2024秋九年級化學上冊 第三單元 物質構成的奧秘 課題3 元素第2課時 元素符號 元素周期表教案（新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題3元素第2課時元素符號元素周期表教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是元素符號和元素周期表。學生將學習如何書寫元素符號，了解元素符號的表示方法及其意義。同時，學生還將掌握元素周期表的結構，包括周期和族的分布，以及如何查找元素的位置。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習了化學元素的基本概念后，學生已經對元素有了初步的認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深入探討元素的符號表示和周期表的結構，幫助學生系統(tǒng)地理解和掌握元素的分類和特點。通過本節(jié)課的學習，學生將對元素周期表有一個全面的認識，為后續(xù)的化學學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和信息處理能力，以及提升學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。通過學習元素符號和元素周期表，學生將能夠運用化學知識進行科學探究，運用邏輯思維分析元素周期表的結構和特點，提高信息處理能力。同時，學生將在小組合作中積極參與，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，并從中激發(fā)對化學學科的創(chuàng)新意識和興趣。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升自己的核心素養(yǎng)，為未來的學習和成長奠定良好的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是元素符號的書寫規(guī)則、元素周期表的結構和元素在周期表中的分布規(guī)律。具體重點包括：

（1）元素符號的書寫規(guī)則，如單個元素符號的大小寫規(guī)則、元素符號的表示方法等。

（2）元素周期表的結構，包括周期和族的分布，周期表的橫行和縱列代表的意義等。

（3）元素在周期表中的分布規(guī)律，如主族元素、過渡元素、放射性元素的位置等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容主要是元素符號的記憶和元素周期表的結構理解。具體難點包括：

（1）元素符號的記憶，由于元素符號數量較多，學生需要記住每個元素的正確符號，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

（2）元素周期表的結構理解，學生需要理解周期表中周期和族的分布規(guī)律，以及如何查找元素的位置，這需要一定的抽象思維能力。

針對這些重點和難點，教師在教學過程中應針對性地進行講解和強調，采用合適的教學方法幫助學生理解和記憶，如通過圖片、圖表等形式進行直觀展示，引導學生進行實際操作和練習，以提高學生的理解和應用能力。四、教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和實踐活動法相結合的教學方法。講授法用于講解元素符號的書寫規(guī)則和元素周期表的結構；互動討論法用于引導學生積極參與，提問和解答疑問；實踐活動法用于讓學生通過實際操作和練習，加深對元素符號和周期表的理解。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生分組扮演元素符號和周期表的角色，通過情景模擬的方式，讓學生更好地理解和記憶元素符號和周期表的結構。

（2）實驗：進行一些簡單的化學實驗，讓學生觀察和分析實驗結果，引導他們運用元素符號和周期表的知識進行解釋。

（3）游戲：設計一些與元素符號和周期表相關的游戲，如元素符號接龍、周期表拼圖等，以增加學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體

本節(jié)課將使用多媒體教學，包括PPT、網絡資源等。通過圖片、圖表、動畫等形式，生動展示元素符號和周期表的知識，幫助學生直觀地理解和記憶。同時，利用網絡資源，讓學生搜索和了解元素的性質和應用，拓寬他們的知識面。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元素符號和元素周期表的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素符號和元素周期表是什么嗎？它們在化學學習中有什么重要性？”

展示一些關于元素符號和周期表的圖片，讓學生初步感受它們在化學中的應用和特點。

簡短介紹元素符號和元素周期表的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.元素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元素符號的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素符號的定義，包括其表示方法和書寫規(guī)則。

詳細介紹元素周期表的組成部分，如周期和族的分布，以及如何查找元素的位置。

3.元素案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素案例進行分析，如氫、氧、鐵等。

詳細介紹每個元素的特性、主要化合物的結構和性質，讓學生全面了解元素的特點。

引導學生思考這些元素在實際生活和化學學習中的應用和重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素符號和元素周期表的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調元素符號和元素周期表的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括元素符號的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調元素符號和元素周期表在化學學習和實際應用中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于元素符號和元素周期表的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-元素周期表的互動游戲：可以通過一些在線平臺找到元素周期表的互動游戲，如“元素周期表接龍”、“元素周期表拼圖”等，讓學生在游戲中加深對元素周期表的記憶和理解。

