2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 詩詞古韻 第8課 夢游天姥吟留別 登高 琵琶行（并序）教案 新人教版必修上冊

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元詩詞古韻第8課夢游天姥吟留別登高琵琶行（并序）教案新人教版必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高中語文新人教版必修上冊第三單元詩詞古韻，主題為“夢游天姥吟留別、登高、琵琶行（并序）”。這三首詩均為唐代佳作，體現(xiàn)了詩人對自然、人生、歷史的獨(dú)特感悟，具有較高的文學(xué)價值和審美情趣。課程旨在讓學(xué)生感受古詩詞的魅力，理解詩人的情感表達(dá)，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過對比分析三首詩的背景、意境、表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩詞的內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.理解與感悟：通過分析詩詞內(nèi)容，使學(xué)生深入理解詩人的情感世界和創(chuàng)作背景，感悟古典詩詞的意境美。

2.鑒賞與評價：學(xué)會運(yùn)用古典詩詞鑒賞方法，評價三首詩的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力。

3.表達(dá)與交流：能夠準(zhǔn)確表達(dá)對詩詞的理解和感受，學(xué)會與人分享和交流詩詞之美。

4.文化認(rèn)同：增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是古典詩詞的認(rèn)識，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩詞內(nèi)容理解：本節(jié)課的核心是三首詩的內(nèi)容及其表達(dá)的情感，包括《夢游天姥吟留別》中李白的夢幻與哲理，《登高》中杜甫的憂國憂民情懷，以及《琵琶行》中白居易對人生滄桑的感慨。

-藝術(shù)特色分析：通過對三首詩的韻律、意象、修辭手法等方面的分析，掌握古詩詞的基本鑒賞技巧，強(qiáng)調(diào)詩人在藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)特之處。

-文化背景了解：理解唐代詩歌的繁榮背景，以及詩人的生平經(jīng)歷如何影響了他們的創(chuàng)作。

舉例：《夢游天姥吟留別》中的“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求”一句，需強(qiáng)調(diào)李白運(yùn)用瀛洲神話傳說來構(gòu)建詩歌的奇幻背景，以及這種手法如何增強(qiáng)詩歌的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩詞意境的把握：學(xué)生往往難以體會古詩詞中的意境，尤其是《夢游天姥吟留別》中的虛幻與現(xiàn)實(shí)交織，以及《琵琶行》中的音樂與情感的結(jié)合。

-修辭手法的識別與應(yīng)用：如《登高》中的對仗、比興等修辭手法，學(xué)生需要理解并能夠應(yīng)用到自己的寫作中。

-詩歌情感的理解：學(xué)生對詩人的情感表達(dá)往往感到難以捉摸，例如李白在《夢游天姥吟留別》中的超然與留戀，杜甫在《登高》中的沉郁與悲壯。

舉例：《琵琶行》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，學(xué)生需要理解白居易如何通過琵琶女的故事表達(dá)對人生無常的感慨，以及這種情感如何與當(dāng)時的社會背景相聯(lián)系。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

-軟件資源：語文教學(xué)軟件、詩詞鑒賞輔助工具、課文朗讀APP。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線互動教學(xué)平臺。

-信息化資源：電子課本、古詩詞數(shù)據(jù)庫、數(shù)字化詩詞鑒賞資料。

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、音頻朗誦、小組合作、課堂討論、寫作練習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-通過展示唐代繪畫作品，讓學(xué)生感受唐代的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的世界。

-提問：“你們對李白、杜甫、白居易的了解有多少？”引發(fā)學(xué)生對詩人的興趣，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

-簡要介紹三首詩的背景和詩人的生平，激發(fā)學(xué)生對詩詞的好奇心和探索欲。

2.新課講授（用時15分鐘）

-逐句解析《夢游天姥吟留別》，分析李白的奇幻想象和哲理表達(dá)，講解其獨(dú)特的藝術(shù)手法。

-對比《登高》與《夢游天姥吟留別》的情感差異，探討杜甫憂國憂民情懷的體現(xiàn)，解讀其深沉的憂患意識。

-通過播放琵琶曲，引導(dǎo)學(xué)生感受《琵琶行》的音樂美，分析白居易如何通過音樂描繪人生百態(tài)。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-讓學(xué)生朗讀三首詩，體會詩詞的韻律美，加深對詩詞的理解。

