第4節(jié)科學(xué)測(cè)量(一)(原卷版+解析)

第一章：科學(xué)入門(mén)第4節(jié)科學(xué)測(cè)量（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.解釋測(cè)量的意義。區(qū)分長(zhǎng)度的單位和其他常用單位。2.識(shí)別刻度尺上的刻度和測(cè)量范圍，會(huì)正確使用刻度尺和記錄長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果。應(yīng)用不同的測(cè)量?jī)x器或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度。3.能表示特殊的長(zhǎng)度的測(cè)量。1.測(cè)量是一個(gè)將▲和公認(rèn)的▲進(jìn)行比較的過(guò)程。2.長(zhǎng)度的國(guó)際單位▲，符號(hào)是▲。比米大的單位是▲，符號(hào)為▲；比米小的單位有▲、▲、▲、▲、▲，符號(hào)分別是▲、▲、▲、▲、▲。3.填上合適的單位：一元硬幣的厚度約為2▲；一名中學(xué)生身高155▲；一般的日光燈管的長(zhǎng)度約為1.2▲；鉛筆長(zhǎng)度約1.8▲。4.測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具是▲。使用前要注意觀察它的▲、▲和▲。5.刻度尺的使用方法是：(1)放正確：即刻度尺的▲對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，并▲被測(cè)物體。(2)看正確：即讀數(shù)時(shí)視線▲被測(cè)物體末端所對(duì)的刻度線。(3)讀正確：即讀出▲值和▲值。(4)記正確：即記錄時(shí)必須注明▲。6.如圖所示，用厚刻度尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，其中刻度尺放置正確的是(▲)7.使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是(▲)A.刻度尺沿被測(cè)物體放正，不能斜放B.刻度尺有刻線的一邊要緊貼被測(cè)物體放置C.零刻度線磨損的刻度尺不能使用，必須更換D.讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直8.在學(xué)?！斑\(yùn)用物理技術(shù)破案”趣味游戲活動(dòng)中，小明根據(jù)“通常情況下，人站立時(shí)身高大約是腳長(zhǎng)的7倍”這一常識(shí)，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為(▲)A.1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m9．一同學(xué)按照正確的測(cè)量方法用刻度尺測(cè)量某物體的長(zhǎng)度，得到結(jié)果是0.721m，則刻度尺的最小刻度是(▲)A.1mB.1dmC.1cmD.1mm10.如圖所示，用刻度尺測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量方法正確的是(▲)11.在用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，下列要求中不必要的是(▲)A.測(cè)量時(shí)，刻度尺刻線必須緊貼被測(cè)物B.測(cè)量時(shí)，必須從刻度尺的最左端量起C.讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度尺尺面垂直D.記錄時(shí)，必須在數(shù)值后面注明單位12.下列幾種測(cè)量金屬球直徑的方法中，正確的是(▲)13.我國(guó)在納米技術(shù)方面已躋身世界前列，納米技術(shù)是以0.1～100nm這樣的長(zhǎng)度為研究對(duì)象的前沿科學(xué)。1.62×108nm最可能是(▲)A.四層樓的高度B.一個(gè)中學(xué)生的身高C.練習(xí)本的長(zhǎng)度D.一座山的高度14.下列單位換算正確的是(▲)A.170m=170m/1000=0.17cmB.355μm=355/1000m=0.355mC.4000cm=4000/100m=40mD.550m=550m×100cm=55000cm15.身高160cm的小明，利用自己的身體特征進(jìn)行了以下估測(cè)，接近真實(shí)值的是(▲)A．教室寬5庹，約8m(庹：兩臂左右平伸時(shí)，兩手中指尖之間的距離)B．教室長(zhǎng)10步幅，約30m(步幅：走路時(shí)，兩腳尖之間的距離)C．課桌長(zhǎng)4拃，約2.8m(拃：張開(kāi)手，拇指尖到中指尖之間的距離)D．物理課本厚1指寬，約10cm16．某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一本書(shū)的長(zhǎng)度進(jìn)行了5次測(cè)量，結(jié)果如下：18.52cm、18.48m、23.80cm、18.49cm、18.51cm，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為(▲)A.19.564cmB.19.56cmC.18.505cmD.18.50cm17．如圖所示為小組同學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量討論交流的情境，下列關(guān)于誤差說(shuō)法中正確的是(▲)A.由于眼睛不可能估計(jì)的非常準(zhǔn)，所以沒(méi)有必要估讀B.測(cè)量時(shí)通過(guò)多次測(cè)量求平均值的方法可以減少誤差C.測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值可能完全相同，所以誤差是可以避免的D.測(cè)量時(shí)為了減少誤差，可以多估讀幾位18.下列說(shuō)法中正確的是(▲)A.多次測(cè)量求平均值可以減小因測(cè)量工具不精確而產(chǎn)生的誤差B.測(cè)量時(shí)選用的工具越精密越好C.用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過(guò)圓柱體的橡皮筋的長(zhǎng)即是圓柱體的周長(zhǎng)D.測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，也可以使用零刻度線磨損的尺子19．測(cè)量《科學(xué)》課本中一張紙的厚度，下面做法正確的是(▲)A.