初中語文++《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件+九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）

鄉(xiāng)故魯迅世上本沒有路，走得人多了，便成了路。課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入

《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的一篇經(jīng)典之作，它不僅是一幅描繪了舊中國(guó)農(nóng)村生活的生動(dòng)畫卷，更是一曲深沉而悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁之歌。在這篇文章中，魯迅以細(xì)膩的筆觸，帶我們走進(jìn)了他心中的那片遙遠(yuǎn)而熟悉的土地，那里有他兒時(shí)的歡笑與淚水，有他成年后對(duì)世態(tài)炎涼的深刻洞察。通過“我”與閏土的再次相逢，魯迅展現(xiàn)了時(shí)間的無情與社會(huì)的變遷，引導(dǎo)我們思考故鄉(xiāng)之于每個(gè)人的意義。今天，就讓我們一起走進(jìn)《故鄉(xiāng)》，探尋那份深藏于文字間的復(fù)雜情感與深刻哲理。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，記住字詞和文學(xué)常識(shí)。2.能根據(jù)線索類型準(zhǔn)確判斷文章的線索。3.正確劃分文章的結(jié)構(gòu)。4.能按順敘的順序復(fù)述文章的內(nèi)容。1.朗讀課文，記住字詞和文學(xué)常識(shí)。2.能根據(jù)線索類型準(zhǔn)確判斷文章的線索。3.正確劃分文章的結(jié)構(gòu)。4.能按順敘的順序復(fù)述文章的內(nèi)容。4.能記住本課的基礎(chǔ)知識(shí)。5.能記住“日清作業(yè)”中的相關(guān)文化常識(shí)。6.能分析并記住《艾青詩選·礁石》的主題。7.復(fù)習(xí)強(qiáng)記《醉翁亭記》思想意義方面的知點(diǎn)。8.鞏固各種基礎(chǔ)知識(shí)。堂清目標(biāo)日清目標(biāo)朗讀課文記住作家作品魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。第一篇白話小說：《狂人日記》小說集：《吶喊》《彷徨》散文詩集：《野草》回憶性散文集：《朝花夕拾》雜文集：《墳》《華蓋集》

《熱風(fēng)》了解背景

魯迅的《故鄉(xiāng)》寫于1921年，背景設(shè)定在辛亥革命后十年間的中國(guó)農(nóng)村。當(dāng)時(shí)，盡管辛亥革命推翻了君主帝制，但半封建半殖民地的國(guó)情并未改變，人民仍受封建主義和帝國(guó)主義的雙重壓迫。魯迅在1919年回鄉(xiāng)搬家時(shí)，親眼目睹了農(nóng)村的破敗與農(nóng)民的凄苦生活，內(nèi)心悲憤不已，遂以此次經(jīng)歷為素材創(chuàng)作了《故鄉(xiāng)》。小說通過描寫閏土等人物形象，深刻反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的愿望。正音正字陰晦（

）

心緒（

）

寓所（

）猹（

）

獾（

）五行缺土（

）祭祀（

）弶（

）腳踝（

）潮汛（

）髀間（

）愕然（

）huìxùyùcháhuānxínɡsìjiànɡhuáixùnbìè正音正字鄙夷（

）嗤笑（

）瑟索（

）深黛（

）惘然（

）隔膜（

）恣?。ǎ┩呃悖?/p>

）伶仃（

）蕭索（

）秕谷（

）鵓鴣（

）苛稅（

）潺潺（

）寒噤（

）bǐyíchīsèdàiwǎnɡm(xù)ózìsuīlénɡdīnɡsuǒbǐbóɡūkēchánjìn詞語積累【陰晦】陰沉昏暗。【蕭索】荒涼、冷落的意思?！炯揖啊考彝サ慕?jīng)濟(jì)狀況，也叫家境。【無端】沒有來由，無緣無故。【蘇生】蘇醒，重現(xiàn)。【伶仃】形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)?！颈梢摹靠床黄?。詞語積累【瑟索】即瑟縮，身體因寒冷而蜷縮、發(fā)抖?！竞洹恳蚴芾浠蚴荏@而身體顫動(dòng)。【惘然】心里好像失去了什么的樣子?！靖裟ぁ勘舜怂枷敫星椴幌嗤ā！菊罐D(zhuǎn)】同“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波?！卷ь　糠趴v，放任?！揪圩宥印客甯骷揖墼谝惶幘幼?。文體知識(shí)

