課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)基本要求

戴黎明課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式，是落實教學(xué)任務(wù)的主陣地。是全面實施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)的基本要求作如下要求：

一、組織課堂教學(xué)的基本原則

1、教書和育人相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)除具有傳授知識、培養(yǎng)能力的基本功外，還具有進行思想教育、陶冶情操和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學(xué)中，要以各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思想認識水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機制，各學(xué)科有計劃、有目的地在教學(xué)活動中滲透德育教育。三維目標：三維教學(xué)目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。知識與技能基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。過程與方法過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。情感態(tài)度與價值觀情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。在教學(xué)中，既不能離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也不能離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

2、傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，一個人的能力結(jié)構(gòu)是一個多維的立體機構(gòu)，一般可以分為三個層次，第一層次是各學(xué)科分別要求的能力，第二層次是各學(xué)科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對的獨立性，又是密切聯(lián)系、相互依存、相互促進的。知識既是形成能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)能力的條件，在課堂教學(xué)中，本著以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，精講多練，注意創(chuàng)造和實踐”的原則，要立足于知識，著眼于能力，做到傳授知識，培養(yǎng)能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)是課堂的主體，不能顛倒?，F(xiàn)在我們的課堂是教是主體，知識的灌輸，學(xué)是被動的，課堂的是接受知識的陣地。教者傾其所有，毫無保留；聽著開動大腦，加速運轉(zhuǎn)，思維僵化，沒有創(chuàng)造。知識點來不及消化，囫圇吞咽。3、教知識和教方法相結(jié)合的原則。學(xué)會學(xué)習(xí)是未來社會對人的起碼要求。未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)未來人的一項重要任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要堅持既教知識又教學(xué)法，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，老師要做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范。學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，積極主動、生動活潑的發(fā)展。

4、理論和實踐相結(jié)合的原則。人們學(xué)習(xí)要掌握理論的最終目的在于指導(dǎo)實踐。學(xué)生從課本上學(xué)到的知識是不完全的知識，還要在實踐中運用檢驗，才能成為完全的知識，因此，在課堂教學(xué)中，要十分注意理論和實踐的結(jié)合，課堂教學(xué)重難點。

2、每教一單元前，適時做好單元備課，明確單元教學(xué)目的、要求和重難點，理清單元知識結(jié)構(gòu)，安排單元教學(xué)計劃及單元檢測習(xí)題。

3、課時備課一般要提前一周完成，并寫好課時教案。課時備課要領(lǐng)會課程目標、在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備目標、備教材、備學(xué)生、備方法、備手段。備目標掌握教材的重點、難點、編排體系和知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、認識結(jié)構(gòu)、思維方法和疑點、難點所在，從課標、教材要求和學(xué)生實際出發(fā)，在傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、進行思想教育等方面確定教學(xué)目標；備教材：(1)了解所教教材的全貌，掌握全冊教材的目的、要求、“雙基”、“能力”、“思想教育”的重點、難點，體會編者意圖，加強教學(xué)預(yù)見性和計劃性。(2)每課的教學(xué)要求要盡量做到明確、具體、重點是什么，難點在哪里，使學(xué)生掌握哪些知識，運用哪些教學(xué)方法，訓(xùn)練什么能力，哪些思想教育，達到什么程度都要做到心中有數(shù)。(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時機地進行思想教育、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精心設(shè)計好板書，講究教學(xué)語言。

備學(xué)生：(1)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，掌握知識和基礎(chǔ)情況。(2)針對學(xué)生的實際制定教學(xué)方案，充分估計教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題及應(yīng)變措施。(3)根據(jù)班級學(xué)生實際，課堂教學(xué)的知識密度與訓(xùn)練能力的難度以及習(xí)題的份量要適當。(4)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

備方法：(1)精心設(shè)計教學(xué)程序，改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴格按照新課改的要求，組織課堂教學(xué)，達到課上培養(yǎng)能力的目的。(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。要特別注意運用實驗、教具和電化教學(xué)手段，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(3)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，探索如何指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常指導(dǎo)差生改進學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)注意積累資料，善于博覽，努力學(xué)習(xí)，借鑒一些優(yōu)秀的教材、教案，不斷改進自己的教學(xué)方法。備手段要認真選擇恰到好處的教學(xué)手段，音像材料、軟件要提前制作，教學(xué)圖表、實物教學(xué)、實驗用品等要在課前做好準備。4、實行個人備課與集體備課相結(jié)合的制度。堅持在個人備課的基礎(chǔ)上，備課組進行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。思想引領(lǐng)，多種思想的融合。

5、認真寫教案，做到一課一案，學(xué)校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅持杜絕無教案上課的現(xiàn)象。對教案的基本要求是：

(1)有教學(xué)目標要求。分別寫明知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育等方面的目的要求。

(2)有教學(xué)的整體設(shè)計。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)層次要清楚。

(3)知識要點、知識結(jié)構(gòu)明確清晰。思維和能力的訓(xùn)練要點要詳細。

(4)運用主要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教案上要有所體現(xiàn)。

(5)教學(xué)過程中的提問、例題、習(xí)題要有答案；(6)教案書寫要認真、規(guī)范，字跡要工整。教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。⑺有必要的板書設(shè)計。

四、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本要求

布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容符合課標和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)份量生難度適當，課堂作業(yè)要占一定比重。3、作業(yè)類型多樣，不要布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

4、對各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴格要求學(xué)生按時、正確、整齊、獨立完成作業(yè)。對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當布置一些難度較大的補充作業(yè)，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進行必要的輔導(dǎo)。

5、教師對學(xué)生的作業(yè)要及時、認真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號要規(guī)范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。

6、批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點和缺點及時進行講評。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認真分析錯誤的原因，帶有共性的問題要在全班學(xué)生中進行分析和解決，個別問題可單獨指出，并督促學(xué)生及時改正。

五、教師進行輔導(dǎo)的基本要求

課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是學(xué)校教育教學(xué)活動不可分割的一部分，包括彌補個別學(xué)生學(xué)習(xí)缺欠和滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要求教師具有關(guān)于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取靈活的形式，及時進行輔導(dǎo)的能力。具體要求是：

1、教學(xué)中要承認差別，認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，明確不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容與形式。

2、對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對性地進行個別輔導(dǎo)答疑，要做到“五定”，即定對象、定目標、定時間、定地點、定措施。

3、對因事因病缺課的學(xué)生及時進行補課。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生給予個別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)揮特長的活動形式。

5、輔導(dǎo)學(xué)生，不僅重視知識上的查漏補缺，還要進行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、規(guī)范書寫做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導(dǎo)和教育。

六、成績考核的基本要求

學(xué)生成績考核是整個教學(xué)過程的有機組成部分，是課堂教學(xué)效果反饋和促進教學(xué)工作的一種重要手段。要求教師具有科學(xué)命題和評價學(xué)生成績的能力。

1、將新課程理念貫穿