2024年大象版四年級全冊科學(xué)教案

大象版科學(xué)四年級下冊第一單元一、教學(xué)內(nèi)容：第一單元自然法庭的聽證會《你曾經(jīng)》、《假如我們是》、《聽證會》二、教學(xué)規(guī)定1.理解自然界中多種小動物、動物生存的權(quán)利，它們存在的意義和生態(tài)平衡的規(guī)定。2.學(xué)會換位思索，站在對方的立場看待問題，利益換位，辨證地、全面地看待科學(xué)問題。3.簡樸理解法庭構(gòu)成的要素。4.法庭辯論必須以事實為根據(jù)，搜集數(shù)據(jù)資料要精確。三、教學(xué)重點難點1.害蟲、益蟲的分類，怎樣辨別。2.對的理解害蟲生存的意義以及它們在自然界中對生態(tài)平衡的重要性。3.學(xué)會法庭辯論。四、課時安排3課時第一課時：你曾經(jīng)……教學(xué)目的：1.認識部分害蟲、益蟲。2.在生活中常常見到的害蟲以及殺死它們的必要性。3.對的記錄。重點：多種動物在自然界生存的權(quán)利以及意義難點：怎樣認識害蟲在自然界中生存的奉獻。教學(xué)措施：教師啟發(fā)學(xué)生討論所用參照資料:中國自然環(huán)境百科全書、教參。課內(nèi)作業(yè)：填寫殺死動物調(diào)查表教學(xué)過程：一、公告導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界有成仟上萬的多種動物，我們有認識的、有不認識的，大自然賦予它們生命并予以了它們生存的權(quán)利，在自然界中弱肉強食是自然法則，由于我們?nèi)祟愂怯兴枷胫腔鄣奶厥飧咧悄軇游?，因此很久以來，人類并不遵照自然法則，想當然認為人類有殺死其他動物的特殊權(quán)利，并認為把動物分為害蟲和益蟲。今天我們作為人類已經(jīng)意識到這將對大自然是一種嚴重破壞，并且在某些方面已經(jīng)威脅到人類的生存，目前我們站在其他動物的立場換位思索一下，成立自然法庭，充足申訴動物的生存權(quán)利。通過我們的學(xué)習(xí)、討論、辯論，理解我們身邊的小動物的整存狀況和權(quán)利，到達我們同學(xué)們此後愈加熱愛自然和保護自然的目的。二、引導(dǎo)同學(xué)們認知我們身邊常見的小動物，以及我們定義過的所謂的害蟲。三、同學(xué)們討論究竟該不該殺死那些害蟲。四、填寫殺死動物的調(diào)查表。教學(xué)反思：第二課時課題：假如我們是……教學(xué)目的：1.學(xué)會換位思索。2.懂得搜集事實和證據(jù)的途徑。3.認知每一種動物均有益和害。重點：理解法庭的構(gòu)成部分難點：對的認識動物的益和害。教學(xué)措施：討論法教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們填寫了殺死動物的調(diào)查表，同步懂得了在我們生活中常常接觸的小動物是人類按照自已的原則把它們定性為害蟲和益蟲的。這節(jié)課我們著重通過學(xué)習(xí)我們常見的小動物毛毛蟲是怎樣演化為蝴蝶的循環(huán)過程來討論它的功與過。通過學(xué)習(xí)應(yīng)認識到多種動物都沒有絕對的害與益。它們在大自然中均有自已生存的意義，為了它們的生存權(quán)和保護自然平衡，我們目前以小組為單位，換位思索，在殺死動物調(diào)查表中充當一種動物，為其搜集事實和證據(jù)，尋找生存的意義和在大自然中的作用，以證明任何理由都不能作為人類無辜殺死我們的理由借口，下一節(jié)課自然法庭聽證會將聽取各類動物的申訴。二、怎樣搜集事實和證據(jù)。三、重點討論多種動物在大自然食物鏈中的作用。四、學(xué)習(xí)和討論蝴蝶的演化過程。教學(xué)反思：第三課時：聽證會教學(xué)目的：1、通過同學(xué)們在大自然法庭聽證會的申訴，使同學(xué)們對生命有一種新的認識，認識到自已的行為會給自然環(huán)境中的其他生物導(dǎo)致一定的影響，培養(yǎng)他們尊重生命的情感和態(tài)度。2、鍛煉學(xué)生的語言體現(xiàn)與交流能力。重點：各學(xué)習(xí)小組代表一種動物申訴難點：搜集這些小動物有益方面教學(xué)措施：交流所用參照資料：教參教學(xué)過程：1、同學(xué)們，自然法庭聽證會目前開始，各小組把你們充當角色的申訴準備好，由班長充當法官。2、各小組申訴。3、教師總結(jié)。教學(xué)反思：象版科學(xué)四年級下冊第二單元第二單元我們怎樣呼吸一、教學(xué)內(nèi)容:《我們在呼吸》《有趣的呼吸器官》《還我清新空氣》二、教學(xué)規(guī)定本單元重要理解人和動物要生存必須無時無刻地要呼吸，以及人和動物的呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成部分，清新空氣對于人類的身體健康的重要性。1.懂得空氣對生命的意義。2.認識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會自然環(huán)境帶來的雙重影響。3.理解人體呼吸的過程，懂得常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和防止。4.理解植物及其他動物的呼吸方式。5.能意識到植物與人類生活的親密關(guān)系。三、教學(xué)重點、難點:1．意識到物質(zhì)的運用對人具有有利和有害的方面以及對的使用物質(zhì)的重要性。2．怎樣理解社會發(fā)展與保護環(huán)境的友好。四、課時安排3-4課時第一課時課題：1、我們在呼吸課型：新講課教學(xué)目的：1．清晰認識人需要時刻不停地呼吸，懂得人呼吸進的氧氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生命的重要意義。2．運動與呼吸變化的關(guān)系。3．懂得森林、植物是我們天然的氧氣制造機。重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧氣）對生命的重要意義難點：認識人體和多種動物與植物之間呼吸循環(huán)的關(guān)系，意識到世界是一種親密有關(guān)的整體。教學(xué)措施：討論法試驗所用參照資料：教參教學(xué)過程：一、體驗活動“我能堅持多久”同學(xué)們，呼吸是表明我們生命存在的重要標志，沒有呼吸我們的生命就會終止，下面我們就親身體驗一下：假如我們屏住呼吸，看大概能堅持多久，但在體驗前，同學(xué)們一定注意，就屏住呼吸時不要過度堅持長時間，以免對身體有害，發(fā)生意外情形，通過體驗認識呼吸對我們生命的重要性。二、活動“運動與呼吸”運動與呼吸有什么關(guān)系呢我們大家懂得，當我們靜止時，呼吸是平穩(wěn)的，當我們開始運動或是劇烈運動時，我們的呼吸會發(fā)生什么變化呢1．運動前測量安靜時的呼吸次數(shù)（次/分）。2、運動後的呼吸次數(shù)測量（次/分）。三、活動“呼入和呼出”體驗運動後，人體額呼吸會加緊，這是由于當我們運動時，人體需要吸入更多的氧氣來用于體內(nèi)循環(huán)排出廢氣二氧化碳，這是人們生命體征額需要，我們應(yīng)當初步認識如下兩點：1．我們吸入的是氧氣。2．我們呼出的是二氧化碳。四、閱讀“氧氣會用完嗎”懂得了人呼吸是吸進氧氣呼出二氧化碳的過程，通過閱讀讓我們初步認識植物的呼吸同人類和動物呼吸是一種循環(huán)的過程，世界是一種親密有關(guān)的整體。五、結(jié)束。教學(xué)反思：第二課時課題：2、有趣額呼吸器官課型：新講課教學(xué)目的：1.懂得人體呼吸系統(tǒng)的簡樸構(gòu)造。2.理解肺的呼吸過程，初步理解肺活量的含義。3.觀測肺模型并解釋肺的工作過程，運用簡樸的肺活量測量工具，測量肺活量，并記錄數(shù)據(jù)并分析數(shù)量。重點：結(jié)合肺模型，簡樸解釋肺的工作過程。難點：肺在人體生命循環(huán)過程中的重要和位置。教學(xué)措施：觀測體驗教具：人體肺模型所用參照資料：教參教學(xué)過程：一、體驗活動：“我們用什么呼吸”引導(dǎo)學(xué)生通過做深呼吸器官的位置。二、觀測：“人體呼吸器官”指導(dǎo)學(xué)生看圖理解人體呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成，以及這些器官在身體的部位，引導(dǎo)他們再次做深呼吸來體驗這些器官額工作狀況。三、模型與解釋同學(xué)們，在這一環(huán)節(jié)中，我們重要是借助模型來理解肺的工作過程，大家自已動手，根據(jù)書中的提醒制作肺模型，看哪個小組做的對、做的好，在制作中大家要注意安全，不要讓小剪刀弄傷同學(xué)和自已。四、制作簡樸肺活量測量儀并測量記錄肺活量。制作規(guī)定：計量單位各小組要有統(tǒng)一原則，要使用同樣型號的上下粗細均勻的透明瓶子。五、數(shù)據(jù)分析同學(xué)們，在大家測量肺活量時要注意記錄數(shù)據(jù)，每個同學(xué)使用肺活量測量儀時要注意衛(wèi)生，要有自已的吹嘴，數(shù)據(jù)記錄出來後，大家分析劃分出高中低三個數(shù)據(jù)群，找出他們數(shù)據(jù)數(shù)的特點。六、結(jié)束。教學(xué)反思：第三課時課題：還我清新空氣課型：新講課教學(xué)目的：1.理解空氣污染及防治的有關(guān)知識。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)懷大自然的社會責任感和應(yīng)用科技保護生態(tài)環(huán)境的愛好。3.培養(yǎng)學(xué)生通過試驗、調(diào)查等手段搜集證據(jù)的能力，通過圖、文等手段記錄和體現(xiàn)研究成果的能力。重點：使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響我們?nèi)祟惸酥琳麄€生物群體的生存，理解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走呼吁的社會責任感。難點：搜集證據(jù)的能力。教學(xué)措施：講解、指導(dǎo)教具：呼吸系統(tǒng)模型所用參照資料:教參課內(nèi)作業(yè)：制作肺模型課外作業(yè)：作文“還我清新空氣”教學(xué)過程：一、引入活動：“氣味的擴散”同學(xué)們，我們應(yīng)當有這樣的經(jīng)歷，當我們在家裏、路上或是教室裏，某一時刻會忽然聞到某種氣味，例如家裏炒菜的香氣，路上汽車尾氣的味道，這些氣味是怎樣來的這闡明一切物質(zhì)在一定條件下會分解成分子散發(fā)到空氣中，它們就形成空氣的構(gòu)成部分。