蘇教版七年級下冊語法譯林版學習視頻

蘇教版七年級下冊語法譯林版學習視頻一、教學內(nèi)容1.第一章：一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)；2.第二章：現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)；3.第三章：一般將來時和將來進行時的被動語態(tài)；4.第四章：現(xiàn)在完成時和過去完成時的被動語態(tài)；5.第五章：情態(tài)動詞的被動語態(tài)；6.第六章：被動語態(tài)的特殊情況。二、教學目標1.學生能夠正確理解和運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)；2.學生能夠掌握現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法；3.學生能夠熟練運用一般將來時和將來進行時的被動語態(tài)進行交流；4.學生能夠掌握現(xiàn)在完成時和過去完成時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法；5.學生能夠理解并運用情態(tài)動詞的被動語態(tài)；6.學生能夠解決被動語態(tài)的特殊情況。三、教學難點與重點重點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)；現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)；一般將來時和將來進行時的被動語態(tài)；現(xiàn)在完成時和過去完成時的被動語態(tài)；情態(tài)動詞的被動語態(tài)。難點：被動語態(tài)的特殊情況。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆；2.學具：筆記本、練習本、學習視頻。五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個日常生活中的場景，引導學生思考和討論被動語態(tài)的應用。2.講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)：通過PPT展示語法規(guī)則，結(jié)合例句進行講解，讓學生理解并掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。3.講解現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)：通過PPT展示語法規(guī)則，結(jié)合例句進行講解，讓學生理解并掌握現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。4.講解一般將來時和將來進行時的被動語態(tài)：通過PPT展示語法規(guī)則，結(jié)合例句進行講解，讓學生理解并掌握一般將來時和將來進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。5.講解現(xiàn)在完成時和過去完成時的被動語態(tài)：通過PPT展示語法規(guī)則，結(jié)合例句進行講解，讓學生理解并掌握現(xiàn)在完成時和過去完成時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。6.講解情態(tài)動詞的被動語態(tài)：通過PPT展示語法規(guī)則，結(jié)合例句進行講解，讓學生理解并掌握情態(tài)動詞的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。7.解決被動語態(tài)的特殊情況：通過PPT展示特殊情況的例句，讓學生進行思考和討論，引導學生掌握解決被動語態(tài)的特殊情況的方法。8.隨堂練習：讓學生運用所學的被動語態(tài)知識進行練習，鞏固所學內(nèi)容。9.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習題目，讓學生課后進行鞏固練習。六、板書設計板書設計如下：一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞++賓語現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+being+過去分詞++賓語一般將來時和將來進行時的被動語態(tài)：主語+willbe+過去分詞++賓語現(xiàn)在完成時和過去完成時的被動語態(tài)：主語+havebeen+過去分詞++賓語情態(tài)動詞的被動語態(tài)：主語+can/may/must+be+過去分詞++賓語七、作業(yè)設計1.請用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)分別造句，并盡量運用到所學的情態(tài)動詞。答案：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：ThebookisbeingreadTom.一般過去時的被動語態(tài)：Theletterwaswrittenhim.2.請用現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)分別造句，并盡量運用到所學的情態(tài)動詞。答案：現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)：Thehouseisbeingcleanedthecleaner.過去進行時的被動語態(tài)：Thewindowwasbeing重點和難點解析在上述教學內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要我們特別關(guān)注和詳細解析：一、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法1.被動語態(tài)的構(gòu)成：被動語態(tài)由“助動詞be+過去分詞”構(gòu)成。其中，助動詞be根據(jù)主語的人稱和數(shù)來選擇am、is、are等形式。2.被動語態(tài)的用法：被動語態(tài)用來表示主語是動作的承受者。在被動語態(tài)中，動作的執(zhí)行者通常放在句子的謂語部分。二、不同時態(tài)的被動語態(tài)1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞++賓語。例如：ThebookisbeingreadTom.（這本書正在被湯姆閱讀。）2.現(xiàn)在進行時和過去進行時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+being+過去分詞++賓語。例如：Thehouseisbeingcleanedthecleaner.（房子正在被清潔工打掃。）4.現(xiàn)在完成時和過去完成時的被動語態(tài)：主語+havebeen+過去分詞++賓語。例如：Thewindowhasbeencleanedtheworker.（窗戶已經(jīng)被工人打掃干凈。）三、情態(tài)動詞的被動語態(tài)1.情態(tài)動詞的被動語態(tài)構(gòu)成：情態(tài)動詞的被動語態(tài)由“情態(tài)動詞+be+過去分詞”構(gòu)成。例如：Hecanbeseenintheclassroom.（他可以在教室里被看到。）2.情態(tài)動詞的被動語態(tài)用法：情態(tài)動詞的被動語態(tài)表示主語的可能性或能力。在某些情況下，情態(tài)動詞的被動語態(tài)可以表示主語的推測。四、被動語態(tài)的特殊情況1.被動語態(tài)的特殊情況：在某些句子中，被動語態(tài)的構(gòu)成和用法可能會有所不同。例如，當主語是事物時，被動語態(tài)的構(gòu)成中不使用being。例如：Thecakeiscuttheknife.（蛋糕被刀切了。）2.特殊情況的原因：特殊情況的產(chǎn)生主要是由于英語語法中的一些固定搭配或習慣用法。在教學中，我們需要引導學生注意這些特殊情況，并加以練習和掌握。在教學過程中，我們需要重點關(guān)注上述重點和難點，通過例句、練習和講解等方式，幫助學生理解和掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，我們還要引導學生注意被動語態(tài)的特殊情況，并加以練習和鞏固。通過這些教學方法，我們可以幫助學生更好地掌握被動語態(tài)的知識，提高他們的英語水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用清晰、簡潔的語言，確保學生能夠聽懂并跟上教學進度；2.語調(diào)要適中，既不過高也不過低，以保持學生的注意力集中；3.在講解時，注意語氣的變化，使講解更加生動有趣。二、時間分配1.合理分配時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行；2.在講解時，留出時間讓學生思考和提問，以便及時解答學生的疑問；3.控制課堂節(jié)奏，避免講解時間過長，導致學生疲勞。三、課堂提問1.設計有針對性的問題，引導學生思考和參與課堂討論；2.鼓勵學生積極回答問題，提高他們的口語表達能力；3.針對不同學生的回答，給予及時的反饋和評價，以激發(fā)他們的學習興趣。四、情景導入1.通過生活實例或故事情景，引發(fā)學生的興趣和好奇心；2.設計簡單的情景對話，讓學生在實際語境中學習和運用被動語態(tài)；3.引導學生參與情景角色扮演，增