教育基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

教育根底知識(shí)試題及答案

1.已有研究指出，口頭言語(yǔ)開展的關(guān)鍵期是〔〕

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

2.生理自我在幾歲左右根本成熟？〔〕

A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲

3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)

評(píng)價(jià)工程，才能

進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？〔〕

A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%

4.人格的核心是〔〕

A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)

5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)*一特定的條件刺激作出條件反響以后，其它與該條

件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反響，稱為〔〕

A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得

6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是〔〕

A.認(rèn)知驅(qū)力B.附屬驅(qū)力C.欲望驅(qū)力D.自我提高驅(qū)力

7.在兒童早期，以下哪種驅(qū)力的作用最為突出？〔〕

A.認(rèn)知驅(qū)力B.附屬驅(qū)力C.自我提高驅(qū)力D.欲望驅(qū)力

8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是〔〕

A.防止失敗者B.力求成功者C.自我實(shí)現(xiàn)者D.追求榮譽(yù)者

9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？〔〕

A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概

念的本特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了〔〕

A.命題B.案例C.反例D.正例

11.把辛丑條約"的容記為“錢禁兵館"，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？

A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮簡(jiǎn)法D.視覺想象

12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是〔〕

A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維

13.態(tài)度的核心成分是〔〕

A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分

14.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德開展的關(guān)鍵期？〔〕

A.初'B.初二C.初三D.高'

15.觀察者因看到典范受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為〔〕

A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

16.注重訓(xùn)練的形式而不注重容的學(xué)習(xí)遷移理論是〔〕

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)歷類化理論

C共同要素說D.形式訓(xùn)練說

17.未知概念是概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于〔〕

A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？〔〕

A.42B.52C.62D.72

Z.

19.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過

程的復(fù)雜方案，稱為〔〕

A.學(xué)習(xí)方案B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律

20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段

特征？〔〕

A.關(guān)注開展階段B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段

第二局部非選擇題〔共60分〕

二、填空題〔本大題有13個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案

填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分?！?/p>

21.根據(jù)學(xué)生的心理開展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循

原則。

22.自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、和三種成分。

23.人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以為中介，自覺地、積極

主動(dòng)地掌握社會(huì)的和的經(jīng)歷過程。

24.看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于條件作用。

25.通過一定的典范來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為

26.一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于的信息，正例

則傳遞了最有利于的信息。

27.心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：,執(zhí)

行具有潛性，o

Z.

28.各種創(chuàng)造創(chuàng)造都可以看做是____________問題解決的典型例證。

29.大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有給定的條件、和

三個(gè)才艮本成分。

30.布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是,最高水平的

認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是O

31.測(cè)驗(yàn)工程對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為

32.世界衛(wèi)生組織〔WHO〕在1989年指出，安康應(yīng)包括生理安康、

、和道德安康。

33.皮亞杰的研究說明，在10歲以前，兒童的道德主要處于

開展階段。

三、簡(jiǎn)答題〔本大題共5小題，每題6分，共30分〕

34.意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

35.在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最正確時(shí)間？

36.教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？

37.教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？

38.班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題〔此題1小題，共10分〕

39.什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略

參考答案

一■、選擇題

1.A2.B3.D4..C5.C6.D7..B8.A9..B10.D

z.

11.C12.A13.C14..B15.D16.D17.B18.D19.B20.D

二、填空題.

21.循序漸進(jìn)原則.22.自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控23.語(yǔ)言、個(gè)體24.逃

避25.替代性強(qiáng)化26.區(qū)分、概括27.對(duì)象具有觀念性、構(gòu)造具有

簡(jiǎn)縮性28.創(chuàng)造性29.要到達(dá)的目標(biāo)、存在的限制或障礙

30.知識(shí)、評(píng)價(jià)

31.區(qū)分度32.心理安康、社會(huì)行為33.他律

道德

三、簡(jiǎn)答題

34.【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)〔客觀條件〕的影響，

也受學(xué)習(xí)者自身因素〔主觀條件〕的影響。

〔1〕從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者

的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力圍之的。

〔2〕從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中必須具有能夠同化新知識(shí)

的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知構(gòu)造；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新

知識(shí)與誰(shuí)知構(gòu)造中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。最后，學(xué)習(xí)者必須積極

主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互

作用，使認(rèn)知構(gòu)造或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。

上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。

35.【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一

周學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化

來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

Z.