二、觀測與猜測：“空氣裏有什么”結(jié)合書上的插圖啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷進行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源，思索討論：在現(xiàn)實生活中，這些污染究竟對我們生產(chǎn)和生活有著怎樣的影響在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)們?nèi)ピ囼?、調(diào)查及深入研究的欲望。三、試驗與調(diào)查“空氣中的顆粒或汽車尾氣污染”調(diào)查後大家交流研究成果，論述自已的觀點，共同探討怎樣在處理空氣污染問題上盡一份自已的力量。四、結(jié)束。教學(xué)反思：大象版科學(xué)四年級下冊第三單元教案單元備課第三單元植物在成長一、教學(xué)內(nèi)容《種子發(fā)芽了》《茁壯成長》《碩果累累》二、教學(xué)規(guī)定：認識理解植物生長的過程，通過學(xué)生自已動手種植植物、果樹，讓學(xué)生觀測、記錄、交流這一活動，讓學(xué)生親身感受植物的成長、開花、成果這一過程，認識植物生命的歷程。1.認識植物的種子。2.懂得種子萌發(fā)時的必備條件。3.植物在茁壯成長時需精心培植，觀測、記錄并互相交流。4.理解一棵完整的植株的構(gòu)成部分。5.總結(jié)交流并描述植物的畢生。三、教學(xué)重點、難點1.理解植物的畢生和不一樣植物之間的差異。2.怎樣種好植物并記錄它的成長過程。四、課時安排4課時第一、二課時課題1、種子發(fā)芽了課型新講課教學(xué)目的：1.認真細致的科學(xué)態(tài)度，設(shè)計試驗。2.觀測、研究、記錄水、陽光、空氣、溫度、土壤等對種子萌發(fā)的影響。3.觀測、記錄種子在播種後的成長、變化。4.認知塑料薄膜的使用和溫度的關(guān)系。重點:要讓同學(xué)們認識試驗在學(xué)習(xí)科學(xué)中作用，認真、細致、觀測、記錄、交流的科學(xué)態(tài)度是試驗的基本條件。難點：貫徹科學(xué)試驗的每一環(huán)節(jié)教學(xué)措施：試驗、指導(dǎo)、共同研究教具：花盆、種子。教學(xué)過程:同學(xué)們，我們在《植物在成長》這一單元中重要是認識植物在自然界中的作用以及和我們息息有關(guān)的親密關(guān)系，認識植物就應(yīng)從植物的成長過程開始，我們現(xiàn)以種子的認識開始。1.植物的種子展現(xiàn)多樣化的形態(tài)，展示種子辨別種子與瘦果和碩果的不一樣，防止把瘦果和碩果誤認為種子。什么是碩果：碩果是果實的一種類型，屬于單果，是禾本科特有的類型，許多碩果被人們當作糧食使用，如水稻、小麥、大麥等，什么是瘦果指小形干燥、果皮堅硬不開裂，內(nèi)有一粒種子，由一心皮形成的果實。2.種植種子，首先準備好花盆、種子，按教材規(guī)定分兩組試驗，一種是在條件好的狀況下試驗（包括陽光、溫度、肥料、土壤、水等），一種是在缺失某種條件下的試驗。對種子的規(guī)定是：生長發(fā)育期短、根莖、葉、花、果實明顯的植物，通過學(xué)習(xí)給學(xué)生一種清晰的“植物的畢生”的概念。3.總結(jié)交流，植物成長的必備條件，課內(nèi)作業(yè)見板書設(shè)計。4.家庭作業(yè)：在家種植一或二種植物，把它的成長發(fā)育這一持續(xù)過程通過觀測研究、記錄下來，清晰理解植物的畢生。名詞解釋：果實=種子+果皮=花萼種子=胚芽+胚軸=子葉（胚乳）+種皮種子：花生米、西瓜子、蠶豆、綠豆、杏仁、桃核、芝麻、葵花籽果實：蘋果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒板書設(shè)計：種子發(fā)芽時的必備條件1.充足的陽光2.合適的溫度3.足夠的空氣4.適量的水分5.合適的養(yǎng)料。6.好的土壤所用參照資料：教參課內(nèi)作業(yè)：種子在自然界的生長到死的過程（24）課外作業(yè)：試驗種植小植物教學(xué)反思：第三課時課題2拙狀成長課型：新講課教學(xué)目的：運用實事求是的精神：觀測認識植物的六大器官，懂得各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用，觀測、探究、記錄并描述植物發(fā)展變化的過程。重點：認識一株植物的構(gòu)成部分并能找出與它相似植物的同類。難點：怎樣分別一朵花的雌花、雄花教學(xué)措施：探究、指導(dǎo)所用參照資料：教參教學(xué)過程：同學(xué)們：觀測、記錄、分析是探究科學(xué)必須具有的，只有認真觀測才能發(fā)現(xiàn)你所提出問題的答案，結(jié)合本單元，假如你每天認真觀測了你所種植植物的狀況就會發(fā)現(xiàn)，植物每天均有一定的變化，假如你認真記錄了它的畢生的成長過程，那么你會有諸多發(fā)現(xiàn)，當你種植的植物最終開花成果，完畢了它畢生的使命，你在其中精心呵護，你會為你的勞動成果感到自豪，而你所學(xué)的知識將會深深地印在你的腦海。1.一棵黃瓜植株的構(gòu)成部分根、莖、葉、花、果實諸多植物都是有這幾部分構(gòu)成，當種子長成植物，種子就消化了，植物的成長靠的是根莖葉吸取養(yǎng)料，但重要是根，最終開花成果。2.觀測觀測植物的花我們觀測一朵桃花的構(gòu)成部分，發(fā)現(xiàn)它是有花柄、花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠六部分構(gòu)成，那么花是不是同樣呢大家討論一下，假如有也許構(gòu)成部分多觀測，幾種做一下比較。3.花蕊的認識花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花均有雌蕊和雄蕊，一朵花中假如雌雄都具有稱為兩性花，缺乏一項者稱為單性花。板書設(shè)計：植物的六大器官包括哪些花柄、花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠第四課時碩果累累課型：新講課教學(xué)目的:讓同學(xué)們懂得，科學(xué)探究是一種長期的過程，也是感受植物世界多姿多彩的一種過程，因此要有恒心。1.理解植物適應(yīng)環(huán)境的幾種特性，如：向光性、向水性、向地性等。2.認真填寫小科學(xué)記錄本，描述植物的畢生。重點：植物的多樣化、異樣性。難點：能否種植、觀測、記錄一棵植物的畢生。教學(xué)措施|：討論、交流、直到所用參照資料：教參教學(xué)過程植物的畢生從發(fā)芽、幼苗成長、開花成果到最終衰老、死亡，整個過程在短短的幾種月內(nèi)完畢，壽命不超過一年的植物，叫一年生植物，植物的分類諸多，形態(tài)各異，有開花的、有不開花的，有結(jié)出果實的，也有不成果實的，多種形態(tài)均有，但它們的畢生和我們?nèi)祟愑兄H密的關(guān)系，它奉獻給人類的有精神世界的、也有物質(zhì)世界的，因此說它帶給我們一種五彩繽紛的世界，理解它們就是理解自已。一、理解某些重要類型的果實（1）聚會果：一朵花中有諸多互相分離的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果實，并相聚在同一花托上形成果實，稱為聚會果，如：蓮、草莓、蛇果。（2）聚花果：一種花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一種果實，稱為聚花果：如桑、無花果。（3）單果：一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育為一種果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。教學(xué)反思：大象版科學(xué)四年級下冊第四單元教案太陽給我們帶來了什么教學(xué)內(nèi)容：《認識太陽》、《太陽，我們的朋友》教學(xué)規(guī)定：《太陽給我們帶來了什么》，我們懂得，在大仟世界裏，我們能看到仟姿百態(tài)的魚、蟲、鳥、獸，五彩繽紛的花草樹木，尚有更廣闊的大地，無限的宇宙。所有這些都離不開太陽，那么它究竟給我們帶來什么作用呢1.認識太陽，理解太陽的基本概念，其運行規(guī)律是怎樣的2.怎樣運用太陽能的調(diào)查和試驗。3.太陽的一般運行規(guī)律，怎樣運用太陽來辨別方向和判斷時間。4.運用太陽高度測量儀來確定期間和太陽高度的變化。5.簡樸認識我國古代的科學(xué)儀器和二拾四節(jié)氣，從而認識科學(xué)離我們并不遙遠。三、教學(xué)重點、難點1.認識太陽給人類帶來了生命的源泉，沒有太陽世間一切生物將不復(fù)存在。2.認識怎樣讓太陽能的作用給人類帶來更廣的前途。四、課時安排5課時第一課時認識太陽教學(xué)目的：1.理解太陽的基本知識，認識太陽與地球以及在地球生存的人類與其他生物之間的聯(lián)絡(luò)。2.科學(xué)地認識太陽帶給我光明和溫暖時應(yīng)注意還會給我們帶來某些傷害。重點：激發(fā)同學(xué)們參與科學(xué)研究學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)措施：指導(dǎo)、討論教學(xué)過程：認識太陽是我們?nèi)祟愡\用太陽能量的前提，科學(xué)地運用太陽能是我們?nèi)祟愇磥淼陌l(fā)展愈加輝煌，我們懂得，就是目前來講，人類社會面臨著能量知缺，地球資源枯竭的時代，地球能源的過度開發(fā)嚴重破壞了生態(tài)平衡、污染了地球環(huán)境，威脅到人類的生存，而太陽能則是取之不盡，用之不竭無污染、無限量的天然能源，科學(xué)地認識太陽、運用太陽是人類社會可持續(xù)發(fā)展又一光明前途。1.認識太陽。2.太陽給我們帶來了什么太陽給我們帶來光明和溫暖，這是我們大家都感受到的，同步，我們懂得：萬物生長靠太陽，我們可以做一試驗，你將一株植物放在不見陽光的地方也許很快它就會死。為了證明這個觀點，你可以一試太陽的光和熱也是我們?nèi)祟愲x不開的，假如沒有了光世界將一片黑暗，假如沒有了熱量，世界將是一片寒冷，任何生物將不也許生存，因此說，假如沒有了太陽，這個世界也就不存在生命。3、太陽有多大太陽的體積是地球的130萬倍。銀河系的一顆一般恒星。太陽系的中心天體。