Unit3TheInternetReadingandthinking教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024高中英語(yǔ)人教版

Unit3TheInternetTeachingDesign(教學(xué)設(shè)計(jì))—Strongertogether:HowwehavebeenchangedbytheInternet教材分析本單元的主題是人與社會(huì)，圍繞有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的話題展開。本節(jié)課是readingandthinking閱讀和思考板塊，主題是“創(chuàng)辦網(wǎng)上社區(qū)”，主要講述一位英國(guó)年過(guò)五旬的女教師Jan不僅使用互聯(lián)網(wǎng)改變了自己的生活，而且?guī)椭渌夏耆藢W(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)從而改變他們生活和命運(yùn)的美好故事。本文是一篇記敘文，以第三人稱的口吻講述了JanTchamani的故事，以過(guò)去時(shí)態(tài)為主，談及事件的影響時(shí)使用了現(xiàn)在完成時(shí)，包括現(xiàn)在完成時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。從表層意義講，文本講述了互聯(lián)網(wǎng)是如何改變?nèi)藗兊纳罘绞降?；從深層意義來(lái)看，本文進(jìn)一步表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)帶給人與人之間的“連鎖反應(yīng)”：互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，連接著人與人之間的互助，激發(fā)著人們積極向上的正能量，傳遞著人們之間的相互關(guān)愛。全文共五段，文本結(jié)構(gòu)清晰。第一段闡明了互聯(lián)網(wǎng)帶給人們的積極影響；第二、三、四段講述了Jan失業(yè)在家及接觸互聯(lián)網(wǎng)后心理和行為上的變化；第五段Jan通過(guò)自己的話語(yǔ)，解釋了她愿意幫助別人的原因，體現(xiàn)了相互幫助帶來(lái)的積極效應(yīng)。根據(jù)以上教材分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)。1.導(dǎo)入部分，讓學(xué)生通過(guò)觀看各種軟件的圖片吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出互聯(lián)網(wǎng)（軟件）帶給我們的便利，讓學(xué)生積極回答，引入互聯(lián)網(wǎng)改變我們的生活這一話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的背景知識(shí)。讓大家一起欣賞短片，感受互聯(lián)網(wǎng)改變生活。2.讀前思考環(huán)節(jié)讓學(xué)生瀏覽標(biāo)題，推測(cè)文章大意，推測(cè)文章類型，訓(xùn)練學(xué)生的推測(cè)能力。標(biāo)題是文章內(nèi)容的高度凝練和概括，信息量豐富，值得分析和挖掘。3.文本分析部分，首先通過(guò)快速閱讀匹配段落主旨大意，形成對(duì)文章的總體印象。再次快速閱讀通過(guò)標(biāo)題及寫作中出現(xiàn)的第一人稱，判斷文本類型。讓學(xué)生閱讀文章細(xì)節(jié)，對(duì)篇章進(jìn)行深層理解，獲取主人公Jan接觸互聯(lián)網(wǎng)的原因、經(jīng)歷以及主人公的感受。以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生對(duì)本篇文章的結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析、整理的能力。4.閱讀后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖，判斷目標(biāo)讀者以及找出文中所用的閱讀技巧。5.小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大家反思互聯(lián)網(wǎng)和自己的關(guān)系，聯(lián)系視頻了解互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的便利，同時(shí)反問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生意識(shí)到任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們要養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。6.作業(yè)部分，給JanTchamani寫一封郵件，表達(dá)讀到她的故事之后的感受，并表示對(duì)她要辦的慈善網(wǎng)站感興趣，說(shuō)說(shuō)你的打算。TeachingObjectives:Attheendofthisclass,youwillbeableto...1.figureoutthetexttypeandstructureofthepassage.2.learnhowJan’slifehasbeenchangedbytheInternet.3.judgethewritingpurposeandwritingtechniques.4.expressyourownideasonusinginternet.KeyandDifficultPoints:EnableSstotalkabouttherelatedtopics.GuideSstograspthestructureofthisnarrativestory.HelpSslearnsomebasicreadingskills.TeachingMethods:Taskbasedteachingmethod;Cooperativelearning.TeachingAids:Blackboard,PPT,multimedia.TeachingProcedure:Step1LeadinTeacher’sactivitiesGreetandshowsomepicturesandaskstudentswhatconveniencetheappbringstous.ShowstudentsavideotoseehowtheInternetchangeourlifeStudents’activitiesTalkaboutwhatconveniencetheappbringstous.WatchthevideotoseehowtheInternetchangeourlife.Purpose:Toraisestudents’interestandletstudentsknowsomebasicinformation.Step2ReadandThinkTeacher’sactivitiesAskstudentstoreadthetitleandpredictthemainideaandthetexttype.Askstudentstoskimthetextandmatchthemainideawitheachparagraphanddivideitinto3parts.Para1Jan’sITclubtohelpothersPara2BenefitsoftheInternetPara3ChangesofJan’slifePara4Jan’slifehasbeenimprovedPara5Jan’sbeliefandnextgoalAskstudentstoreadthetextindetailandfinishtherelatedexerciseaboutfactualinformation.Getstudentstoreadpara.1tofindout“BenefitsoftheInternet”.Getstudentstoreadpara.2tofindoutwhathappenedtoJan.Getstudentstoreadpart2tofindoutwhatdidJando.GetstudentstofindsomewordstodescribeJan.Students’activitiesPredictthemainideaandfigureoutthetexttype.Skimthetextandmatchthemainideawitheachparagraph.Readthetextindetailandfinishtherelatedexercise.Readpara.1tofindout“BenefitsoftheInternet”.Readpara.2tofindoutwhathappenedtoJan.Readpart2tofindoutwhatdidJando.FindsomewordstodescribeJan.Purpose：Tohelpstudentsgetthemainideabyreadingthetitle.TohelpstudentslearnmoreaboutbenefitstheInternetbringtous.Toenhancestudents’abilitytoanalyze,summarize,andexplaintheinformation.TohelpstudentsreadJan’sstoryandencouragestudentstohelpotherstobridgethedigitaldivide.Step3ThinkandJudgeTeacher’sactivitiesGetstudentstothinkcriticallyandjudgethewritingpurpose.Getstudentstofindouttheintendedreaders.Getstudentstofindoutthewritingtechniques.Students’activitiesJudgethewritingpurposebasedonthetextualanalysis.Figureouttheintendedreaders.Findoutthewritingtechniques.Purpose:Tohelpstudentshaveabetterunderstandingofthetext.Tohelpstudentslearnmorewritingtechniques.Step4ThinkandShareTeacher’sactivitiesShowstudentsavideoaboutadvantagestheInternetbringtous.Askstudentstothinkaboutthedisadvantagesanddiscussingroup.Tellstudents“Eachcoinhastwosides.”WeshouldusetheInternetwisely.Students’activitiesWatchavideoaboutavideoaboutadvantagestheInternetbringtous.Workingroups.DiscussthedisadvantagestheInternetbringtous.Purpose:ToinspirestudentstousetheInternetwisely.Toconcludethelessonwithsomeupliftingsentencesandgivestudentsadeepimpressionofwhatwehavelearnedtoday.WhatcanweknowfromJane’swords?A.Shewillkeepofferinghelptootherpeople.B.Thinkingaboutotherpeople’slifemakeshertired.C.HelpingotherbytheInternetisachallengeforher.D.HerlifehasbeengreatlychangedbytheInternet.Assignment:EmailtoJanTchamani,you’reyourfeelingsaboutherstory,andaskherdetailedinformationaboutherITclubandcharitywebsite.Purpose:Toconsolidatewhathasbeenlearnedtoday.TothinkoverwhatcanwedotohelpotherswhohavenoaccesstotheInternet.Blackboarddesign:Unit3TheInternetReadingandThinkingStrongertogether:HowwehavebeenchangedbytheInternetUnit3TheInternet教學(xué)反思本單元的主題是人與社會(huì)，圍繞有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的話題展開。本節(jié)課是readingandthinking閱讀和思考板塊，主題是“創(chuàng)辦網(wǎng)上社區(qū)”，主要講述一位英國(guó)年過(guò)五旬的女教師Jan不僅使用互聯(lián)網(wǎng)改變了自己的生活，而且?guī)椭渌夏耆藢W(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)從而改變他們生活和命運(yùn)的美好故事。整體來(lái)講，本節(jié)課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性高，做到了以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課導(dǎo)入部分首先借助日常生活中人們常用的軟件，讓學(xué)生討論互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的生活便利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再導(dǎo)入本節(jié)課的主題，科技改變生活。本人合理使用教學(xué)媒體輔助課件，穿插使用視頻。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，改變了傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促