【小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中的內(nèi)心聽覺探究的文獻(xiàn)綜述4100字】

小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中的內(nèi)心聽覺研究的國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述在對于小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中的內(nèi)心聽覺研究過程中，我們需要大量查閱國內(nèi)外研究內(nèi)心聽覺的相關(guān)文獻(xiàn)，以已有的對于聲樂、鋼琴與學(xué)校普通音樂教育的研究為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心聽覺在不同領(lǐng)域的音樂教學(xué)實踐過程中的特點與培養(yǎng)手段，從而為本文研究內(nèi)心聽覺在小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)的實施與培養(yǎng)作支撐與啟示。1.1國內(nèi)關(guān)于內(nèi)心聽覺的研究現(xiàn)狀孫一迪對聲樂的外部聽覺與內(nèi)心聽覺進(jìn)行了分析，并且孫一迪認(rèn)為歌者可以在聲樂外部聽覺與內(nèi)心聽覺的特點下主動且積極的去適應(yīng)并建立只有在單純外傳導(dǎo)途徑下的客觀聽覺，以此來構(gòu)建歌者的內(nèi)外復(fù)合聽力能力。為了論證這一觀點，孫一迪也通過了大量的案例進(jìn)行分析驗證。對于歌者來說，外部聽覺與內(nèi)部內(nèi)巨額的統(tǒng)一有利于培養(yǎng)歌者的聲樂聽覺能力，以此來提升歌者的歌唱水平孫一迪.對歌唱內(nèi)心聽覺能力培養(yǎng)與訓(xùn)練問題的思考[D].上海音樂學(xué)院,2010.。李曉博等論述了音樂的重要性，他認(rèn)為音樂與我們個體的內(nèi)心活動也有著千絲萬縷的關(guān)系。音樂聽覺訓(xùn)練能夠通過訓(xùn)練來提升兒童的外部聽覺能力，兒童外部聽覺能力的提升也會影響到其內(nèi)部心理活動，而這種內(nèi)部心理活動的改變有利于內(nèi)心聽覺能力的提升。在研究中，李曉博采用了音樂學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合的理論方法制定了適合兒童訓(xùn)練外部聽覺能力的教學(xué)策略孫一迪.對歌唱內(nèi)心聽覺能力培養(yǎng)與訓(xùn)練問題的思考[D].上海音樂學(xué)院,2010.李曉博,范劼.兒童音樂教育中"聽想"學(xué)習(xí)模式探索——評《埃德溫·戈登音樂教學(xué)理論與實踐》[J].中國教育學(xué)刊,2018,306(10):135.徐曉燕.論音樂實踐中內(nèi)心音樂聽覺能力的發(fā)揮和提高[D].湖南師范大學(xué),2007.綜合查閱國內(nèi)有關(guān)音樂內(nèi)心聽覺能力培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)資料，本人發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的音樂教育教學(xué)專家對音樂內(nèi)心聽覺能力方面的探討要晚于國外，從上個世紀(jì)九十年代初，在音樂教育教學(xué)領(lǐng)域才陸續(xù)出現(xiàn)有關(guān)于音樂內(nèi)心聽覺能力培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)資料。例如，2011年南京藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生劉菌佳在她碩士畢業(yè)課題研究中，以《學(xué)前兒童內(nèi)心聽覺培養(yǎng)的現(xiàn)狀與研究》為課題展開研究，圍繞學(xué)前兒童音樂內(nèi)心聽覺能力的訓(xùn)練與培育，分析了學(xué)前兒童在內(nèi)心聽覺方面存在的一些問題，并就如何解決這些問題提出一些理論觀點和實踐指導(dǎo)建議，比如要結(jié)合學(xué)前兒童的興趣愛好引導(dǎo)孩子們通過聆聽簡單的兒童歌曲為起步，引領(lǐng)他們把握歌詞發(fā)音的準(zhǔn)確度開始，逐步提升音樂聆聽能力與水平。