小說作為一種文學(xué)體裁，其核心在于三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。人物是小說故事的主體，他們的性格、行為和命運(yùn)推動(dòng)著故事的發(fā)展，通過人物的塑造，作者展現(xiàn)人性的多樣性和復(fù)雜性。情節(jié)是小說故事的骨架，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等部分，它引導(dǎo)讀者經(jīng)歷一系列事件，體驗(yàn)故事的起伏和轉(zhuǎn)折。環(huán)境則是小說故事發(fā)生的背景，包括社會(huì)背景、自然環(huán)境和時(shí)代氛圍等，它為人物的活動(dòng)提供舞臺(tái)，同時(shí)也影響著人物的性格和命運(yùn)。三要素相互交織，共同構(gòu)成小說的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力。

梳理情節(jié)梳理情節(jié)請(qǐng)確定本文的線索。

梳理情節(jié)見聞人物時(shí)空圍繞時(shí)間或空間的轉(zhuǎn)換展開。圍繞一個(gè)人物來經(jīng)歷展開。圍繞人物行蹤及見聞?wù)归_。事件圍繞一個(gè)中心事件展開。情感圍繞人物情感變化過程展開。物圍繞一個(gè)寄托情感的物展開。線索梳理情節(jié)“

故鄉(xiāng)——

故鄉(xiāng)——

故鄉(xiāng)”線索——“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受回在離梳理情節(jié)請(qǐng)按線索梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)并概括每部分的主要內(nèi)容。

梳理情節(jié)第一部分（1－5）：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6－77）：寫“我”在故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（78－88）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸和矛盾心情。拓展延伸拓展延伸請(qǐng)分別寫出兩句“思鄉(xiāng)情切”“近鄉(xiāng)情怯”的古詩詞思鄉(xiāng)情切：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蹙S《九月九日憶山東兄弟》此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！畎住洞阂孤宄锹劦选方l(xiāng)情怯：近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。——唐宋之問《渡漢江》將歸剩把茱萸看，一似初來怕見山。——宋之問《始安秋日》

礁石

一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……

寫作背景

新中國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)初期，雖然已從抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中走出，但仍面臨帝國(guó)主義的重重包圍，經(jīng)濟(jì)建設(shè)也面臨諸多困難。在這樣的背景下，中國(guó)人民迫切需要精神上的鼓舞，《礁石》應(yīng)運(yùn)而生。

請(qǐng)分析詩歌的主題。

《礁石》的主題，結(jié)合其創(chuàng)作背景，可以概括為對(duì)堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈精神的贊美。1954年，新中國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)初期，面臨多重困難和挑戰(zhàn)。艾青在此背景下創(chuàng)作《礁石》，通過描繪礁石在洶涌海浪中屹立不倒的形象，隱喻中華民族不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。詩中礁石面對(duì)無休止的海浪沖擊依然微笑站立，象征著中國(guó)人民在面對(duì)困境時(shí)的樂觀態(tài)度和堅(jiān)定信念。整首詩傳達(dá)出深刻的思想內(nèi)涵，激勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的精神，勇往直前。指代病看到代詞，可能是指代不明、重復(fù)1.指代不明①今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（“自己”到底指誰，指代不明。）②老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。（指代不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”。）2.語意重復(fù)①由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。（重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”。）②我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù)。）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能概括小說人物的形象特點(diǎn)和命運(yùn)變化。2.能從人物描寫的角度分析人物形象。3.能透過分析造成人物命運(yùn)變化的深層原因，體會(huì)人物形象在表達(dá)主題方面的作用。4.能分析鑒賞對(duì)比的表現(xiàn)手法。1.能概括小說人物的形象特點(diǎn)和命運(yùn)變化。2.能從人物描寫的角度分析人物形象。3.能透過分析造成人物命運(yùn)變化的深層原因，體會(huì)人物形象在表達(dá)主題方面的作用。4.能分析鑒賞對(duì)比的表現(xiàn)手法。5.能記住本課的基礎(chǔ)知識(shí)。6.能記住“日清作業(yè)”中的相關(guān)文化常識(shí)。7.能分析并記住《艾青詩選·魚化石》的主題。8.復(fù)習(xí)強(qiáng)記《湖心亭看雪》文章內(nèi)容方面的知識(shí)點(diǎn)。9.鞏固各種基礎(chǔ)知識(shí)。堂清目標(biāo)日清目標(biāo)人物形象分析勾畫描寫閏土外貌的語句，分析其形象特點(diǎn)，并分析概括閏土外貌描寫的作用。

