2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 19 Language英美文化欣賞（教師用書）教案 北師大版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語Unit19Language英美文化欣賞（教師用書）教案北師大版選修7主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版選修7的Unit19Language英美文化欣賞。本章節(jié)主要介紹了英語和美國的語言特點以及文化背景。內(nèi)容包括：

1.英語和美語的發(fā)音、語法和詞匯差異。

2.英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和價值觀念。

3.英美文學(xué)、歷史、地理等背景知識。

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并欣賞英美文化的特點，提高跨文化交際能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過對比英語和美語的差異，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使其能夠準(zhǔn)確地運用英語進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英美文化特點，增強學(xué)生對文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動獲取知識和運用知識的能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，同時強調(diào)文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本語法、詞匯和發(fā)音規(guī)則，對英語有一定的聽說讀寫能力。同時，學(xué)生也了解了一些英美國家的文化知識，如節(jié)日、風(fēng)俗等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語國家的文化感興趣，特別是對文學(xué)、歷史和地理等方面。大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論、小組活動等形式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和欣賞英美文化過程中，學(xué)生可能會遇到一些難以理解的文化現(xiàn)象和表達方式。同時，學(xué)生可能對英語的美式發(fā)音和英式發(fā)音有一定的混淆。此外，學(xué)生可能對一些文學(xué)作品和歷史的背景知識不太熟悉，需要額外的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授英美文化的基本知識和語言特點；討論法用于激發(fā)學(xué)生對文化差異的思考和交流；案例研究法用于深入了解英美國家的具體文化現(xiàn)象；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語進行跨文化交際的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演英美兩國人物，通過對話展示英語和美語的差異，增強學(xué)生的語言運用能力。

（2）文化對比討論：學(xué)生分組討論英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和價值觀念，提高學(xué)生的文化意識。

（3）案例研究：學(xué)生分組研究英美國家的文學(xué)作品、歷史事件和地理特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成一個跨文化交際項目，如制作英美文化主題的PPT、視頻或海報，提升學(xué)生的綜合語言運用能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為支持教學(xué)活動，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作英美文化欣賞的PPT，展示相關(guān)圖片、視頻和文字資料，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：選取英美文化相關(guān)的短視頻，如英美電影片段、綜藝節(jié)目等，讓學(xué)生在觀看中感受文化差異。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、搜索引擎等，方便學(xué)生查找和了解英美文化相關(guān)知識。

（4）教材和教師用書：參考北師大版選修7的Unit19Language英美文化欣賞，結(jié)合教師用書中的建議和資源，進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)Unit19Language英美文化欣賞的相關(guān)內(nèi)容，了解英美文化的基本知識和語言特點。教師可以通過在線平臺或課堂分發(fā)的方式，提前給學(xué)生提供一些英美文化相關(guān)的閱讀材料和視頻，以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和理解。

2.課中學(xué)習(xí)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師可以通過一個簡短的導(dǎo)入活動來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以展示一張英美國家的圖片，如英國的倫敦塔橋或美國的自由女神像，然后提問學(xué)生他們對這些國家的文化了解多少。教師可以通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——英美文化欣賞。

（2）講授和討論（15分鐘）

教師首先通過PPT或教材，向?qū)W生介紹英美文化的基本知識和語言特點，如發(fā)音、語法和詞匯差異。然后，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享他們對英美文化的了解和看法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就文化差異進行思考和交流，提高學(xué)生的文化意識。

（3）案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（10分鐘）

教師可以給學(xué)生提供一些英美國家的文學(xué)作品、歷史事件和地理特點的案例，讓學(xué)生進行小組研究。學(xué)生可以通過閱讀、討論和分析，深入了解英美文化的具體現(xiàn)象。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，如制作英美文化主題的PPT、視頻或海報。學(xué)生可以通過實踐活動，綜合運用英語進行跨文化交際。

（4）總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)英美文化的特點和重要性。然后，教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于英美文化差異的短文，或者制作一個英美文化主題的PPT等。作業(yè)的布置旨在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的綜合語言運用能力。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，進行課后自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過查閱資料、觀看相關(guān)視頻等方式，進一步了解和欣賞英美文化。同時，學(xué)生可以通過與同學(xué)或教師的交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和成果，提高跨文化交際能力。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.英美文化的基本知識：包括英美國家的地理、歷史、文學(xué)等方面的背景信息。