用分度值是0.5毫米的刻度尺能直接測(cè)量出一張紙的厚度B.在計(jì)算課本的張數(shù)n時(shí)，應(yīng)包括封面和封底C.測(cè)課本總厚度時(shí)，把封面、封底除外，再把課本壓緊，才用刻度尺準(zhǔn)確測(cè)出D.用總厚度除以課本的頁(yè)數(shù)就測(cè)出一張紙的厚度20．如圖所示，用A、B兩把刻度尺分別測(cè)量同一木塊的邊長(zhǎng)，就刻度尺的分度值而言，刻度尺▲(填“A”或“B”)精密一些；就測(cè)量的方法而言，刻度尺▲(填“A”或“B”)的放置不正確。使用正確的測(cè)量方法，測(cè)得木塊邊長(zhǎng)是▲cm。21.某同學(xué)欲測(cè)量一根直的細(xì)銅絲的直徑，他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：A.用刻度尺測(cè)出細(xì)銅絲的長(zhǎng)度L1；B.將細(xì)銅絲緊密排繞在鉛筆桿上若干圈；C.用刻度尺測(cè)出鉛筆桿上銅絲線圈總長(zhǎng)度L2(如圖)；D.數(shù)出排繞在鉛筆桿上的細(xì)銅絲的圈數(shù)n；E.用銅絲的長(zhǎng)度L1除以銅絲的圈數(shù)n，即得細(xì)銅絲的直徑d。(1)以上步驟中，沒(méi)有必要的及錯(cuò)誤的步驟有▲、▲(填字母)。(2)錯(cuò)誤步驟更正為▲。(3)以上測(cè)量方法常稱為累積法，此法還可用于測(cè)量▲等。(請(qǐng)舉一例)22.小明游覽南京長(zhǎng)江大橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)橋面有條寬窄不一的裂縫，他用刻度尺測(cè)得裂縫某處的寬度為7.00cm，他使用的刻度尺的分度值是▲。為了得到該裂縫的平均寬度，小明應(yīng)該在裂縫的▲(填“同一”或“不同”)位置多次測(cè)量取平均值。23.(科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)在做“測(cè)量物體長(zhǎng)度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小可和同學(xué)們躍躍欲試，都想要測(cè)出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。小可說(shuō)：“我只要認(rèn)真按老師的要求去做就不會(huì)有實(shí)驗(yàn)誤差?！毙≤娬f(shuō)：“我只要遵守操作規(guī)則就不會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差?！毙〖t說(shuō)：“我對(duì)同一個(gè)量多測(cè)幾次，求出它們的平均值，就不會(huì)有誤差了?！毙←愓f(shuō)：“只能減小實(shí)驗(yàn)誤差，即使老師測(cè)量也會(huì)有誤差?！蹦阃狻瑢W(xué)的觀點(diǎn)。你認(rèn)為可以采取什么方法盡量減小誤差？說(shuō)出兩種即可：▲。▲。24.(科學(xué)思維）現(xiàn)有一張看不清比例尺的中國(guó)交通地圖，又知石家莊到北京的鐵路長(zhǎng)300km，請(qǐng)你幫小明想辦法測(cè)出北京到廣州的鐵路長(zhǎng)度。選用的器材：▲。測(cè)量步驟：(1)▲。▲。▲。25.(科學(xué)思維)某同學(xué)在做測(cè)圓周長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一條矩形紙條包在圓柱體外面，紙條的邊沒(méi)有與圓柱體的軸垂直，然后在紙條重疊部分用針扎個(gè)孔，把紙條展開(kāi)，再用刻度尺測(cè)出兩孔間的距離，如此測(cè)出的周長(zhǎng)(▲)A.因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤，一定偏大B.因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤，一定偏小C.因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤，偏大或偏小都有可能D.實(shí)驗(yàn)方法沒(méi)有錯(cuò)誤26.(科學(xué)思維)在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同一把銅刻度尺去測(cè)量同一塊玻璃的長(zhǎng)度，夏天和冬天的測(cè)量結(jié)果比較是(▲)A.夏天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些B.一樣大C.冬天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些D.條件不足，無(wú)法確定27.(科學(xué)思維)現(xiàn)在通用的鞋的號(hào)碼數(shù)是指人的腳跟到趾尖的距離的厘米數(shù)，一位同學(xué)想請(qǐng)人在外地給他買(mǎi)一雙合適的球鞋，他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測(cè)出自己的腳長(zhǎng)是24cm，則他應(yīng)該買(mǎi)下面列出的哪個(gè)號(hào)的鞋最合適(▲)A．23號(hào)的B．24號(hào)的C．24號(hào)半的D．23號(hào)半的28.(科學(xué)思維)某同學(xué)用一把刻度均勻的米尺量得一桌子的邊長(zhǎng)為0.980m。而該尺與標(biāo)準(zhǔn)尺相比，此米尺的實(shí)際長(zhǎng)度為1.002m，則該桌子邊的實(shí)際長(zhǎng)度為(▲)A.0.978mB.0.982mC.1.020mD.0.987m29.(科學(xué)探究)某同學(xué)欲用密繞法測(cè)量一根長(zhǎng)為L(zhǎng)的細(xì)銅絲的直徑，他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：A.將細(xì)銅絲拉直，用刻度尺測(cè)出細(xì)銅絲的長(zhǎng)度L；B.用刻度尺測(cè)出圓鉛筆桿上銅絲繞成線圈的總長(zhǎng)度L1；C.用銅絲的長(zhǎng)度除以銅絲排繞在筆桿上的圈數(shù)n，即得細(xì)銅絲的直徑d；D.將細(xì)銅絲緊密排繞在圓鉛筆桿上；E.數(shù)出排繞在圓鉛筆桿上的細(xì)銅絲線圈的圈數(shù)n；F.......(1)以上步驟中，沒(méi)有必要的步驟是▲，錯(cuò)誤的步驟是▲，還缺少的步驟F是▲。(2)實(shí)驗(yàn)步驟的合理順序應(yīng)是▲。