第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

-2025學(xué)年第一學(xué)期統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元讀書(shū)明智一、大單元大主題統(tǒng)編五年級(jí)上冊(cè)八單元的專題是“讀書(shū)明智”，本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練要素是

“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素是“根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)”，結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元課文內(nèi)容、口語(yǔ)交際、習(xí)作，本單元的學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過(guò)”識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，去學(xué)習(xí)單元課文作者是如何把古今人們讀書(shū)的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟?qū)懬宄模瑥亩寣W(xué)生悟出讀書(shū)的方法和態(tài)度，名被讀書(shū)悟出的道理，懂得學(xué)會(huì)讀書(shū)，獲得閱讀方法的重要性。圍繞這個(gè)總體要求，可以擬定本單元的跨學(xué)科學(xué)習(xí)大主題為：賞讀書(shū)之美，推好書(shū)之趣二、大主題大目標(biāo)本單元圍繞“讀書(shū)明智”編排了《古人談讀書(shū)》、《憶讀書(shū)》和《我的“長(zhǎng)生果”》三篇課文：《古人談讀書(shū)》記錄了孔子、朱熹有關(guān)讀書(shū)的方法和學(xué)習(xí)態(tài)度；《憶讀書(shū)》中通過(guò)介紹自己讀書(shū)的過(guò)程，悟出“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理；《我的“長(zhǎng)生果”》中，通過(guò)介紹自己讀書(shū)和寫(xiě)作的經(jīng)歷，悟出寫(xiě)作的道理。這三篇文章都明確了作者在讀書(shū)中悟出的道理。根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的目標(biāo)擬定為：【識(shí)字與寫(xiě)字】1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字的字音，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。2.把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。3.初步了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐體楷書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書(shū)法的魅力。4.背誦《古人談讀書(shū)》《觀書(shū)有感》?！鹃喿x與鑒賞】1.能借助注釋和課文插圖理解文言文，講文言故事。2.借助語(yǔ)言文字，欣賞閱讀的態(tài)度和方法、悟讀書(shū)的道理，感受閱讀之美?！颈磉_(dá)與交流】

1.

梳理歸納自己的閱讀方法。

2.思維導(dǎo)圖列出習(xí)作提綱，推薦一本好書(shū)，把重要的理由寫(xiě)具體?！臼崂砼c探究】1.分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。2.根據(jù)單元和讀書(shū)有關(guān)的話題，從多篇文章中梳理作家的讀書(shū)經(jīng)歷、關(guān)于讀書(shū)方法的信息、整合文章中介紹的書(shū)目信息，并進(jìn)行筆記整理。3.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查找資料，梳理探究和書(shū)法有關(guān)的書(shū)法家的書(shū)法特點(diǎn)、代表作品和書(shū)法家的故事。三、大情境大活動(dòng)根據(jù)課標(biāo)的要求，本單元的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式主要是通過(guò)整體感知、分享交流，去感受本單元所描寫(xiě)的閱讀方法、閱讀態(tài)度及讀書(shū)悟出的道理。獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)；同時(shí)去了解作家讀書(shū)的經(jīng)歷，從而獲得閱讀的美好體驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、