閏土的外貌變化1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。2.紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。健康勇敢的

小英雄蒼老麻木的

木偶人閏土的外貌變化1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。2.紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。健康勇敢的

小英雄蒼老麻木的

木偶人對(duì)

比

在《故鄉(xiāng)》中，魯迅通過對(duì)閏土外貌的對(duì)比描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了人物命運(yùn)的變遷與時(shí)代的烙印。少年時(shí)的閏土活潑、健康，充滿了生命的活力；而成年后的他，卻變得麻木、蒼老，生活的重壓顯而易見。這一對(duì)比，不僅凸顯了閏土個(gè)人生活的艱辛與不幸，也深刻反映了社會(huì)環(huán)境對(duì)普通人的摧殘與壓迫，增強(qiáng)了小說的悲劇色彩，引人深思。人物形象分析從人物描寫的角度分析閏土的言行。

閏土的言行變化

“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多希奇的事。連珠炮似的語言，表現(xiàn)他的熱情、開朗、聰明、伶俐。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

對(duì)“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止對(duì)

比

這種對(duì)比，不僅凸顯了閏土個(gè)人精神面貌的巨大變化，也深刻反映了社會(huì)環(huán)境對(duì)人性的壓抑與扭曲，進(jìn)一步增強(qiáng)了小說的批判力度，使讀者對(duì)舊社會(huì)的弊端有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。閏土對(duì)我的態(tài)度變化

“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

對(duì)“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。天真活潑，無憂無慮悲哀痛苦喘不過氣寄望神靈閏土和我的關(guān)系變化

“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

對(duì)“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。情同手足的

好兄弟等級(jí)森嚴(yán)的

厚障壁對(duì)

比

這種變化，是兩人之間社會(huì)地位和心理距離的巨大鴻溝的體現(xiàn)。深刻揭示了封建等級(jí)觀念對(duì)人性的毒害。還寄托了作者對(duì)舊社會(huì)制度的深刻批判和對(duì)美好人性的向往。人物形象分析勾畫描寫楊二嫂外貌的語句，分析其形象特點(diǎn)。

楊二嫂的外貌變化青年：人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢(shì)。中年：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。年輕漂亮蒼老丑陋粗俗不堪楊記豆腐年輕美麗楊記豆腐楊二嫂的語言變化文靜端莊青年：終日坐著，不怎么說話。中年：

“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧”“忘了？這真是貴人眼高”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松……”自私勢(shì)利尖刻貪婪絮絮叨叨搬弄是非楊記豆腐楊二嫂的動(dòng)作變化文靜端莊青年：終日坐著中年：

順手牽羊偷“我”母親的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多個(gè)碗碟，定說是閏土埋著的，賊喊捉賊。自私勢(shì)利尖刻貪婪搬弄是非楊記豆腐楊二嫂的前后對(duì)比年輕漂亮端莊文靜的豆腐西施自私勢(shì)利尖刻貪婪

的圓規(guī)對(duì)

