小學一年級上學期數學《第幾》教學設計

一年級上冊《第幾》教學設計腳本【教學內容】人教版數學第一冊第18頁【教學目標】1.學生通過情景體驗和參與，感知“第幾”的含義，知道數除了用來表示事物的多少，還可以表示事物的次序。2.學生通過排隊、排序等活動，區(qū)分“幾”和“第幾”，明確位置對次序的影響。3.學生在解決實際問題的過程中，感受生活中處處有數學，增強數學學習的樂趣和自信心，形成文明守紀的良好品德意識?！窘虒W重難點】重點：理解“第幾”的含義，區(qū)分“幾”和“第幾”，明確位置對次序的影響。難點：區(qū)分“幾”和“第幾”，明確位置對次序的影響?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】同學們，大家好，我是重慶市人民小學的伏老師，很高興在這里和大家一起學習。一、情境導入，揭示課題同學們，你們喜歡動物園嗎，小明特別想去。你們瞧，他在干什么呢？生：我看到他在排隊買票。仔細觀察這幅圖，你還能知道什么呀？生：我知道排隊買票的有三位阿姨、一位叔叔。生：我知道一共有5個人在排隊。生：我知道小明排在第二，馬上就到他了。同學們，你們觀察得真仔細，找到了好多數學信息，還發(fā)現了我們這節(jié)課要學習的新知識——“第幾”?！驹O計意圖：仔細觀察主題圖，以學生的實際水平為教學起點，快速切入主題?！慷?、初步感知，描述“第幾”（1）請你仔細觀察這幅圖，圖上還有我們今天要學習的內容嗎？生：我知道穿藍色長裙的阿姨排在第一。生：我知道綠色衣服的阿姨排在第三。生：我知道穿紅色長裙的阿姨排在第四。生：我知道這位叔叔排在最后，也就是第五。（2）同學們，你們同意嗎？為什么是穿藍色長裙的阿姨排在第一，而不是這位叔叔呢？生：因為售票窗口在左邊，他們都是朝向左邊的，這位阿姨是左邊第一個，所以排在第一。哦，原來是這樣，看誰排在第幾，要先看方向。你們可真會觀察。（3）剛才有同學說，小明排在第二，是這樣嗎？老師看到你們都在點頭，你是怎么知道的？誰來說一說。生：穿藍色長裙的阿姨排在第一，小明排在她的后面，接著數一個，就是第二。哦，根據前面一個人排第幾，接著依次往后數，就知道排第幾了。那讓我們試一試，現在小明排在第二，接著往后數，這位阿姨排在第三，接著往后數，這位阿姨排在第四，再接著數，叔叔就排在第五。這個辦法真好用，我們就叫它“接著數”怎么樣？（4）還有其他方法嗎？生：我是這樣想的，他們都是面向左邊窗口排隊，可以從第一個人開始，依次往后數，1、2，數到2，小明就排第二。同學們，你們聽明白了嗎？讓我們跟著他再數一次——生：他們都是面向左邊窗口排隊，可以從第一個人開始，依次往后數，1、2，數到2，小明就排第二。從頭開始數，數到1，就排在第一，數到2，就排在第二，數到3呢？就排第三。數到四，就排第四。數到五，就排第五。因為它是從隊伍的最開始數起的，我們叫它“從頭數”吧。從頭數，數到幾，就排在第幾。（5）同學們，“接著數”和“從頭數”，你們喜歡哪個做法呢？把你喜歡的方法和身邊的人說一說吧?！驹O計意圖：通過觀察和思考，學生嘗試描述“第幾”，并不斷總結，找到描述第幾的常用方法：接著數和從頭數?！咳^(qū)分“幾”和“第幾”剛才我們學會了用“第幾”來描述位置，現在拿出你的小手，按要求指一指吧。準備好了嗎？開始了。（1）請你指出四個人。指好了嗎？我們來看看，這些同學們是怎么想的。生：我從前往后數了四個人，1、2、3、4。生：我從后往前數的。