解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法

解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法在敘事性文章或文學(xué)作品中，要運(yùn)用一定的方法，按照一定的順序，把材料或故事串聯(lián)起來(lái)。這樣，敘述的條理才會(huì)清楚、明晰。這個(gè)把材料或故事串聯(lián)起來(lái)的東西，就叫作“線索”。通俗地說(shuō)，線索是貫串全文的脈絡(luò)。在一般的文章中，線索的作用是把一個(gè)個(gè)材料串聯(lián)起來(lái)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的整體。在文學(xué)作品中，線索的作用是把足以顯示人物性格的各個(gè)事件，連貫成為一個(gè)藝術(shù)整體。沒(méi)有線索，材料、故事是零散的，就難以形成文章或文學(xué)作品。線索不確定，就無(wú)從談結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)來(lái)，內(nèi)容簡(jiǎn)單、事件單一的短篇文學(xué)作品，大都只有一條線索，稱為單線；內(nèi)容豐富、事件復(fù)雜的長(zhǎng)篇文學(xué)作品，大都有兩條或兩條以上的線索，稱為復(fù)線。復(fù)線按作用不同，一般可以分為主線、副線或明線、暗線。像魯迅的小說(shuō)《藥》就以華家的故事為明線，夏家的故事為暗線。高考現(xiàn)代文閱讀線索題的常見(jiàn)設(shè)題類型主要有以下三種：①指出文本中線索的語(yǔ)言標(biāo)志。②指出文本的線索是什么。③說(shuō)明文本的線索有什么樣的作用。由于作者思路千變?nèi)f化，也由于寫(xiě)作內(nèi)容、意圖與表達(dá)的中心思想各不相同，現(xiàn)代文的線索安排也就多種多樣。這就需要考生在把握線索的時(shí)候，注意因文而異，采取不同的方法答好現(xiàn)代文閱讀線索題?？忌梢钥紤]采用以下方法把握現(xiàn)代文閱讀文本的線索。因物取“線”不少敘事及抒情類的文章，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。比如《記一輛紡車》，全文以懷念在延安時(shí)使用過(guò)的一輛紡車開(kāi)頭，接著從三個(gè)方面寫(xiě)懷念紡車的原因：紡車保證了“豐衣”，使抗日根據(jù)地的人堅(jiān)持抗戰(zhàn)；紡線也是一種很有趣的生活；紡線使大家的思想感情發(fā)生了深刻的變化。最后，以懷念紡車作結(jié)，點(diǎn)明文章主旨。文章就這樣以“一輛紡車”為線索，敘寫(xiě)了艱苦歲月中勞動(dòng)生活的樂(lè)趣，頌揚(yáng)了抗日軍民的革命樂(lè)觀主義精神。例1閱讀《童年隨之而去（節(jié)選）》，回答：文章以____為敘事線索，第3自然段在文章的記敘順序上屬于____?？忌梢酝ㄟ^(guò)文章情節(jié)的發(fā)展，分析“我”的心理變化：①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的?D（碗），固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。②等?D時(shí)，心生懊悔；得?D后，心懷感激，“我”有了白省。③失?D后，“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又白責(zé)：母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。由此可見(jiàn)，?D就是文章的敘事線小蜜蜂”。由此，可以理出“我”對(duì)蜜蜂感情變化的線索：不大喜歡一向往、愛(ài)慕一贊頌一學(xué)習(xí)。例4閱讀《蓑衣》，然后用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。通過(guò)閱讀文本，考生可知達(dá)子是一個(gè)勤勞善良，樂(lè)于助人，頭腦靈活，新潮時(shí)尚，善于接受新知，能敏銳捕捉商機(jī)的新型農(nóng)村青年形象，而這個(gè)形象主要是通過(guò)小格對(duì)達(dá)子的情感變化為線索塑造的。參考答案抵觸一感動(dòng)一欣賞。最后提醒考生，閱讀文本時(shí)，應(yīng)該先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，因