2.英語和美語的差異：包括發(fā)音、語法、詞匯等方面的區(qū)別。

3.英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣：包括節(jié)日、禮儀、生活方式等方面的差異。

4.英美國家的價值觀念：包括個人主義、集體主義、平等、自由等方面的觀念。

5.跨文化交際能力：包括文化意識、語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面的綜合運用。

具體知識點梳理如下：

1.英美文化的基本知識：

-英國：位于歐洲西部的島國，有著悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。

-美國：位于北美洲，是一個年輕的國家，擁有多元文化和開放的價值觀。

2.英語和美語的差異：

-發(fā)音：英語發(fā)音強調(diào)清晰的元音和輔音，而美語發(fā)音更加柔和，有些音素的發(fā)音不同。

-語法：英語語法規(guī)則較為嚴(yán)格，強調(diào)時態(tài)和語態(tài)的正確使用；美語語法規(guī)則相對靈活，時態(tài)和語態(tài)的使用較為自由。

-詞匯：英語和美語在一些詞匯上有所不同，如英國英語中的“flat”對應(yīng)美語中的“apartment”。

3.英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣：

-節(jié)日：英國的傳統(tǒng)節(jié)日有圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等；美國的傳統(tǒng)節(jié)日有感恩節(jié)、獨立日等。

-禮儀：英國人注重禮儀和謙遜，美國人與人交往更加直接和開放。

-生活方式：英國人喜歡下午茶和花園派對，美國人喜歡戶外活動和運動。

4.英美國家的價值觀念：

-個人主義：英國人和美國人都重視個人的自由和權(quán)利，追求個人成就和成功。

-集體主義：英國人和美國人都注重團隊合作和公共利益，尊重集體的決策和規(guī)則。

-平等：英國人和美國人都強調(diào)平等的機會和權(quán)利，反對歧視和不公平。

-自由：英國人和美國人都珍視自由的權(quán)利，包括言論自由、宗教自由等。

5.跨文化交際能力：

-文化意識：了解和尊重不同文化的特點和差異，不做出文化偏見和歧視。

-語言能力：運用英語進行有效的溝通和交流，包括聽、說、讀、寫等方面的能力。

-思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力，能夠從不同文化角度思考問題。

-學(xué)習(xí)能力：主動獲取和運用知識，進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上引入了情境模擬，讓學(xué)生在模擬的英美文化環(huán)境中進行交流，提高了學(xué)生的語言運用能力。

2.互動討論：我鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析問題的能力。

3.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：我設(shè)計了項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動，讓學(xué)生通過實踐的方式，綜合運用英語進行跨文化交際，提高了他們的綜合語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在討論和案例研究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂效果。

2.學(xué)生對文化差異的理解不夠深入：學(xué)生對英美文化的了解還不夠深入，難以充分理解和欣賞文化差異。

3.教學(xué)資源利用不充分：我在課堂上對教學(xué)資源的使用還不夠充分，未能充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：我將通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生在課堂上的參與度，增強課堂活力。

2.加深學(xué)生對文化差異的理解：我將增加文化背景知識的輸入，引導(dǎo)學(xué)生深入了解英美文化，提高他們對文化差異的敏感性。

3.充分利用教學(xué)資源：我將更加充分地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我還會考慮引入更多的英美文化素材，如電影、音樂等，讓學(xué)生在更真實的語境中學(xué)習(xí)和欣賞英美文化。課堂1.課堂評價：

為全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種方式進行課堂評價。通過提問，我可以及時了解學(xué)生對英美文化知識的理解和掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的講解和輔導(dǎo)。觀察學(xué)生的參與度和互動情況，我可以了解他們在討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，從而評估他們的語言運用能力和跨文化交際能力。此外，我還將在課堂上進行一些小測試，如聽力、口語表達等，以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將進行認(rèn)真批改和點評。我將關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括語法、詞匯、表達等方面，及時發(fā)現(xiàn)并指出其中的錯誤，并提供正確的指導(dǎo)和示范。同時，我還會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)進