2024年全國高考語文一輪復(fù)習(xí)：圖文轉(zhuǎn)換 知識清單

第一章語言文字運用

第11節(jié)圖文轉(zhuǎn)換

思維導(dǎo)圖

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我們進入了“讀圖時代”，圖文轉(zhuǎn)換題也成為高考試卷中的?？碱}型。

這類題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的題目。它要求考生根據(jù)圖或表提供的信息，解讀相

關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合評價或推斷，并能夠用恰當(dāng)?shù)?/p>

語言表述出來。圖文轉(zhuǎn)換題從表面來看是“看圖說話”，實際上是對語言表達(dá)應(yīng)用能力的綜合考查。

一、圖文轉(zhuǎn)換“3大題型”

圖文轉(zhuǎn)換題是要求考生用文字對徽標(biāo)、漫畫、圖片等非文本信息進行轉(zhuǎn)述的試卷，是高考常見的

考查形式。它體現(xiàn)了高考對社會生產(chǎn)、人文現(xiàn)象、科技信息發(fā)展等的關(guān)注，是對考生語言綜合表達(dá)能

力的考查。

題型一徽標(biāo)類

徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡意賅”，高度凝練，蘊含著豐富的含義。

因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，這樣才能真正把握其內(nèi)涵。

徽標(biāo)類題目答題“3步驟”

宏觀把握徽標(biāo)的外形特點及各組成部分

（要素），注意字母及其藝術(shù)變體，以及

第一步

徽標(biāo)涉及的時間、事物等。

分析要素

和順序說明（介紹）畫面要分清說明順序：時間

順序、空間順序和邏輯順序“

要由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對徽

標(biāo)的創(chuàng)意（含義）要聯(lián)系具體對象做出合

第二步理解釋不能隨意想象，要扣住圖中的

深挖內(nèi)涵信息點來聯(lián)想.盡量采用“一個信息點

和寓意+一個內(nèi)涵寓意”的作答方式，有時在

分開答完每個要素的內(nèi)涵寓意后,迂雷

從整體上闡釋一下徽標(biāo)的創(chuàng)作意圖C

1.采用規(guī)范的說明性語言，做到準(zhǔn)確、

第三步簡明、平實。

規(guī)范語言2.認(rèn)真硯察教標(biāo)各要素.避免遺漏內(nèi)容。

和邏輯3.注意表述時按照一定的邏輯順序，確

保條理清晰。

例：

下面是聯(lián)合國發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要

求語意簡明，句子通順，不超過85個字。

【解析】第一步：分析要素和順序這個圖形，從整體上看，是一只銜著橄欖枝的和平鴿；而和平鴿

是由許多旗幟組成的。

第二步：深挖內(nèi)涵和寓意從橄欖枝及和平鴿的角度分析，它象征著和平、和諧；從旗幟的角度分析，

這些旗幟代表著不同國家，象征著各國團結(jié)起來，維護世界和平等。

第三步：規(guī)范語言和邏輯根據(jù)徽標(biāo)的各構(gòu)成元素的方位，按一定的順序作答。

【答案】（示例）圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不

同國家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強化了和平寓意，整個圖形表示各國應(yīng)齊心協(xié)力、維護和

平。

題型二漫畫類

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面,

諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深奧的道理（寓意）。

漫畫的構(gòu)成：①標(biāo)題（往往告知或暗示漫畫的主題思想?？梢詻]有）；②注釋（是對畫面情景的提示

與注解?？梢詻]有）；③主體（是畫面各“因素”構(gòu)成的情景）。

常見的漫畫題題型：①描述（說明）漫畫內(nèi)容；②解釋漫畫寓意；③給漫畫擬寫標(biāo)題；④綜合考查

（擬寫公益廣告語或評價漫畫的特點、好處）。

解答漫畫題要“4看”