復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；感受書(shū)籍的獨(dú)特魅力，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作“推薦一本好書(shū)”。于是圍繞本單元的主題情境：說(shuō)人物，薦好書(shū)之美，設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：聊讀書(shū)，談讀書(shū)之樂(lè)二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：理要點(diǎn)，品讀書(shū)之法三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：說(shuō)人物，薦好書(shū)之美四、大關(guān)聯(lián)大整合圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成的習(xí)作、整本書(shū)閱讀這一單元應(yīng)用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、習(xí)作、課后思考題等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較閱讀：1.品讀書(shū)態(tài)度、方法之美比較閱讀：《古人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》《觀書(shū)有感》，在《古人談讀書(shū)》中，記錄樂(lè)孔子、朱熹的學(xué)習(xí)態(tài)度和讀書(shū)方法?！稇涀x書(shū)》中冰心談讀書(shū)態(tài)度、選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、讀書(shū)方法、讀書(shū)好處等內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)美好的閱讀體驗(yàn)。2.品讀書(shū)經(jīng)歷之美：比較閱讀《憶讀書(shū)》和《我的“長(zhǎng)生果”》，《憶讀書(shū)》冰心從童年讀書(shū)的一知半解，到長(zhǎng)大后對(duì)書(shū)全新的認(rèn)知，表達(dá)了“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的美好感受?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》介紹了作者不同時(shí)期，書(shū)的來(lái)源不同、類型不同，讀書(shū)的方法也不同，作者的讀書(shū)生活充滿情趣，從豐富的讀書(shū)經(jīng)歷、作文中悟出道理。五、大項(xiàng)目大任務(wù)圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：聊讀書(shū)，談讀書(shū)之樂(lè)項(xiàng)目任務(wù)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：聊讀書(shū)，談讀書(shū)之樂(lè)2.結(jié)合交流平臺(tái)、口語(yǔ)交際、習(xí)作明確單元目標(biāo)和任務(wù)及單元學(xué)習(xí)方法3.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.搜集整理所學(xué)過(guò)的讀書(shū)名言2.搜集整理名人讀書(shū)的故事二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：理要點(diǎn)，品讀書(shū)之法項(xiàng)目任務(wù)一：精讀學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》，本文記錄了孔子、朱熹有關(guān)讀書(shū)的方法和學(xué)習(xí)態(tài)度1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，2.自由朗讀課文，用借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法，理解文意。a:自由讀課文，讀出節(jié)奏，讀出韻律、讀懂意思。b:交流每句話的意思。3討論交流，感悟道理，想一想孔子、朱熹如何談讀書(shū)態(tài)度及讀書(shū)方法的。a：交流孔子的讀書(shū)方法和態(tài)度。b：指導(dǎo)背誦。4.品語(yǔ)言之美，悟讀書(shū)之道作業(yè)設(shè)計(jì)：1.搜集有關(guān)孔子及讀書(shū)的名言2.背誦課文項(xiàng)目任務(wù)二：比較學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》，冰心從童年讀書(shū)的一知半解，到長(zhǎng)大后對(duì)書(shū)全新的認(rèn)知，表達(dá)了“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的美好感受。一、默讀課文，感知冰心讀書(shū)之美1.抓住課題“憶讀書(shū)”，整體把握課文內(nèi)容：

第一部分：第一自然段，開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。第二部分：（2——10自然段）寫(xiě)作者讀書(shū)的經(jīng)歷和讀書(shū)的好處，以及怎樣挑書(shū)、比較好書(shū)。其中（2——8自然段主要寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷），9——10自然段主要寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。第三部分（11——12自然段）寫(xiě)作者把多年來(lái)的讀書(shū)感悟?qū)懗鰜?lái)贈(zèng)送給兒童。2.串聯(lián)脈絡(luò)，概括課文內(nèi)容二.品讀課文，探究讀書(shū)方法a：不同時(shí)間段的不同讀書(shū)方法b：交流：你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)的方法？

三、小組議一議：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話，你有什么體會(huì)？四、課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.你最喜歡的書(shū)是啥，你想推薦給朋友的書(shū)是哪一本？寫(xiě)出推薦理由。2.畫(huà)一畫(huà)你推薦書(shū)籍的思維導(dǎo)圖3.課外閱讀冰心的書(shū)籍。遷移學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》，從作者讀書(shū)、寫(xiě)作的經(jīng)歷中體會(huì)讀書(shū)之趣1.用較快的速度默讀課文，梳理作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)，可以一邊讀一邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句故事小畫(huà)片

連環(huán)畫(huà)

文藝書(shū)籍

古今中外的大部頭2.

再次默讀課文，梳理出作者從讀書(shū)、作文中悟出道理的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（1）第7自然段“從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力”（2）第11自然段“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的‘鮮味’才好”。（3）第12自然段“這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力”。（4）第14自然段“作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”（道理

擴(kuò)展想象力

鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力

構(gòu)思別出心裁、落筆與眾不同，寫(xiě)出真情實(shí)感

借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造）3：議一議：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用思維導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)。2.完成詞句段運(yùn)用第二題。六、大應(yīng)用大拓展一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：說(shuō)人物，薦好書(shū)之美口語(yǔ)交際：說(shuō)人物

賞人物形象之美1.介紹自己喜歡的人物形象時(shí)，有什么讓人印象深刻的方法？（1）在說(shuō)理由的時(shí)候，所舉的事例一定要有典型性。（2）可以加上對(duì)這個(gè)人物的外貌、動(dòng)作等的描述，增強(qiáng)吸引力。（3）在介紹時(shí)要自信、大方，音量要適中，語(yǔ)氣要有變化。比如白骨精變成年輕村姑、老婦人和老漢時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是不同的，孫悟空打死他們時(shí)的心理活動(dòng)也應(yīng)不同。2.

