浙江省金華市2024年中考語文模擬試題及答案8

浙江省金華市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、基礎(chǔ)知識。得分閱讀下面文字，根據(jù)語境完成后面的題目?？嗳送皇Ш闷沸小Ｖ心觊c土雖然身上只穿一件極薄的棉衣，渾身（sè）____索，苦得像一個木偶人，但內(nèi)心不失善良；孔乙己雖然又懶又窮，間或沒有現(xiàn)錢，暫時記在粉板上，但不出一個月，定然還清；老王雖然身體僵硬，像直僵僵地鑲（qiàn）____在門框里一般，但仍想著給楊絳一家送雞蛋與香油，他的言行讓楊絳感到愧（zuò）____。1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。渾身（sè）索鑲（qiàn）愧（zuò）2．加點字“間”在文中讀音正確的一項是____A．jiàn B．jiān“苦人”往往也散落在文學(xué)名著里，讓我們讀名著，回望苦人經(jīng)歷，完成問題。3．“苦難”可以讓人走向毀滅，“苦難”也可以讓人華麗轉(zhuǎn)身。請你結(jié)合自己讀過的名著談?wù)剬@句話的認(rèn)識。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．有人認(rèn)為《儒林外史》是讀書人命運的悲歌，你是否認(rèn)同？請闡明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、詩文閱讀。得分5．班級詩歌興趣小組將統(tǒng)編教材課內(nèi)外的“貶謫”主題詩詞文名句進(jìn)行整理，形成了以下表格，請將表格中的空缺部分補(bǔ)充完整類別詩詞文名句古今之懷，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)三年謫宦此棲遲，。(劉長卿《長沙過賈誼宅》)進(jìn)退之難云橫秦嶺家何在？。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)得失之懷先天下之憂而憂，。(范仲淹《岳陽樓記》)自古逢秋悲寂寥，。(劉禹錫《秋詞》)親友之念親人相隔，思念之情油然而生，境遇不同，表達(dá)的方式也各異。杜甫在《月夜憶舍弟》“寄書長不達(dá)，況乃未休兵”中借家書難寄，表達(dá)對弟弟的擔(dān)憂與思念；蘇軾在《水調(diào)歌頭》“，”中運用賞明月的典故，表達(dá)對弟弟的祝福與思念。貶謫類文學(xué)作品都是作者在被貶謫之后創(chuàng)作的，他們大都采用借景抒情這一手法，選擇寄情山水；同時不同的人物對待貶謫的態(tài)度不同，表達(dá)的情感不同。閱讀甲、乙詩文，完成問題?！炯住恐幸蛊鹜鲌@值月上柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言?！疽摇渴瘽居浟谠录雀F，上由橋西北下土山之陰，民又橋焉。其水之大，倍石渠三之一。亙石為底，達(dá)于兩涯。若床若堂，若陳筵席，若限①閫奧②。水平布其上流若織文響若操琴。揭跣③而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，可羅胡床④十八九居之。交絡(luò)之流，觸激之音，皆在床下；翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂乎此耶？后之來者有能追予之踐履耶？得意之日，與石渠同。由渴而來者，先石渠，后石澗；由百家瀨上而來者，先石澗，后石渠。澗之可窮者，皆出石城村東南，其間可樂者數(shù)焉。其上深山幽林逾峭險，道狹不可窮也?！咀ⅰ竣傧蓿洪T檻，這里作動詞用，用門檻把正屋與內(nèi)室隔開。②閫（kǔn）奧：也寫作“壺奧”，指內(nèi)室深處。③揭（qì）跣（xiǎn）：揭，把衣服拎起來。跣，光著腳。④胡床：也稱“交床”“交椅”，一種可以折疊的輕便坐具。6．用“/”給乙文中劃線的部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ迶鄡商帲┧讲计渖狭魅艨椢捻懭舨偾?．字詞理解是讀懂文言文的基礎(chǔ)，請你一起來參加“文言小秘訣”的梳理。文言詞句方法解釋技巧小結(jié)石渠之事既窮課內(nèi)遷移法：既加冠，益慕圣賢之道①在古代漢語釋義時，我們可以結(jié)合學(xué)過的古詩文或現(xiàn)代成語推測古漢語的意思，同時也要結(jié)合語境。倚楹遂至旦成語參考法：通宵達(dá)旦②民又橋焉語境推測法③道狹不可窮也查找工具書：①貧窮②窮盡③不得志④8．虛詞在文章中有著不同的語法作用，也能表情達(dá)意。請結(jié)合語境，說說下列句中加點虛詞的表達(dá)效果。古之人其有樂乎此耶？后之來者有能追予之踐履耶？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．《唐詩鏡》中評價【甲】詩為“語有景趣，然此等景趣在冥心獨悟者領(lǐng)之”，請你從【甲】詩中摘錄一處，仿照示例，從景物描寫的角度進(jìn)行賞析。