(3)某同學(xué)在測(cè)量過(guò)程中，共測(cè)三次，而每次都將銅絲重新繞過(guò)，并放在刻度尺上不同部位讀數(shù)，結(jié)果三次讀數(shù)都不相同，產(chǎn)生誤差的原因有哪些？(▲)A.每次排繞的松緊程度不相同B.刻度尺本身刻度不均勻C.銅絲本身粗細(xì)不均勻D.讀數(shù)時(shí)由于粗心，小數(shù)點(diǎn)記錯(cuò)位置30.(2019·新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán))北京天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗時(shí)，護(hù)旗隊(duì)員每一步行進(jìn)的距離是(▲)A.75mmB.75cmC.75dmD.75m31.(2019·山西)小明同學(xué)到南美洲游學(xué)，見(jiàn)到一種外表酷似微型西瓜的野生水果，其獨(dú)特的迷你造型和清爽的口感令人稱奇。如圖是迷你“西瓜”與一元硬幣放在一起的對(duì)比照，根據(jù)圖片信息，估測(cè)該迷你“西瓜”的長(zhǎng)度約為(▲)A.2mmB.2cmC.6mmD.6cm32.(2019·泰安)以下長(zhǎng)度的估測(cè)中最接近3m的是(▲)A.教室的高度B.課桌的高度C.物理課本的寬度D.中學(xué)生的身高第一章：科學(xué)入門(mén)第4節(jié)科學(xué)測(cè)量（一）1.解釋測(cè)量的意義。區(qū)分長(zhǎng)度的單位和其他常用單位。2.識(shí)別刻度尺上的刻度和測(cè)量范圍，會(huì)正確使用刻度尺和記錄長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果。應(yīng)用不同的測(cè)量?jī)x器或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度。3.能表示特殊的長(zhǎng)度的測(cè)量。1.測(cè)量是一個(gè)將▲和公認(rèn)的▲進(jìn)行比較的過(guò)程?！敬鸢浮浚捍郎y(cè)量；標(biāo)準(zhǔn)量?！窘馕觥吭谖锢韺W(xué)中，要想進(jìn)行比較就必須有一個(gè)共同的比較標(biāo)準(zhǔn)，故每個(gè)物理量都有各自的單位?！痉治觥拷鉀Q本題的關(guān)鍵是了解測(cè)量的意義，這要求我們多注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?！驹斀狻繙y(cè)量過(guò)程就是待測(cè)量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量的比較過(guò)程。故答案為：待測(cè)量；標(biāo)準(zhǔn)量。2.長(zhǎng)度的國(guó)際單位▲，符號(hào)是▲。比米大的單位是▲，符號(hào)為▲；比米小的單位有▲、▲、▲、▲、▲，符號(hào)分別是▲、▲、▲、▲、▲。【答案】米；m;千米；km;分米；厘米；毫米；微米；納米；dm;cm;mm;μm;nmo【解析】【分析】【詳解】長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，符號(hào)是m.比米大的單位是千米，符號(hào)為km;比米小的單位有分米、厘米、毫米、微米、納米，符號(hào)分別是dm、cm、mm、μm、nm.故答案為：米；m;千米；km;分米；厘米；毫米；微米；納米；dm;cm;mm;μm;nm。3.填上合適的單位：一元硬幣的厚度約為2▲；一名中學(xué)生身高155▲；一般的日光燈管的長(zhǎng)度約為1.2▲；鉛筆長(zhǎng)度約1.8▲?！敬鸢浮亢撩祝焕迕?；米；分米【解析】【分析】【詳解】略4.測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具是▲。使用前要注意觀察它的▲、▲和▲?！敬鸢浮靠潭瘸?；零刻度線；最大測(cè)量長(zhǎng)度；分度值【解析】【分析】【詳解】略5.刻度尺的使用方法是：(1)放正確：即刻度尺的▲對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，并▲被測(cè)物體。(2)看正確：即讀數(shù)時(shí)視線▲被測(cè)物體末端所對(duì)的刻度線。(3)讀正確：即讀出▲值和▲值。(4)記正確：即記錄時(shí)必須注明▲?！敬鸢浮俊窘馕觥靠潭瘸叩氖褂靡?guī)則：（1)首先要了解刻度尺：①量程是多少；②零刻度是否磨損；③分度值是多少；（2)使用時(shí)：①刻度尺要與被測(cè)部分對(duì)齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測(cè)部分，測(cè)量的始端與0刻度線對(duì)齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對(duì)齊，測(cè)量結(jié)果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時(shí)結(jié)果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據(jù)要寫(xiě)單位。【分析】此題考查的是刻度尺的使用規(guī)則，屬于基本技能的考查。初中物理涉及到很多測(cè)量工具的使用，沒(méi)有特殊說(shuō)明，只有刻度尺需要有估讀值，其它測(cè)量結(jié)果讀到準(zhǔn)確值即可?！驹斀狻靠潭瘸呤褂脮r(shí)，刻度尺的零刻線要對(duì)準(zhǔn)被測(cè)體的起點(diǎn)，并靠近被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度面垂直；讀數(shù)時(shí)，除準(zhǔn)確值外，還要估讀到分度值的一位；記錄結(jié)果是要有準(zhǔn)確的單位。故答案為：(1)零刻線；緊靠；(2)垂直；(3)準(zhǔn)確；估計(jì)；4)單位．6.如圖所示，用厚刻度尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，其中刻度尺放置正確的是(▲)【答案】D【解析】在使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要正確放置：刻度尺邊緣對(duì)齊被測(cè)對(duì)象，必須放正重合，不能歪斜；尺的刻面必須緊貼被測(cè)對(duì)象，不能“懸空”。【分析】本題的解題關(guān)鍵是記住刻度尺的正確放置方法，做題時(shí)應(yīng)認(rèn)真排查?！