Unit4Integrated+study skills教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊

Unit4Integrated+studyskills教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Integrated+studyskills教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為牛津譯林版英語八年級上冊Unit4Integratedstudyskills中的閱讀文本及相關語言知識。具體內(nèi)容包括：1）掌握動詞過去式的構成規(guī)則及用法；2）能夠理解并運用文本中的核心詞匯和短語；3）通過閱讀文本，培養(yǎng)學生的推理判斷能力和批判性思維；4）引導學生運用所學知識進行口頭表達和寫作實踐。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：1）學生已掌握動詞的基本形式，本節(jié)課將在此基礎上學習動詞過去式，加深對動詞時態(tài)的理解；2）學生已有一定的閱讀理解能力，本節(jié)課將通過閱讀一篇關于環(huán)保的議論文，提高學生的推理判斷能力和批判性思維；3）學生在之前的課程中已學習了相關核心詞匯和短語，本節(jié)課將進一步鞏固和拓展這些詞匯和短語的運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習動詞過去式和閱讀關于環(huán)保的議論文，學生將能夠：1）在具體語境中運用動詞過去式，提高語言運用能力；2）了解環(huán)保相關文化背景，增強文化意識；3）通過閱讀和討論，提升思維品質，如推理判斷能力和批判性思維；4）通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習能力，掌握有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點：

（1）動詞過去式的構成規(guī)則及用法：學生需要掌握動詞過去式的構成方法，并能熟練運用到實際語境中。

（2）核心詞匯和短語的掌握：學生需要通過閱讀文本，掌握文本中的核心詞匯和短語，并能正確運用。

（3）閱讀理解能力：學生需要通過閱讀文本，提高自己的閱讀理解能力，理解文本的主旨大意。

（4）口頭表達和寫作實踐：學生需要運用所學知識進行口頭表達和寫作實踐，提高自己的語言運用能力。

2.教學難點：

（1）動詞過去式的構成規(guī)則：學生對于動詞過去式的構成方法可能存在理解上的困難，需要教師通過實例進行講解和鞏固。

（2）文本中核心詞匯和短語的理解和運用：學生可能對于文本中的部分核心詞匯和短語的理解和運用存在困難，需要教師通過語境創(chuàng)設和練習進行幫助。

（3）閱讀理解能力的提升：學生可能對于如何抓住文本的主旨大意存在困難，需要教師通過閱讀技巧的指導和練習進行幫助。

（4）口頭表達和寫作實踐的能力提升：學生可能對于如何運用所學知識進行口頭表達和寫作存在困難，需要教師通過實例講解和練習進行幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的牛津譯林版英語八年級上冊Unit4Integratedstudyskills教材，以及相關的閱讀文本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如環(huán)保相關的圖片、圖表，以及動詞過去式的示例視頻等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，設置實驗操作臺，以便學生進行口頭表達和寫作實踐。

5.學習平臺：確保學生能夠正常使用學習平臺，如學校提供的在線學習系統(tǒng)或其他相關學習平臺，以便進行互動學習和資源共享。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線詞典、英語學習網(wǎng)站等，以便學生在課堂上進行自主學習和查詢信息。

7.教學工具：準備教學所需的投影儀、音響設備、白板等教學工具，確保其正常運行。

8.反饋問卷：準備反饋問卷，以便收集學生對課堂學習的意見和建議，以便進行教學改進。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit4Integratedstudyskills》中的閱讀文本及動詞過去式這一部分。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用動詞過去式描述的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動詞過去式的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解動詞過去式的基本概念。動詞過去式是動詞的一種形式，用于表示動作發(fā)生在過去。它是我們表達過去發(fā)生的事情的重要手段。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了動詞過去式在實際中的應用，以及它如何幫助我們描述過去發(fā)生的事情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調動詞過去式的構成規(guī)則和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與動詞過去式相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示動詞過去式的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“動詞過去式在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了動詞過去式的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對動詞過去式的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為牛津譯林版英語八年級上冊Unit4Integratedstudyskills中的閱讀文本及動詞過去式。具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.動詞過去式的構成規(guī)則及用法：

-規(guī)則動詞的過去式構成：在動詞原形后加-ed。

-不規(guī)則動詞的過去式構成：需單獨記憶，例如：go-went,see-saw,eat-ate等。

-動詞過去式在句子中的用法：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.文本中的核心詞匯和短語：

-環(huán)保相關的詞匯：pollution,recycle,waste,protect等。

-表示觀點的短語：inmyopinion,ithink,ibelieve等。

-表示事實的短語：fact,accordingto,itisknownthat等。

3.閱讀理解能力的提升：

-抓住文章主旨：通過閱讀標題和首段，了解文章主題。

-理解段落大意：每段首尾句往往是關鍵信息。

-推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷作者的觀點和態(tài)度。

4.口頭表達和寫作實踐：

-運用動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。

-使用文本中的核心詞匯和短語表達自己的觀點。

-結合閱讀內(nèi)容，進行口頭報告和寫作練習。教學反思與改進在教授牛津譯林版英語八年級上冊Unit4Integratedstudyskills的過程中，我意識到教學中存在一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用動詞過去式時還存在一定的困難，這可能是因為他們對不規(guī)則動詞的過去式構成規(guī)則掌握不牢固。因此，我計劃在未來教學中更加注重不規(guī)則動詞的講解和練習，通過大量實例和練習來幫助學生鞏固這一知識點。

其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，學生對于如何抓住文章主旨和推理判斷的能力還有待提高。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的閱讀策略和技巧，如指導學生通過閱讀每段的首尾句來把握段落大意，通過提問和討論來培養(yǎng)他們的推理判斷能力。