示例：摘錄：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（《小石潭記》）賞析：這個句子從聽覺的角度寫流動的潭水，用玉質(zhì)飾物相碰撞的聲音比喻水聲，寫出了水聲的悅耳動聽；而“君子佩玉”的意象又使得這一聲音有了美好的意蘊(yùn)，流露出作者的喜悅之情。摘錄：賞析：10．【乙】文與蘇軾的《記承天寺夜游》兩篇文章都作于被貶謫之時，同樣遭受人生低谷，柳宗元和蘇軾的心態(tài)相同嗎？結(jié)合兩文內(nèi)容闡述理由?！炬溄印吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、現(xiàn)代文閱讀。得分閱讀《夢天艙燃燒科學(xué)柜首次“點火”成功》完成問題。夢天艙燃燒科學(xué)柜首次“點火”成功齊芳空間站上甲烷燃燒圖像（左）與地面同工況甲烷燃燒圖像（右）對比。①本報北京3月2日電記者齊芳2日從中國科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心獲悉，空間站夢天實驗艙正按計劃開展艙外載荷保溫、高精度時頻柜和超冷原子柜真空保持、有效載荷在軌測試等50余項任務(wù)。其中，2月16日，夢天艙燃燒科學(xué)柜成功實施首次在軌點火實驗——此次點火實驗采用甲烷作為燃料，先后兩次點火共持續(xù)約30秒，高速相機(jī)下傳的實驗畫面清晰展現(xiàn)了甲烷預(yù)混火焰（內(nèi)圓錐狀火焰）受擴(kuò)散火焰包圍的形貌。②燃燒柜科學(xué)實驗系統(tǒng)主任設(shè)計師、中科院工程熱物理研究所鄭會龍研究員介紹，實驗前，在地面科研人員的協(xié)同下，航天員將點火頭安裝在氣體實驗插件中，并將氣體實驗插件安裝至燃燒科學(xué)實驗柜的燃燒室中。之后燃燒科學(xué)實驗柜自動完成燃燒環(huán)境氣體配置、燃料氣體噴出、點火頭加熱點火、參數(shù)采集與光學(xué)診斷、循環(huán)過濾及排廢氣等系列動作?！按舜吸c火成功，驗證了空間站燃燒科學(xué)實驗系統(tǒng)功能的完備性以及整體實驗流程的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，為后續(xù)空間科學(xué)燃燒實驗項目打下良好基礎(chǔ)?！雹廴紵茖W(xué)實驗責(zé)任科學(xué)家、清華大學(xué)副教授劉有晟介紹，這種火焰結(jié)構(gòu)具有典型的甲烷預(yù)混火焰特征，由于不受浮力的影響，外部的擴(kuò)散火焰與地面相同實驗結(jié)果相比更為短而圓?！拔⒅亓μ峁┝说孛鏌o法模擬的條件，能夠排除浮力對流，抑制顆粒或液滴沉降，微重力燃燒實驗?zāi)転槿紵碚摵湍Ｐ偷陌l(fā)展提供重要支撐。”④據(jù)悉，微重力燃燒科學(xué)規(guī)劃了包含79項實驗?zāi)繕?biāo)在內(nèi)的10個研究計劃，預(yù)計將在2023年底之前完成40次以上的在軌燃燒實驗，包括近極限火焰動力學(xué)、火焰合成納米材料、火焰碳煙生成以及國際合作項目相關(guān)的科學(xué)實驗，揭示流體與反應(yīng)動力學(xué)在理想流場條件的交互作用結(jié)果，為我國微重力燃燒領(lǐng)域取得第一批空間站實驗數(shù)據(jù)，服務(wù)于地面和空天燃燒應(yīng)用裝置和材料合成相關(guān)的理論發(fā)展。⑤中科院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心研究員、空間應(yīng)用系統(tǒng)夢天實驗艙總體主任設(shè)計師賀宇峰介紹，隨天舟六號任務(wù)，空間應(yīng)用系統(tǒng)還將上行微重力流體與燃燒、空間材料、空間輻射生物學(xué)等領(lǐng)域方向的實驗項目，將在夢天艙內(nèi)科學(xué)實驗柜和艙外暴露平臺持續(xù)開展相關(guān)實驗。（2023年03月03日《光明日報》）11．下列對材料內(nèi)容的理解，正確的一項是____A．夢天艙燃燒科學(xué)柜成功實施在軌點火實驗——此次點火實驗采用甲烷作為燃料，先后兩次點火共持續(xù)約30秒。B．由于不受浮力的影響，外部的擴(kuò)散火焰與地面相同實驗結(jié)果相比更為長而圓。C．微重力燃燒科學(xué)規(guī)劃了包含79項實驗?zāi)繕?biāo)在內(nèi)的10個研究計劃，預(yù)計將在2023年底之前完成40次的在軌燃燒實驗。D．微重力提供了地面無法模擬的條件，能夠排除浮力對流，抑制顆?；蛞旱纬两?，微重力燃燒實驗?zāi)転槿紵碚摵湍Ｐ偷陌l(fā)展提供重要支撐。12．相較于地面同工況燃燒的甲烷，空間站上燃燒的甲烷具有怎樣的特點？致使其產(chǎn)生變化的原因是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．文中的第④段為何要細(xì)說“微重力燃燒科學(xué)”的相關(guān)實驗規(guī)劃？此段可否刪去？請說說你的看法。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀《山前該有一棵樹（節(jié)選）》完成問題。山前該有一棵樹（節(jié)選）張者這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。這是一個礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個不適合人類居住的地方。可是，由于找到了一種神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？”我問什么礦？他神秘地說“是鈾礦。”鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的。”原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事?？墒牵覀冞@些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震撼。那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。”同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！贝蠹移咦彀松嗟卣f，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。樹根終于露了出來，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個大圓球，再然后用撬杠和拖拉機(jī)拉動大圓球，讓它滾上大爬犁。它實在太高大了，樹根那個大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機(jī)拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊伍開始向山上移動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個送親的隊伍。胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。人都來看栽樹，因為不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。（選自2022年11月1日，作家出版社出版，《山前該有一棵樹》）14．小說在描寫孩子們與“樹”的故事時環(huán)環(huán)相扣，見事見情，請梳理小說脈絡(luò)，補(bǔ)充完整。①，心有抗拒→描寫父母記憶中的樹，有所觸動→提出要移植胡楊樹，②→③15．根據(jù)括號里的提示，賞析劃線句。聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。（老師與同學(xué)們的笑聲頻頻，“笑”中之意是？）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．聯(lián)系上下文，按要求完成問題。①胡老師是作品的男主，結(jié)合文章內(nèi)容分析胡老師的人物形象。②“我”是眾多生活在山上的孩童中的一員，以“我”的視角講述故事有什么好處？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．作者張者曾說“樹，不僅僅是遮蔭那么簡單”，而樹是小說中的重要物象，聯(lián)系文章最后一段，結(jié)合全文內(nèi)容，分析其作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、語言表達(dá)得分18．任務(wù)三：感悟今人生活，傳達(dá)自我思想。小明認(rèn)為自己年紀(jì)輕，晚上打電子游戲沒關(guān)系，所以，經(jīng)常熬到深夜才睡覺，讀了下面材料，你會如何說服小明，改掉這一不良習(xí)慣？請你寫下你的說服稿。字?jǐn)?shù)不超過200字?！炬溄硬牧稀靠茖W(xué)家拍下了人在睡著后的自我“洗腦”過程：血液周期性流出大腦——腦脊液趁機(jī)涌入——清除毒素，并且這種“清洗”活動只在睡著時才能實現(xiàn)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人五、寫作題（50分）得分19．閱讀下列材料，按照要求作文。有位記者去偏遠(yuǎn)山區(qū)采訪，走進(jìn)一戶人家，房屋破陋不堪，家中沒有一件像樣的物件。一位母親正在給幾歲的孩子煮方便面，記者關(guān)心地說：“方便面不能多吃?！蹦赣H說：“不會多吃的！今天他過生日才給他吃一次，平時哪里舍得？”看著孩子開心地吃著，母親臉上也洋溢著幸福的笑容。雖然他們生活很貧窮，但精神卻很富有。這則材料具有怎樣的啟示意義？你想到了什么？請你根據(jù)自己的感悟與思考寫一篇文章。可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點展開論述，還可以……要求：①題目自擬，正確立意；②不少于500字；③不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

