北師大版小學英語打造英語學習興趣

北師大版小學英語打造英語學習興趣一、教學內容本課例選自北師大版小學英語四年級上冊Module6Unit2I'dlikesomenoodles.,圍繞“餐館點餐”這一主題展開，通過介紹菜單上的不同食物，讓學生能夠聽懂、會說、會用相關詞匯進行點餐。教材內容主要包括：1.學習食物類詞匯：noodles,dumplings,rice,vegetables,meat;2.學習一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答；3.學會用“I'dlike”來點餐。二、教學目標三、教學難點與重點重點：1.食物類詞匯的學習；2.一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答；3.點餐對話的運用。難點：1.一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答；2.點餐對話中詞匯和語法的正確運用。四、教具與學具準備1.教學課件；2.與課程內容相關的食物圖片；3.點餐場景道具；4.食物卡片；5.學生用書、練習冊等。五、教學過程1.情景引入：教師通過展示餐館的圖片，引導學生談論餐館和食物，激發(fā)學生的學習興趣。2.單詞教學：教師展示食物圖片，引導學生說出食物名稱，并用卡片鞏固單詞。3.句子教學：教師引導學生模仿對話，學會使用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答。4.情景對話：教師設置餐館點餐的場景，引導學生進行角色扮演，運用所學詞匯和句子進行對話。5.小組活動：學生分組進行角色扮演，練習點餐對話，教師巡回指導。7.作業(yè)布置：學生完成練習冊的相關練習，回家后與家長進行英語交流。六、板書設計板書設計如下：食物類詞匯：noodlesdumplingsricevegetablesmeat一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.點餐對話：A:I'dlikesomenoodles.B:OK,onebowlofnoodles.七、作業(yè)設計1.完成練習冊第36頁的Module6Unit2練習題。2.與家長進行英語交流，練習點餐對話。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過設置餐館點餐的場景，激發(fā)了學生的學習興趣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了食物類詞匯和一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答。在教學過程中，教師應及時關注學生的學習情況，針對學生的掌握情況，適時進行鞏固和拓展，提高學生的語言運用能力。重點和難點解析一、教學內容本課例的主題為“餐館點餐”，涉及的食物類詞匯有：noodles,dumplings,rice,vegetables,meat。學生需要通過學習，掌握這些詞匯的讀音、拼寫和意義，同時能夠運用這些詞匯進行點餐對話。二、教學目標三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是食物類詞匯的學習和點餐對話的運用，難點是一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答的運用。四、教具與學具準備為了更好地進行課堂教學，教師需要準備食物圖片、點餐場景道具、食物卡片等教具，以及學生用書、練習冊等學具。五、教學過程1.情景引入：教師通過展示餐館的圖片，引導學生談論餐館和食物，激發(fā)學生的學習興趣。這一步驟可以通過提問學生他們喜歡的食物和餐館的經(jīng)歷來進行。2.單詞教學：教師展示食物圖片，引導學生說出食物名稱，并用卡片鞏固單詞。這一步驟可以通過讓學生看圖片，然后用英語說出食物名稱來進行。3.句子教學：教師引導學生模仿對話，學會使用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答。這一步驟可以通過讓學生聽錄音，然后模仿對話來進行。4.情景對話：教師設置餐館點餐的場景，引導學生進行角色扮演，運用所學詞匯和句子進行對話。這一步驟可以通過讓學生分組進行角色扮演，然后表演給其他同學來進行。5.小組活動：學生分組進行角色扮演，練習點餐對話，教師巡回指導。這一步驟可以通過讓學生在小組內進行角色扮演，然后向全班展示來進行。7.作業(yè)布置：學生完成練習冊的相關練習，回家后與家長進行英語交流。這一步驟可以通過讓學生明白作業(yè)的重要性，以及讓他們知道如何與家長進行英語交流來進行。六、板書設計板書設計如下：食物類詞匯：noodlesdumplingsricevegetablesmeat一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.點餐對話：A:I'dlikesomenoodles.B:OK,onebowlofnoodles.七、作業(yè)設計1.完成練習冊第36頁的Module6Unit2練習題。這一作業(yè)可以通過讓學生獨立完成練習題，然后進行檢查來進行。2.與家長進行英語交流，練習點餐對話。這一作業(yè)可以通過讓學生在家中與家長進行英語對話，然后向教師匯報來進行。八、課后反思及拓展延伸在課后反思中，教師需要思考學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以及他們在點餐對話中的表現(xiàn)。同時，教師還需要思考如何進一步激發(fā)學生的學習興趣，以及如何提高他們的語言運用能力。在拓展延伸中，教師可以設置一些與餐館相關的活動，如餐館參觀、餐館模擬經(jīng)營等，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。同時，教師還可以鼓勵學生在課后進行英語寫作和口語表達，提高他們的語言表達能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應使用清晰、簡潔、富有感染力的語言，語調要抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在講解食物名稱和點餐對話時，教師可以使用夸張的語氣和表情，增加學生的學習興趣。3.課堂提問：在教學過程中，教師應設計不同難度的問題，以滿足不同學生的學習需求。例如，針對食物詞匯，可以提問學生“你喜歡什么食物？”；針對點餐對話，可以提問學生“你會如何點餐？”等。提問時，教師應注意鼓勵學生積極回答，并對學生的回答給予及時的反饋。教案反思：1.教學內容：本節(jié)課的教學內容緊密圍繞“餐館點餐”這一主題，通過食物詞匯的學習和點餐對話的練習，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識。在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，適時進行鞏固和拓展。2.教學方法：本節(jié)課采用了情景教學法、任務型教學法等方法，通過設置餐館點餐的場景，引導學生進行角色扮演，提高了學生的學習興趣和語言運用能力。在今后的教學中，教師可以繼續(xù)運用這些方法，并嘗試引入其他教學方法，以豐富教學手段。3.教學效果：在課后反思中，教師應關注學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以及他們在點餐對話中的表現(xiàn)。針對學生的掌握情況，教師可以調整教學策略，以提高教學效果。4.作業(yè)設計：作業(yè)設計應充分考慮學生的學習需求，布置適量、適當?shù)木毩?。同時，教師應鼓勵學