-化學實驗視頻：觀看一些關于化學實驗的視頻，尤其是涉及到元素符號和元素周期表的實驗，如金屬的燃燒、化合物的分解等，通過實驗現象加深對元素特性的理解。

-科學家故事：了解一些與元素周期表發(fā)現相關的科學家故事，如門捷列夫、莫塞萊等，了解他們的貢獻和對元素周期表的影響。

2.拓展建議

-觀察生活中的元素：鼓勵學生觀察日常生活中的化學元素，如食品、藥品、日用品等，了解它們所含的元素和元素的作用。

-進行家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行一些簡單的化學實驗，如自制酸堿指示劑、檢驗家中的金屬物品等，通過實驗加深對元素符號和元素周期表的理解。

-研究元素的發(fā)現歷史：深入了解一些元素的發(fā)現歷史，如氫、氧、鐵等，了解科學家是如何發(fā)現這些元素，以及它們的發(fā)現對化學科學的發(fā)展有何影響。

-探索元素周期表的未解之謎：引導學生思考元素周期表中的一些未解之謎，如為何某些元素的位置不規(guī)律、是否存在未發(fā)現的元素等，激發(fā)學生的好奇心和探索精神。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了元素符號的書寫規(guī)則和元素周期表的結構。學生應該能夠掌握元素符號的正確書寫方法，了解元素符號的意義。同時，學生也了解了元素周期表的組成部分，包括周期和族的分布，以及如何查找元素的位置。通過學習，學生對元素的分類和特點有了更深入的理解，并能夠應用元素符號和周期表進行化學計算和分析。

2.當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學習內容，進行以下當堂檢測：

（1）選擇題：

1.元素符號的書寫規(guī)則中，單個元素符號的首字母應該是大寫，其余字母應該是小寫。

2.元素周期表中的周期是指元素的電子層數。

3.元素周期表中的主族元素包括IA族到VIIA族。

（2）填空題：

1.元素符號________表示氧元素。

2.元素周期表中的________族元素通常具有相似的化學性質。

（3）簡答題：

1.請簡述元素符號和元素周期表在化學學習中的應用。

2.請舉例說明如何使用元素周期表查找元素的信息。八、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《化學之元素的故事》、《元素周期表的秘密》等，讓學生了解更多關于元素周期表的歷史和發(fā)現過程。

-視頻資源：《探索發(fā)現》之“元素的奧秘”，通過紀錄片的形式，展示元素周期表的科學探索和應用。

2.拓展要求

-學生自主閱讀或觀看拓展內容，了解元素周期表的更多知識和應用。

-學生可以針對拓展內容進行思考和討論，如元素周期表的發(fā)現對化學科學的發(fā)展有何影響，元素周期表在日常生活中的應用等。

-學生可以進行一些實踐活動，如制作元素周期表的思維導圖、進行家庭小實驗等，將所學知識應用于實際。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問，推薦適合的閱讀材料等。

-學生可以通過撰寫讀后感或心得體會，分享自己對拓展內容的理解和感悟，提高寫作能力。

-學生可以參與線上或線下的學術討論，與他人分享和交流自己對元素周期表的認識和見解。

-鼓勵學生積極參與科學競賽或研究項目，將所學知識應用于實際問題的解決。教學反思與改進-觀察學生的參與度和理解程度，評估學生對元素符號和元素周期表的掌握情況。

-反思教學方法是否有效，是否能夠激發(fā)學生的興趣和積極參與。

-考慮課堂活動的設計是否合理，是否能夠幫助學生更好地理解和應用所學知識。

-檢查學生的反饋和提問，評估學生對課程內容的疑問和理解難點。

-反思課堂互動是否充分，是否能夠促進學生之間的交流和合作。

-思考教學媒體的使用是否恰當，是否能夠有效地輔助教學和提高學生的學習效果。

2.改進措施

-根據學生的反饋和理解程度，調整教學內容和難度，確保教學內容適合學生的水平。

-改進教學方法，嘗試更多的互動和實踐活動，以提高學生的參與度和學習興趣。

-設計更合理的課堂活動，確?；顒幽軌驇椭鷮W生更好地理解和應用所學知識。

-根據學生的疑問和理解難點，提供更多的指導和解釋，幫助學生克服學習難點。

-增強課堂