答案解析部分【答案】1．瑟；嵌；怍2．A【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。1．“渾身（sè）索”中的拼音“sè”對應(yīng)的是漢字“瑟”。在中文中，“瑟”通常用來形容顫抖或哆嗦的樣子，如“瑟瑟發(fā)抖”?！拌偅╭iàn）”中的拼音“qiàn”對應(yīng)的是漢字“嵌”。在中文里，“嵌”常常用來描述一個物體被嵌入或陷入另一個物體中。“愧（zuò）”中的拼音“zuò”對應(yīng)的是漢字“怍”。這個漢字在現(xiàn)代漢語中不太常用，它主要出現(xiàn)在成語“愧怍不安”中，意思是內(nèi)心感到慚愧和不安。

故答案為：瑟；嵌；怍2．“間或”通常用來表示某種情況或動作是偶爾發(fā)生的，而不是經(jīng)常發(fā)生的。在“間或”這個詞中，“間”字應(yīng)該讀作jiàn。故答案為：A【答案】3．苦難可以讓人走向毀滅，《駱駝祥子》中的祥子勤勞、樸實、健壯，最大的夢想就是擁有一輛自己的車，但經(jīng)歷了人生的三起三落后，被苦難打倒，最終走向毀滅，成為麻木潦倒自暴自棄的行尸走肉；苦難也可以讓人華麗轉(zhuǎn)身，《簡?愛》中的簡·愛父母雙亡，寄人籬下，被表哥辱罵毆打，又被舅媽送到教規(guī)嚴(yán)厲、生活條件艱苦的洛伍德孤兒院，但她不懼苦難，自強(qiáng)自立，成為家庭教師，并最終憑借自尊自愛、真誠專一，獲得羅切斯特的愛，擁有幸福的人生。4．認(rèn)同。《儒林外史》通過塑造一系列科舉迷形象，深刻揭露科舉制度對人的精神摧殘，它使人神魂顛倒，愚昧無知。比如周進(jìn)貢院痛哭，死去活來；范進(jìn)中舉發(fā)瘋，狂奔瘋跑。它還通過描寫純樸青年的蛻變過程，深刻揭露科舉制度對人的靈魂腐蝕，它使人道德墮落，廉恥丟盡。比如匡超人由善良淳樸青年，變成卑鄙惡劣的文痞。因此我認(rèn)為《儒林外史》的確是讀書人命運的悲歌?！窘馕觥俊军c評】（1）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達(dá)觀點明確，言之成理即可。3．本題考查對名著的理解。“苦難”可以讓人走向毀滅，如《駱駝祥子》中的祥子，結(jié)合祥子的事例進(jìn)行分析即可，“苦難”也可以讓人華麗轉(zhuǎn)身。如《簡·愛》中的簡·愛，結(jié)合簡·愛的事例進(jìn)行分析即可。

故答案為：苦難可以讓人走向毀滅，《駱駝祥子》中的祥子勤勞、樸實、健壯，最大的夢想就是擁有一輛自己的車，但經(jīng)歷了人生的三起三落后，被苦難打倒，最終走向毀滅，成為麻木潦倒自暴自棄的行尸走肉；苦難也可以讓人華麗轉(zhuǎn)身，《簡?愛》中的簡·愛父母雙亡，寄人籬下，被表哥辱罵毆打，又被舅媽送到教規(guī)嚴(yán)厲、生活條件艱苦的洛伍德孤兒院，但她不懼苦難，自強(qiáng)自立，成為家庭教師，并最終憑借自尊自愛、真誠專一，獲得羅切斯特的愛，擁有幸福的人生。4．本題考查對名著的理解?！度辶滞馐贰氛鎸嵉慕沂救诵员桓g的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷。如原本可憐的讀書人一旦做了官，很快便會成為貪官污吏。其中湯奉和王惠就是兩個典型的例子。南昌太守王惠，也是一個貪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十萬雪花銀”的通例，他一到任，衙門里就滿是“戥子聲，算盤聲，銀子聲，衙役百姓一個個被他打得魂飛魄散，合城的人，無一個不知道太守的厲害，睡夢里也是怕的”。這些官吏就憑借科舉得意，升官發(fā)財，作威作福；而貪狠、蠻橫則成了他們的共同特征。這就進(jìn)一步暴露了科舉制度的罪惡，同時也反映了當(dāng)時整個封建官吏政治的腐敗不堪。