36.【要點(diǎn)】〔1〕相似性；〔2〕原有認(rèn)知構(gòu)造；〔3〕學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

37.【要點(diǎn)】〔1〕提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏的數(shù)量與質(zhì)量；〔2〕教授與訓(xùn)練解決

問題的方法與策略；〔3〕提供多種練習(xí)的時(shí)機(jī)；〔4〕培養(yǎng)思考問題的習(xí)

慣。

38.【要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的

大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最

后，班級(jí)越大，部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響

課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、論述題

39.【要點(diǎn)】一、復(fù)述策略的定義:

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材

料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

二、常用的復(fù)述策略有:

〔2〕利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記;〔2〕排除相互干擾;

〔3〕整體識(shí)記和分段識(shí)記;〔4〕多種感官參與;

〔5〕復(fù)習(xí)形式多樣化;〔6〕畫線。

1."學(xué)記"是世界上最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的古羅馬的昆體良”論演說

家的教育”早300多年?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教"不陵節(jié)而施，“長(zhǎng)善而

救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"禁于未發(fā)。

Z.

2.近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯

"大教學(xué)論"。提出“泛智”教育思想?？涿兰~斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為根底提出了

自己的教學(xué)理論。

3.杜威“民本主義與教育”提出：以兒童為中心、做中學(xué)“教育即生活”“學(xué)

校即社會(huì)"“教育即生長(zhǎng)"。

4.以馬克思主義為根底，最早探討教育學(xué)問題的是前聯(lián)克魯普斯卡婭”國(guó)民

教育與制度”，馬卡連柯”論共產(chǎn)主義教育"。

5.贊科夫的”教學(xué)與開展”認(rèn)為學(xué)生的“一般開展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸

屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”開展。

6.霍姆林斯基的論著被譽(yù)為“活動(dòng)的教育者有”給教師的建議“、"把整

個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。

7.美國(guó)教育布魯納"教育過程”倡導(dǎo)"構(gòu)造主義”"發(fā)現(xiàn)法"。

8.“六學(xué)二館"中"二館”指崇文館和弘文館。

9.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動(dòng)。

10.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育容是：“六藝”〔禮、樂、射、御、書、數(shù)〕O

11.“狼孩"說明遺體本質(zhì)在人的身心開展中不起決定作用。

12.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面開展的根本原因是社會(huì)分工。

Z.

13.最早提出美育一詞的是席勒。

14.美育首次正式列入我過教育組成局部是在1912年。

15.中國(guó)公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。

中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。

16.新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在1951年。

17.”中共中央關(guān)于教育體制改革的決定”公布于1985年。

18.教師根本任務(wù)是教書育人。

19.教育學(xué)科知識(shí)包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。

20.學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。

21.課的類型一般分為單一課和綜合課。

22.教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

23.教育過程以認(rèn)識(shí)為根底，促進(jìn)學(xué)生開展的過程。稅收政策法規(guī)

24.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。

25.知識(shí)能力誰(shuí)為主兩種教育論：形成教育論（能力為主）、實(shí)質(zhì)教育論（知識(shí)

為主）。

26.”學(xué)記"中:“學(xué)而等、表達(dá)循序漸進(jìn)原則。

Z.

"學(xué)記"中：“不陵節(jié)而施"表達(dá)循序漸進(jìn)原則。

27.教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)方式。

28.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行在清朝末年。

29.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育土地出讓政策法規(guī)。

30.我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的根本方法是說服教育法。

31.學(xué)校德育的根本途徑是教學(xué)。

32.德國(guó)赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。

赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程。

33.馬卡連柯提出集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則。

34.構(gòu)成思想品德的四個(gè)要素：知、情、意、行。"知"是根底，"行”

是關(guān)鍵

35.在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。

36.課外校外教育特點(diǎn)是自愿、靈活、實(shí)踐。

37.班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生教育法律法規(guī)根底知識(shí)工作的教師。

38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)：幼兒政策與法規(guī)試題組織培養(yǎng)班級(jí)體。

39.班集體形成的主要標(biāo)志之一：形成正確的輿論。

Z.