分條講述、說(shuō)清楚理由習(xí)作：推薦一本好書(shū)

1.審題選材：（1）我推薦的書(shū)是什么？（2）推薦理由是什么？分條講述（3）重要的理由要寫(xiě)情趣（4）仿照提綱，列出自己的提綱

2.寫(xiě)作指導(dǎo)建議：（1）可結(jié)合書(shū)上的提綱來(lái)梳理習(xí)作的提綱

（2）怎樣寫(xiě)好推薦理由？a：多點(diǎn)理由，要分段來(lái)寫(xiě)b：人物形象鮮明c：故事情節(jié)有趣（3）怎樣把重要理由寫(xiě)具體呢？小說(shuō)類文學(xué)作品，我們可以結(jié)合書(shū)中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來(lái)說(shuō)明理由；科普讀物，可以說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中獲取到哪些有趣的知識(shí)或者獨(dú)特的想法。除此之外，我們可以轉(zhuǎn)述、摘錄書(shū)中的精彩片段，寫(xiě)出自己的感受；也可以引用別人對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，讓自己的推薦理由更具體、生動(dòng)，從而激發(fā)他人的閱讀興趣3.學(xué)生習(xí)作4.互評(píng)、自評(píng)或師點(diǎn)評(píng)、修改習(xí)作單元導(dǎo)學(xué)案25古人談讀書(shū)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題古人談讀書(shū)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“恥、矣”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等9個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．能借助注釋讀懂課文大意，并感知古人總結(jié)的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.借助注釋讀懂課文大意，并感知古人總結(jié)的讀書(shū)方法。2．聯(lián)系個(gè)人體會(huì)，感知課文中讀書(shū)方法帶來(lái)的啟示。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你喜歡讀書(shū)嗎？有哪些好的讀書(shū)方法”進(jìn)行交流。2．總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，借助“古人又是怎樣讀書(shū)的？他們總結(jié)了哪些讀書(shū)方法”引出課題。1.介紹自己讀書(shū)的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，把自己的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地說(shuō)清楚。2．齊讀課題，明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己經(jīng)驗(yàn)，并借助同伴的經(jīng)驗(yàn)豐富自己的讀書(shū)體會(huì)。二、誦讀論語(yǔ)，感悟深意(用時(shí)：13分鐘)1.組織學(xué)生通讀第一部分，找出生字，并識(shí)記生字。2．指名大聲朗讀三句論語(yǔ)。3．指導(dǎo)朗讀三個(gè)句子，檢測(cè)朗讀情況。4．引導(dǎo)學(xué)生借助注釋初步理解三句論語(yǔ)的大意。5．組織學(xué)生當(dāng)小老師，到臺(tái)前講解三句論語(yǔ)的意思。(1)集體交流第一句的意思，重點(diǎn)理解什么是“下問(wèn)”。(2)集體交流第二句的意思，重點(diǎn)理解最后一個(gè)“知”。(3)集體交流第三句的意思，重點(diǎn)理解“識(shí)”。1.自由朗讀第一部分，圈出“恥”，讀一讀拼音，并識(shí)記字形。2．大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．正確流利地朗讀句子，注意正確斷句。4．先讀句子，遇到不理解的詞語(yǔ)就查看注釋，最后將句子意思弄清楚。5．講解的時(shí)候，先讀句子，再說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，最后講全句意思。(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“敏”是“聰敏”?！昂谩笔恰跋埠谩??！皭u”是“以……為恥”?！跋聠?wèn)”指“向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教”。(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子意思：最后一個(gè)“知”讀zhì，同“智”，是“智慧”的意思。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。(3)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子意思：“識(shí)”讀zhì，是“記住”?！皡挕笔恰皾M足”?！罢d”是“教誨”。默默地記住，學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人不厭倦。1.第二句中，“知”字音不同，前四個(gè)是“知道”的意思，讀zhī；最后一個(gè)同“智”，是“智慧”的意思，讀zhì。2．第三句中，“默而識(shí)之”的“識(shí)”是“記住”的意思，這里讀zhì。3．理解“下問(wèn)”的意思，既可以借助注釋，也可以運(yùn)用舉例的方法，例如，老師向?qū)W生請(qǐng)教就叫“下問(wèn)”。4．學(xué)生當(dāng)小老師講解的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，隨時(shí)根據(jù)小老師的講解進(jìn)行補(bǔ)充。三、誦讀“三到”，感悟深意(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分，找出生字，并識(shí)記生字。2．組織學(xué)生自由朗讀第二部分。3．