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第三章:物質(zhì)的量教材分析一、本章教材的地位和作用1.本章內(nèi)容抽象,是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的計(jì)算核心,也是歷年高考命題的熱點(diǎn)內(nèi)容.因其難教難學(xué)的特點(diǎn),所以是試講和說課被安排出現(xiàn)頻率最多的幾個(gè)的熱點(diǎn)章節(jié)之一(特別是第1節(jié))2.教材將物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用放到后面的章節(jié)中逐步介紹,目的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識(shí)時(shí)的負(fù)擔(dān),又有利于學(xué)生加深理解,鞏固和運(yùn)用有關(guān)的概念,特別是可以深化對(duì)物質(zhì)的量及其單位的認(rèn)識(shí)。
3.本章知識(shí)概念多,學(xué)科內(nèi)知識(shí)聯(lián)系較多,牽涉到元素化合物知識(shí)中的計(jì)算問題、溶解度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的組成、相對(duì)分子質(zhì)量等的計(jì)算。4.本章內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)計(jì)算的靈魂,也是數(shù)、理、化、生等相關(guān)學(xué)科計(jì)算的“橋梁”。二、本章教材的編寫特點(diǎn)1.概念多,理論性強(qiáng),教學(xué)難度較大。2.教學(xué)的直觀性要求較高。3.重視新舊知識(shí)的密切聯(lián)系。4.對(duì)實(shí)驗(yàn)的技能要求提高。三、本章教材的重難點(diǎn)和大綱要求1、本章的教學(xué)重點(diǎn):物質(zhì)的量及其單位 摩爾、氣體摩爾體積和物質(zhì)的量濃度的概念有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計(jì)算。本章教學(xué)難點(diǎn):物質(zhì)的量及其單位摩爾。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)大綱要求(必修)(必修加選修)物質(zhì)的量、摩爾CC摩爾質(zhì)量BB氣體摩爾體積BB物質(zhì)的量濃度CC物質(zhì)的量濃度的計(jì)算(物質(zhì)的量濃度概念、加水稀釋以及與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的換算)D物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、氣體摩爾體積應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算D四、本章教學(xué)中應(yīng)該注意的問題:1、實(shí)驗(yàn)部分演示實(shí)驗(yàn):建議演示結(jié)束后,讓學(xué)生結(jié)合教材P56的流程示意圖,總結(jié)出配制步驟:計(jì)算-稱量-溶解-轉(zhuǎn)-洗-定-搖-分(裝)8不缺。同時(shí)進(jìn)行誤差分析。分組實(shí)驗(yàn):按照前面演示實(shí)驗(yàn)時(shí),師生共同總結(jié)的8個(gè)步驟進(jìn)行。在倒轉(zhuǎn)搖勻后,液面所低于刻度線時(shí),就向?qū)W生講明不應(yīng)再加水至刻度的理由。2、教學(xué)部分①教學(xué)目標(biāo)梯度化②以直觀克抽象,以比較辯別是非③加強(qiáng)新舊知識(shí)間的密切聯(lián)系④加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)五教參建議安排的課時(shí)第一節(jié)物質(zhì)的量2第二節(jié)氣體摩爾體積2第三節(jié)物質(zhì)的量濃度2實(shí)驗(yàn)四配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液1本章復(fù)習(xí)2
第一節(jié)物質(zhì)量幾種新課的引入
1、用數(shù)水分子的方法引入
2、用曹沖稱象的典故引入
3、由生活用品引入
4、由初中的化學(xué)方程式引入
………【板書】微粒個(gè)數(shù)←?→物質(zhì)質(zhì)量如何去建立這種聯(lián)系呢?“物質(zhì)的量”就是二者聯(lián)系的橋梁mNVC÷××M÷M×÷÷V×Vn相關(guān)知識(shí)萬能恒等式:n、m、N、V、C之間關(guān)系:mnN=CV=M==VAN本節(jié)知識(shí)授課的障礙:習(xí)慣思維(物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的數(shù)量),“物質(zhì)的量”不易被接受。說課的參考資料《化學(xué)教學(xué)》2008.1P49-52“新課程背景下說課的理論視角與實(shí)踐”,文中引
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