故答案為：認(rèn)同?！度辶滞馐贰吠ㄟ^塑造一系列科舉迷形象，深刻揭露科舉制度對人的精神摧殘，它使人神魂顛倒，愚昧無知。比如周進(jìn)貢院痛哭，死去活來；范進(jìn)中舉發(fā)瘋，狂奔瘋跑。它還通過描寫純樸青年的蛻變過程，深刻揭露科舉制度對人的靈魂腐蝕，它使人道德墮落，廉恥丟盡。比如匡超人由善良淳樸青年，變成卑鄙惡劣的文痞。因此我認(rèn)為《儒林外史》的確是讀書人命運的悲歌。5．【答案】懷舊空吟聞笛賦；萬古惟留楚客悲；雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；欲渡黃河冰塞川；后天下之樂而樂；我言秋日勝春朝；但愿人長久；千里共嬋娟【解析】【分析】課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：賦、惟、藍(lán)關(guān)、渡、嬋娟。

故答案為：懷舊空吟聞笛賦；萬古惟留楚客悲；雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；欲渡黃河冰塞川；后天下之樂而樂；我言秋日勝春朝；但愿人長久；千里共嬋娟【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。【答案】6．水平布其上/流若織文/響若操琴。7．①已經(jīng)；；②早上；；③架橋；；④②8．兩個“耶”字都表示反問語氣，解釋為“嗎”，游玩石澗這件事，柳宗元認(rèn)為“古時候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎？以后的人，有誰能追隨我的足跡來到這里嗎？”這一方面寫出了柳宗元洋洋得意之情，另一方面對前無古人、后無來者的浩嘆，亦寄寓著作者被放逐偏隅的身世之慨。9．示例：寒月上東嶺，泠泠疏竹根。；這個句子視覺和聽覺結(jié)合，一輪寒月從東嶺升起，照射著疏竹，仿佛聽到一泓流水穿過竹根，發(fā)出泠泠的聲響，點染出一種幽清的意境，令人有夜涼如水之感。10．示例：相同。本文描繪了石澗溪石的千姿百態(tài)，清流激湍，翠羽成蔭，景色美麗宜人，表達(dá)了作者熱愛自然，鐘情山水的情懷。同時又書寫了胸中憤郁，對自己的遭遇表示嘆息和苦悶?！队洺刑焖乱褂巍分刑K軾邀友月下賞景的心境是微妙而復(fù)雜的，一個“閑”字，既有賞月的欣喜，漫步的悠閑；更有貶謫的悲涼，人生的感慨。所以兩人的心境是一致的。【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。???

【譯文】【乙】游覽、整修石渠的事情已經(jīng)結(jié)束，從石渠的橋上向西北走，一去到土山的北坡，百姓又架了一座橋。比石渠的水量大三分之一。接連不斷的石頭作為水的底部，寬達(dá)到水的兩岸。石頭有的像床，有的像門堂的基石像筵席上擺滿菜肴，有的像用門檻隔開的內(nèi)外屋，水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲，拎著衣服赤腳而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，清出一塊可排十八九張交椅的空地。交織的流水，激撞的水聲，皆在椅下；像翠鳥羽毛般的樹木，像魚龍麟甲般的石塊，都遮蔽在交椅之上。古時候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎？以后的人，有誰能追隨我的足跡來到這里嗎？到石澗的日子，與石渠相同。

從袁家渴來的人，先到石渠后到石澗；從百家瀨上山到這里的人，先到石澗后到石渠。石澗的源頭，在石城村的東南，路中間可以游覽的地方還有好幾個。那上面的深山老林更加險峻，道路狹窄不能走到盡頭。6．本題考查文言文斷句。本句句意為：水面像布一樣平坦，水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲。

故答案為：水平布其上/流若織文/響若操琴。7．本題考查文言詞語的翻譯。①句意：發(fā)現(xiàn)石渠的事情已經(jīng)結(jié)束。既，已經(jīng)；②句意：我斜靠在房柱上一直等到天亮。旦。早上；③句意：百姓又架了一座橋。橋，架橋；④句意：道路狹窄不能走到盡頭。窮，窮盡。