比

楊二嫂這種前后的鮮明對(duì)比，不僅揭示了人物命運(yùn)的悲劇性轉(zhuǎn)變，也深刻反映了社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體造成的巨大影響，即城市小市民階層的經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)，生活艱難。進(jìn)一步增強(qiáng)了小說對(duì)社會(huì)的批判力度。人物形象分析小時(shí)的“我”和成年的“我”有什么變化？

探究文章主題

“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

“高墻”是比喻。指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。因“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較深的隔膜，所以“我”的四面好像豎起了高墻。此句充滿哲理，極好地深化了主題。我之變天真好奇無憂無慮異地謀生輾轉(zhuǎn)奔波悲涼無奈對(duì)

比

年少時(shí)的“我”對(duì)故鄉(xiāng)充滿美好回憶，與閏土等伙伴親密無間；而成年歸鄉(xiāng)后，“我”目睹了故鄉(xiāng)的衰敗與人際關(guān)系的疏離，內(nèi)心由期待轉(zhuǎn)為悲涼，甚至對(duì)未來感到迷茫與恐懼。這種對(duì)比不僅展現(xiàn)了“我”個(gè)人命運(yùn)的起伏，也映射出辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)和社會(huì)關(guān)系的異化，深化了小說對(duì)舊社會(huì)制度的批判與對(duì)新生活的向往。探究文章主題結(jié)合背景，請(qǐng)?zhí)骄吭斐砷c土、楊二嫂及故鄉(xiāng)變化的深層原因。

小說通過對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。

探究文章主題

想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”有何作用？

充分揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，也披露了封建等級(jí)制度和等級(jí)觀念的毒害是使舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)、廣大農(nóng)民生活日趨貧困、純真人性扭曲的總根源。探究文章主題

“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。拓展延伸拓展延伸魯迅先生筆下的人物都極具個(gè)性特點(diǎn)，如本文中的閏土、楊二嫂。請(qǐng)從《朝花夕拾》中選一個(gè)人物談?wù)勀愕母惺?。拓展延伸長(zhǎng)媽媽：長(zhǎng)媽媽是個(gè)淳樸善良的農(nóng)村婦女，她雖有許多舊習(xí)俗和愚昧觀念，如相信鬼神、喜歡切切察察，但對(duì)魯迅卻有著真摯的關(guān)愛，尤其是為魯迅買來《山海經(jīng)》一事，讓我深切感受到她樸實(shí)無華中的深情厚意。拓展延伸藤野先生：藤野先生是一位沒有民族偏見的異國(guó)老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，對(duì)魯迅這個(gè)中國(guó)學(xué)生給予了特別的關(guān)心與幫助，如糾正筆記、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)等，其公正無私、真誠(chéng)待人的性格令人敬佩。拓展延伸范愛農(nóng)：范愛農(nóng)是一位覺醒的知識(shí)分子，他有著強(qiáng)烈的愛國(guó)心和正義感，卻因時(shí)局的動(dòng)蕩和個(gè)人遭遇的不幸而顯得孤傲、憤世嫉俗。他的悲劇命運(yùn)反映了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子在理想與現(xiàn)實(shí)沖突中的苦悶與掙扎，令人同情。

魚化石

動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵；過了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。

寫作背景

新中國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)初期，雖然已從抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中走出，但仍面臨帝國(guó)主義的重重包圍，經(jīng)濟(jì)建設(shè)也面臨諸多困難。在這樣的背景下，中國(guó)人民迫切需要精神上的鼓舞，《礁石》應(yīng)運(yùn)而生。但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無反應(yīng)，聽不見浪花的聲音，看不見水天的顏色；離開了運(yùn)動(dòng)，就沒有生命，活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈。