引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分的意思。4．組織學(xué)生展開(kāi)小組活動(dòng)，交流自己對(duì)第二部分的理解。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清“心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也”的意思，還要重點(diǎn)說(shuō)明“心到最急”中“急”的意思和今義不同，在這里是“重要”的意思。5．組織學(xué)生誦讀第二部分。1.自由朗讀第二部分，圈出“矣”和“豈”，讀一讀音節(jié)，并識(shí)記字形。2．大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，正確斷句。3．一邊讀，一邊想每句話的意思，遇到讀不懂的詞語(yǔ)看一看注釋。4．集體交流，初步理解意思。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的運(yùn)用怎么會(huì)不到位呢？5．自由誦讀，準(zhǔn)確背誦。1.“矣”和“豈”都是三聲，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2．理解第二部分的意思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，例如，你讀書(shū)時(shí)怎樣做到“心到”？怎樣做到“眼到”？“口到”又是怎樣做到的？然后引導(dǎo)學(xué)生比較“心到”“眼到”“口到”，哪一個(gè)更重要。四、體會(huì)交流，總結(jié)提升(用時(shí)：8分鐘)1.組織學(xué)生展開(kāi)討論交流：聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些讀書(shū)方法對(duì)你有啟發(fā)。2．引導(dǎo)學(xué)生在以后的讀書(shū)中，善于運(yùn)用我們今天從古人身上學(xué)到的方法。1.先思考，再交流：讀書(shū)要多問(wèn)，永不滿足，努力做到“心到”“眼到”“口到”。2．將總結(jié)的方法，應(yīng)用到讀書(shū)活動(dòng)之中。學(xué)生交流時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)注意聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體理解(用時(shí)：6分鐘)1.指名背誦課文前兩部分，并交流自己從中獲得的讀書(shū)啟示。2．以“古人還有哪些讀書(shū)方法值得我們借鑒”為主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)今天的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.一人背誦課文，其他人說(shuō)一說(shuō)自己從中獲得的感受。2．聽(tīng)清楚老師的引導(dǎo)，帶著“古人還有哪些讀書(shū)方法值得我們借鑒”這個(gè)問(wèn)題做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的背誦積極性，教師可以變化背誦形式，指名背、集體背、接龍背，等等。二、朗讀課文，感悟體會(huì)(用時(shí)：18分鐘)1.指名朗讀課文第三部分，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三部分，要求正確斷句，達(dá)到熟練。3．組織學(xué)生展開(kāi)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：(1)引導(dǎo)學(xué)生自主思考每一句話是什么意思。(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法。(3)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組交流的結(jié)果完善自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。4．組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)清楚自己的想法。重點(diǎn)說(shuō)清楚第二句的意思，教師在學(xué)生交流第二句意思的時(shí)候，交流對(duì)于“河伯觀?！薄熬芨Q天”的理解。5．組織學(xué)生交流第三部分帶給自己的讀書(shū)啟示。6．指導(dǎo)學(xué)生誦讀并背誦第三部分。1.認(rèn)真朗讀和傾聽(tīng)，針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音，讀不通的句子進(jìn)行訂正和范讀。2．自由朗讀，努力將每一個(gè)句子都讀正確流利。3．小組合作學(xué)習(xí)：(1)每讀完一句，就要想一想這句話是什么意思。(2)既要說(shuō)清楚自己的體會(huì)，也要聽(tīng)清楚同伴的發(fā)言，相互補(bǔ)充。(3)根據(jù)大家的意見(jiàn)，補(bǔ)充自己的想法。4．交流明確第三部分的意思：讀書(shū)人讀書(shū)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有志向則自己不甘心為下流；有見(jiàn)識(shí)則知道學(xué)無(wú)止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海，井蛙觀天，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人；有恒心則沒(méi)有成不了的事情。這三點(diǎn)缺一不可。5．自由表達(dá)：讀書(shū)要有志向、有見(jiàn)識(shí)、有恒心。6．大聲誦讀，自由練習(xí)背誦，要做到準(zhǔn)確、流利。1.第三部分沒(méi)有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字，朗讀時(shí)只要注意“窺”的字音即可。2．在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第二句話的意思，可以引導(dǎo)學(xué)生提前查找“河伯觀海”“井蛙窺天”的故事。3．