驹斀狻緼C、刻度尺有刻度線的一側(cè)未緊貼被測(cè)物體，故AC錯(cuò)誤。B、刻度尺未與被測(cè)物體平行放置，故B錯(cuò)誤。D、刻度尺的零刻度線與被測(cè)物體的邊緣對(duì)齊，有刻度線的一側(cè)緊貼被測(cè)物體，故D正確。故選D.7.使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是(▲)A.刻度尺沿被測(cè)物體放正，不能斜放B.刻度尺有刻線的一邊要緊貼被測(cè)物體放置C.零刻度線磨損的刻度尺不能使用，必須更換D.讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直【答案】C【解析】刻度尺的使用規(guī)則：(1)首先要了解刻度尺：①量程是多少；②零刻度是否磨損；③分度值是多少；(2)使用時(shí)：①刻度尺要與被測(cè)部分對(duì)齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測(cè)部分，測(cè)量的始端與0刻線對(duì)齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對(duì)齊，測(cè)量結(jié)果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時(shí)結(jié)果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據(jù)要寫(xiě)單位?！痉治觥吭谖锢韺?shí)驗(yàn)和日常生活中經(jīng)常使用刻度尺，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法?！驹斀狻緼、使用時(shí)刻度尺要與被測(cè)部分對(duì)齊，不要歪斜。此選項(xiàng)正確；B、測(cè)量時(shí)，讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測(cè)部分。此選項(xiàng)正確；C、如果0刻度線磨損，測(cè)量的始端可以與其它整格刻線對(duì)齊，測(cè)量結(jié)果要減去前面的數(shù)值。此選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。此選項(xiàng)正確。故選C.8.在學(xué)?！斑\(yùn)用物理技術(shù)破案”趣味游戲活動(dòng)中，小明根據(jù)“通常情況下，人站立時(shí)身高大約是腳長(zhǎng)的7倍”這一常識(shí)，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為(▲)A.1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m【答案】B【解析】由圖知：刻度尺的最小分度是1mm,腳印的一端與刻度尺的零刻度線對(duì)齊，則腳印另一端對(duì)應(yīng)的刻度尺示數(shù)就是腳印的長(zhǎng)度；腳印的長(zhǎng)度乘以7就是人的身高．【分析】此題主要考查長(zhǎng)度的測(cè)量和計(jì)算，屬于基礎(chǔ)知識(shí)?！驹斀狻靠潭瘸咦钚》侄戎禐?mm,由圖知腳印長(zhǎng)度為25.10cm,則“犯罪嫌疑人”的身高約為25.10cm×7=175.7cm=1.757m.故選B.9．一同學(xué)按照正確的測(cè)量方法用刻度尺測(cè)量某物體的長(zhǎng)度，得到結(jié)果是0.721m，則刻度尺的最小刻度是(▲)A.1mB.1dmC.1cmD.1mm【答案】C【解析】【分析】【詳解】略10.如圖所示，用刻度尺測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量方法正確的是(▲)【答案】C【解析】刻度尺的使用規(guī)則：①刻度尺要與被測(cè)部分對(duì)齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測(cè)部分，測(cè)量的始端與0刻度線對(duì)齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對(duì)齊，測(cè)量結(jié)果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時(shí)結(jié)果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據(jù)要寫(xiě)單位?！痉治觥靠潭瘸呤浅踔形锢碇谢镜臏y(cè)量工具，使用前要觀察它的量程和分度值。讀數(shù)時(shí)視線與刻度垂直?？潭瘸咭⒁夤雷x到分度值的下一位數(shù)?！驹斀狻緼、刻度尺刻線一側(cè)沒(méi)有靠近鉛筆。故A錯(cuò)誤；B、鉛筆沒(méi)有緊靠刻度尺有刻線的一側(cè)。故B錯(cuò)誤；C、鉛筆左側(cè)與刻度尺0刻度線對(duì)齊，并且緊靠刻線。故C正確；D、鉛筆左側(cè)沒(méi)有與0刻度線或其它整格刻線對(duì)齊。故D錯(cuò)誤。故選C.11.在用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，下列要求中不必要的是(▲)A.測(cè)量時(shí)，刻度尺刻線必須緊貼被測(cè)物B.測(cè)量時(shí)，必須從刻度尺的最左端量起C.讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度尺尺面垂直D.記錄時(shí)，必須在數(shù)值后面注明單位【答案】B【解析】刻度尺的使用規(guī)則：(1)首先要了解刻度尺：①量程是多少；②零刻度是否磨損；③分度值是多少；(2)使用時(shí)：①刻度尺要與被測(cè)部分對(duì)齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測(cè)部分，測(cè)量的始端與0刻度線對(duì)齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對(duì)齊，測(cè)量結(jié)果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時(shí)結(jié)果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據(jù)要寫(xiě)單位?！