40.班主任了解學(xué)生的根本方法是觀察法。

41.泰勒在1949年出版的"課程與教學(xué)的根本原理”一書中，提出了課程研

制的四個(gè)根本問題，并給予了理論化的答復(fù)：⑴學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目

標(biāo)⑵提供哪些教育經(jīng)歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)⑶怎樣才能有效地組織這些教育

經(jīng)歷(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)，從而形成了著名的泰勒

原理，建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)：①分析課程資源，

確定根本目標(biāo)；②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)歷；③組織學(xué)習(xí)經(jīng)歷；④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

〔二〕心理學(xué)

1.個(gè)性心理特征構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個(gè)性。

2.人的心理反映的最高形式是意識(shí)。

3.人的心理現(xiàn)象包括：心理過程、個(gè)性心理。

4.第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。

5.人的一切心理活動(dòng)按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動(dòng)。

6.個(gè)性積極性的源泉與人的活動(dòng)的根本動(dòng)力是需要。

7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)需要。

8.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)分高尚和低級(jí)。

9.興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特征。

10.人腦對(duì)直接作用感言的客觀學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知覺，如看見紅旗、

立即認(rèn)識(shí)它。

12.“一心二用”是有條件的?！叭?寫成"丫"比照。

Z.

13.遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣透視。

14.感覺限與感受性是反比關(guān)系。

15.看書用紅筆劃重點(diǎn)，利用知覺選擇性。

16.坐車，近物快，遠(yuǎn)物慢。月亮同方向是運(yùn)動(dòng)視差。

17.云彩飄動(dòng)，好象月亮在行，云彩沒動(dòng)，這是誘動(dòng)。

18.注意特點(diǎn)：指向性，集中性，注意是組織特性。

19.時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。

20.客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意疇狹窄。

21.醫(yī)生觀察，號(hào)脈聽診診斷病情是思維的間接性。

22.“一題多解”是發(fā)散思維。“神機(jī)妙算，隨機(jī)應(yīng)變“思維靈活性。

23.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的的主要是掌握概念。

24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是夢(mèng)想。

25.記憶的過程：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。

26.看到“天安門”想到城樓是表象。

27.長(zhǎng)系列教材，中間容記憶效果差，是雙重抑制干擾。

28.“由驕兵想到必?cái)　笔且蚬?lián)想。

29.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。

30.操作技能的特點(diǎn)：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

31.視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制是操作整合。

32.智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。

33.遺體素質(zhì)是能力開展的自然前提。

34.智力的核心成分是抽象思維能力。

Z.

35.當(dāng)人們掌握知識(shí)，形成技能，到達(dá)遷移程度，才能促進(jìn)能力開展。

36.完成活動(dòng)任務(wù)的各種能力的獨(dú)特結(jié)合是才能。

MA〔智齡〕

37.IQ〔智商〕二---------*100

CA〔實(shí)齡〕

38.在全人類中智力是常態(tài)狀態(tài)分布。

39.出乎意料的夸情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。

40.情緒、情感的中介是需要，心理根底是認(rèn)識(shí)，與社會(huì)性需要相聯(lián)系。心

境一激情一應(yīng)激.

41.意志行動(dòng)的根底是隨便運(yùn)動(dòng)。

42.“眨眼反射動(dòng)作”是不隨便動(dòng)作。

43.意志行動(dòng)心理過程：采取決定、執(zhí)行決定。

44.“機(jī)敏、迅速合理處理問題的品質(zhì)”是意志的果斷性。

45.人的良好心志品質(zhì)特征：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。

46.“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標(biāo)沖動(dòng)

47.氣質(zhì)類型無好壞之分。

48.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是生理特性。

49.人的個(gè)性中核心成分是性格，性格是社會(huì)性方面的個(gè)性心理特征。

50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負(fù)與自卑"是態(tài)度性格特征描述。

51.“不達(dá)目的不罷休”意志型性格。

52.阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類型劃分。

53.持消極人性觀的心理咨詢流派是精神分析。

Z.

54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

第三局部：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、”中華人民共和國(guó)教育法"

和“中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法"。

1.教育法概論包括教育法及教育法的根本涵義、教育法的體系和教育法律

的規(guī)。

2.”中華人民共和國(guó)教育法”

3."中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法”

第1組題

1.在新課程背景下，課程是教學(xué)容和進(jìn)展的總和。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.贊科夫在“教學(xué)與開展”一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條

是〔〕

A.高難度原則B.高速度原則

C.循序漸進(jìn)原則

答案：C

3.將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是〔〕

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

答案：A

第2組題

1.教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的承受者和吸收者,

Z.

