九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4章 第3節(jié)《水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)》教案2 （新版）北京課改版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4章第3節(jié)《水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)》教案2（新版）北京課改版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4章第3節(jié)《水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)》教案2（新版）北京課改版教材分析《水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)》是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4章第3節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解我國(guó)水資源的狀況，掌握水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，以及了解水污染的來(lái)源和防治措施。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解水資源的珍貴性，提高節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論等方式，探討水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和科學(xué)交流。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式，了解我國(guó)水資源的狀況，掌握水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力。

2.科學(xué)態(tài)度：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴性，提高節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

3.科學(xué)思維：通過(guò)分析水污染的來(lái)源和防治措施，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)交流：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論等方式，探討水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.我國(guó)水資源的狀況及分布特點(diǎn)。

2.水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法。

3.水污染的來(lái)源和防治措施。

難點(diǎn)：

1.水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法的的實(shí)際應(yīng)用。

2.水污染的來(lái)源和防治措施的深入理解。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體課件、實(shí)驗(yàn)等方式，直觀地展示我國(guó)水資源的狀況及分布特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水污染的來(lái)源和防治措施，幫助學(xué)生深入理解并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹我國(guó)水資源的狀況、水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法以及水污染的來(lái)源和防治措施等基本知識(shí)。

-案例研究法：通過(guò)分析具體的案例，讓學(xué)生深入了解水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，以及水污染的來(lái)源和防治措施。

-小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探討水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)水污染的來(lái)源和防治措施，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-引入環(huán)節(jié)：通過(guò)播放PPT課件，介紹我國(guó)水資源的狀況，引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。

-講授環(huán)節(jié)：采用講授法，介紹水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，以及水污染的來(lái)源和防治措施。

-案例分析環(huán)節(jié)：分組讓學(xué)生分析具體的案例，討論水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，以及水污染的來(lái)源和防治措施。

-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：安排實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水污染的來(lái)源和防治措施。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT課件：用于展示我國(guó)水資源的狀況、水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法以及水污染的來(lái)源和防治措施等基本知識(shí)。

-視頻資源：用于引入案例，讓學(xué)生更直觀地了解水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法，以及水污染的來(lái)源和防治措施。

-實(shí)驗(yàn)器材：用于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水污染的來(lái)源和防治措施。

-網(wǎng)絡(luò)資源：用于查找相關(guān)案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水資源保護(hù)的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)水資源保護(hù)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水資源保護(hù)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)的方法，掌握水資源保護(hù)的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)的方法和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)水資源利用與保護(hù)戰(zhàn)略研究報(bào)告》：該報(bào)告詳細(xì)介紹了我國(guó)水資源的利用與保護(hù)戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)生深入了解我國(guó)水資源狀況具有重要意義。

-《全球水資源危機(jī)》：該書介紹了全球水資源危機(jī)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略，有助于學(xué)生拓寬視野，了解世界水資源的分布與利用。

-《水環(huán)境保護(hù)技術(shù)手冊(cè)》：該手冊(cè)介紹了水環(huán)境保護(hù)的各種技術(shù)手段，包括污水處理、水資源循環(huán)利用等，對(duì)學(xué)生了解水資源的保護(hù)方法具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行水資源利用與保護(hù)的實(shí)地考察，如參觀自來(lái)水廠、污水處理廠等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)過(guò)程。

-開(kāi)展水資源保護(hù)的公益活動(dòng)，如宣傳節(jié)約用水、參與河流清潔等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水資源相關(guān)的課題研究，如調(diào)查分析當(dāng)?shù)厮Y源的利用與保護(hù)狀況、設(shè)計(jì)水資源的合理利用方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

-組織學(xué)生參加水資源相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)中學(xué)生水資源知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的水資源知識(shí)水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。板書設(shè)計(jì)1.板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了