與地球平均距離14960平方米，直徑139萬仟米，表面溫度5770開，中心溫度1500萬開，二拾二萬分之一的能量輻射到地球。板書設(shè)計：太陽的基本知識太陽是銀河系一顆一般的恒星。太陽的體程是地球的130萬倍，它是太陽系的中心天體，與地球平均距離14960萬仟米，直徑139萬仟米，表面溫度5770開，中心溫度1500萬開，太陽輻射到地球的能量只有二拾二萬分之一。教學(xué)反思：第二課時認識太陽教學(xué)目的：1.通過試驗，讓同學(xué)們理解怎樣攝取太陽能的最大熱量。2.太陽的能量很大，但只有很少的一部分能抵達地球，但足以使地球上一切生物得到生命活動的能量，怎樣運用太陽能的最大能量是我們探究的重要問題。重點：調(diào)查太陽能的用途，以及和我們的平常生活親密有關(guān)的有那些。難點：做好科學(xué)運用太陽能的調(diào)查、記錄。教學(xué)措施:指導(dǎo)、試驗。教學(xué)過程：1.同學(xué)們分組作小試驗：各組準備塑料袋兩種：一種黑、一種白，溫度計兩個。在兩個塑料袋中裝滿同量的水，放在同條件的太陽光下，記錄同樣時間兩個塑料袋中水的溫度。各小組將記錄數(shù)據(jù)匯總、交流、研究。最終得出結(jié)論。2.調(diào)查平常生活中我們常常接觸到的運用太陽能為人類生活服務(wù)的多種設(shè)施，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的課文查找資料，擴展尋找太陽能為人類運用的范圍，把已使用的方面記錄下來。在這小節(jié)中，重要是通過同學(xué)們親身試驗搜集、觀測、測量的事實和調(diào)查的證據(jù)，理解人們對太陽能的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)們體驗觀測、測量，調(diào)查在科學(xué)在探究活動總的作用。在這裏，我們重點讓同學(xué)們理解科學(xué)運用太陽能不僅處理人類可持續(xù)發(fā)展中的資源問題，而在環(huán)境保護，人類生命質(zhì)量問題起著重大的歷史性的作用。教學(xué)反思：第三課時太陽，我們的朋友教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)自然認識自然，運用自然是人類的本能，觀測太陽我們的朋友帶給了我們什么。2.學(xué)習(xí)怎樣科學(xué)使用測量儀器，科學(xué)采集數(shù)據(jù)，記錄、認識采集數(shù)據(jù)在科學(xué)探究活動中重要意義和作用。重點：能用測量工具進行定量觀測，采集數(shù)據(jù)并做記錄難點：科學(xué)觀測太陽的高度，理解太陽高度與時間和溫度的關(guān)系。教學(xué)措施：討論、指導(dǎo)教具：太陽高度測量儀、記錄本教學(xué)過程：一、太陽，我們的朋友我們上一小節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)調(diào)查太陽給我們帶來了無限的前景，其實在遠古時代人類的祖先已經(jīng)運用太陽運用到了人們的生活之中，如他們運用太陽來鑒別時間和方向。我們今天學(xué)習(xí)就是怎樣來認識太陽的一天的變化和時間、溫度以及太陽一天的位置和方向的關(guān)系。二、什么是太陽高度：怎樣測量太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾角。我們測量太陽高度，使用太陽高度測量儀。在測量時做好測量記錄，對的使用太陽高度測量儀。三、培養(yǎng)同學(xué)們搜集事實與證據(jù)的能力和意識。觀測、測量記錄規(guī)定仔細、認真、精確。搜集觀測數(shù)據(jù)是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的重要手段，通過測量太陽高度在一天內(nèi)的變化與時間，物體的影長和氣溫的變化之間的關(guān)系，可以加深同學(xué)們對科學(xué)知識的理解消化并激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好教學(xué)反思：第四課時太陽，我們的朋友課型：觀測活動教學(xué)目的：1.通過黑白塑料袋在同水量，同步間接受太陽光的照射所測的溫度判斷接受太陽光的能力。2.運用太陽高度測量儀觀測、記錄來增進同學(xué)們科學(xué)探究的愛好。重點：對的使用觀測儀器難點：認真觀測、要讓同學(xué)們認識到科學(xué)觀測來不得半點虛假教具：溫度計、塑料袋、太陽高度測量儀所用參照資料：教參教學(xué)過程：在觀測試驗中指導(dǎo)同學(xué)們對的使用儀器，認真做好記錄，儀器分小組應(yīng)有專人負責儀器的使用，不得損害儀器。在一節(jié)課中應(yīng)有三次精確的觀測記錄，各小組同步間記錄、觀測。在黑白塑料袋中裝水1-2升，同步間、同水量看誰的溫度升的快。教學(xué)反思：第五課時太陽，我們的朋友課型：科學(xué)自助餐教學(xué)目的：重點理解我國古代人類運用太陽觀測時間、發(fā)明科學(xué)儀器的智慧?？偨Y(jié)在這一單元中同學(xué)們在科學(xué)探究和試驗中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，互相交流。重點：理解我國古代人民根據(jù)太陽運動周期確定二拾四節(jié)氣教學(xué)措施：討論、交流、總結(jié)教學(xué)過程：理解我國古代人民的勤快智慧科學(xué)發(fā)明，我國古代人民在長期的勞動中總結(jié)出了二拾四節(jié)氣，它是長期的觀測、記錄總結(jié)出來了科學(xué)結(jié)晶，從而懂得科學(xué)探究是艱苦的，不是一朝一夕憑空而來的。同學(xué)們在上一節(jié)的科學(xué)觀測試驗中記錄的數(shù)據(jù)互相討論、交流，看哪一組做的認真，評出優(yōu)秀小組。教學(xué)反思：大象版科學(xué)四年級下冊第五單元教案第五單元生活中的機械教學(xué)內(nèi)容《機械是什么》、《制造平衡》、《我們撬起地球》、《我的滑輪》教學(xué)規(guī)定：機械是什么我們和它是什么關(guān)系本單元讓我們運用簡樸的試驗來認識機械，在現(xiàn)代社會中，機械和人類的關(guān)系如同連體關(guān)系，誰也離不開誰，人類借助機械實現(xiàn)自已的夢想，機械在人類的實踐和智慧中得到發(fā)展。探究生活中的機械，認識機械在人類社會發(fā)展中的重要性。1、認識身邊的機械，理解機械的發(fā)展史。2、平衡在機械中的作用，探究怎樣讓杠桿保持平衡。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。4、通過簡樸試驗理解杠桿原理，感知杠桿的作用。5、探究使用滑輪的原理，區(qū)別定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。6、培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，樂意嘗試的精神，充足認識科學(xué)來自于艱苦的探索之中。教學(xué)重點、難點：1、理解機械給我們平常生活中帶來的以便。2、科學(xué)解釋機械的工作原理。課時安排：五課時第一課時機械是什么課型：新講課教學(xué)目的：1、能認識身邊的機械，親歷嘗試身邊的機械，理解它的運動方式和功能。2、理解機械的發(fā)展史，機械在人類發(fā)展史上的重要作用。重點：應(yīng)認識到在我們平常生活中機械時時伴隨在我們身邊。難點：人類與機械的互相辯證關(guān)系。教學(xué)措施：觀測法、試驗法。教具：展示平常生活中的小機械。板書設(shè)計：什么是機械我們在工作中為了省力和以便而使用的這些工具使用的這些工具或裝置就叫機械。機械與人們的生活密不可分，有的機械比較簡樸，有的比較復(fù)雜，小到一根針，大到航空母艦等都是機械。所用參照資料：教參課內(nèi)作業(yè)：什么是機械機械與我們的關(guān)系教學(xué)過程：同學(xué)們：什么是機械機械與人類互相的關(guān)系這些都是我們需要理解的。在我們平常生活中，我們?yōu)榱送戤吥承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡戤?，如做手工，需要標尺、剪子等，它使我們省力和以便，這些裝置統(tǒng)稱機械。機械自從有了人類就出現(xiàn)了，人們在遠古時期為了生活發(fā)明了簡樸的工具（石器），伴隨人類社會的發(fā)展，工具也從簡到繁科學(xué)的發(fā)展著，因此說人類社會的發(fā)展帶動了機械的發(fā)展，機械的發(fā)展變化了人類的生活，推進了社會的進步。因此說：機械與人類的生活密不可分，這就產(chǎn)生了一種辯證的關(guān)系：人類——生活——智力——勞動——工具——智慧······。在現(xiàn)代生活中，我們無論做什么事都離不動工具，工具的種類諸多、五花八門：小的有剪刀、錘子等等。大的如：出門有自行車、汽車、飛機等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。這些都是工具類，因此說：機械是人類最偉大的發(fā)明、發(fā)明。有了它們，就如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工作環(huán)境。為我們的幸福生活發(fā)明了無限的空間。教學(xué)反思：第二課時制造平衡課型：新講課教學(xué)目的：1、運用木工標桿尺，鉤碼等簡樸器材進行平衡條件的研究，觀測的同步做好試驗記錄。2、探究怎樣讓杠桿保持平衡。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。重點：運用杠桿尺、鉤碼等簡樸器材進行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。教學(xué)措施：指導(dǎo)、參與教具：標桿尺、鉤碼所用參照資料：教參教學(xué)過程：在制造平衡這節(jié)課中我們重要學(xué)習(xí)的是平衡的條件，怎樣平衡，通過試驗親身體會，要認真觀測、探究和記錄。1、“你能堅持多久”，作一平衡游戲，意在理解自身的平衡能力。規(guī)定每個同學(xué)都要參與，初步體驗平衡需要的條件。2、運用簡樸的尺子作一平衡試驗。運用這一試驗，體會平衡在條件轉(zhuǎn)換下怎樣繼續(xù)制造平衡，為下一步研究埋下伏筆。