初中期末動(dòng)員主題班會(huì)

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No.1丨Summarize堅(jiān)/持/不/懈/一/切/皆/有/可/能總結(jié)學(xué)習(xí)情況總結(jié)學(xué)習(xí)情況總結(jié)學(xué)習(xí)情況分析在前一階段的學(xué)習(xí)可看出我班學(xué)習(xí)上存在的問題點(diǎn)擊輸入文字信息點(diǎn)擊輸入文字信息點(diǎn)擊輸入文字信息點(diǎn)擊輸入文字信息點(diǎn)擊輸入文字信息點(diǎn)擊輸入文字信息點(diǎn)擊輸入文字信息點(diǎn)擊輸入文字信息1你是否也有類似的這些“小毛病”2上課開小差學(xué)習(xí)效率低寫作業(yè)看電視拖延癥EXAMINATION

No.2丨Experience堅(jiān)/持/不/懈/一/切/皆/有/可/能學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)分析我們有興趣，我們想學(xué)好，為什么學(xué)習(xí)效果仍然不盡人意項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果原因分析語(yǔ)文85分左右分析背后的原因?qū)W習(xí)效果好壞通常跟什么因素有關(guān)？興趣是提高學(xué)習(xí)效果的唯一條件嗎?？？如何想著目標(biāo)奮進(jìn)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃明確目標(biāo)實(shí)施方案切合實(shí)際突出重點(diǎn)MAKEADETAILEDREVISIONPLAN尋找良師益友自信課本同學(xué)教師FINDAMENTOR有效利用時(shí)間多項(xiàng)進(jìn)行碎片時(shí)間分輕重任務(wù)長(zhǎng)期短期EFFICIENTUSEOFTIME講究方法提高效率多讀書重基礎(chǔ)PAYATTENTIONTOMETHODSTOIMPROVEEFFICIENCY多思考重理解多重復(fù)重閱讀艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線學(xué)了又忘怎么辦記憶的規(guī)律人的遺忘規(guī)律是先快后慢的，到了一定的時(shí)間后，幾乎就不會(huì)遺忘了。疑問和解決學(xué)校學(xué)習(xí)中的哪些環(huán)節(jié)是需要延長(zhǎng)記憶保持時(shí)間的?在遺忘之前及時(shí)復(fù)習(xí)可以延長(zhǎng)記憶保持的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)：兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文甲組乙組學(xué)習(xí)后不久復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一天后98％56％一周后83％33％EXAMINATION

No.3丨Reminder堅(jiān)/持/不/懈/一/切/皆/有/可/能考試相關(guān)提醒考試相關(guān)提醒考試相關(guān)提醒注意時(shí)間分配各科均衡發(fā)展，每門功課復(fù)習(xí)到位，不能對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科掉以輕心，也不能對(duì)薄弱學(xué)科失去信心?；突ブダ麄€(gè)人成績(jī)的取得實(shí)際上是集體共同進(jìn)步的結(jié)果。多鼓勵(lì)同學(xué)，鼓舞別人的過(guò)程自己也受到了鼓勵(lì)。效率第一效率是關(guān)鍵，課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，效率是學(xué)習(xí)的主線。一節(jié)課完成的任務(wù)不拖到下一節(jié)。學(xué)習(xí)多樣化避免單科獨(dú)進(jìn)方法單一，各科內(nèi)容的交替進(jìn)行，耳眼口手腦并用，聽說(shuō)讀寫算并進(jìn)。莫浮躁貴堅(jiān)持快到考試了，連凳子都坐不住，還想得高分？要有任外邊翻江蹈海，我自巋然不動(dòng)的氣魄。心無(wú)旁騖“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”別把心思用在學(xué)習(xí)之外的事情上。EXAMINATION

No.4丨Anxiety堅(jiān)/持/不/懈/一/切/皆/有/可/能如何面對(duì)焦慮如何面對(duì)焦慮某班有一位學(xué)生，該生平時(shí)的上課表現(xiàn)很不錯(cuò)，聽講認(rèn)真，思考積極，且思維寬廣活躍，經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)；作業(yè)完成的質(zhì)量很高；同學(xué)遇到難題也喜歡向他請(qǐng)教，他總是竭盡所能的幫助借此達(dá)到共同進(jìn)步。奇怪的是一到重要考試，平時(shí)很容易解決的問題，這時(shí)卻怎么也解不出來(lái)。他心急如焚陷于了極度的苦惱之中，學(xué)習(xí)成績(jī)更是每況愈下，不知道自己是否得了‘考試焦慮癥’？因?yàn)楸M管在考前再三告誡自己，不要慌，但一到考場(chǎng)卻總是如臨大敵，心神不定。案例及思考思考1：這種情況有沒有發(fā)生在你身上？思考2：出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？原因和不同程度的焦慮考試焦慮產(chǎn)生的原因?qū)Ξ?dāng)前情況不了解，包括對(duì)考試的難度、對(duì)自己的實(shí)力和準(zhǔn)備等。1對(duì)結(jié)果很看重，認(rèn)為一旦失敗后果會(huì)嚴(yán)重，對(duì)結(jié)果追求完美。2不同程度的焦慮低焦慮人會(huì)過(guò)度放松，無(wú)所用心不求上進(jìn)中度（適度）焦慮對(duì)考試有積極作用，變得更專心細(xì)心高焦慮人會(huì)擔(dān)心、緊張，出現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)靜不下心如何調(diào)整考試心理好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成自動(dòng)化就能節(jié)約不少時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣根據(jù)實(shí)力水平調(diào)整期待水平，定出可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，輕裝上陣。不定過(guò)高的目標(biāo)把考試當(dāng)作鍛煉的機(jī)會(huì)，把結(jié)果當(dāng)作發(fā)現(xiàn)問題解決問題的機(jī)會(huì)。端正心態(tài)，控制焦慮水平遺忘規(guī)律是先快后慢的，到了一定的時(shí)間后，幾乎就不會(huì)遺忘了。深呼吸法遺忘規(guī)律是先快后慢的