這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.教學(xué)過程是一種特殊的〔〕

A.心理過程B.信息過程C.認(rèn)識(shí)過程

答案：C

3.艾賓浩斯遺忘曲線說明，遺忘進(jìn)程是〔〕

A.先快后慢B.先慢后快

C.等速的D.勻加速的

答案：A

第3組題

1.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人"所表達(dá)的德

育原則是〔〕

A.從學(xué)生理論出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則

C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

答案：C

3.追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于〔〕

A.生理與平安需要B.尊重需要

C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要

Z.

答案：D

第4組題

1.在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童"，從而促進(jìn)

兒童的開展。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.這次課程改革的核心目標(biāo)是〔〕

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

C.表達(dá)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性

答案：A

3.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是〔〕

A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智

答案：C

第5組題

1.教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專

業(yè)開展的重要手段。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是〔〕

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育

答案：B

3.“人心不同，各如其面"，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？

Z.

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

答案：B

第6組題

1.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)展總的

設(shè)計(jì)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育的重要而又特殊的教育途徑是〔〕

A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.班主任工作

答案：C

3.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受以下哪一選項(xiàng)

的干擾〔〕

A.前攝抑制B.倒攝抑制

C.單一抑制D.雙重抑制

答案：A

第7組題

1.開展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試容和考試方式的改革。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.學(xué)生在教育過程中，處于〔〕

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位

答案：B

3.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是〔〕

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣

答案：C

第8組題

1.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初

獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為〔〕

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)

答案：B

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的根底教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)—

年級(jí)開場(chǎng)設(shè)置，每周平均—課時(shí)?！病?/p>

A.必修33B.必修11

C.選修33D.選修34

答案：A

第9組題

1.解決復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比擬有利。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話"，這是充分運(yùn)用了以下哪一種德育

方法〔〕

A.冶教育B.典范示C.品德評(píng)價(jià)

答案：A

3.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是〔〕

A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性安康開展

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題

答案：B

第10組題

1.知識(shí)的掌握和能力的開展不是同步的。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是〔〕

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

答案：B

3.精力旺盛、表里如一、堅(jiān)強(qiáng)、易感情用事，這是以下哪種氣質(zhì)類型的特

點(diǎn)？〔〕

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

答案：A

第11組題

1.智力年齡的概念是比納提出的。

A.對(duì)B.錯(cuò)

Z.

答案：A

2.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有〔〕

A.示性B.復(fù)雜性C.主體性

答案：A

3.在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫〔〕

A.原型B.原型啟發(fā)

C.問題情境D.問題對(duì)象

答案：A

第12組題

1.良好的記憶力是天才的特征之一。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于根底地位

的是〔〕

A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論

答案：A

3.記憶過程包括〔〕

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

答案：D

第13組題

1.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，說明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師

Z.

的要求了。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)〔〕

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義

答案：B

3.野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以到達(dá)與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知

覺的〔〕

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

答案：B

第14組題

1.每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過程。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？〔〕

A.觀察力B.想象力C.思維力

答案：C

3.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是〔〕

A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

答案：D

第15組題

1.個(gè)體早期的心理開展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。

Z.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.“學(xué)為人師，行為世"表達(dá)了教師工作的〔〕

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示性

C.長(zhǎng)期性、間接性

答案：B

3.受過去經(jīng)歷與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是〔

A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)

答案：B

第16組題

1.在個(gè)體心理開展的過程中先天遺傳起決定作用。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之"表達(dá)的教學(xué)原則是〔〕

A.理論聯(lián)系理論的原則B.啟發(fā)性原則

C.穩(wěn)固性原則

答案：C

3.青少年異性交往的原則是〔〕

A.自然適度B.克制羞怯C.真實(shí)坦誠(chéng)D.留有余地

答案：A

第17組題

1.在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。

Z.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志"說的是〔〕

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志

答案：C

3.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是〔〕

A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.表達(dá)最新的教育觀念和課程理念

答案：A

第18組題

1.記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞

動(dòng)的哪種特點(diǎn)？〔〕

A.主體性B.創(chuàng)造性C.示法

答案：C

3.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,

這種現(xiàn)象被稱為〔〕

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

答案：B

第19組題

Z.