3、運用杠桿尺和鉤碼進行平衡條件變化下的試驗，這一環(huán)節(jié)重要進行等臂和不等臂的試驗。試驗進行中，讓同學(xué)們加強小組合作，發(fā)揮自身能力，進行不一樣的平衡試驗，作好記錄。在以上三個簡樸試驗中重要讓同學(xué)們充足發(fā)揮自身的思維，以便找出平衡的規(guī)律，結(jié)合平常生活中的平衡培養(yǎng)同學(xué)們觀測世界能力的擴展。教學(xué)反思：第三課時我能撬起地球課型：新講課教學(xué)目的：1、運用杠桿尺、鉤碼等簡樸器材進行觀測試驗，研究運用杠桿的原理，做好試驗記錄。2、運用杠桿尺的平衡，研究杠桿與否一定省力。3、通過以上試驗讓學(xué)生自已領(lǐng)會杠桿的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，樂意嘗試的精神。重點：學(xué)習(xí)領(lǐng)會杠桿工作的三種規(guī)律。難點：分析找到杠桿省力、不省力、費力的三種規(guī)律。教學(xué)措施：引導(dǎo)教具：杠桿尺、鉤碼所用參照資料：教參教學(xué)過程：我們已經(jīng)學(xué)過了什么是機械，杠桿則是最原始的機械之一，也是我們運用最廣的機械，現(xiàn)代的諸多工具都是根據(jù)杠桿的工作原剪發(fā)展而來的。阿基米德有句名言“給我一種支點，我能撬起地球”。這雖然是句大話，但也不無道理，杠桿在我們?nèi)祟悮v史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最以便的工具之一。下面我們幾種試驗，從中找出杠桿的工作原理。1、準備一杠桿尺、支點、重物在這一活動中，當你根據(jù)你想把重物撬起來這一動作體會將有那幾種環(huán)節(jié)在起作用，在此基礎(chǔ)上認識杠桿這個簡樸的機械及三點的知識。在此活動中讓同學(xué)們大膽猜測、放手試驗、充足思索，聯(lián)絡(luò)平常生活中，哪些地方使用過杠桿。2、體驗杠桿與支點之間的關(guān)系。杠桿如撬起重物，必須有支點，支點的移動會帶來它們?nèi)c的哪些變化3、閱讀“阿基米德大話”。教學(xué)反思：第四、五課時我的滑輪課型：新講課教學(xué)目的：1、運用滑輪、鉤碼、測力計等簡樸器材進行觀測試驗，研究使用滑輪的原理，做好分析試驗記錄。2、研究定滑輪、動滑輪、滑輪組與否省力。通過試驗找出證據(jù)、得出結(jié)論。重點：體驗機械給生活帶來的以便難點：定滑輪、動滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別教學(xué)措施：指導(dǎo)教具：簡樸機械試驗盒所用參照資料：教參課內(nèi)作業(yè)：滑輪的基本概念教學(xué)過程：滑輪是根據(jù)杠桿的工作原剪發(fā)展而來的，它用途廣泛，其形式有兩種，定滑輪和動滑輪，有它們可構(gòu)成滑輪組，它們有各自的工作特點，使用在不一樣的工作環(huán)境，為人類的工作帶來了極大的以便，因此說：“它們是人類的朋友”。一、滑輪是簡樸的機械，它給我們工作中帶來了什么是省力、是以便，我們下面做一種試驗體會一下：1、定滑輪2、動滑輪3、滑輪組在這一環(huán)節(jié)中，要讓同學(xué)們充足發(fā)揮小組的團體的協(xié)作精神，大膽想象做多種試驗，邊做試驗邊做記錄，培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)的定論來自試驗的理念。二、整頓數(shù)據(jù)，各小組交流。三、老師總結(jié)。板書設(shè)計：滑輪的基本概念：1、定滑輪：滑輪是一種簡樸機械，是杠桿的變形轉(zhuǎn)軸位置固定不動的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省力，但能變化力的方向，是工作以便。2、動滑輪：轉(zhuǎn)軸的位置隨起吊重物一起移動的叫動滑輪。使用動滑輪可省二分之一得力，但不能變化作用力的方向。3、滑輪組：定滑輪和動滑輪在一起可構(gòu)成多種形狀的滑輪組?；喗M不僅省力，又能變化作用力的方向。教學(xué)反思：第六單元揭開燃燒的秘密《揭開燃燒的秘密》屬于綜合探究活動單元。本單元承擔的二級目的是“能做控制變量的簡樸探究性試驗，并做試驗記錄”。由《火與生活》、《燭炬會熄滅嗎》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動構(gòu)成。（見表6—1）科學(xué)探究重視觀測試驗，重視事實證據(jù)。運用簡樸的試驗工具做控制變量的探究性試驗，能幫學(xué)生獲取事實證據(jù)，提高探究能力。為了有效地實行此項二級目的，教材在設(shè)計和編寫時，既遵照小學(xué)生的認知特點進行循序漸進地指導(dǎo)與練習(xí)，又考慮到各個探究活動之間的有機銜接。三個探究活動之間有著整體感知，詳細引導(dǎo)，進行練習(xí)，鞏固提高的邏輯關(guān)系。以一種大的探究活動為主線，輔之以拓展活動、科學(xué)自助餐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親歷探究活動的同步，學(xué)會控制變量的試驗設(shè)計。同步，滲透了“尊重證據(jù)，與自然友好相處”的情感態(tài)度價值觀?！痘鹋c生活》由聯(lián)想熱身引入，從學(xué)生們熟悉的火說起，在整體認知的基礎(chǔ)上交流“火與我們生活有著怎樣的關(guān)系”并討論“中斷燃燒該怎么辦”從而引出對燃燒秘密的探究。本課起到統(tǒng)領(lǐng)全局、貫串一直的作用?！稜T炬會熄滅嗎》是本單元探究的重點，以猜測與試驗（兩個杯中的燭炬會熄滅嗎燭炬燃燒時間的是非也許與什么有關(guān)）作為探究活動的開始，然後安排了試驗與記錄（燭炬燃燒時間的是非與杯口下墊棋子數(shù)量即空隙大小的關(guān)系，揭示了對比試驗的實質(zhì)）、設(shè)計試驗（燭炬高度的不一樣與燃燒時間是非的關(guān)系）、討論（燭炬熄滅的原因，引出燃燒與空氣的關(guān)系）、補充閱讀（空氣的成分，按比例涂畫）?！稜T炬會熄滅嗎》這一活動力圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做控制變量的簡樸探究性試驗，并學(xué)習(xí)用表格、柱形記錄圖等措施進行記錄，最終到達初步設(shè)計控制變量試驗的目的。由于學(xué)生對控制變量探究試驗有了基本理解，并初步作了嘗試，《探究燃燒之謎》在教材展現(xiàn)上對探究環(huán)節(jié)作了簡化。首先創(chuàng)設(shè)情境，簡介兩起真實的火災(zāi)事件，然後以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生自行探究燃燒的秘密，在猜測的條件下（兩起真實的火災(zāi)，為何燒毀了成片的樹木、花草和野生動物，卻留下了山石燃燒的起因也許是什么燃燒需要什么條件），設(shè)計控制變量的試驗（怎樣運用紙片、煤、石頭等設(shè)計對比試驗怎樣滅火）?！短骄咳紵i》的二級目的的練習(xí)是在《燭炬會熄滅嗎》的基礎(chǔ)上進行的，因此起到深入鞏固技能練習(xí)的目的。三個探究活動在二級目的的練習(xí)上有著由簡樸到復(fù)雜，由引導(dǎo)到放開的不一樣層面，并構(gòu)成了觀測與提問——猜測與假設(shè)——計劃與組織——簡樸試驗并記錄數(shù)據(jù)——交流與結(jié)論等相對完整的探究過程。（見表6—1）本單元與其他單元不一樣之處有兩點：其一，燃燒需要氧氣的知識是隱性的。首先讓學(xué)生在探究燭炬燃燒時間是非與杯口墊棋子數(shù)量多少（實際是進入空氣的多少）的試驗中充足體驗，然後以閱讀的形式作為補充資料巧妙揭示。閱讀後的動手涂一涂，充足顯示了支持燃燒的氧氣在空氣中所占的比例，為揭開燃燒之謎作了鋪墊。其二，為體現(xiàn)教材的綜合性，本單元列舉的火災(zāi)是真實事例，促使學(xué)生認識到人與自然友好相處，才能保持可持續(xù)發(fā)展?！翱茖W(xué)自助餐”中“碰到了火災(zāi)怎么辦”這一活動內(nèi)容的選用，結(jié)合學(xué)生生活實際，向他們展示了在火災(zāi)眼前怎樣自救、怎樣逃生的種種措施，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。1火與生活教學(xué)目的（1）對的認識火與人們生活之間的關(guān)系。（2）理解火就是一種燃燒現(xiàn)象，燃燒是有條件、可以中斷的。（3）使學(xué)生關(guān)注社會生活，認識到人與自然友好相處，才能保持可持續(xù)性發(fā)展。教學(xué)過程（1）活動引入。本單元的起始安排了“由火想到什么”的聯(lián)想熱身活動，以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，結(jié)合已經(jīng)有的知識經(jīng)驗，談?wù)摶鹋c人們生活的親密關(guān)系。文中安排了“火”字形的網(wǎng)狀圖，力爭引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。圖中的內(nèi)容揭示了火給人類帶來的益處及劫難。教學(xué)中有關(guān)火的話題諸多，因此可結(jié)合學(xué)生的實際，讓其搜集有關(guān)的內(nèi)容，述說所見所聞，運用所找的事例、圖片等資料在全班進行交流。可以先在小組內(nèi)進行，也可以直接面向全體學(xué)生展開活動。教學(xué)中注意，學(xué)生搜集的有關(guān)資料，也許是單首先的，教師應(yīng)及時引導(dǎo)，從正反兩方面講述，這樣便于下一環(huán)節(jié)的正常進行。（2）交流：怎樣看待火與我們生活的關(guān)系。教學(xué)中，這個環(huán)節(jié)應(yīng)與第一部分內(nèi)容自然銜接，也許在學(xué)生的談?wù)撝v述中，已經(jīng)闡明了自已對燃燒現(xiàn)象的見解，為此，教師應(yīng)注意兩部分公道整合。（3）討論與小結(jié)。待學(xué)生交流了火與人們生活的關(guān)系後，圍繞“中斷燃燒怎么辦”進行討論，要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，用什么措施控制燃燒。這個環(huán)節(jié)的安排為後兩篇課文的研究提出了探究性的問題。【應(yīng)變參照】《火與生活》為本單元引入課，教師可根據(jù)詳細狀況進行時間安排，教課時間不拘于一節(jié)完整的課堂，教學(xué)方式也不局限于談?wù)摗⒔涣?