在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確“有志則斷不甘為下流”中“斷”表示“絕對(duì)、一定”的意思，古義和今義不同。4．學(xué)生交流讀書(shū)感悟的時(shí)候，可以聯(lián)系自己以往的讀書(shū)經(jīng)歷，例如，在讀書(shū)中是怎樣做到有志向、有見(jiàn)識(shí)、有恒心的。三、觀察交流，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：14分鐘)1.組織學(xué)生認(rèn)真觀察寫(xiě)字表，看清楚每一個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2．組織學(xué)生當(dāng)小老師，到臺(tái)前講解每一個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3．指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字，尤其是“謂”的右部，要上寬下窄。4．利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體進(jìn)行評(píng)議和交流。1.逐一觀察生字，重點(diǎn)觀察結(jié)構(gòu)、主筆、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。2．認(rèn)真聽(tīng)清楚“小老師”的講解，可以進(jìn)行補(bǔ)充。3．自由練寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。4．看清楚展示作品中書(shū)寫(xiě)的精妙之處，并修改自己的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意本課三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字“豈”“窺”“皆”，“豈”“窺”是上窄下寬，“皆”是上寬下窄。四、布置作業(yè)，總結(jié)延伸(用時(shí)：2分鐘)將古人帶給我們的讀書(shū)體會(huì)做成書(shū)簽，激勵(lì)自己讀書(shū)。制作書(shū)簽，簡(jiǎn)明地寫(xiě)出古人的讀書(shū)方法帶給自己的啟示?？梢越ㄗh學(xué)生相互交換書(shū)簽，促進(jìn)思想的交流。26憶讀書(shū)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題憶讀書(shū)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“舅、斬”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)“傳、著、卷”3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“舅、津”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“舅父、津津有味”等15個(gè)詞語(yǔ)。2．能用較快的速度默讀課文，感知各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3．體會(huì)作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)1.感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者回憶了哪些讀書(shū)經(jīng)歷。2．體會(huì)作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的含義和現(xiàn)實(shí)意義。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者(用時(shí)：4分鐘)1.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者，并交流作者的相關(guān)資料。2．以“文章回憶了冰心讀書(shū)的哪些經(jīng)歷”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.齊讀課題，交流自己搜集到的冰心資料和主要作品。2．帶著老師提出的問(wèn)題，做好學(xué)習(xí)本課的準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地搜集資料，對(duì)冰心的生平和主要作品有一個(gè)大致的了解。二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：24分鐘)1.組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，讀文識(shí)字。(1)自讀課文，找出生字，認(rèn)讀音節(jié)。(2)朗讀帶有生字的句子，鞏固字音。(3)小組合作，檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。2．組織學(xué)生展開(kāi)開(kāi)火車比賽，集中檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。3．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的三個(gè)多音字，讀準(zhǔn)字音，并根據(jù)字音分別組詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表，提出難寫(xiě)的生字。5．針對(duì)同學(xué)提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，范寫(xiě)生字。6．引導(dǎo)學(xué)生自主練寫(xiě)生字，并巡視做個(gè)別指導(dǎo)。7．利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，針對(duì)書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.結(jié)合自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)小組互助識(shí)字活動(dòng)。(1)大聲朗讀課文，圈出本課生字，并借助上面的音節(jié)讀準(zhǔn)生字。