故答案為：①已經(jīng)；②早上；③架橋；④②8．本題考查詞語賞析?！肮胖似溆袠泛醮艘?后之來者有能追予之踐履耶”意思是古時候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎?以后的人，有誰能追隨我的足跡來此嗎?兩個“耶”字都表示反問語氣，表現(xiàn)了柳宗元能欣賞奇景的洋洋得意之情，同時又是對前無古人、后無來者的浩嘆。

故答案為：兩個“耶”字都表示反問語氣，解釋為“嗎”，游玩石澗這件事，柳宗元認(rèn)為“古時候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎？以后的人，有誰能追隨我的足跡來到這里嗎？”這一方面寫出了柳宗元洋洋得意之情，另一方面對前無古人、后無來者的浩嘆，亦寄寓著作者被放逐偏隅的身世之慨。9．本題考查句子賞析。抓住“此等景趣在冥心獨悟者領(lǐng)之”選取文中的段落，從景物描寫的角度進(jìn)行賞析，寫出作者的獨特感受。如“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”從視覺和聽覺的角度，描寫一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，仿佛聽到一泓流水穿過竹根，發(fā)出泠泠的聲響。

故答案為：寒月上東嶺，泠泠疏竹根。這個句子視覺和聽覺結(jié)合，一輪寒月從東嶺升起，照射著疏竹，仿佛聽到一泓流水穿過竹根，發(fā)出泠泠的聲響，點染出一種幽清的意境，令人有夜涼如水之感。10．本題考查寫作手法和分析理解作者情感。《記承天寺夜游》蘇軾發(fā)出了“但少閑人如吾兩人者耳”的感慨，表達(dá)了作者微妙復(fù)雜的感情，其中有貶謫的悲涼、賞月的欣喜，也有漫步的悠閑和對人生的感慨，含有曠達(dá)之意?！疽摇恳抑姓婷鑼懰利惖牟y和動聽的聲音，重在寫動態(tài)之美，借描繪了石潤里奇形怪狀的石頭、悅耳動聽的水聲等，流露出作者沉醉山水的愉悅心境，后又通過追問前人與后來者，暗含被貶永州的苦悶、憤懣之情。據(jù)此作答。

故答案為：相同。本文描繪了石澗溪石的千姿百態(tài)，清流激湍，翠羽成蔭，景色美麗宜人，表達(dá)了作者熱愛自然，鐘情山水的情懷。同時又書寫了胸中憤郁，對自己的遭遇表示嘆息和苦悶。《記承天寺夜游》中蘇軾邀友月下賞景的心境是微妙而復(fù)雜的，一個“閑”字，既有賞月的欣喜，漫步的悠閑；更有貶謫的悲涼，人生的感慨。所以兩人的心境是一致的?！敬鸢浮?1．D12．①從圖片上來看，空間站上燃燒的甲烷火焰形狀更為短而圓，內(nèi)焰亮度更大，外部的擴(kuò)散火焰面積更小，整體火焰的顏色更為飽滿。②空間站燃燒的甲烷火焰之所以會不同，是因為燃燒時不受浮力的影響，抑制顆粒或液滴沉降。13．示例：不可以刪去。夢天艙燃燒科學(xué)柜“點火”成功，驗證了空間站燃燒科學(xué)實驗系統(tǒng)功能的完備性以及整體實驗流程的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，為后續(xù)空間科學(xué)燃燒實驗項目打下良好基礎(chǔ)。這是微重力燃燒科學(xué)所規(guī)劃的系列的一部分。夢天艙燃燒科學(xué)柜“點火”成功，可視為“微重力燃燒科學(xué)”系列實驗的開端，因此需要該段落的進(jìn)一步闡述來說明夢天艙燃燒科學(xué)柜的后續(xù)實驗工作。【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查理解語言的能力。先回答不能，然后分析詞語的意思，再比較刪去之后有什么變化，最后體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密性。11．A.有誤，實施首次在軌點火實驗。

B.有誤，外部的擴(kuò)散火焰與地面相同實驗結(jié)果相比更為短而圓。

C.有誤，應(yīng)為完成40次以上的在軌燃燒實驗。

D.正確。

故答案為：D12．本題考查內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)“空間站上甲烷燃燒圖像(左)與地面同工況甲烷燃燒圖像(右)對比”，結(jié)合圖片可知。依據(jù)③段“這種火焰結(jié)構(gòu)具有典型的甲烷預(yù)混火焰特征”“微重力提供了地面無法模擬的條件，能夠排除浮力對流，抑制顆?；蛞旱纬两怠笨芍鸢?。