痉治觥看祟}考查的是刻度尺的正確使用，在物理實(shí)驗(yàn)和日常生活中經(jīng)常使用刻度尺，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法【詳解】A、測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測(cè)部分，不能傾斜造成讀數(shù)錯(cuò)誤，故A不符合題意；B、測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)量的始端一般與0刻度線對(duì)齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對(duì)齊，測(cè)量結(jié)果要減去前面的數(shù)值，故B符合題意；C、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，不能斜視造成讀數(shù)錯(cuò)誤，故C不符合題意；D、一個(gè)正確的物理測(cè)量值，必須包括數(shù)值和單位，測(cè)量完畢后，必須在數(shù)值后面注明單位，故D不符合題意。故選：B.12.下列幾種測(cè)量金屬球直徑的方法中，正確的是(▲)【答案】A【解析】【分析】【詳解】依題意，測(cè)量金屬球直徑，須從零刻度線開(kāi)始，故排除選項(xiàng)B和D;為減小誤差，測(cè)量時(shí)須保持三角板穩(wěn)定，故選項(xiàng)A的方法正確。故選：A13.我國(guó)在納米技術(shù)方面已躋身世界前列，納米技術(shù)是以0.1～100nm這樣的長(zhǎng)度為研究對(duì)象的前沿科學(xué)。1.62×108nm最可能是(▲)A.四層樓的高度B.一個(gè)中學(xué)生的身高C.練習(xí)本的長(zhǎng)度D.一座山的高度【答案】C【解析】長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系是：1km=103m=104dm=105cm=106mm=109μm＝1012nm.【分析】此題考查物理量不同單位間的換算，運(yùn)用不同單位間的具體關(guān)系，利用數(shù)學(xué)上的運(yùn)算，然后與生活中物體長(zhǎng)度結(jié)合就可解答。【詳解】1.62×108nm=1.62×108×10-9m＝0.162m=16.2cm;A、一層樓的高度為3m,四層樓的高度約為12m,故A不符合題意；B、一個(gè)中學(xué)生的高度為1.6m,故B不符合題意；C、練習(xí)本的長(zhǎng)度約為16cm,故C符合題意；D、一座山的高度在幾百甚至幾千米，故D不符合題意。故選：C.14.下列單位換算正確的是(▲)A.170m=170m/1000=0.17cmB.355μm=355/1000m=0.355mC.4000cm=4000/100m=40mD.550m=550m×100cm=55000cm【答案】C【解析】【分析】【詳解】略15.身高160cm的小明，利用自己的身體特征進(jìn)行了以下估測(cè)，接近真實(shí)值的是(▲)A．教室寬5庹，約8m(庹：兩臂左右平伸時(shí)，兩手中指尖之間的距離)B．教室長(zhǎng)10步幅，約30m(步幅：走路時(shí)，兩腳尖之間的距離)C．課桌長(zhǎng)4拃，約2.8m(拃：張開(kāi)手，拇指尖到中指尖之間的距離)D．物理課本厚1指寬，約10cm【答案】A【解析】首先要對(duì)題目中涉及的幾種物體的長(zhǎng)度有個(gè)初步的了解，并熟悉長(zhǎng)度的各個(gè)單位，找出符合生活實(shí)際的選項(xiàng)?！痉治觥看祟}考查對(duì)生活中常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的估測(cè)，結(jié)合對(duì)生活的了解和對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，選出符合實(shí)際的選項(xiàng)即可.【詳解】A、教室的寬一般接近10m;故8m符合生活實(shí)際；故A正確；B、教室的長(zhǎng)度一般在15m左右，達(dá)不到30m；故B錯(cuò)誤；C、單人課桌長(zhǎng)在1m以內(nèi)，雙人課桌長(zhǎng)在1.5m左右，不會(huì)達(dá)到2.8m;故C錯(cuò)誤；D、物理課本厚約1cm,達(dá)不到10cm;故D錯(cuò)誤；故選A.16．某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一本書(shū)的長(zhǎng)度進(jìn)行了5次測(cè)量，結(jié)果如下：18.52cm、18.48m、23.80cm、18.49cm、18.51cm，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為(▲)A.19.564cmB.19.56cmC.18.505cmD.18.50cm【答案】D【解析】【分析】【詳解】略17．如圖所示為小組同學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量討論交流的情境，下列關(guān)于誤差說(shuō)法中正確的是(▲)A.由于眼睛不可能估計(jì)的非常準(zhǔn)，所以沒(méi)有必要估讀B.測(cè)量時(shí)通過(guò)多次測(cè)量求平均值的方法可以減少誤差C.測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值可能完全相同，所以誤差是可以避免的D.測(cè)量時(shí)為了減少誤差，可以多估讀幾位【答案】B【解析】誤差是在測(cè)量過(guò)程中產(chǎn)生的測(cè)量值與真實(shí)值這間的差異，這種差異不同于錯(cuò)誤，它是在測(cè)量方法正確的情況下產(chǎn)生的，只可以減小，卻不能避免?！痉治觥勘绢}考查了對(duì)測(cè)量誤差的理解和減小誤差的辦法，要知道誤差與錯(cuò)誤在產(chǎn)生原因上，及是否能避免等方面都存在著本質(zhì)的區(qū)別，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)二者的不同。【詳解】A、測(cè)量時(shí)應(yīng)該估讀到最小刻度的下一位，即估讀值，再多估讀幾位沒(méi)有意義；故A錯(cuò)誤；A、求多次測(cè)量的平均值是減小誤差有效的方法之一；故B正確；C、誤差是不可以避免的，只可以減??；故C錯(cuò)誤；D、為了減小誤差，要估讀到最小刻度的下一位，這是有必要的；故D錯(cuò)誤。故選B.18.下列說(shuō)法中正確的是(▲)A.多次測(cè)量求平均值可以減小因測(cè)量工具不精確而產(chǎn)生的誤差B.測(cè)量時(shí)選用的工具越精密越好C.