(2)正確流利地朗讀句子，要將生字字音讀準(zhǔn)。(3)組長(zhǎng)利用手中的生字卡片，請(qǐng)組員逐一認(rèn)讀，并訂正組員的錯(cuò)誤讀音。2．以小組為單位，抽讀字卡，并口頭組詞語(yǔ)，準(zhǔn)確無(wú)誤的小組獲勝。3．利用字典查找“傳”“著”“卷”的字音，并讀一讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。4．逐一觀察每一個(gè)生字，看清楚每個(gè)生字的筆畫(huà)，提出識(shí)記困難的字。5．仔細(xì)觀察教師的范寫(xiě)，重點(diǎn)看清楚難寫(xiě)之處。6．自由練寫(xiě)，觀察好字形，再根據(jù)老師的意見(jiàn)進(jìn)行修改。7．認(rèn)真觀察例字，并根據(jù)老師的講解修改自己的書(shū)寫(xiě)。1.本課生字與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有一定距離，實(shí)際困難較大，因此，要關(guān)注語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)字音，鞏固字音。2．教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“滸”“寇”“栩”的字音，還可以結(jié)合生活中的姓氏認(rèn)讀“賈”的字音。3．“煞”字也是多音字，但不太常用，可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一讀字音，多找一找組詞。讀shà時(shí)，可組詞為煞費(fèi)苦心；讀shā時(shí)，可組詞為煞車。三、再讀課文，感知內(nèi)容(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀全文，一邊讀一邊再次思考文章寫(xiě)了冰心讀書(shū)的哪些經(jīng)歷。2．組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。3．引導(dǎo)學(xué)生從“讀書(shū)生活、讀書(shū)的感受、對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)”三個(gè)方面細(xì)讀課文，想一想每一部分具體是怎樣說(shuō)的。1.一邊默讀課文，一邊思考老師提出的問(wèn)題，可以圈出重點(diǎn)內(nèi)容。2．交流總結(jié)：文章是從冰心讀書(shū)的生活、讀書(shū)的感受、對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)三個(gè)方面來(lái)講的。3．從這三個(gè)方面入手，一部分一部分地細(xì)讀課文，可以圈畫(huà)出其中的重點(diǎn)句子，想一想自己的感受。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，可以針對(duì)老師提出的問(wèn)題圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，也可以把自己的感受記錄在空白處。四、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)(用時(shí)：2分鐘)將課文讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。在家長(zhǎng)的配合下完成作業(yè)。教師要注重學(xué)生對(duì)文本的感知和交流，讓學(xué)生在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中，豐富對(duì)文本的理解。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、直接入課，引發(fā)交流(用時(shí)：2分鐘)直接交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：借助朗讀課文，感知冰心的讀書(shū)經(jīng)歷。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有明確交代，提高學(xué)生聽(tīng)課的針對(duì)性。二、朗讀課文，感悟體會(huì)(用時(shí)：30分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：冰心都讀了哪些書(shū)？2．以“冰心的讀書(shū)經(jīng)歷及感受”為主題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流。3．引導(dǎo)學(xué)生圍繞“冰心列舉的這些書(shū)，你讀過(guò)嗎？怎樣讀的？有何感受”展開(kāi)自由交流。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀關(guān)于冰心讀書(shū)的語(yǔ)句，體會(huì)冰心當(dāng)時(shí)的情感。5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中冰心的建議和自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)什么樣的書(shū)才算是好書(shū)。6．組織學(xué)生圍繞“你讀過(guò)這樣的好書(shū)嗎？這些書(shū)給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)”展開(kāi)拓展交流。7．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才交流所得談一談對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。8．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀寫(xiě)讀書(shū)好處的句子，鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。1.一邊默讀課文，一邊圈出冰心讀過(guò)的書(shū)。2．仔細(xì)讀一讀課文中與讀這些書(shū)相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合這些句子，說(shuō)一說(shuō)冰心是怎樣讀這些書(shū)的，當(dāng)時(shí)感受是怎樣的。