，還可用壁報、展覽、主題班會的形式進行學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：2燭炬會熄滅嗎教學(xué)目的（1）初步學(xué)習(xí)并設(shè)計簡樸的控制變量的探究性試驗，學(xué)會記錄。（2）運用控制變量的試驗設(shè)計，認識空氣的氣體形態(tài)及成分，理解人類對空氣性質(zhì)的運用。（3）培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致，尊重證據(jù)，善于反思的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程（1）猜測與試驗引入。為了更好地突失事實與證據(jù)這個一級目的的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究的愛好，課文的開始就安排了“幾種杯中的燭炬會熄滅嗎”的猜測環(huán)節(jié)，將其作為探究活動的引子，意在根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，進行大膽的猜測，并加以記錄，然後驗證自已的猜測。文中安排了幾種不一樣狀況，首先出示了形狀、高度都相似的兩個杯子，但1號杯子無底，2號杯子有底。用兩個杯子同步扣住高度相似的正在燃燒的燭炬，成果會怎樣接著出示3號杯，杯子下墊1個棋子，猜測裏面的燭炬會熄滅嗎記錄下猜測的成果。然後又出示了在3號杯口墊2個棋子、3個棋子，裏面的燭炬又會怎樣的狀況，這個環(huán)節(jié)的安排，既滲透了變量控制的試驗主旨，又為引出“燭炬燃燒時間的是非也許與什么您好！教學(xué)反思：3蠟燭會熄滅嗎教學(xué)內(nèi)容大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第六單元第2課。教學(xué)目的1．初步學(xué)習(xí)并設(shè)計簡樸的控制變量的探究性試驗，學(xué)會記錄。2．運用控制變量的試驗設(shè)計，認識空氣的氣體形態(tài)及成分，理解人類對空氣性質(zhì)的運用。3．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致，尊重證據(jù)、善于反思的科學(xué)態(tài)度。4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生勇于并善于提出猜測與假設(shè)，樂意與同伴合作交流以及持之以恒的科學(xué)態(tài)度。5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的生活中的問題，培養(yǎng)動手能力。教學(xué)重點運用控制變量的試驗設(shè)計，理解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。教學(xué)難點運用控制變量的試驗設(shè)計，理解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。設(shè)計思緒本節(jié)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極組織學(xué)生親身經(jīng)歷以探究、討論為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們獲得探究問題的簡樸方略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活扎實基礎(chǔ)。《蠟燭會熄滅嗎》是本單元的第2課，這一課是在第l課的基礎(chǔ)上更深入的探索燃燒——蠟燭會熄滅嗎為此，在教學(xué)預(yù)設(shè)時，首先安排了學(xué)生由思索開始，出示有底玻璃杯中燃燒的蠟燭和無底玻璃杯中燃燒的蠟燭的FLAsH動畫，讓同學(xué)們對這兩組試驗進行思索判斷，并讓他們說出自已的判斷，這時伺機將此試驗演示給同學(xué)們，讓他們看到試驗的成果，提出問題“為何有底的玻璃杯中蠟燭會熄滅，而無底的玻璃杯中蠟燭沒有熄滅”提出問題：“假如用3號杯罩住燃燒的蠟燭，杯子底下墊一枚棋子，裏面的蠟燭會熄滅嗎”同步出示課件?？梢孕〗M討論，自已的觀點受到他人懷疑的時候，需要用事實與證據(jù)來支持，做試驗是獲得證據(jù)的重要手段。此時，教師進行引導(dǎo)做某些試驗，最終教師可安排小組設(shè)計試驗來驗證自已的觀點。猜測：蠟燭燃燒時間的長短也許與什么有關(guān)呢引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計蠟燭燃燒時間的長短與墊棋子多少的關(guān)系的試驗。在剛剛的試驗中，蠟燭的高度都是相似的。猜測，假如蠟燭高度不一樣，會出現(xiàn)什么成果引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一種對比試驗，驗證蠟燭高度不一樣誰最先熄滅。通過以上試驗研究，說一說蠟燭為何會熄滅。在整個教學(xué)過程中，努力以學(xué)生的自主探究活動為主，讓學(xué)生在探究中感悟、探究中發(fā)現(xiàn)、探究中創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生探究的嚴謹態(tài)度和樂于探究的情趣，從而努力實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目的。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課師：今天老師給同學(xué)們帶來了一道試驗題，你們勇于挑戰(zhàn)嗎生：敢。師：(出示課件)請同學(xué)們觀看大屏幕。先請一名同學(xué)說說在大屏幕上你都看到了什么生：兩個玻璃杯中分別燃燒著蠟燭。師：根據(jù)我們的經(jīng)驗猜測一下，兩個杯中的蠟燭會熄滅嗎(伺機出示課題)生：有底的玻璃杯中蠟燭熄滅，無底的玻璃杯中蠟燭不會熄滅。由于無底的玻璃杯有足夠的空氣協(xié)助蠟燭燃燒。師：你們都同意他的觀點嗎生：同意或不一樣意。(不一樣意的同學(xué)提出其他觀點)師：成果究竟是什么樣的呢老師這裏恰好帶來了某些材料，誰樂意上來試一試驗證你們的猜測(出示有底玻璃杯、無底玻璃杯、蠟燭等)師：請兩名同學(xué)上臺來演示這個試驗。師：請同學(xué)們說說你都發(fā)現(xiàn)了什么。生：有底玻璃杯中蠟燭很快熄滅，而無底的玻璃杯蠟燭不會熄滅。(讓同學(xué)們說出看見的現(xiàn)象)師：剛剛同學(xué)們驗證了有底玻璃杯中蠟燭很快熄滅，而無底的玻璃杯中蠟燭不會熄滅。這是為何呢生：無底的玻璃杯中有空氣進入使蠟燭不會熄滅，而有底的玻璃杯中空氣被消耗完了使蠟燭熄滅。師：那假如我用一枚棋子墊在玻璃杯下，裏面的蠟燭會熄滅嗎就如我大屏幕中課件演示的同樣。請同學(xué)們討論，每個小組組員到達一致的意見，并將討論的成果填寫在表1中——我的猜測部分。生l：蠟燭不會熄滅。原因是外面的空氣能通過杯口處的縫隙進入杯子中。生2：蠟燭立即熄滅。生3：蠟燭過一會熄滅。師：你們小組之間有不一樣意見，用什么樣的措施證明你們的猜測呢生：試驗。師：在動手之前老師想問問同學(xué)們，我們在試驗中要注意什么生：注意安全。師：老師還想補充幾點：①試驗的器材輕拿輕放；②注意觀測現(xiàn)象；③填寫登記表；④試驗完畢請同學(xué)們收拾好器材。師：聽清晰的小組開始做試驗。(請同學(xué)上展示臺匯報成果)師：通過剛剛的試驗?zāi)銈儾聹y一下：蠟燭燃燒時間的長短也許與什么有關(guān)呢生：與杯口下面墊的棋子多少有關(guān)。師：究竟有什么樣的關(guān)系生：棋子越多蠟燭燃燒的時間越長。師：能設(shè)計一種試驗來證明嗎生：取兩個相似的玻璃杯，同步蓋在兩根點燃的蠟燭上，一種杯口墊一枚棋子，一種杯口墊兩枚棋子，看哪根蠟燭先滅。師：這就是我們學(xué)習(xí)的對比試驗。既然是對比試驗，對于兩根蠟燭有什么規(guī)定嗎生1：這兩根蠟燭必須要同樣高。師：誰尚有補充意見生2：我覺得兩根蠟燭的火焰大小也應(yīng)當同樣。生3：玻璃杯大小也應(yīng)當同樣。師：假如你覺得兩組試驗還不能明顯地看出對比，你們可以用三組試驗，再增長一種玻璃杯和三枚棋子。(出示課件)師：假如老師給你們秒表，你們會記錄每根蠟燭燃燒的時間嗎怎么做生：用秒表記錄每組蠟燭燃燒的時間。師：請同學(xué)們用你們課桌上的材料來進行這組試驗，得出的結(jié)論填寫在表2中。(請同學(xué)上展示臺匯報成果)師：看來蠟燭燃燒時間的長短確實與杯口下面的棋子的多少有關(guān)，棋子多，蠟燭燃燒的時間長。誰能說說這是為何呢生：杯口下面的縫隙大，蠟燭燃燒的時間就越長。師：蠟燭燃燒的時間長短除了和杯子底部縫隙大小有關(guān)以外，你覺得蠟燭燃燒時間的長短還也許與什么原因有關(guān)系呢生1：蠟燭燃燒時間長短也許與杯子大小有關(guān)。師：究竟有什么樣的關(guān)系呢生1：杯子越大蠟燭燃燒的時間越長。師：究竟你們的猜測對不對呢等你們小組做試驗時，就用材料證明你們的這個猜測。生2：蠟燭燃燒時間長短也許與蠟燭的火焰大小有關(guān)。師：究竟有什么樣的關(guān)系呢生2：火焰越大燃燒的時間越短。師：那你怎么用你手頭上的一根蠟燭調(diào)整火焰的大小生2：用剪刀剪去一部分焰心。師：究竟你們的猜測對不對呢等你們小組做試驗時，就用材料證明你們的這個猜測。生3：蠟燭燃燒時間長短也許與蠟燭高矮有關(guān)。師：究竟有什么樣的關(guān)系呢生3：蠟燭越長燃燒時間越短。師：目前老師在不給你們小組增長蠟燭和刀子的狀況下，怎樣用你們手上的蠟燭和棋子調(diào)整蠟燭高矮生3：用棋子墊起來。師：究竟你們的猜測對不對呢等你們小組做試驗時，就用材料證明你們的這個猜測。(請同學(xué)們匯報)(二)談?wù)勈斋@今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《蠟燭會熄滅嗎》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們均有哪些收獲誰樂意和大家分享一下同學(xué)們非常聰穎，善于觀測，勤于動手，發(fā)現(xiàn)了這樣多的知識，其實有許多的知識都在我們的身邊，你們要善于觀測，積極思索，學(xué)會猜測，并會用試驗來證明自已的觀點，用事實來說話。教學(xué)反思：第七單元飛上藍天