用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過(guò)圓柱體的橡皮筋的長(zhǎng)即是圓柱體的周長(zhǎng)D.測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，也可以使用零刻度線磨損的尺子【答案】D【解析】要解答本題需掌握：(1)刻度尺能否使用的判斷標(biāo)準(zhǔn)不是零刻線的有無(wú)，而是刻度是否均勻；(2)求平均值時(shí)，只能在條件允許時(shí)盡可能的減小誤差，但是不能減小錯(cuò)誤?！痉治觥勘绢}主要考查學(xué)生對(duì)誤差和減小誤差的方法的了解和掌握，以及對(duì)刻度尺的正確使用?！驹斀狻緼、多次測(cè)量求平均值可以減小誤差，但是不能減小因測(cè)量工具不精確而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。故A錯(cuò)誤。B、測(cè)量時(shí)要根據(jù)測(cè)量要求選擇合適的測(cè)量工具，測(cè)量工具不是越精確越好。故B錯(cuò)誤。C、因?yàn)橄鹌そ钣袕椥?，所以用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過(guò)圓柱體橡皮筋的長(zhǎng)即是圓柱體的周長(zhǎng)，測(cè)量結(jié)果是錯(cuò)誤的。故C錯(cuò)誤。D、測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，也可以使用零刻度線磨損的尺子，只是測(cè)量的時(shí)候從沒(méi)磨損的刻度開(kāi)始算起。故D正確。故選：D.19．測(cè)量《科學(xué)》課本中一張紙的厚度，下面做法正確的是(▲)A.用分度值是0.5毫米的刻度尺能直接測(cè)量出一張紙的厚度B.在計(jì)算課本的張數(shù)n時(shí)，應(yīng)包括封面和封底C.測(cè)課本總厚度時(shí)，把封面、封底除外，再把課本壓緊，才用刻度尺準(zhǔn)確測(cè)出D.用總厚度除以課本的頁(yè)數(shù)就測(cè)出一張紙的厚度【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題是利用累積法測(cè)物體的長(zhǎng)度，當(dāng)一個(gè)物體的長(zhǎng)度太小法測(cè)量時(shí)，可以測(cè)量n個(gè)相同物體的長(zhǎng)度后除以n得一個(gè)物體的長(zhǎng)度；但要注意課本的頁(yè)碼數(shù)不課本的張數(shù)，一張紙是兩頁(yè)。A.一張紙的厚度遠(yuǎn)小于刻度尺的最小分度值0.5mm,故無(wú)法直接測(cè)量，故A不可行；B.在計(jì)算課本的張數(shù)n時(shí)，因封面、封底的厚度較大，不應(yīng)把它包括在內(nèi)，故B不可行；C.把課本壓緊，才能用刻度尺準(zhǔn)確測(cè)出課本的總厚度，此方法可行；D.課本的頁(yè)數(shù)不是課本的張數(shù)，一張紙是兩頁(yè)，用厚度除以頁(yè)數(shù)得不到一張紙的厚度，故C不可行。故選C.20．如圖所示，用A、B兩把刻度尺分別測(cè)量同一木塊的邊長(zhǎng)，就刻度尺的分度值而言，刻度尺▲(填“A”或“B”)精密一些；就測(cè)量的方法而言，刻度尺▲(填“A”或“B”)的放置不正確。使用正確的測(cè)量方法，測(cè)得木塊邊長(zhǎng)是▲cm?！敬鸢浮緼;B;2.20【解析】此題考查是刻度尺的使用方法和讀數(shù)，是一道基礎(chǔ)題?？辞蹇潭瘸叩姆侄戎担咭刂粶y(cè)長(zhǎng)度，觀察的關(guān)鍵是視線在終端刻度線的正前方，視線與刻面垂直，看清大格及小格數(shù)，估讀到分度值的下一位。1、分度值就是每相鄰兩刻線之間的距離，分度值小的刻度尺精確程度高；2、放置刻度尺時(shí)要將刻度尺與被測(cè)長(zhǎng)度緊貼；3、本題主要考查對(duì)如何正確估讀的了解．在進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位；其數(shù)據(jù)由準(zhǔn)確值和估讀值組成，但只準(zhǔn)確到分度值所對(duì)應(yīng)的那一位，如分度值為毫米的刻度尺則準(zhǔn)確到毫米級(jí)，毫米級(jí)以下為估計(jì)值?！痉治觥俊驹斀狻?1)刻度尺A的分度值是0.1cm;刻度尺B的分度值是1cm.刻度尺A的精確程度高；(2)刻度尺B的刻度面沒(méi)有和被測(cè)長(zhǎng)度緊貼，所以是錯(cuò)誤的。(3)如圖所示，刻度尺的分度值是0.1cm,它的起始刻度從零刻度線開(kāi)始，讀數(shù)為2.2cm,最后一位估讀，所以正確讀數(shù)是2.20cm.(長(zhǎng)度的測(cè)量【長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量】)(刻度尺的使用【長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量】)故答案為：A;B;2.20.21.某同學(xué)欲測(cè)量一根直的細(xì)銅絲的直徑，他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：A.用刻度尺測(cè)出細(xì)銅絲的長(zhǎng)度L1；B.將細(xì)銅絲緊密排繞在鉛筆桿上若干圈；C.用刻度尺測(cè)出鉛筆桿上銅絲線圈總長(zhǎng)度L2(如圖)；D.數(shù)出排繞在鉛筆桿上的細(xì)銅絲的圈數(shù)n；E.用銅絲的長(zhǎng)度L1除以銅絲的圈數(shù)n，即得細(xì)銅絲的直徑d。(1)以上步驟中，沒(méi)有必要的及錯(cuò)誤的步驟有▲、▲(填字母)。(2)錯(cuò)誤步驟更正為▲。(3)以上測(cè)量方法常稱為累積法，此法還可用于測(cè)量▲等。(請(qǐng)舉一例)【答案】(1)A、D；(2)E.鉛筆桿上銅絲線圈總長(zhǎng)度L2除以銅絲的圈數(shù)n，即得細(xì)銅絲的直徑d。(3)一枚郵票的質(zhì)量，一張紙的厚度等?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻?2.小明游覽南京長(zhǎng)江大橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)橋面有條寬窄不一的裂縫，他用刻度尺測(cè)得裂縫某處的寬度為7.00cm，他使用的刻度尺的分度值是▲。為了得到該裂縫的平均寬度，小明應(yīng)該在裂縫的▲(填“同一”或“不同”)位置多次測(cè)量取平均值?！