又比如，廣州大學(xué)教育學(xué)院的任杰博士與星海音樂學(xué)院的霍橡楠同學(xué)，形成的成果《老年人音樂內(nèi)心聽覺能力的保持與發(fā)展》于2010年4月發(fā)表于廣州大學(xué)學(xué)報，課題以老年人為調(diào)查研究對象，梳理與總結(jié)了老年人音樂內(nèi)心聽覺能力發(fā)展的一般性規(guī)律，并提出要加強訓(xùn)練為主要措施的聽覺保持與發(fā)展建議；再比如，晉中學(xué)院師范分院音樂系2009屆的碩士研究生周沐春同學(xué)，就高師音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)問題展開探討，提出《淺談高師音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)中學(xué)生內(nèi)心聽覺培養(yǎng)的途徑》研究課題，分析了高師音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)的一些基本特點，并給出了如何有效培養(yǎng)高等師范大專院校的音樂專業(yè)學(xué)生內(nèi)心內(nèi)心聽覺能力的一些策略性建議。還比如，廣東省肇慶市高要新橋中學(xué)的音樂教師梁燕平，根據(jù)自身教學(xué)實踐提出《淺談高中生音樂內(nèi)心聽覺能力訓(xùn)練的方法》研究課題，在其課題成果中就高中生音樂課堂教學(xué)中聽覺特點進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身課堂教學(xué)實踐活動所獲得的感性認(rèn)知，提出了一些培養(yǎng)高中生音樂內(nèi)心聽覺能力的訓(xùn)練方法。1.2國外對于內(nèi)心聽覺的研究現(xiàn)狀羅伯特.L.索爾索在著作中對對心理學(xué)的各個過程進(jìn)行詳細(xì)的解釋，其中內(nèi)心聽覺涉及的心理過程也囊括其中羅伯特.L.索爾索.認(rèn)知心理學(xué)(第6版)[M].江蘇教育出版社,2010.羅伯特.L.索爾索.認(rèn)知心理學(xué)(第6版)[M].江蘇教育出版社,2010.霍杰斯所出版的《音樂心理學(xué)手冊》也是從心理學(xué)角度進(jìn)行講解，但這本書更多的是針對音樂學(xué)習(xí)及演奏相關(guān)的心理學(xué)知識進(jìn)行介紹霍杰斯.音樂心理學(xué)手冊[M].湖南文藝出版社,2006.。根納季·齊平（2005）對鋼琴演奏的方法及要注意事項進(jìn)行了記錄，并且在書籍當(dāng)中有一章是對內(nèi)心聽覺在鋼琴演奏中的應(yīng)用進(jìn)行論述。根納季·齊平認(rèn)為最高級的、對發(fā)展音樂演奏家聽覺能力效果最佳、最復(fù)雜的方法，就是熟練掌握音樂作品仍然通過心中的想象演奏法，即心里默默地照樂譜演奏根納季·齊平.演奏者與技術(shù)[M].中央音樂學(xué)院出版社,2005.。史蘭倩絲卡在其出版的著作《指尖下的音樂》中提及了內(nèi)心聽覺與鋼琴演奏之間的關(guān)系，史蘭倩絲卡認(rèn)為內(nèi)心聽覺本身就是一種藝術(shù)，而這種藝術(shù)是非音樂人所難以欣賞到的，這種藝術(shù)需要音樂人經(jīng)過長期的音樂訓(xùn)練之后才能夠獲得的能力史蘭倩絲卡.指尖下的音樂[M].廣西師范大學(xué)出版社,2006.霍杰斯.音樂心理學(xué)手冊[M].湖南文藝出版社,2006.根納季·齊平.演奏者與技術(shù)[M].中央音樂學(xué)院出版社,2005.史蘭倩絲卡.指尖下的音樂[M].廣西師范大學(xué)出版社,2006.B·謝列金斯卡婭,戴明瑜.論“內(nèi)心聽覺”及其訓(xùn)練方法[J].音樂探索.四川音樂學(xué)院學(xué)報,1988(03):74-77.