本單元屬于綜合探究單元，二級目的是“可以通過多種途徑搜集事實與證據(jù)”。所謂“多種途徑”，重要包括通過觀測、調(diào)查、訪問、試驗、查閱、請教等措施獲取有用資料。第七單元是綜合探究單元的最終一種單元了，同學(xué)們在前幾種單元的學(xué)習(xí)過程中，分別通過觀測、調(diào)查等形式，體驗了搜集事實與證據(jù)的過程，懂得搜集事實與證據(jù)的基本措施，并能借助測量工具和試驗儀器開展測量和試驗，以得到有用的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，驗證自已的假設(shè)。這些，為本單元二級目的的到達奠定了良好的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)，要結(jié)合“飛上藍天”這一主題，重要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運用以上途徑來搜集事實與證據(jù)的能力。（見圖7－1）本單元由“誰在天上飛”、“它們怎樣飛行”、“飛行的秘密”三組活動構(gòu)成，它們構(gòu)成了科學(xué)探究的完整過程：（見表7－1）

“誰在天上飛”這一課的目的是理解學(xué)生對飛行物的認知程度。首先以游戲的形式輕松引入，回憶自已所懂得的能飛行的物體。然後，以知識接龍的競賽形式讓學(xué)生進行交流，將集體的智慧吸納進個人的認知構(gòu)造中。再引導(dǎo)學(xué)生把懂得的飛行物用多種方式體現(xiàn)出來，例如，圖片、模型、文字等，豐富和鞏固已經(jīng)有知識經(jīng)驗。最終，舉行一種小小飛行展示會，把同學(xué)們的作品擺放整潔，配上闡明和精彩的講解，使學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對飛行物的探究上來。通過這個活動，老師對學(xué)生的水平也能理解得比較深入了。