1.看漫畫的標(biāo)題首先要看漫畫的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析,

這樣就容易弄清漫畫的寓意。

2.看漫畫的畫面漫畫畫面上的每一個細(xì)節(jié)都對表達(dá)寓意有提示作用。如每幅畫畫了幾個人物,

他們都在做什么、想什么，人物的衣著、神情是怎樣的，還有哪些事物等。因此，一定要仔細(xì)觀察畫

面，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意。

3.看漫畫中的文字漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。這些文字中往

往隱含著作者的觀點，有時會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

4.看漫畫的夸張之處漫畫為了表明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪進行夸張的變形，以

引起觀者的共鳴?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。

例：

閱讀下面的漫畫，按要求作答。

魯迅提過，“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”，豐子愷的漫畫《村學(xué)校的音

樂課》卻沒有畫人的眼睛。你覺得二者矛盾嗎？請結(jié)合畫面說明理由。

【解析】第一步：看漫畫的標(biāo)題畫面的左上方有兩行字“村學(xué)校的音樂課”。此題可轉(zhuǎn)換為“如何

理解這幅漫畫的寓意？”或者是“思考漫畫的夸張?zhí)帯薄?/p>

第二步：看漫畫的畫面這幅漫畫的畫面內(nèi)容是一位先生坐在教室前面的圓凳上，正專心致志地拉著

二胡，教室內(nèi)坐滿了學(xué)生，學(xué)生們正張著嘴巴唱歌。

第三步：看漫畫的夸張之處畫面中，無論先生還是學(xué)生，都沒有畫眼睛，而是為學(xué)生們畫上了圓圓

的嘴巴。這生動表現(xiàn)了學(xué)生們齊聲唱歌時的狀態(tài)，展現(xiàn)了學(xué)生們的參與熱情。設(shè)想如果有眼睛，無論

眼睛是什么狀態(tài)，都會喧賓奪主。

【答案】（示例）不矛盾。魯迅的話意在強調(diào)要畫出人物的突出特點。而豐子愷先生的《村學(xué)校的音樂

課》不畫眼睛只畫嘴巴，是為了凸顯學(xué)生在音樂課上的參與熱情。畫中孩子們張得圓圓的嘴巴，展現(xiàn)

出了他們積極參與歌唱、沉醉于音樂魅力的狀態(tài)，極為生動。

題型三圖片類

圖片主要是指繪畫、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強的作品。圖片能直觀、形象、生動地表情達(dá)意。描

述圖片內(nèi)容、揭示圖片的內(nèi)涵，漸漸成為高考中對考生語言表達(dá)能力的考查內(nèi)容。而所選的圖片題材，

常蘊含著時代精神和人生價值觀。這樣，該類題型在考查考生語言表達(dá)能力的同時，也考查考生對價

值觀和人生觀的認(rèn)識和判斷。因此，“圖片一文字”轉(zhuǎn)換型的題目也常出現(xiàn)在高考試卷中。

解答圖片類題“三步驟”

第一步：讀。

1.“讀”畫面中有哪些人物（或動物）形象以及形象的具體動作、形體、表情等。

2.“讀”畫面中顯示了怎樣的環(huán)境（背景）。

3.“讀”畫面中其他的細(xì)節(jié)，如文字說明。

第二步：想。

“想”作者的創(chuàng)作意圖。

第三步：描。

1.一般思路：先“描”形象的身份、動作、表情等，后述形象的精神風(fēng)貌特點。環(huán)境（背景）元素

融于對形象的描繪中。

2.方法：①一般用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描繪形象的表情、精神狀態(tài)和環(huán)境特點；②一般用恰當(dāng)?shù)膭釉~細(xì)

致刻畫形象的動作；③常采用比喻、擬人的修辭手法來刻畫形象的形體特點、精神風(fēng)貌。

例：

根據(jù)下面這幅圖片的內(nèi)容，寫一段描寫性的文字，要求語言生動，至少運用一種修辭手法，80個字

以內(nèi)，包括標(biāo)點。

【解析】第一步：讀從畫面可“讀”出：畫面中是一個在路上打掃垃圾的人，雖殘缺了一條腿，仍

不顧身體不便，彎著腰，手執(zhí)掃帚、鐵鍬打掃衛(wèi)生。

第二步：想根據(jù)畫面就可這樣“想”：作者以這樣一個人物為表現(xiàn)對象，突出的是人物不辭辛苦的

特點，歌頌的是普通勞動者的無私奉獻精神。

第三步：描先“描”畫面中人物的“殘疾人”身份、衣著和掃地的動作姿勢，其間融入“路上”這

個環(huán)境元素，指出形象活動的地點。最后用“如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻自己的一份