1957年，艾青被錯(cuò)誤地打成“右派”，被迫沉默長(zhǎng)達(dá)二十年之久，失去了寶貴的創(chuàng)作權(quán)利。這段時(shí)期對(duì)他個(gè)人及創(chuàng)作生涯造成了深遠(yuǎn)的影響。直到1978年，艾青終于得以復(fù)出詩壇，重新拿起筆桿。二十多年的世事滄桑，為他的詩歌創(chuàng)作提供了豐富而深刻的人生體驗(yàn)。正是在這樣的背景下，艾青創(chuàng)作了《魚化石》這首充滿哲理與情感的詩歌，借魚化石的形象表達(dá)了對(duì)生命、自由、斗爭(zhēng)的深刻思考。

請(qǐng)分析詩歌的主題。

《魚化石》的主題是生命、自由與斗爭(zhēng)的深刻寓言。艾青通過描繪魚化石的形成過程，隱喻了生命的無常和命運(yùn)的多舛。原本自由活潑的魚，因不幸遭遇自然災(zāi)害而被埋進(jìn)灰塵，最終成為化石，這一過程象征著生命的脆弱與無奈。然而，化石的栩栩如生又展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與不屈，即便在靜止和沉默中，也依然保持著生命的尊嚴(yán)。

詩人借此表達(dá)了對(duì)生命的珍視和對(duì)自由的向往，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了斗爭(zhēng)的重要性。魚雖然變成了化石，但它的存在依然是對(duì)生命力量的一種見證。詩人呼吁人們要勇于面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，不畏困難，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，在有限的生命里發(fā)揮最大的能量。

因此，《魚化石》不僅是一首關(guān)于生命與自由的詩歌，更是一首鼓舞人心、激勵(lì)人們勇于斗爭(zhēng)的贊歌。它提醒我們珍惜生命，不畏艱難，勇往直前，在斗爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。長(zhǎng)賓語病看到長(zhǎng)賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)1.賓語中心語殘缺①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（“推廣”的賓語中心語殘缺，應(yīng)在“喂豬”后面加“的經(jīng)驗(yàn)”）②認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。（“達(dá)到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的）2.搭配不當(dāng)現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋和那崎嶇的街道、那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。（搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配）第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能概括小說環(huán)境特點(diǎn)。2.能分析環(huán)境描寫的作用。3.能分析場(chǎng)景重復(fù)出現(xiàn)的作用。4.能鑒賞環(huán)境對(duì)比的作用。5.能理解重點(diǎn)句在表現(xiàn)主題上的作用。1.能概括小說環(huán)境特點(diǎn)。2.能分析環(huán)境描寫的作用。3.能分析場(chǎng)景重復(fù)出現(xiàn)的作用。4.能鑒賞環(huán)境對(duì)比的作用。5.能理解重點(diǎn)句在表現(xiàn)主題上的作用。6.能記住本課的基礎(chǔ)知識(shí)。7.能記住“日清作業(yè)”中的相關(guān)文化常識(shí)。8.能分析并記住《艾青詩選·鏡子》的主題。9.復(fù)習(xí)強(qiáng)記《湖心亭看雪》文章內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)。10.鞏固各種基礎(chǔ)知識(shí)。堂清目標(biāo)日清目標(biāo)環(huán)境分析找到描寫環(huán)境描寫的語段，分析環(huán)境特點(diǎn)。

故鄉(xiāng)的環(huán)境變化

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)肅索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜.神奇美麗色彩明麗開闊鮮活蕭索沉寂沒有活氣故鄉(xiāng)的環(huán)境變化

我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。蒼茫晦暗環(huán)境描寫的作用1.答出環(huán)境特點(diǎn)。2.襯托人物什么性格【惡劣環(huán)境，襯托堅(jiān)強(qiáng)的性格，美好的環(huán)境，襯托（烘托）美好的性格或情感，社會(huì)環(huán)境描寫還會(huì)表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人物的命運(yùn)遭遇等?！?.烘托人物什么心情。4.渲染什么氣氛。（恐怖氣氛、溫馨氣氛、歡樂（喜悅）氣氛、喜慶氣氛、寧靜祥和氣氛、悲涼氣氛、悲壯氣氛、緊張氣氛、沉悶氣氛、寧靜美好氣氛、明朗愉悅氣氛、壓抑的氣氛等）環(huán)境描寫的作用5.為后文鋪墊（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）6.深化主題。7.與（前文或后文）對(duì)比。8.交代背景。9.為人物活動(dòng)提供場(chǎng)景。10.設(shè)置懸念，吸引讀者。11.照應(yīng)、線索、承上啟下環(huán)境分析找到描寫環(huán)境描寫的語段，分析環(huán)境描寫的作用。