敬鸢浮?mm;不同【解析】(1)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度讀數(shù)時(shí)，準(zhǔn)確讀出已知刻度后，在最小刻度后再加上一位估計(jì)值；(2)多次測(cè)量提高精度的，就需要將多次測(cè)量結(jié)果取平均值?！痉治觥看祟}考查了長(zhǎng)度測(cè)量讀數(shù)時(shí)的估讀、求平均值的方法等知識(shí)，是一道綜合性題目?！驹斀狻?1)裂縫的寬度是7.00cm,這個(gè)數(shù)字中7.00厘是準(zhǔn)確值，估計(jì)值是0.00厘米；由此可知刻度尺的最小分度值是0.1cm,即1mm;(2)為了得到該裂縫的平均寬度，小明應(yīng)該在裂縫的不同位置多次測(cè)量取平均值。故答案為：1mm;不同。23.(科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)在做“測(cè)量物體長(zhǎng)度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小可和同學(xué)們躍躍欲試，都想要測(cè)出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。小可說(shuō)：“我只要認(rèn)真按老師的要求去做就不會(huì)有實(shí)驗(yàn)誤差?！毙≤娬f(shuō)：“我只要遵守操作規(guī)則就不會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差?！毙〖t說(shuō)：“我對(duì)同一個(gè)量多測(cè)幾次，求出它們的平均值，就不會(huì)有誤差了?！毙←愓f(shuō)：“只能減小實(shí)驗(yàn)誤差，即使老師測(cè)量也會(huì)有誤差。”你同意▲同學(xué)的觀點(diǎn)。你認(rèn)為可以采取什么方法盡量減小誤差？說(shuō)出兩種即可：▲。▲?！敬鸢浮啃←悾?1)選擇精密的儀器;(2)多次測(cè)量求平均值【解析】測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差。誤差可以減小，多次測(cè)量求平均值和選用精密儀器可以減小誤差，但誤差是絕對(duì)不能消除的?！痉治觥看祟}主要考查學(xué)生對(duì)誤差及其減小方法的理解和掌握，在生產(chǎn)和生活中我們要掌握減小誤差的方法，提高測(cè)量的精確度。【詳解】真實(shí)值與測(cè)量值之間的差異叫誤差，誤差在是不可避免的，但可以減小誤差，可以采用改進(jìn)測(cè)量方法、選用精密度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量求平均值等方法來(lái)減小誤差。所以小麗的說(shuō)法正確，其他說(shuō)法不正確。故答案為：小麗；(1)選擇精密的儀器;(2)多次測(cè)量求平均值。24.(科學(xué)思維）現(xiàn)有一張看不清比例尺的中國(guó)交通地圖，又知石家莊到北京的鐵路長(zhǎng)300km，請(qǐng)你幫小明想辦法測(cè)出北京到廣州的鐵路長(zhǎng)度。選用的器材：▲。測(cè)量步驟：(1)▲?！??！?。【答案】【解析】由于地圖上鐵路線是一條彎彎曲曲的曲線，不是一條直線，所以我們不能用刻度尺去直接測(cè)量鐵路線的長(zhǎng)度，所以我們就需要用特殊的方法－“化曲為直”法來(lái)進(jìn)行測(cè)量。測(cè)出地圖上北京到廣州的鐵路線長(zhǎng)度以后，用長(zhǎng)度乘以比例尺就是鐵路線的實(shí)際長(zhǎng)度?！痉治觥勘绢}考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，考查了學(xué)生對(duì)于特殊測(cè)量方法的掌握，是一道好題?！驹斀狻窟x用的器材：柔軟的細(xì)棉線一根，刻度尺一把。(1)首先把細(xì)棉線與地圖上石家莊到北京的鐵路線重合鋪好，在細(xì)棉線上記下起點(diǎn)和終點(diǎn)；(2)將細(xì)線拉直，用刻度尺測(cè)量出細(xì)棉線兩點(diǎn)的長(zhǎng)度L1(單位是cm);(3)用(1)(2)中方法同樣測(cè)量出北京到廣州的地圖鐵路線長(zhǎng)度L2,設(shè)北京到廣州的鐵路長(zhǎng)為S，300km/L1=S/L2,則S=L2/L1×300km。故答案為：柔軟的細(xì)棉線一根，刻度尺一把；(1)首先把細(xì)棉線與地圖上石家莊到北京的鐵路線重合鋪好，在細(xì)棉線上記下起點(diǎn)和終點(diǎn)；(2)將細(xì)線拉直，用刻度尺測(cè)量出細(xì)棉線兩點(diǎn)的長(zhǎng)度L1(單位是cm);(3)用(1)(2)中方法同樣測(cè)量出北京到廣州的地圖鐵路線長(zhǎng)度L2,設(shè)北京到廣州的鐵路長(zhǎng)為S，則300km/L1=s/L2,s=L2/L125.(科學(xué)思維)某同學(xué)在做測(cè)圓周長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一條矩形紙條包在圓柱體外面，紙條的邊沒(méi)有與圓柱體的軸垂直，然后在紙條重疊部分用針扎個(gè)孔，把紙條展開(kāi)，再用刻度尺測(cè)出兩孔間的距離，如此測(cè)出的周長(zhǎng)(▲)A.因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤，一定偏大B.因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤，一定偏小C.因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤，偏大或偏小都有可能D.實(shí)驗(yàn)方法沒(méi)有錯(cuò)誤【答案】D【解析】圓柱體的周長(zhǎng)無(wú)法用刻度尺直接測(cè)量，因此，我們應(yīng)該考慮將圓的周長(zhǎng)變成直線的長(zhǎng)度再進(jìn)行測(cè)量，據(jù)此分析?！痉治觥哭D(zhuǎn)化法是在長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)經(jīng)常采用的方法，其基本思路就是將不方便直接測(cè)量的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)化成容易測(cè)量的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量；實(shí)驗(yàn)室要嚴(yán)格按照要求測(cè)量，避免出錯(cuò)?！