(chuàng)造性。排斥或脫離學(xué)科

而孤立地訓(xùn)練創(chuàng)造力，這實(shí)際上是舍本逐末的做法，不可能真正提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

40、單選題金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒

地，送醫(yī)院不治死亡，金某是否應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任？_____

A:應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

B:不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

C:視沈某家人的反應(yīng)而定

D:不確定

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定，已滿(mǎn)十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事

責(zé)任。

已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放

火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。

因不滿(mǎn)十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容

教養(yǎng)。本題中金某故意傷害沈某致沈某死亡，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。故正確答案應(yīng)為Ao

41、填空題我國(guó)教育法律法規(guī)的“母法”是.

參考答案：《中華人民共和國(guó)教育法》

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：【答案】《中華人民共和國(guó)教育法》。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》是教育的根本大法,

是教育法律法規(guī)體系中的“母法”，具有最高的法律權(quán)威。

42、多選題目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括_____o

A:師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系

B:生生之間缺乏互動(dòng)

C:少語(yǔ)言交流

D:人際交往形式單一

E:多非語(yǔ)言交流

參考答案：ABD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：ABD0參考解析：目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系、生生之間

缺乏互動(dòng)、人際交往形式單一。故選ABDo

43、單選題教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想

品德的德育方法是o

A:品德評(píng)價(jià)法

B:榜樣示范法

C:實(shí)際鍛煉法

D:陶冶教育法

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)

生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。

44、單選題根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布―

A:教育法律

B:教育行政法規(guī)

C:教育政府規(guī)章

D