故鄉(xiāng)的環(huán)境變化

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)肅索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜.描寫了神奇明麗、開闊鮮活的美麗景象，渲染明朗愉悅的氣氛，襯托閏土勇敢、英俊、活潑的形象，表達(dá)“我”的對(duì)閏土的喜愛之情。與荒村及老屋的景象形成對(duì)比，突出當(dāng)時(shí)社會(huì)造成農(nóng)村的破產(chǎn)，強(qiáng)化了作者對(duì)社會(huì)的批判和對(duì)美好生活的向往。描寫蕭索荒涼的景象，表現(xiàn)農(nóng)村的衰敗。渲染凄涼的氣氛，烘托”我“悲涼的心情。與”月下瓜田“的景象形成對(duì)比，突出當(dāng)時(shí)社會(huì)造成農(nóng)村的破產(chǎn)，強(qiáng)化了作者對(duì)社會(huì)的批判。故鄉(xiāng)的環(huán)境變化

我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。描寫了陰沉晦暗的黃昏景色，營(yíng)造了暮色蒼茫的壓抑的氛圍，烘托我對(duì)未來的迷茫和恐懼的心情。環(huán)境描寫的作用結(jié)尾作者說：“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃的圓月。”有何作用？結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。與現(xiàn)實(shí)的蕭條破敗形成鮮明對(duì)比，深化主題。探究文章主題

看到故鄉(xiāng)的蕭條，故鄉(xiāng)人物變得窮困、悲苦、麻木、貪婪，作為知識(shí)分子的“我”情感上是痛苦的，但是“我”絕望了嗎？請(qǐng)結(jié)合原文分析說明。

探究文章主題沒有?！拔蚁Ｍ麄儾辉傧裎?，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”

辛苦展轉(zhuǎn)，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。辛苦麻木，像閏土那樣在社會(huì)的重壓下貧困艱辛，精神麻木。辛苦恣睢，像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。全句表達(dá)了作者希望“應(yīng)該有新生活”的強(qiáng)烈愿望。探究文章主題

賞析下面的句子：

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把希望比作地上的路，形象生動(dòng)，充滿哲理。它告訴我們：只空有希望而不奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地為之斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”；人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來新的生活。結(jié)尾深化主題，給人鼓舞和信心。

課堂小結(jié)課堂小結(jié)

小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。拓展延伸拓展延伸1.回憶魯迅先生的散文《藤野先生》，并思考這節(jié)課的主題和作者棄醫(yī)從文的舉動(dòng)有什么關(guān)系。

從《藤野先生》的電影事件說起，影片中中國(guó)人的麻木不仁深深刺痛了魯迅。這一事件促使他意識(shí)到，僅依靠醫(yī)學(xué)無法拯救國(guó)人的靈魂。隨后，魯迅決定棄醫(yī)從文，旨在通過文字喚醒國(guó)人的民族意識(shí)?！豆枢l(xiāng)》作為他的代表作之一，正是這一主題的深刻體現(xiàn)，通過描繪故鄉(xiāng)的變化與人物的命運(yùn)，批判了社會(huì)的冷漠與麻木，呼吁人們關(guān)注并改變現(xiàn)狀。因此，魯迅棄醫(yī)從文的舉動(dòng)與《故鄉(xiāng)》的主題緊密相連，都是為了喚醒國(guó)人的民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。拓展延伸設(shè)想一下，水生和宏兒以后的生活會(huì)是怎樣的，他們是否會(huì)沿續(xù)老一輩人的生活？

或許他們將不再完全沿續(xù)老一