以上幾位音樂學(xué)者對內(nèi)心聽覺重要性及在鋼琴演奏中的應(yīng)用都進(jìn)行比較詳細(xì)的論述，還有一些外國教有家雖然沒有提出內(nèi)心聽覺這一心理學(xué)理論，也沒有明確提到內(nèi)心聽覺在鋼琴演奏中的應(yīng)用，但其教學(xué)法中都有具體體現(xiàn)。像:奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法及鈴木教學(xué)法中都有提到運用聽覺進(jìn)行鋼琴讀譜及鋼琴背譜。在國外，對于小學(xué)低年段音樂課堂教學(xué)方面的探討，從個人所獲得的參考文獻(xiàn)資料來看，起始于上個世紀(jì)五十年代前期，陸續(xù)地有些音樂教育教學(xué)方面的專家學(xué)者以零零散散的形式指出，在小學(xué)低年段音樂課堂教學(xué)實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生強加內(nèi)心聽覺能力方面的訓(xùn)練非常必要，理應(yīng)構(gòu)建成小學(xué)低年段音樂課堂教學(xué)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞實踐的重要組成部分，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身靈敏的音樂聆聽能力，并促進(jìn)他們音樂學(xué)習(xí)視野，提升他們音樂知識的積累度，促進(jìn)他們音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)他們身心更加和諧、更加健康發(fā)展。例如，美國哈福大學(xué)的愛德溫戈登(Edwen·geden)博士曾經(jīng)花費近五年時間著力研究內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的有關(guān)方法，探討音樂內(nèi)心聽覺能力對音樂教育教學(xué)的積極作用，其中他的一個研究成果《音樂教育的主要方法》于1986年6月發(fā)表于《音樂教育工作者雜志》(MusicEducatorJournal)期刊，他在該文中明確指出內(nèi)心聽覺訓(xùn)練是音樂教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，特別強調(diào)在音樂教育教學(xué)中的內(nèi)心聽覺訓(xùn)練是諸多教學(xué)方法的根本，教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂教育教學(xué)過程中，要抓住內(nèi)心聽覺訓(xùn)練這個音樂教育教學(xué)重點，并較為系統(tǒng)的闡述了一些內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的策略與方法，豐富了音樂內(nèi)心聽覺能力培養(yǎng)在音樂教學(xué)中的理論。再比如，在1954年，前蘇聯(lián)著名的音樂教育學(xué)家尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基教授指出，音樂教學(xué)實踐中要切實積極關(guān)注音樂欣賞這個重要環(huán)節(jié)，甚至將對學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的聽覺訓(xùn)練置于中心任務(wù)來抓А.Л.奧斯特洛夫斯基.基本樂理與視唱練耳教學(xué)法論文集[M].音樂出版社,1957.。奧斯特洛夫斯基教授認(rèn)為內(nèi)心聽覺能力訓(xùn)練在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)性的作用，倡導(dǎo)將學(xué)生的音樂內(nèi)心聽覺能力激發(fā)與培育貫穿于音樂教育教學(xué)的始終，并就如何培育學(xué)生良好內(nèi)心聽覺能力提出了一些建設(shè)性意見，主張在培養(yǎng)學(xué)生音樂內(nèi)心聽覺能力時，要注重由淺入深循序漸進(jìn)地展開。