3．自由表達(dá)，讀過(guò)哪一本書(shū)就說(shuō)哪一本書(shū)，讀同一本書(shū)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)清楚自己的讀書(shū)經(jīng)歷和想法。4．選擇符合要求的句子，聯(lián)系自己的體驗(yàn)有感情地朗讀。5．交流明確：要對(duì)書(shū)的優(yōu)劣比較選擇，能感染人、陶冶人、有助于寫(xiě)作、擴(kuò)大知識(shí)面的書(shū)是好書(shū)。6．自由交流，先簡(jiǎn)單介紹自己讀過(guò)的書(shū)，再重點(diǎn)談一談自己的收獲，說(shuō)清楚自己的想法。7．先讀一讀這個(gè)句子，再想一想剛才和同學(xué)的交流，再?gòu)淖约鹤x書(shū)獲得快樂(lè)的角度談體會(huì)。8．有感情地朗讀“寫(xiě)讀書(shū)好處”的句子。1.“作者是怎樣讀這些書(shū)的？”這個(gè)問(wèn)題可從以下幾方面來(lái)回答：由一知半解到越看越明白，到越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》；憶《水滸傳》和《蕩寇志》；憶自己讀《水滸傳》的過(guò)程；憶十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書(shū)的不同感受；憶《西游記》和《封神榜》。2．可以引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)帶給我們知識(shí)，讓我們多認(rèn)識(shí)人物，增加我們的生活經(jīng)驗(yàn)，懂得更多道理等幾個(gè)方面談對(duì)句子的理解。三、總結(jié)提升，拓展運(yùn)用(用時(shí)：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的句子概括冰心對(duì)我們提出的讀書(shū)建議。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談一談對(duì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話的理解。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。4．布置作業(yè)：將“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這個(gè)句子推薦給身邊的人，讓他們像我們一樣愛(ài)上書(shū)，會(huì)讀書(shū)，與書(shū)為伴。1.交流總結(jié)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。2．先想一想讀書(shū)帶給自己的收獲，自己都讀了哪些書(shū)，讀了多少本書(shū)，然后結(jié)合句子說(shuō)出自己心里的真實(shí)想法。3．帶著自己讀書(shū)的感受，朗讀這個(gè)句子。4．將這句話寫(xiě)在書(shū)簽上面送給身邊的人，并說(shuō)一說(shuō)自己從這句話中獲得的感悟，并和身邊的人一同看書(shū)。1.可以根據(jù)班級(jí)實(shí)情，如果學(xué)生不能很好地聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷理解這個(gè)句子，可以引導(dǎo)學(xué)生再次回到文中，聯(lián)系冰心的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)理解。2．抓住作業(yè)契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀。27*我的“長(zhǎng)生果”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題我的“長(zhǎng)生果”課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喻、癮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差、奔”。2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。課前準(zhǔn)備1.教學(xué)輔助PPT課件。(教師)2．搜集作者資料，了解作者的生平及主要作品。(師生)3．讀通課文，自學(xué)生字，借助字典、詞典查找課文中所涉及的成語(yǔ)的意思，并寫(xiě)在積累本上。(學(xué)生)4．查找或閱讀課文中所提到的書(shū)的信息，盡量做到了解。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣(用時(shí)：5分鐘)1.板書(shū)題目，學(xué)生齊讀課文題目后師質(zhì)疑：什么是“長(zhǎng)生果”？你們見(jiàn)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎？作者所說(shuō)的“長(zhǎng)生果”指的是什么？課文題目運(yùn)用了什么修辭方法？2．引導(dǎo)學(xué)生交流作者資料。3．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀本課的“閱讀提示”，并明確其中提出的問(wèn)題。1.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(1)齊讀課文題目。(2)全班交流：①什么是“長(zhǎng)生果”？(吃了可以長(zhǎng)生不老的果子。)②提到“長(zhǎng)生果”會(huì)想到什么？③作者所說(shuō)的“長(zhǎng)生果”指的是什么？(書(shū)籍。)④課文題目運(yùn)用了什么修辭方法？(比喻。)2．交流作者資料。3．自主閱讀“閱讀提示”，邊讀邊用筆畫(huà)出其中的問(wèn)題。1.在理解課文題目的過(guò)程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去探求答案，找到修辭方法，體味成功的喜悅與題目的妙處。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生利用“閱讀提示”自主學(xué)文，可以