板書設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰地展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括水資源的定義、水資源的分布、水資源的利用和保護(hù)方法以及水污染的來(lái)源和防治措施。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)詞、句等形式進(jìn)行展示，例如：“水資源：水資源的定義、水資源的分布”、“水資源的利用和保護(hù)：水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法”、“水污染的來(lái)源和防治措施：水污染的來(lái)源、水污染的防治措施”。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書設(shè)計(jì)可以采用一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以采用圖片、圖標(biāo)、顏色等元素來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以通過(guò)一些有趣的例子或者故事來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，可以通過(guò)展示一些與水資源相關(guān)的圖片，如河流、湖泊、水庫(kù)等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解水資源的分布；或者通過(guò)一些與水資源相關(guān)的有趣例子，如“水滴旅行記”，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶水資源的利用和保護(hù)方法。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)生的理解和記憶

板書設(shè)計(jì)應(yīng)該有助于學(xué)生的理解和記憶，可以通過(guò)一些記憶口訣或者思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，可以通過(guò)一些與水資源相關(guān)的記憶口訣，如“水滴旅行記”，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶水資源的利用和保護(hù)方法；或者通過(guò)一些與水資源相關(guān)的思維導(dǎo)圖，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶水資源的分布、水資源的利用和保護(hù)方法以及水污染的來(lái)源和防治措施。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、案例研究法、小組討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法以及水污染的來(lái)源和防治措施。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我充分利用了多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)方法時(shí)，我可能過(guò)于注重理論知識(shí)，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分參與實(shí)驗(yàn)操作，影響了實(shí)驗(yàn)效果。此外，在課堂管理方面，我對(duì)學(xué)生的關(guān)注度可能不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、開(kāi)小差的情況。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足，如理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理、課堂管理有待加強(qiáng)等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，在講解理論知識(shí)時(shí)，我會(huì)更加注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)合理安排時(shí)間，確保每位學(xué)生都能充分參與實(shí)驗(yàn)操作。在課堂管理方面，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良行為，提高課堂效率。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。

答案：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是總量豐富，但人均占有量少，時(shí)空分布不均，且污染嚴(yán)重。特點(diǎn)包括：水資源總量豐富，但人均占有量少；時(shí)空分布不均；水資源污染嚴(yán)重。

2.請(qǐng)列舉我國(guó)水資源的開(kāi)發(fā)利用方式。

答案：我國(guó)水資源的開(kāi)發(fā)利用方式包括地表水開(kāi)發(fā)、地下水開(kāi)發(fā)、水資源循環(huán)利用、水資源節(jié)約等。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述水資源的保護(hù)措施。

答案：水資源的保護(hù)措施包括節(jié)約用水、防治水污染、合理開(kāi)發(fā)水資源、加強(qiáng)水資源管理、推廣水資源保護(hù)技術(shù)等。

4.請(qǐng)分析水污染的來(lái)源及其危害。

答案：水污染的來(lái)源包括工業(yè)廢水排放、生活污水排放、農(nóng)業(yè)面源污染等。危害包括：破壞水生態(tài)系統(tǒng)、影響人類健康、降低水資源利用價(jià)值等。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述水污染的防治措施。

答案：水污染的防治措施包括加強(qiáng)環(huán)保法規(guī)建設(shè)、嚴(yán)格環(huán)保執(zhí)法、提高環(huán)保意識(shí)、推廣環(huán)保技術(shù)、治理污染源等。

6.請(qǐng)分析我國(guó)水資源的開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)之間的關(guān)系。

答案：我國(guó)水資源的開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)之間存在密切關(guān)系。開(kāi)發(fā)利用水資源的目的是滿足人類生活和生產(chǎn)的需求，但過(guò)度開(kāi)發(fā)和不當(dāng)利用會(huì)導(dǎo)致水資源污染和生態(tài)環(huán)境惡化。因此，在開(kāi)發(fā)利用水資源的同時(shí)，必須采取有效措施保護(hù)水資源，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。

7.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在生活中節(jié)約用水。

答案：在生活中節(jié)約用水的方法包括：短時(shí)淋浴、關(guān)閉水龍頭、使用節(jié)水型器具、重復(fù)利用水資源等。

8.請(qǐng)分析我國(guó)水資源保護(hù)面臨的