力量”的比喻手法點明人物的奉獻精神。

【答案】（示例）一位在路上清掃衛(wèi)生的殘疾人，身著樸素的衣服，左手拿鐵鍬，右手握掃把，右腿拄

在拐杖上，如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻自己的一份力量。

二、表文轉(zhuǎn)換“四大題型”

在媒體信息交流和傳遞中，圖表是主要的表現(xiàn)形式，它能直觀鮮明、簡潔明了地反映事物的發(fā)展

變化規(guī)律或作者的觀點態(tài)度。常見的圖表形式有柱狀圖、表格、餅狀圖、曲線圖等。簡潔的圖表包含

著大量的文字和數(shù)字信息，涉及不同的知識領(lǐng)域。

題型一柱狀圖

柱狀圖類題目將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖或直方圖呈現(xiàn)出來，用坐標(biāo)表示兩個或多個關(guān)系項來向閱讀

者介紹或展示某個情況。考生須認(rèn)真理解題意，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，解決問題。

［解題技法］

從柱體高低找差距，分析概括得結(jié)論。

解答柱狀圖表類圖文轉(zhuǎn)換題，要關(guān)注以下兩點：

1.分析題干要求，定向歸納概括題干的要求，決定了分析、概括的方向問題。

2.細(xì)致觀察圖表，找出發(fā)展趨勢對柱形圖的觀察可以從兩個方面入手：一是柱形代表的數(shù)據(jù)，

二是柱形與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。當(dāng)然，有些柱形圖本身就是通過對比表現(xiàn)數(shù)據(jù)的。對于這類題目，

除了從發(fā)展趨勢的角度分析外，還要分析放到一塊的柱形圖通過對比體現(xiàn)的意義。

例：

某初中學(xué)校就“喜歡的榜樣類型”對本校學(xué)生進行了調(diào)查，請根據(jù)下圖的統(tǒng)計結(jié)果，就今后的榜樣教

育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。

（改編自2019年4月11日《中國教育報》）

【解析】第一步：分析題干要求，定向歸納概括本題所給圖表是有關(guān)某校初中學(xué)生“喜歡的榜樣類

型”的柱狀圖，要求根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。

第二步：觀察圖表，找出趨勢根據(jù)圖表統(tǒng)計結(jié)果可知，學(xué)生所喜歡的榜樣類型“父母、師長、同

學(xué)”“影視明星”“英模勞?！薄翱茖W(xué)家”“政商界精英”的比例均不足50%,且依次減少；有近

15%的學(xué)生“沒有榜樣”。其中以“父母、師長、同學(xué)”等身邊人為榜樣的學(xué)生所占比例最高，這一

現(xiàn)象需要鼓勵；以“英模勞?！睘榘駱拥膶W(xué)生少于以“影視明星”為榜樣的學(xué)生，這說明“英模勞?！?/p>

等杰出人物的事跡還需多宣傳，以擴大影響，對以“影視明星”為榜樣的學(xué)生則需要加以正面引導(dǎo)；

對“沒有榜樣”的學(xué)生群體要加以關(guān)注。選取其中兩條向?qū)W校提出建議即可。

【答案】①鼓勵學(xué)生以父母、師長、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英“模勞?！钡冉艹鋈宋锏?/p>

事跡。③對崇拜“影視明星”的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。

題型二表格類

表格類題將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，做題時要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目要求用文字準(zhǔn)確

地把規(guī)律表述出來。

［解題技法］

解答表格類表文轉(zhuǎn)換題，要注重以下兩個方面：

1.讀懂表格表格由表頭和具體數(shù)據(jù)組成，讀懂表格，就要把握表頭的實際意義和數(shù)據(jù)體現(xiàn)的特

點等。

2.分析數(shù)據(jù)分析表格中的具體數(shù)據(jù)，首先要關(guān)注不同數(shù)據(jù)所代表的類別；其次要注重數(shù)據(jù)間的

比較，尤其要注重比較最大值與最小值，看其具體的差別，思考數(shù)據(jù)反映出的問題或事物趨向。

例：

有研究者對200多位作家發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個方面進行了統(tǒng)計。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從

作家漸至成熟的角度歸納出一個結(jié)論。

年齡

20歲21~26?31?36~41~

j人數(shù)、,.