驹斀狻款}上提到用矩形紙只是一種誤導(dǎo)，因?yàn)闊o(wú)論用什么來(lái)測(cè)量都只需要一條線所以無(wú)論垂直與否都沒(méi)有關(guān)系，因此該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有錯(cuò)誤。故選D.26.(科學(xué)思維)在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同一把銅刻度尺去測(cè)量同一塊玻璃的長(zhǎng)度，夏天和冬天的測(cè)量結(jié)果比較是(▲)A.夏天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些B.一樣大C.冬天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些D.條件不足，無(wú)法確定【答案】C【解析】本題主要考查對(duì)物體熱脹冷縮后微小長(zhǎng)度變化的判斷比較能力。銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，夏天由于銅尺的長(zhǎng)度變大，所以測(cè)量值偏小；冬天由于銅尺的長(zhǎng)度變小，所以測(cè)量值偏大。【分析】本題的解題關(guān)鍵是以玻璃的長(zhǎng)度為參照物，依據(jù)銅尺的熱脹冷縮特性，判斷測(cè)量值與正常值之間的微小變化?！驹斀狻坑捎阢~的熱脹冷縮程度比玻璃的大，夏天溫度升高，由于熱膨脹銅尺的長(zhǎng)度變大，所以測(cè)量值比玻璃的實(shí)際值偏?。欢煊捎阢~尺的收縮，尺子長(zhǎng)度變小，所以測(cè)量值比實(shí)際值偏大。因此對(duì)于同一塊玻璃的測(cè)量，其冬天的讀數(shù)比夏天大，所以選項(xiàng)A、B、D都不正確。故選C.27.(科學(xué)思維)現(xiàn)在通用的鞋的號(hào)碼數(shù)是指人的腳跟到趾尖的距離的厘米數(shù)，一位同學(xué)想請(qǐng)人在外地給他買(mǎi)一雙合適的球鞋，他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測(cè)出自己的腳長(zhǎng)是24cm，則他應(yīng)該買(mǎi)下面列出的哪個(gè)號(hào)的鞋最合適(▲)A．23號(hào)的B．24號(hào)的C．24號(hào)半的D．23號(hào)半的【答案】C【解析】本題主要考查對(duì)物體熱脹冷縮微小變化量的比較判斷。以物體的真實(shí)長(zhǎng)度為參照物，木質(zhì)刻度尺受潮膨脹時(shí)，自身長(zhǎng)度變長(zhǎng)，物體的測(cè)量值變小?！痉治觥勘绢}的解題關(guān)鍵是知道以物體的真實(shí)長(zhǎng)度為參照物，木質(zhì)刻度尺受熱膨脹時(shí)，自身長(zhǎng)度變長(zhǎng)，物體的測(cè)量值變小。【詳解】用受潮膨脹的木尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，刻度尺的分度值變大，所以其讀數(shù)比真實(shí)值小，因此腳的真實(shí)長(zhǎng)度比24cm稍長(zhǎng)；故選C.28.(科學(xué)思維)某同學(xué)用一把刻度均勻的米尺量得一桌子的邊長(zhǎng)為0.980m。而該尺與標(biāo)準(zhǔn)尺相比，此米尺的實(shí)際長(zhǎng)度為1.002m，則該桌子邊的實(shí)際長(zhǎng)度為(▲)A.0.978mB.0.982mC.1.020mD.0.987m【答案】B【解析】分析題義可知，該米尺的實(shí)際長(zhǎng)度大于其刻線顯示的長(zhǎng)度時(shí)，其分度值變大了，也就是說(shuō)在這把刻度尺上刻線顯示的長(zhǎng)度是1m(即此刻度尺的測(cè)量值)時(shí)，因刻度尺的實(shí)際長(zhǎng)度是1.002m,也就是物體的實(shí)際長(zhǎng)度為1.002m,即此刻度尺的測(cè)量值小于物體的實(shí)際值。【分析】該題難度較大，需要學(xué)生掌握刻度尺的正確使用，以及數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科的滲透【詳解】由測(cè)量結(jié)果的數(shù)值0.980m,可知該刻度尺的分度值是1cm;因?yàn)榕c標(biāo)準(zhǔn)尺相比，此米尺的實(shí)際長(zhǎng)度為1.002m,說(shuō)明該刻度尺的一小格相當(dāng)于實(shí)際長(zhǎng)度1.002cm;讀數(shù)是0.980m,相當(dāng)于98個(gè)1.002cm,故物體的實(shí)際長(zhǎng)度應(yīng)該是：98×1.002cm=98.2cm=0.982m.故選B.29.(科學(xué)探究)某同學(xué)欲用密繞法測(cè)量一根長(zhǎng)為L(zhǎng)的細(xì)銅絲的直徑，他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：A.將細(xì)銅絲拉直，用刻度尺測(cè)出細(xì)銅絲的長(zhǎng)度L；B.用刻度尺測(cè)出圓鉛筆桿上銅絲繞成線圈的總長(zhǎng)度L1；C.用銅絲的長(zhǎng)度除以銅絲排繞在筆桿上的圈數(shù)n，即得細(xì)銅絲的直徑d；D.將細(xì)銅絲緊密排繞在圓鉛筆桿上；E.數(shù)出排繞在圓鉛筆桿上的細(xì)銅絲線圈的圈數(shù)n；F.......(1)以上步驟中，沒(méi)有必要的步驟是▲，錯(cuò)誤的步驟是▲，還缺少的步驟F是▲。(2)實(shí)驗(yàn)步驟的合理順序應(yīng)是▲。(3)某同學(xué)在測(cè)量過(guò)程中，共測(cè)三次，而每次都將銅絲重新繞過(guò)，并放在刻度尺上不同部位讀數(shù)，結(jié)果三次讀數(shù)都不相同，產(chǎn)生誤差的原因有哪些？(▲)A.每次排繞的松緊程度不相同B.刻度尺本身刻度不均勻C.銅絲本身粗細(xì)不均勻D.讀數(shù)時(shí)由于粗心，小數(shù)點(diǎn)記錯(cuò)位置【答案】(1)A;C;用細(xì)銅絲線圈的總長(zhǎng)度L1除以細(xì)銅絲的圈數(shù)n,即得細(xì)銅絲直徑d;(2)DBEC;(3)AB.【解析】在測(cè)量中，遇到比較小的物理量無(wú)法直接測(cè)量的話，就要積少成多法。(2)在測(cè)量過(guò)程中，由于測(cè)量的人或工具的原因，導(dǎo)致測(cè)量值與物體的真實(shí)值之間存在差異，叫誤差。【分析】此題主要考查積少成多法的應(yīng)用，我們?cè)谟龅轿覀儫o(wú)法直