1.新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求教師講課時(shí)多提問，學(xué)

生積極地舉手答復(fù)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.教育學(xué)研究的對(duì)象是〔〕

A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策

答案：A

3.智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是〔〕

A.信度B,效度C.智商D.常模

答案：D

第20組題

1.行動(dòng)研究法的操作步驟和程序一般是方案一行動(dòng)一考察一反思。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向

空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是

〔

]

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀

答案：B

3.活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能到達(dá)高度的完善和自動(dòng)化的

階段是〔〕

Z.

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

答案：D

第21組題

1.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是〔〕

A."大學(xué)"B."中庸"C."春秋"

答案：A

3.出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為〔〕

A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

答案：B

第22組題

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改良教學(xué)設(shè)

計(jì)質(zhì)量。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕

A.上課B.備課C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

答案：A

3.在全人類中，智力呈〔〕

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布

Z.

C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布

答案：A

第23組題

1.在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才能將

過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)

值觀是指〔〕

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)

合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

答案：B

3.人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？

〔〕

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

答案：A

第24組題

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的根本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是〔〕

Z.

A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程

答案：C

3.能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的〔〕

A.個(gè)性心理?xiàng)l件B.心理過程

C.生理?xiàng)l件D.個(gè)性傾向性

答案：A

第25組題

1.頭腦風(fēng)暴法是一種集體鼓勵(lì)的策略。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表

現(xiàn)形式為〔〕

A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性

答案：C

3.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式〔〕

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

答案：C

第26組題

1.“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指穩(wěn)固知識(shí)技能。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

Z.

2.“開而弗達(dá)”表達(dá)了教學(xué)的〔〕

A.直觀性原則B.穩(wěn)固性原則

C.啟發(fā)性原則

答案：C

3.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于〔〕

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情

答案：C

第27組題

1.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，開展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力

推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.教學(xué)的根本組織形式是〔〕

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.課堂教學(xué)

答案：C

3.“矯正錯(cuò)誤”是注意的〔〕

A.選擇功能B.整合功能

C.維持功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)視

答案：D

第28組題

1.在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

Z.

答案：B

2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"要求教學(xué)必須遵循的原則是〔〕

A.因材施教原則B.穩(wěn)固性原則

C.啟發(fā)性原則

答案：C

3.“靈感或頓悟"是〔〕

A.創(chuàng)造思維B.再現(xiàn)思維

C.分析思維D.直覺思維

答案：D

第29組題

1.開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生開展的新教材。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)構(gòu)造應(yīng)有〔〕

A.必備的教育科學(xué)知識(shí)B.精深的專業(yè)知識(shí)

C.廣博的文化根底知識(shí)

答案：A

3.魯班創(chuàng)造鋸是借助〔〕

A.定勢(shì)B.變式C.問題D.原型啟發(fā)

答案：D

第30組題

1.在新課程中，教材提供應(yīng)學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。

Z.

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是〔〕

A.師生共同參加的

B.學(xué)生自愿選擇的

C.有目的、有方案、有組織的

答案：C

3.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是〔〕

A.感覺B.知覺C.表象D.后像

答案：B

第31組題

1.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.“十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動(dòng)的〔〕

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性

答案：C

3.校本教研的核心要素是〔〕

A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

答案：D

第32組題

Z.

1.非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.氣質(zhì)類型〔〕

A.有好有壞B.都是好的

C.無好壞之分

答案：C

3.校本教研的根本特征是〔〕

A.基于學(xué)校B.在學(xué)校中C.為了學(xué)校

D.基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校

答案：D

第33組題

1.家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來說也比擬容易對(duì)人采取侵犯性行

為。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了〔〕

A.能力類型差異B.能力水平差異

C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

答案：C

3.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段〔〕

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

Z.

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

答案：A

第34組題

1.看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

3.智力的高級(jí)表現(xiàn)是〔〕

A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力

答案：A

3.教育要適應(yīng)人的開展的個(gè)別差異性，做到〔〕

A.循序漸進(jìn)B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸

答案：B

第35組題

1.心理安康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工作方

式。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.當(dāng)個(gè)體承受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能承受一項(xiàng)重

大的，更不合意的要求，這叫做〔〕

A.“登門檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)

答案：A

Z.