故答案為：①從圖片上來看，空間站上燃燒的甲烷火焰形狀更為短而圓，內(nèi)焰亮度更大，外部的擴(kuò)散火焰面積更小，整體火焰的顏色更為飽滿。②空間站燃燒的甲烷火焰之所以會不同，是因為燃燒時不受浮力的影響，抑制顆?；蛞旱纬两?。13．本題考查內(nèi)容的相關(guān)性。先發(fā)表觀點，不可以刪去。依據(jù)②段“此次點火成功，驗證了空間站燃燒科學(xué)實驗系統(tǒng)功能的完備性以及整體實驗流程的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，為后續(xù)空間科學(xué)燃燒實驗項目打下良好基礎(chǔ)”可知，夢天艙燃燒科學(xué)柜“點火”成功，驗證了空間站燃燒科學(xué)實驗系統(tǒng)功能的完備性以及整體實驗流程的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。依據(jù)④段“包括近極限火焰動力學(xué)、火焰合成納米材料、火焰碳煙生成以及國際合作項目相關(guān)的科學(xué)實驗，揭示流體與反應(yīng)動力學(xué)在理想流場條件的交互作用結(jié)果，為我國微重力燃燒領(lǐng)域取得第一批空間站實驗數(shù)據(jù)，服務(wù)于地面和空天燃燒應(yīng)用裝置和材料合成相關(guān)的理論發(fā)展”可知，夢天艙燃燒科學(xué)柜“點火”成功，可視為“微重力燃燒科學(xué)”系列實驗的開端。

故答案為：不可以刪去。夢天艙燃燒科學(xué)柜“點火”成功，驗證了空間站燃燒科學(xué)實驗系統(tǒng)功能的完備性以及整體實驗流程的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，為后續(xù)空間科學(xué)燃燒實驗項目打下良好基礎(chǔ)。這是微重力燃燒科學(xué)所規(guī)劃的系列的一部分。夢天艙燃燒科學(xué)柜“點火”成功，可視為“微重力燃燒科學(xué)”系列實驗的開端，因此需要該段落的進(jìn)一步闡述來說明夢天艙燃燒科學(xué)柜的后續(xù)實驗工作?！敬鸢浮?4．①因老師布置《樹》的作文；；②心中充滿渴望；；③胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜。15．笑聲，可見飛石砸房頂已經(jīng)司空見慣；可見教師學(xué)以致用的智慧；可見師生間苦中作樂的默契。16．①胡老師是位智慧的師長，懂得讓我們在生活實踐中成長，讓同學(xué)們“下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文”。愛學(xué)生，默默實現(xiàn)學(xué)生愿望，“眼眶有些紅”“沒有和我們告別，就獨自走了”都可以感受到胡老師對學(xué)生們的愛與真情。有豐富的學(xué)識，對文化有追求與傳承，用他的學(xué)識彌補(bǔ)豐富了邊疆的文化，帶給孩子們知識，同時又用他自身的文化追求與傳承，構(gòu)建了孩子們的精神世界。有昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，胡老師并未因自身的遭遇而喪失對生活的熱情，影響了孩子們未來的生命走向。②文中的“我”，主要是作為線索人物而存在的。借孩子的眼睛看世界，孩子的心地最純真，對世界的感知最敏銳，也最容易發(fā)現(xiàn)被成年人熟視無睹的人生秘密。《樹》中的“我”是事件的親歷者、見證者，更是人物命運的參與者和講述者。17．樹襯托了胡老師的人物形象。文中雖然沒有交代胡老師為移樹做出的努力，通過“眼眶有些紅”“沒有和我們告別，就獨自走了”都可以感受到胡老師對學(xué)生們的愛與真情。樹是推動情節(jié)發(fā)展的線索。樹的反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。樹承載著屯墾戍邊建設(shè)者們濃濃的鄉(xiāng)愁?！八麄儊碜晕搴暮?，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”，樹是他們與家鄉(xiāng)感情交匯的中介和契合點，承載著他們對家鄉(xiāng)的思念與眷戀。胡楊樹具有一定的象征意義。小說最后“一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭”，樹象征了美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。14．本題考查概括事件。①根據(jù)“當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了”可得。②根據(jù)“大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路”“大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌”可得。③根據(jù)“胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央”“這讓我們安心，給我們帶來希望”“栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日”可得答案。