-分組進(jìn)行詩詞鑒賞，每組挑選一首詩，分析其藝術(shù)特色，并派代表進(jìn)行匯報。

-仿寫練習(xí)：要求學(xué)生仿照三首詩的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，以加深對詩詞創(chuàng)作的認(rèn)識。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論一：分析《夢游天姥吟留別》中的夢幻與現(xiàn)實(shí)交織，舉例說明如何體現(xiàn)詩人的思想情感。

-討論二：探討《登高》中的對仗、比興等修辭手法，舉例分析這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-討論三：討論《琵琶行》中的音樂與情感的結(jié)合，舉例說明琵琶女的故事如何反映社會現(xiàn)實(shí)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三首詩的核心思想和藝術(shù)特色。

-總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)建議。

-提醒學(xué)生加強(qiáng)對古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《全唐詩》中李白、杜甫、白居易的其他代表作品，如李白的《將進(jìn)酒》《廬山謠》，杜甫的《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，白居易的《長恨歌》《問劉十九》等。

-唐代詩詞鑒賞書籍，如《唐詩三百首》《唐宋詩詞鑒賞辭典》等，幫助學(xué)生更全面地了解唐代詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

-與唐代詩詞相關(guān)的歷史、文化背景資料，如《唐才子傳》《唐代文學(xué)史》等，加深學(xué)生對唐代文學(xué)成就的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生選取一位唐代詩人，深入研究其生平和創(chuàng)作，撰寫研究報告，分享詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)及其影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，可以是仿寫唐代詩詞，也可以是自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-安排學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，尋找與唐代詩詞相關(guān)的文物和藝術(shù)品，通過實(shí)物感受唐代的文化氛圍。

-倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)詩詞朗誦活動，將所學(xué)詩詞傳播給更多人，增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、板書設(shè)計(jì)1.中心主題：第三單元詩詞古韻

-夢游天姥吟留別

-登高

-琵琶行（并序）

2.詩人簡介

-李白

-杜甫

-白居易

3.詩詞意境

-天姥山奇幻

-登高憂國憂民

-琵琶女音樂與人生

4.藝術(shù)特色

-李白：奇幻想象，哲理表達(dá)

-杜甫：對仗工整，比興手法

-白居易：音樂描繪，情感真摯

5.文化背景

-唐代詩歌繁榮

-詩人經(jīng)歷與創(chuàng)作

板書設(shè)計(jì)以清晰的結(jié)構(gòu)展示教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，同時簡潔明了，具有藝術(shù)性和趣味性。通過板書，學(xué)生可以直觀地把握本節(jié)課的核心內(nèi)容，增強(qiáng)對古詩詞的理解和記憶。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將詩詞與唐代繪畫結(jié)合，通過視覺藝術(shù)激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，這種方法提高了學(xué)生的參與度和感受力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，不僅讓學(xué)生深入理解詩詞的藝術(shù)特色，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有時會出現(xiàn)個別學(xué)生參與度不高的情況，這可能影響了討論的深度和廣度。此外，在教學(xué)方法上，我意識到對詩詞背景文化知識的介紹可能還不夠深入，這可能會影響學(xué)生對詩詞深層含義的理解。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-對于小組討論，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能積極參與，可以設(shè)置明確的討論規(guī)則和任務(wù)分配，讓每個學(xué)生都有發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會。

-在介紹詩詞背景文化時，我將結(jié)合更多實(shí)物資料和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受唐代的文化氛圍，幫助他們更好地理解詩詞的深層含義。

-我還會定期收集學(xué)生反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容和方式的接受程度，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。通過這些改進(jìn)，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與朗讀和討論，表現(xiàn)出對古詩詞的濃厚興趣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，主動記筆記，對詩詞內(nèi)容有較好的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中對詩詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)進(jìn)行了深入分析，展示了較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和思考能力。學(xué)生們的匯報清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩詞鑒賞和創(chuàng)作方面的掌握程度有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和評價詩詞，測試成績整體滿意。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出對課堂所學(xué)內(nèi)容的深刻理解和個性化思考，尤其是仿寫練習(xí)，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)潛能。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，我給予以下評價