3.人們常說“教育有法而教無定法"，這反映教師勞動(dòng)具有〔〕

A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)

C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)D.示性特點(diǎn)

答案：B

第36組題

1.認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知開展為中心。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教師的根本任務(wù)是〔〕

A.教書B.育人C.教書育人

答案：C

3.新課程把教學(xué)過程看是()的過程。

A、教師有目的、有方案、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)

B、師生交往，積極互動(dòng)，共同開展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)效勞

D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

答案：B

第37組題

1.營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理安康教育工作的一種重要方法。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔〕

Z.

A.成立了班委會(huì)B.形成了正確輿論

C.確定了班級(jí)工作方案開展了班級(jí)工作

答案：B

3.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式〔〕

A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知

答案：A

第38組題

1.新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面開展的人。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?教育家”的主要條件是〔〕

A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身

的行為進(jìn)展反思

答案：C

3.心理學(xué)是研究人的以下哪種選項(xiàng)的科學(xué)〔〕

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程

C.認(rèn)識(shí)過程D.心理特征

答案：A

第39組題

1.語(yǔ)言的開展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)展的。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.教學(xué)的中心任務(wù)是〔〕

A,開展學(xué)生的智力

B.使學(xué)生掌握文化根底知識(shí)，形成根本技能、技巧

C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理

答案：B

3.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到〔〕

A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程

答案：B

第40組題

1.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕

A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)

答案：A

3.“關(guān)注個(gè)體差異"就是根據(jù)學(xué)生理論存在的愛好，興趣和差異〔〕

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

答案：C

Z.

第41組題

1.在個(gè)體心理開展的過程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的開展的影

響的是〔〕

A.教育B.環(huán)境C.遺傳

1.以下關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定表達(dá)正確的選項(xiàng)是（）o

A.評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法

B.一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利

C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便

D.在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)

2.以下關(guān)于復(fù)式教學(xué)表達(dá)正確的選項(xiàng)是（）□

A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)展

D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的根本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

3.用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于〔〕。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體差異評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

4.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可分為0o

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)

性評(píng)價(jià)

Z.

（

5.為了分班、分組的目的所進(jìn)展的測(cè)驗(yàn)是）o

A.形成性測(cè)驗(yàn)B.診斷性測(cè)驗(yàn)C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D.安置性測(cè)驗(yàn)

6.（）是教學(xué)的空間構(gòu)造和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問

題。

A.教學(xué)容B.教學(xué)原則C.教學(xué)方法D.教學(xué)組織形式

7.以*種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為根底形成的，教學(xué)活動(dòng)各

個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比擬固定的和具有典型性的教

學(xué)實(shí)踐形式是（）。

A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式

8.能鑒別學(xué)業(yè)水平上下、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)說明其（）很高。

A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度

9.教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程是指（）。

A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)

10.良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可

靠性的指標(biāo)是（）。

A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度

11.中小學(xué)最根本的教學(xué)組織形式是（）。

Z.

A.班級(jí)授課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué)D.小組合作學(xué)習(xí)

12.從舊經(jīng)歷引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材容即時(shí)練習(xí)與反響校正屬于（）。

A.教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.形式型策略D.方法型策略

13.在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教

學(xué)活動(dòng)屬于（）。

A.教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.學(xué)生自學(xué)取向D.方法型策略

14.檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握（）o

A.客觀性原則、開展性原則、指導(dǎo)性原則、前展性原則

B.客觀性原則、開展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

C.指標(biāo)性原則、開展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

D.主觀性原則、開展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

15.教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教，屬于（）o

A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制

16.把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和

作息時(shí)間表，安排教師有方案地向全班學(xué)生集體上課是（）。

A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制

Z.

17.不是按教學(xué)過程的*個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出

發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略是（）。

A.容型B.形式型C.方法型D.綜合型

18.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制度進(jìn)展闡述是（）。

A.赫爾巴特的”普通教育學(xué)"B.夸美紐斯的"大教學(xué)論"

C.洛克的“教育漫畫”D.杜威的"民本主義與教育"

19.教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、

布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一

定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和承受考察，屬于（）。

A.個(gè)別教學(xué)法B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)法D.道爾頓制

答案：

1.A

解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)展測(cè)驗(yàn)后，評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，最常用的記分方法是百

分制計(jì)分法和等級(jí)制計(jì)分法，這兩種計(jì)分方式比擬簡(jiǎn)便易行，科學(xué)有效，

能真實(shí)地反映學(xué)生測(cè)驗(yàn)后的分布情況。因此，正確答案選Ao

2.C

Z.

解析：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)