故答案為：①因老師布置《樹》的作文；②心中充滿渴望；③胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜。15．本題考查語句賞析。句中的“大家就會心一笑。胡老師也笑”說明大家對飛石砸房頂?shù)氖虑橐呀?jīng)見怪不怪了。句中“胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事”里的“三而竭”出自《曹劌論戰(zhàn)》，體現(xiàn)了老師學(xué)以致用的智慧。句中的“同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下”表現(xiàn)了老師和同學(xué)們苦中作樂的樂觀態(tài)度與師生之間的默契。

故答案為：笑聲，可見飛石砸房頂已經(jīng)司空見慣；可見教師學(xué)以致用的智慧；可見師生間苦中作樂的默契。16．①本題考查分析人物形象。根據(jù)“胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文”可知，胡老師富有教育智慧，懂得讓學(xué)生們在生活中實踐中獲得成長。根據(jù)“胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了”可知，他是出去找礦上的領(lǐng)導(dǎo)想辦法，好實現(xiàn)孩子們山上有樹的愿望。由此可以看出，他是一個關(guān)愛學(xué)生，默默付出的人。根據(jù)“胡老師是一個大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界”可知，他有豐富的學(xué)識，用他的學(xué)識讓孩子們了解到外面的大千世界。同樣聯(lián)系這句話可知，胡老師本是大學(xué)教授，因為是右派，被發(fā)配到“我們”這里做了小學(xué)老師，但他沒有因為自身的不幸遭遇而喪失對生活的熱情。他用心授課，讓孩子們了解到外面的世界，千方百計說服礦上的領(lǐng)導(dǎo)移植胡楊樹。這說明他有昂揚(yáng)向上的精神歲月。②本題考查人物的作用。讀文可知，“我”是文中的線索人物，通過“我”的活動與見聞串聯(lián)起了整個故事?！拔摇迸c弟弟的對話讓讀者知道了礦區(qū)的由來。通過“我”和所見所聞所遇。知道了老師讓孩子寫作文，人們把一胡楊樹移植到學(xué)校。作者借助我這樣一個孩子的感受，表現(xiàn)了人們對家鄉(xiāng)的思念，對樹的渴望。站在孩子的視角來講述故事，解雇故事，更容易展現(xiàn)世界本來的樣子。文中的“我”是整個事件的親歷者與見證者，“我”見證了礦區(qū)的誕生，見證了樹的移栽過程，見證了胡老師被發(fā)配到這樣來教小學(xué)，見證了他的淵博與關(guān)愛學(xué)生。以“我”的視角來講述故事，增強(qiáng)了故事的真實性與感染力。

故答案為：①胡老師是位智慧的師長，懂得讓我們在生活實踐中成長，讓同學(xué)們“下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文”。愛學(xué)生，默默實現(xiàn)學(xué)生愿望，“眼眶有些紅”“沒有和我們告別，就獨自走了”都可以感受到胡老師對學(xué)生們的愛與真情。有豐富的學(xué)識，對文化有追求與傳承，用他的學(xué)識彌補(bǔ)豐富了邊疆的文化，帶給孩子們知識，同時又用他自身的文化追求與傳承，構(gòu)建了孩子們的精神世界。有昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，胡老師并未因自身的遭遇而喪失對生活的熱情，影響了孩子們未來的生命走向。②文中的“我”，主要是作為線索人物而存在的。借孩子的眼睛看世界，孩子的心地最純真，對世界的感知最敏銳，也最容易發(fā)現(xiàn)被成年人熟視無睹的人生秘密?！稑洹分械摹拔摇笔鞘录挠H歷者、見證者，更是人物命運的參與者和講述者。17．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了”可知，文中并沒有交代胡老師與移樹之間的關(guān)系，但通過此時他的表情與動作可以推知，他一定是去找了礦上的領(lǐng)導(dǎo)，說服領(lǐng)導(dǎo)移樹。這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了胡老師對學(xué)生的愛與真情。樹襯托了胡老師的人物形象。因為胡老師讓學(xué)們寫作文《樹》，引起了學(xué)生的反對，大家才有了移樹的想法，才有了