此外，我也注意到學生在口頭表達和寫作實踐中，對于如何運用所學知識進行表達還存在一定的困難。為了克服這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多的口頭報告和寫作練習，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的口頭和書面表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及小組合作表現(xiàn)，評價學生的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點，并與小組成員進行交流。他們能夠運用所學知識解決實際問題，并能夠清晰地表達自己的思考過程和結論。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對于動詞過去式的掌握程度以及閱讀理解能力。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對于文本內(nèi)容的理解和分析能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學生對于課堂所學知識的應用能力，通過檢查他們的作業(yè)完成情況，了解他們對于文本中的核心詞匯和短語的掌握情況以及口頭表達和寫作實踐的能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋。教師評價將注重學生的學習態(tài)度、積極參與程度、思維品質和學習能力等方面的表現(xiàn)，并提出改進建議，以促進學生的全面發(fā)展。重點題型整理1.動詞過去式的構成和用法

（1）請用動詞過去式填空：

例句：He_____(go)totheparkyesterday.

答案：Hewenttotheparkyesterday.

（2）請用動詞過去式改寫下列句子：

例句：Sheeatsanapple.

答案：Sheateanapple.

（3）請用動詞過去式完成下列句子：

例句：I_____(see)amovielastnight.

答案：Isawamovielastnight.

（4）請用動詞過去式回答下列問題：

問題：Didyougotothezoo?

答案：Yes,Idid./No,Ididn't.

（5）請用動詞過去式描述一個過去發(fā)生的事情：

答案：Yesterday,Iwenttothelibraryandborrowedabook.

2.文本中的核心詞匯和短語

（1）請用文本中的詞匯和短語完成下列句子：

例句：Weshouldtryto________(recycle)wastetoprotecttheenvironment.

答案：Weshouldtrytorecyclewastetoprotecttheenvironment.

（2）請用文本中的詞匯和短語回答下列問題：

問題：Whatcanwedotoreducepollution?

答案：Wecanreducepollutionbyusingpublictransportationandplantingmoretrees.

（3）請用文本中的詞匯和短語描述一個環(huán)保行動：

答案：Lastweekend,Iparticipatedinabeachcleaningactivitytohelpprotecttheocean.

（4）請用文本中的詞匯和短語完成一篇短文：

短文：Inmyopinion,itisimportanttoprotecttheenvironmentbecauseitaffectsourhealthandfuture.Wecandothisbyrecyclingwaste,usingenergy-efficientappliances,andreducingpollution.Byworkingtogether,wecancreateabetterworldforourselvesandfuturegenerations.

（5）請用文本中的詞匯和短語進行口頭表達：

答案：Ibelievethateveryoneshoulddotheirparttoprotecttheenvironment.Wecanstartbyusingreusablewaterbottlesinsteadofdisposableones,andbyturningofflightsandunpluggingapplianceswhenwe'renotusingthem.Thesesmallchangescanmakeabigdifferenceinreducingourcarbonfootprint.

3.閱讀理解能力的提升

（1）請根據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題：

問題：Whatisthemainideaofthepassage?

答案：Themainideaofthepassageisthatweshouldtakeactiontoprotecttheenvironment.

（2）請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列句子：

例句：Theauthorsuggeststhatwecanreducepollutionbyusingpublictransportation.

答案：Theauthorsuggeststhatwecanreducepollutionbyusingpublictransportationandplantingmoretrees.

（3）請根據(jù)文章內(nèi)容，進行推理判斷：

問題：Whatistheauthor'sattitudetowardsenvironmentalprotection?

答案：Theauthor'sattitudetowardsenvironmentalprotectionispositiveandencouraging.

（4）請根據(jù)文章內(nèi)容，總結文章的論點：

答案：Thepassagearguesthatweshouldtakeactiontoprotecttheenvironmentbymakingchangesinourdailylives,suchasrecycling,usingpublictransportation,andplantingtrees.

（5）請根據(jù)文章內(nèi)容，進行口頭表達：

答案：Thepassageemphasizestheimportanceoftakingindividualactionstoprotecttheenvironment.Bymakingsmallchangesinourdailylives,suchasusingreusablewaterbottlesandturningofflights,wecancontributetoahealthierandmoresustainablefuture.

4.口頭表達和寫作實踐

（1）請根據(jù)下列提示，進行口頭表達：

提示：Describeatimewhenyoudidsomethingtohelptheenvironment.

答案：Lastyear,Iparticipatedinacommunityclean-upevent.Wecollectedlitterfromalocalparkandhelpedtobeautifythearea.ItwasagreatexperienceandIfeltproudtobemakingadifference.

（2）請根據(jù)下列提示，進行寫作實踐：

提示：Writeaboutanenvironmentalissuethatconcernsyouandsuggestsolutions.

答案：Oneenvironmentalissuethatconcernsmeisplasticpollutioninouroceans.Toaddressthisproblem,Isuggestimplementingabanonsingle-useplastics,promotingtheuseofreusableproducts,andinvestinginmoresustainablewastemanagementpractices.

（3）請根據(jù)下列提示，進行口頭表達：

提示：Discussthebenefitsofrecyclingandsuggestwaystoencouragemorepeopletoparticipateinrecyclingactivities.

答案：Recyclingisbeneficialfortheenvironmentbecauseitconservesnaturalresources,savesenergy,andreducespollution.Toencouragemorepeopletorecycle,Isuggestprovidingclearinstructionsonhowtorecycle,offeringincentivesforrecycling,andpromotingeducationandawarenesscampaigns.

（4）請根據(jù)下列提示，進行寫作實踐：

提示：Writ