“它們怎樣飛行”則開始對飛行物進行探究了，但此時還在計劃與組織階段，重要內(nèi)容是確定獲取答案的途徑。教材先以兩個版的篇幅展現(xiàn)了不一樣種類的飛行物圖片，能飛的物體是諸多的，可以說舉不勝舉，教材能展現(xiàn)的只能是很少的一部分，但力圖能從多角度反應(yīng)出飛行物的種類繁多?？茖W(xué)家爺爺?shù)囊痪湓捠菆D片的關(guān)鍵：“把懂得的知識與同學(xué)們互相交流”，目的是讓同學(xué)們自由體現(xiàn)，同步，又感到力不從心，有諸多的現(xiàn)象他們不也許解釋得清晰，會受到聽眾的懷疑或襲擊。這時，他們會迫切地需要事實和證據(jù)來支撐自已的體現(xiàn)，教師適時地引導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭Y料，來證明自已的觀點，“有根據(jù)才有發(fā)言權(quán)！”。搜集資料的重要途徑也可以讓學(xué)生討論，老師最終做總結(jié)。

“飛行的秘密”是實行階段。不一樣的同學(xué)對事實與證據(jù)有不一樣的需要，其搜集途徑也會不一樣樣。教材以飛機的飛行為例子，展現(xiàn)了制作模型、做試驗、請教他人、查閱資料等途徑，這是某些“引子”，期望同學(xué)們能根據(jù)自已的課題，選擇、確定合適的途徑，并切實開展起來，他們的活動與教材所展現(xiàn)的不也許完全一致。

