手中有愛溫暖他人

手中有愛溫暖他人一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版小學語文教材四年級上冊第五單元第15課《手中有愛溫暖他人》。本課主要講述了作者通過親身體驗，明白了關愛他人就是溫暖的傳遞，就是生活的希望。文章通過生動的實例，教育學生要關愛他人，用愛心去溫暖別人，讓愛心在我們的生活中傳遞。二、教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。2.學會本課的生字，會用“溫暖”造句。3.懂得關愛他人就是溫暖的傳遞，就是生活的希望。三、教學難點與重點重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。難點：學會本課的生字，會用“溫暖”造句。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情景引入（5分鐘）利用PPT展示一些關愛他人的場景，如幫助老人過馬路、給貧困地區(qū)的孩子捐款等，引導學生思考：什么是關愛他人？關愛他人有什么意義？2.自主學習（10分鐘）學生自讀課文，邊讀邊思考，畫出生字詞，并嘗試用“溫暖”造句。3.合作交流（10分鐘）學生分組討論，分享自己畫的生字詞和造句，互相學習，互相幫助。4.課堂講解（10分鐘）教師講解課文內容，重點講解生字詞的含義，引導學生理解關愛他人的意義。5.隨堂練習（10分鐘）學生獨立完成課后練習題，教師巡回指導。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：關愛他人溫暖傳遞生活希望七、作業(yè)設計1.課后練習題：完成課后練習題，鞏固所學知識。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的關愛他人的事物，鼓勵他們在生活中多做好事，傳遞溫暖，讓生活更加美好。可以組織一次“關愛他人，溫暖社區(qū)”的活動，讓學生走出課堂，親身參與關愛他人的實踐。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.課文的主題和中心思想：課文通過作者的親身經(jīng)歷，傳遞了關愛他人的重要性，教育學生用愛心去溫暖別人，讓愛心在我們的生活中傳遞。2.課文的結構和語言特點：課文以記敘文的形式，通過具體的實例來闡述關愛他人的意義，語言生動、感人。3.生字詞的學習：本課中有幾個生字詞是學生比較容易混淆的，如“關愛”、“溫暖”、“傳遞”等，需要重點學習和掌握。二、教學難點與重點細節(jié)重點關注在本節(jié)課中，教學難點與重點主要是：1.學會本課的生字，會用“溫暖”造句。在本課中，有幾個生字詞是學生比較容易混淆的，如“關愛”、“溫暖”、“傳遞”等，我們需要通過反復的練習和鞏固，幫助學生掌握這些生字詞的正確寫法和用法。在造句方面，我們可以通過舉例和引導學生進行思考，讓他們理解“溫暖”這個詞的含義，并能夠運用到實際情境中。2.懂得關愛他人就是溫暖的傳遞，就是生活的希望。本節(jié)課的另一個重點是讓學生理解關愛他人的意義。我們可以通過課文的閱讀和討論，引導學生體驗作者的情感，使他們能夠理解和感受到關愛他人的溫暖和快樂，從而明白關愛他人就是溫暖的傳遞，就是生活的希望。三、教學過程細節(jié)重點關注1.情景引入：在課堂的開始，我們可以通過展示一些關愛他人的場景，如幫助老人過馬路、給貧困地區(qū)的孩子捐款等，來引起學生的關注和思考，為后續(xù)的學習打下基礎。2.自主學習：在學生自讀課文的過程中，我們要關注學生的閱讀情況，引導他們邊讀邊思考，畫出生字詞，并嘗試用“溫暖”造句。3.合作交流：在合作交流環(huán)節(jié)，我們要關注學生的討論情況，鼓勵他們積極分享自己的生字詞和造句，同時也要關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。4.課堂講解：在講解課文內容時，我們要關注學生的理解情況，通過生動的講解和實例，幫助他們理解關愛他人的意義。5.隨堂練習：在學生完成課后練習題時，我們要關注他們的解題情況，及時給予指導和幫助，確保他們能夠掌握所學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應運用抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力。在講述關愛他人的例子時，可以使用溫暖的語調，以傳達出關愛的重要性。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在自主學習環(huán)節(jié)，可以給予學生足夠的時間閱讀課文和完成練習。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生思考和參與課堂討論。例如，在情景引入環(huán)節(jié)，可以提問學生：“你們認為關愛他人是什么？”以激發(fā)學生的思考。4.情景導入：在導入新課時，教師可以利用多媒體展示一些關愛他人的場景，如幫助老人過馬路、給貧困地區(qū)的孩子捐款等，以引起學生的興趣和關注。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調的運用，以吸引學生的注意力。在時間分配上，我也確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。通過課堂提問和情景導入，學生積極參與課堂討論，對關愛他人的意義有了更深入的理解。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在造句方面還存在一定的困難。在今后的教學中，我將繼