生：我還有不同的方法，我是這樣跳著數的。這些想法都是正確的，無論怎樣數，只要保證數量是四個人就可以了。（2）接下來請你指一指，從前往后數的第四個人？指好了嗎？哎，小紅和浩浩的答案怎么不一樣呢？你認為誰正確？我們來聽聽小林是怎么說的。生：我認為小紅是正確的，因為我們要指出從前往后數的第四個，第一、第二、第三、第四，穿紅裙子的阿姨是第四個，所以把她指出來。而浩浩是把第一個人、第二個人、第三個人、第四個人全都指了出來，他一共指了四個人，而不是第四個人。哦，聽了小林的講解，浩浩一下子就明白了，原來同樣是4，含義卻不同。4個人，無論怎么數，總數一定要是4個；第4個人，只是排在第四位的那一個人呀。經過你們的提醒，浩浩終于指對了，相信下次他一定能區(qū)分幾個和第幾個了?！驹O計意圖：通過“指一指”的活動，調動多種感官，讓學生在親身經歷中體會幾個和第幾的區(qū)別和聯(lián)系，感知一個數包含基數和序數雙層含義?！克?、鞏固練習，強化提升小明買好票，高興地來到動物園。1.走廊里貼著本周的動物小明星，有小猴子、大老虎、小熊、大象。長頸鹿也入選了第二名，它的照片該貼在哪里呢？生：我認為應該貼在從左往右數的第二個，從左邊數起，小猴子排在第一，長頸鹿就排在第二。生：我認為也可以貼在從右往左數的第二個，從右邊數起，大象排在第一，長頸鹿就排在第二。為什么會有兩個答案呢？生：這里不像排隊買票，只能朝一個方向，而是兩邊都可以數，所以數的方向變了，排的位置也會變。看來我們要想貼好長頸鹿的照片，首先看方向從哪里數，再數出排在第幾。如果這樣貼，既可以說長頸鹿排在從左往右數第二，也可以說它排在從右往左數第四。2.運動場上小動物運動會開始了，一共有幾只動物在參加跑步比賽？現在誰是第三名？它前面有幾只動物，它后面有幾只動物呢？生：我數了數，1、2、3、4，一共有4只小動物。誰排在第三呢？該從哪里開始數第一只動物呢？生：跑步的時候，離終點越近的動物跑得越快，所以長頸鹿是第一名。接著數，第二、第三。猴子是排在第三的小動物。生：我也是從長頸鹿開始數的，第一、第二、第三，也是小猴子。小猴子前面有幾只動物呢？后面呢？生：這兩只都是排在小猴子前面的，第一只、第二只，一共有兩只。它后面只有大象這一只。3.你們可真會觀察。動物園長正要給這些參賽選手頒獎呢，有一只調皮的小花貓，把獎品的一部分遮住了，你能猜出被遮住的是哪幾只嗎？生：我來畫一畫，這是第一個洋娃娃，這是第二個，第三個、第四個、第五個，就能看出被遮住的是第三個和第四個了。生：我用圓圈來表示洋娃娃，也知道遮住了第三個和第四個，一共遮住了兩個洋娃娃。他們都用了畫一畫的方法解決問題，你更喜歡哪種畫法呢？生：用圓圈代替洋娃娃，畫起來更快更簡潔。還有一位同學是這樣畫的，小紅一下子就看明白了，你明白了嗎？生：她只畫了2和5之間的，從第二開始接著數，第三、第四、最后是第五，所以遮住了兩個。同學們都很愛動腦筋、會思考，真是解決問題的小能手呀。4.你們看，這是小明一家的合影，一共有幾個人呢？爸爸排在第幾？兩個方框里的數，意思一樣嗎？【設計意圖：通過觀察和動手，進一步鞏固找到第幾的方法，區(qū)分幾和第幾?！课?、回顧過程，課堂小結同學們，通過剛才幾和第幾的學習活動，你有哪些收獲呢？生：我知道要先確定數的方向，再一個一個地數，數到幾，就排在第幾。生：我知道可以根據前一個人排在第幾，接著數，也能知道后面的人排在第幾。生：我還知道幾個人和第幾個人意思不同，幾個人就要數出幾個，