2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里教案 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里》新人教版，本節(jié)課我們將帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀本單元的課文，包括《賣火柴的小女孩》、《刺猬和棕熊》、《風(fēng)娃娃》等，通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事背景，感受童話世界的奇妙與想象。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的修辭手法，培養(yǎng)閱讀興趣和審美情趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，通過(guò)課堂討論與互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生從故事中汲取道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟童話文的魅力，理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，以及掌握生字詞。難點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及如何使他們將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

重點(diǎn)解決策略：

1.通過(guò)朗讀、分角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從不同角度感悟童話文的內(nèi)涵。

3.利用圖文并茂的教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象記憶生字詞。

難點(diǎn)突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小創(chuàng)作，如編寫(xiě)自己的小童話，以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

2.提供表達(dá)框架，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)表達(dá)，逐步提升語(yǔ)言組織能力。

3.教師適時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少表達(dá)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第三單元的教材，包括課文《賣火柴的小女孩》、《刺猬和棕熊》、《風(fēng)娃娃》等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)片段、生字詞卡片等多媒體資源，用以輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，布置一塊展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課堂小創(chuàng)作和討論成果。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、彩色粉筆、掛圖等教學(xué)工具，以便在課堂上直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文的電子版和生字詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞童話文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你喜歡哪個(gè)故事？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀課文，標(biāo)注出生字詞，嘗試?yán)首x。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取。

作用與目的：

-幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)童話文的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，結(jié)合具體句子進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入故事角色，體驗(yàn)故事情境。

-解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和分析，幫助學(xué)生理解修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生間的交流合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)修辭手法的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的童話書(shū)籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀更多童話故事。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握，提升寫(xiě)作能力。

-拓寬學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，以增加對(duì)童話文體的了解和感悟。

-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如童話劇表演、講故事比賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-修辭手法手冊(cè)：提供一些簡(jiǎn)明的修辭手法手冊(cè)或圖表，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的修辭技巧。

-同齡人作品集：分享其他同齡學(xué)生的優(yōu)秀作文或童話創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

-閱讀理解：在閱讀拓展童話故事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展、人物性格的描繪以及作者使用的修辭手法，提高閱讀理解能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作自己的童話故事，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提升寫(xiě)作技巧。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論童話故事中的主題、情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-家庭分享：鼓勵(lì)學(xué)生將所讀的童話故事和自己的創(chuàng)作與家人分享，增進(jìn)家庭親子互動(dòng)，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或課堂上進(jìn)行角色扮演，通過(guò)身體語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)來(lái)深入理解故事角色，提高表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-童話文特點(diǎn)

-修辭手法：擬人、比喻、排比

-生字詞：賣火柴的小女孩、刺猬、棕熊、風(fēng)娃娃

②重點(diǎn)句子：

-“她手中只剩下最后一根火柴了。”（《賣火柴的小女孩》）

-“刺猬和棕熊成了好朋友?！保ā洞题妥匦堋罚?/p>

-“風(fēng)娃娃輕輕地吹，吹走了烏云。”（《風(fēng)娃娃》）

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-中心：童話王國(guó)

-分支：特點(diǎn)、修辭、生字詞

-右側(cè)：重點(diǎn)句子

-下方：學(xué)生創(chuàng)作空間

板書(shū)設(shè)計(jì)將以童話王國(guó)為主題，用彩色的粉筆繪制一個(gè)充滿奇幻色彩的城堡，旁邊分別標(biāo)注出童話文的特點(diǎn)、修辭手法和生字詞，形成清晰的分支結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)句子將用不同顏色的粉筆標(biāo)出，突出顯示。在板書(shū)的下方預(yù)留一部分空間，供學(xué)生在課堂上即時(shí)展示自己的創(chuàng)作，增加互動(dòng)性和趣味性。整體板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的童話故事進(jìn)行深度閱讀，并記錄下故事的主要情節(jié)和自己的閱讀感悟。

-寫(xiě)作作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，讓學(xué)生編寫(xiě)一篇小童話，至少使用兩種以上的修辭手法。

-詞匯練習(xí)：完成一份生字詞練習(xí)，包括拼寫(xiě)、組詞和造句，以鞏固所學(xué)生字詞。

-家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于童話世界的問(wèn)卷，讓學(xué)生在家人或朋友中進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)童話故事的看法。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀作業(yè)：在批改學(xué)生的閱讀感悟時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解深度和感悟的原創(chuàng)性，給予積極的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

-寫(xiě)作作業(yè)：在批改學(xué)生的童話創(chuàng)作時(shí)，重點(diǎn)檢查修辭手法的正確運(yùn)用和故事的創(chuàng)意性。針對(duì)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不清、情節(jié)邏輯混亂等，給出具體的修改建議。

-詞匯練習(xí)：對(duì)學(xué)生的拼寫(xiě)、組詞和造句進(jìn)行糾正，指出常見(jiàn)錯(cuò)誤，并提供正確的范例，幫助學(xué)生掌握正確的用法。

-家庭作業(yè)：對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們將調(diào)查結(jié)果與同學(xué)分享。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，通過(guò)完成作業(yè)的過(guò)程鞏固和提升能力。教師的反饋應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和建設(shè)性，不僅指出問(wèn)題，還要提供解決問(wèn)題的方法和方向，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深感在教學(xué)方法、策略和管理等方面還有許多可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)、組織課堂活動(dòng)和布置課后作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也注重了課堂上的講解和引導(dǎo)，通過(guò)詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)、解答疑問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)。然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)方法上還可以更加靈活和創(chuàng)新，例如可以嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

在策略方面，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)布置不同難度的作業(yè)和提供個(gè)性化的反饋，盡力滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，我也意識(shí)到自己在策略方面還可以更加精細(xì)和針對(duì)性，例如可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，提供更加個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律和秩序的維護(hù)，通過(guò)建立明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，保證了課堂的順利進(jìn)行。同時(shí)，我也注重了與家長(zhǎng)的溝通和合作，通過(guò)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)管理方面還可以更加科學(xué)和高效，例如可以更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)效果方面，我感到學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了童話文的特點(diǎn)和修辭手法，還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力也得到了提高。然而，我也意識(shí)到學(xué)生在某些方面還