最終，教材安排了一種飛行博覽會，目的是以這種形式交流搜集到的資料，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

《科學(xué)自助餐》是協(xié)助學(xué)生理解人類的飛行史，教材展現(xiàn)了從24前中國的風箏到哥倫比亞號航天飛機失事這幾仟年來人類實現(xiàn)自已翱翔之夢的探究歷程，學(xué)生要體會到人類在科學(xué)探究中所付出的艱苦與代價，感受到人類克服困難、不停前進的決心和行動，能預(yù)測未來飛行的發(fā)展趨勢與目的。1誰在天上飛教學(xué)目的（1）說出已知的飛行物體；（2）能舉行小小飛行展示會。教學(xué)過程（1）游戲讓同學(xué)們平心靜氣，坐正、閉眼、放松，伸出拳頭，然後在腦海裏搜索能在天上飛行的物體，想出一種，就伸出一只手指。

然後進行小組交流，同樣采用游戲的形式，組內(nèi)每個同學(xué)輪番說一種能飛行的物體，不能反復(fù)，記錄一下，在一定期間內(nèi)（5分鐘），一共能說出多少個。這個活動的目的是以游戲的形式從數(shù)量上理解學(xué)生對飛行物的認識程度，同步，將學(xué)生的注意力引向關(guān)注“飛行”這一目的上來。（2）小制作同學(xué)們說出了許許多多地飛行物，對它們也有一定的理解，讓學(xué)生用多種形式體現(xiàn)出來，例如：文字、圖片、模型、繪畫等，時間控制在15分鐘之內(nèi)，教師應(yīng)提前考慮到學(xué)生也許的需要，準備好材料超市，為學(xué)生提供諸如剪刀、膠水、紙、彩筆、飲料瓶、塑料泡沫等常用材料，協(xié)助學(xué)生完畢作品。

（3）展示會“展示會”是科學(xué)研究中常常用到的一種體現(xiàn)交流方式，同學(xué)們將作品進行合適地布置，展示學(xué)習(xí)研究的成果，也許起到互相借鑒、拓展認識的作用。這個小型展示會的籌辦、布置也只有15分鐘時間，在教室裏舉行時，可以以小組為單位，把文字、圖片、繪畫等平面作品貼在墻上，立體模型放在課桌上，可配一張小的闡明卡片，然後同學(xué)們在教室內(nèi)自由參觀其他小組的作品。課後，可布置學(xué)生搜集有關(guān)飛行的資料。教學(xué)反思：2它們怎樣飛行教學(xué)目的（1）懂得搜集資料的基本途徑；（2）能體既有關(guān)飛行的知識，能將飛行物進行分類；（3）感受自然的神奇和科學(xué)技術(shù)的作用。教學(xué)過程體現(xiàn)與上一節(jié)課不一樣的是，此時要體現(xiàn)的不是飛行物的數(shù)量，而是某些特性了。教課時，可先讓同學(xué)們回憶一下多種各樣的飛行物，教師通過投影、掛圖等媒體展現(xiàn)某些飛行的景象，然後讓學(xué)生說說某一種飛行物的知識。假如僅僅采用講述的方式，學(xué)生的愛好也許會很快消失，為增強學(xué)生的參與程度，可采用靈活多樣的形式，如：評比飛行小博士，看誰懂得得多！

或者運用聲音、肢體語言，體現(xiàn)出飛行物的形狀、聲響、動作特點、運動軌跡、構(gòu)造等，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，不至于會感覺到枯燥乏味。

（2）分類

在充足的體現(xiàn)和交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)自已的原則將所有的飛行物進行分類，無論用什么分類原則，都將使學(xué)生對飛行的認識更深入一步。

（3）思索

同學(xué)們的體現(xiàn)和分類，難免會有人反對或疑惑，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自已的問題，將問題進行歸納整頓，寫進問題銀行。同步思索：對于自已的疑惑和他人的反對，我們要用事實與證據(jù)來處理。怎樣才能得到想要的事實與證據(jù)呢

在討論後，教師協(xié)助學(xué)生總結(jié)出搜集事實與證據(jù)的基本途徑，如查閱、調(diào)查、訪問、試驗等。

要讓學(xué)生懂得，搜集事實與證據(jù)的途徑應(yīng)多樣化，要能從不一樣角度證明的觀點。事實與證據(jù)越充足，越能證明自已的觀點對的。

最終，寫出研究計劃。教師要理解各組的研究計劃的內(nèi)容，并在課後為同學(xué)們準備有關(guān)的信息、工具與材料。

【參照問詢要點】

“有關(guān)飛行，我們懂得些什么”這是一種開放性的問題，盡量讓學(xué)生說出他所懂得的知識。

“你們說的這種飛行物飛行時發(fā)出什么樣的聲音（或是什么動作）”引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度體現(xiàn)飛行物的特點。教學(xué)反思：3飛行的秘密教學(xué)目的（1）能通過多種途徑搜集事實與證據(jù)；（2）能用小論文的形式總結(jié)研究成果；（3）理解某些淺顯的飛行原理。

教學(xué)過程在明確了研究的問題和搜集事實與證據(jù)的途徑之後，緊接著就要實實在在地進入搜集的環(huán)節(jié)了。

也許同學(xué)們對于多種途徑的操作還不是很理解，這時，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運用試驗、調(diào)查、請教等途徑，找到需要的事實與證據(jù)。然後進行反思與評價，體驗多種搜集途徑的詳細操作措施、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗上的準備。

在自主探究過程中，教師所飾演就重要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的資源畢竟有限，假如在不必要的環(huán)節(jié)揮霍時間，將不利于活動的順利進行。教師需要準備的有：

信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；

工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――假如平時故意識地搜集某些廢舊材料，這時便可以放在用場了。

最終，將搜集到的事實與證據(jù)進行整頓，形成一篇小論文。

教材上是采用了先扶再放的思緒，首先展現(xiàn)了一種詳細、完整的搜集過程。教師在教學(xué)過程中不一定非得這樣。也可以根據(jù)學(xué)生實際狀況，各自獨立開展研究，搜集資料，最終互相交流。第八單元青蛙的一仟個朋友教材闡明：這是《事實與證據(jù)》單元的結(jié)束課文，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過一項科學(xué)調(diào)查的事例，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的措施，尤其是搜集事實與證據(jù)的措施。本課先由一件有關(guān)畸形青蛙的案例引入。學(xué)生首先要閱讀課文，理解這件事情是怎樣發(fā)生的，有哪些人參與，他們做了什么，是怎樣做的。教師在學(xué)生閱讀前應(yīng)當提醒他們參照課文旁邊的問題，隨時把答案記在下面。在學(xué)生理解本課重要內(nèi)容之後，教師規(guī)定他們將零碎的答案進行系統(tǒng)地分析，整頓出本課的線索和脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上深入拓展和延伸，從“偵破”經(jīng)歷中學(xué)會科學(xué)探究的措施和環(huán)節(jié)。其實，對本課課文內(nèi)容的分析和概括，自身就是一種從文獻和資料中搜集事實和證據(jù)的措施。這一單元是“探究的探究”單元，是對前面所學(xué)的科學(xué)探究措施和能力的綜合訓(xùn)練，并為此後的探究活動打下基礎(chǔ)。教材以一件生動翔實的科學(xué)探究案例作為探究內(nèi)容，運用多種措施對探究活動的每一種環(huán)節(jié)進行鞏固，如觀測、提問、猜測、假設(shè)等，使學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，學(xué)會處理問題的措施，促使他們懷著更大的愛好去關(guān)注周圍事物，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)?！扒嗤艿囊磺獋€朋友”單元安排了三項教學(xué)內(nèi)容：“一仟個小偵探找青蛙”、“科學(xué)小偵探通關(guān)記”、“做青蛙的朋友”?！耙磺獋€小偵探找青蛙”從一種探究活動“青蛙的一仟個朋友”