2024-2025學年新教材高中地理 第5章 環(huán)境與發(fā)展 第1節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問題教案 新人教版必修2

2024-2025學年新教材高中地理第5章環(huán)境與發(fā)展第1節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題教案新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中地理——人類面臨的主要環(huán)境問題

2.教學年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并分析人類面臨的主要環(huán)境問題，提升地理觀察和分析能力。

2.掌握環(huán)境保護的方法和措施，培養(yǎng)人與自然和諧共生的意識。

3.運用所學知識，對實際環(huán)境問題提出合理的解決方案，提升實踐創(chuàng)新能力和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.人類面臨的主要環(huán)境問題

2.環(huán)境問題的成因和影響

3.環(huán)境保護的方法和措施

難點：

1.深入理解環(huán)境問題的復雜性和綜合性

2.運用所學知識對實際環(huán)境問題提出合理的解決方案

解決辦法：

1.通過案例分析、討論等方式，幫助學生深入理解環(huán)境問題的成因和影響。

2.結合實際情況，引導學生運用所學知識提出針對性的環(huán)境保護方法和措施。

3.組織學生進行小組討論和實踐活動，培養(yǎng)他們提出合理解決方案的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，我將采用以下教學方法：

-講授法：用于介紹人類面臨的主要環(huán)境問題和環(huán)境問題的成因，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-案例研究法：通過分析具體的環(huán)境問題案例，幫助學生深入理解環(huán)境問題的復雜性和綜合性。

-討論法：組織學生就環(huán)境保護的方法和措施進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-小組合作法：引導學生進行小組討論和實踐活動，培養(yǎng)他們提出合理解決方案的能力。

2.設計具體的教學活動

-導入環(huán)節(jié)：通過展示一系列環(huán)境問題的圖片，引發(fā)學生的興趣和思考，引出本節(jié)課的主題。

-講授環(huán)節(jié)：運用PPT展示人類面臨的主要環(huán)境問題和環(huán)境問題的成因，結合實例進行講解。

-案例分析環(huán)節(jié)：組織學生對具體的環(huán)境問題案例進行分析，引導學生深入理解環(huán)境問題的復雜性和綜合性。

-小組討論環(huán)節(jié)：將學生分成小組，讓他們就環(huán)境保護的方法和措施進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-實踐活動環(huán)節(jié)：組織學生進行小組合作，針對實際環(huán)境問題提出合理的解決方案。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：用于展示人類面臨的主要環(huán)境問題和環(huán)境問題的成因，以及具體的環(huán)境問題案例。

-視頻：可以用于引入環(huán)境問題的具體案例，增加學生的直觀感受。

-在線工具：可以用于收集和展示學生的解決方案，促進學生之間的互動和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“人類面臨的主要環(huán)境問題”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人類面臨的主要環(huán)境問題和環(huán)境問題的成因。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一系列環(huán)境問題的圖片，引發(fā)學生的興趣和思考，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解人類面臨的主要環(huán)境問題和環(huán)境問題的成因，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)境保護的方法和措施。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗環(huán)境保護的方法和措施。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環(huán)境問題的成因。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)境保護的方法和措施。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解環(huán)境問題的成因，掌握環(huán)境保護的方法和措施。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與環(huán)境保護相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的環(huán)境問題的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠明確人類面臨的主要環(huán)境問題，如氣候變化、水資源短缺、生物多樣性喪失等。

-學生能夠理解環(huán)境問題的成因，包括自然因素和人為因素，以及它們對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的影響。

-學生能夠掌握環(huán)境保護的方法和措施，如節(jié)能減排、水資源合理利用、生物多樣性保護等。

2.技能提升：

-學生能夠運用所學知識，對實際環(huán)境問題進行分析和評估。

-學生能夠提出合理的解決方案，包括制定環(huán)境保護政策和措施，以及參與環(huán)?；顒雍晚椖?。

-學生能夠進行團隊合作，與他人共同解決環(huán)境問題，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.價值觀和態(tài)度培養(yǎng)：

-學生能夠認識到環(huán)境問題的嚴重性和緊迫性，增強環(huán)保意識。

-學生能夠建立起人與自然和諧共生的觀念，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思維方式。

-學生能夠積極參與環(huán)保行動，成為環(huán)保的倡導者和實踐者，對社會和環(huán)境產(chǎn)生積極影響。內(nèi)容邏輯關系-人類面臨的主要環(huán)境問題

-環(huán)境問題的成因及其影響

-環(huán)境保護的方法和措施

②詞：

-環(huán)境問題

-成因

-影響

-保護

-方法

-措施

③句：

-人類正面臨著一系列嚴重的環(huán)境問題，如氣候變化、水資源短缺和生物多樣性喪失等。

-這些環(huán)境問題的成因既有自然因素，也有人為因素，它們對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會產(chǎn)生了深遠的影響。

-我們需要采取有效的環(huán)境保護方法和措施，如節(jié)能減排、水資源合理利用和生物多樣性保護等，來應對這些環(huán)境問題。教學反思今天上的這節(jié)地理課，我感到非常充實和滿足。我講授了人類面臨的主要環(huán)境問題，通過案例分析和討論，學生們對這些問題的理解和認識有了很大的提高。我看到了他們積極思考、熱烈討論的場景，這讓我深感欣慰。

在教學過程中，我注意到了一些亮點和需要改進的地方。首先，我感受到了學生們對環(huán)境問題的關注和興趣。他們在討論中提出了很多深入的問題，這顯示了他們的思考能力和批判性思維的發(fā)展。我也發(fā)現(xiàn)他們在小組活動中能夠積極合作，提出合理的解決方案，這體現(xiàn)了他們的實踐創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

然而，我也意識到教學中存在一些不足之處。一是有些學生對于環(huán)境問題的復雜性和綜合性理解不夠深入，他們在分析問題時容易陷入簡單的因果關系，缺乏系統(tǒng)性和綜合性的思考。二是部分學生在討論中表現(xiàn)出一定的被動性，他