比如，首先引導(dǎo)他們從聆聽較為簡單的具有一般性規(guī)律的單旋律音樂開始，然后再引導(dǎo)他們聆聽稍微復(fù)雜的帶有和聲的音樂作品，接著帶領(lǐng)他們聆聽具有對位的樂曲，再聆聽具有不同特點、不同特色、不同流派的音樂作品，以此通過較為系統(tǒng)的內(nèi)心聽覺訓(xùn)練，促成他們的音樂內(nèi)心聽覺能力得到不斷提升。А.Л.奧斯特洛夫斯基.基本樂理與視唱練耳教學(xué)法論文集[M].音樂出版社,1957.綜上，國內(nèi)外對音樂課堂教學(xué)中學(xué)生內(nèi)心聽覺能力方面已經(jīng)有所研究，并取得了一些較為共性的認(rèn)知。本人拜讀他們的理論成果之后，非常深切地感到他們梳理與總結(jié)的諸多成果，以及提出的諸多觀點和方法，都值得自身認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自身今后的音樂教育教學(xué)實踐具有非常強的指導(dǎo)作用。1.3研究現(xiàn)狀評述對于內(nèi)心聽覺的論述需要建立在對于內(nèi)心聽覺研究文獻(xiàn)的有效梳理之上。本人在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫之中針對“內(nèi)心聽覺”這一關(guān)鍵詞開展搜索操作，得出關(guān)于該問題的一系列研究，發(fā)現(xiàn)這些研究主要是從內(nèi)心聽覺的形成機理以及在器樂演奏和聲樂演唱等科目的訓(xùn)練角度入手進(jìn)行的分析，具有諸多可信的理論研究和可行的實踐手段，而目前并不存在專業(yè)針對內(nèi)心聽覺的專著出版。專著類：現(xiàn)有的資料核心屬于音樂教育理論、心理學(xué)，以及有關(guān)視唱練耳教學(xué)等方面的書籍。此類著述使得實際開展的教學(xué)探索具備著一定的理論準(zhǔn)據(jù)以及參考資料。諸如羅小平等所編撰《音樂心理學(xué)》，Hodges編撰，任愷等人譯著的《音樂心理學(xué)手冊》等書籍，都針對音樂理論的諸多方面有著較為深入的論述和探討。期刊類：本人所檢索的優(yōu)秀碩論數(shù)量大約有6個，分別為:王一珊(2001)圍繞著內(nèi)心聽覺以及器樂等方面所進(jìn)行的研究；王倩倩（2001）圍繞著王光耀的著述所進(jìn)行的論述；于海明（2005）圍繞著鋼琴學(xué)習(xí)過程之中的聽覺訓(xùn)練問題所開展的研究；許曉燕（2008）圍繞著內(nèi)心內(nèi)心聽覺方面的問題進(jìn)行的探討；陳靜競（2009）圍繞著鋼琴學(xué)習(xí)過程之中的內(nèi)心聽覺訓(xùn)練問題所開展的簡要論述；馮往前（2011）圍繞著視唱練耳等方面的培養(yǎng)所進(jìn)行的論述。與國外相比，我國對心理學(xué)研究開始時間較晚，但仍然有很多學(xué)者不斷對心理學(xué)理論及其與鋼琴教學(xué)法關(guān)系進(jìn)行研究。其中對心理學(xué)理論進(jìn)行講解的著作及文章有：潘菽編著的《教育心理學(xué)》、黃希庭編著的《普通心理學(xué)》、楊治良、孫連榮和唐菁華共同編著的《記憶心理學(xué)》普凱元編著的《人是怎樣接受音樂的：談音樂與心理》、俞人豪編著的《音樂學(xué)概論》、普凱元撰寫的《音樂內(nèi)心聽覺的心理學(xué)原理》、寧曉芬撰寫的《培養(yǎng)音樂內(nèi)心聽覺能力的心理學(xué)探討》、宋超撰寫的《音樂內(nèi)心聽覺原理初論》等。其中普凱元先生作為音樂心理學(xué)家論述了很多與內(nèi)心聽覺相關(guān)的心理學(xué)知識，而俞人豪先生則是從音樂學(xué)的角度對內(nèi)心聽覺的一些心理過程進(jìn)行講解。還有一些國內(nèi)鋼琴演奏家或鋼琴教育家從鋼琴教學(xué)角度對內(nèi)心聽覺進(jìn)行論述。比如但昭義編著的《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》、張建國編著的《鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)讀