作口J''''''—刖25歲30歲35歲40歲45歲

處女作72人95人36人7人

代表作8人31人96人50人25人

【解析】第一步：讀懂表格一是此表統(tǒng)計的是200多位作家發(fā)表處女作和代表作的年齡，二是作家

漸至成熟。這里要清楚的是什么是作家的“成熟”，什么是作家的“不成熟”。當(dāng)然，“不成熟”指

的是“處女作”，“成熟”指的是“代表作”。這樣就把表格數(shù)據(jù)分成兩塊了：一塊是發(fā)表處女作的

年齡，一塊是發(fā)表代表作的年齡。

第二步：分析數(shù)據(jù)表格中發(fā)表處女作人數(shù)（203人）主要集中在20歲前至30歲,發(fā)表代表作人數(shù)（177

人）主要集中在26歲至40歲，這說明什么？正好說明“成熟”的作家要比“不成熟”時晚十年左右。

那么從作家漸至成熟的角度來答，大多數(shù)作家要花上十年左右的時間不斷創(chuàng)作，方能達(dá)到創(chuàng)作上的成

熟。

【答案】（示例）大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進入創(chuàng)作成熟期。

題型三餅狀圖

餅狀圖類題一般用切餅的方法將幾個不同部分所占的比例形象地展示給讀者，答題時只要按題目

要求用文字表達(dá)出這種比例就可以了。

［解題技法］

解答餅狀圖表類圖文轉(zhuǎn)換題，要分析餅狀圖的特征，一般可以分為兩步：

第一步：把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征餅狀圖是用圓餅狀的圖形來表示相關(guān)數(shù)據(jù)的，把握數(shù)據(jù)特

征就要弄清楚數(shù)據(jù)占比問題。

第二步：結(jié)合題干要求寫出具體內(nèi)容對餅狀圖的理解有著不同的角度，回答問題時注意把握題

干要求，從具體要求中把握餅狀圖體現(xiàn)的意義。

例：

下列圖表是對漢字“書寫”現(xiàn)狀的調(diào)查。請仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。

平時手寫機會提筆忘字經(jīng)歷

4.4%13.6%2%

45

經(jīng)

23.6%幾乎不手寫基本上沒有常

，

好

多

宇

都

不

知

道

么

怎

寫

（1）從圖中漢字“書寫”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？（要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)10?20字）

⑵針對這一現(xiàn)狀，請從社會和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。（要求：每條字?jǐn)?shù)20?30字）

【解析】第一步：把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征此題兩個統(tǒng)計圖分別從社會角度和學(xué)校角度揭示了漢

字書寫現(xiàn)狀堪憂的原因。第一幅圖：手寫漢字機會很少和不多的占了69.9%,還有4.4%的人幾乎不

手寫漢字，手寫漢字較多的只有25.7%,可見手寫漢字機會少。第二幅圖：經(jīng)常提筆忘字的高達(dá)45.2%,

而提筆不忘的僅占13.6%,可見提筆忘字是普遍現(xiàn)象。

第二步：結(jié)合題干要求寫出具體內(nèi)容結(jié)論要簡明，可采用分總式或總分式結(jié)構(gòu)表述。其中總括句要

能概括兩圖的總特點。

【答案】（示例）（1）寫字機會少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。

⑵①社會：平時手寫漢字機會少是造成這一現(xiàn)象的社會原因。

②學(xué)校：語文課不重視漢字的書寫，忽視糾正錯別字是造成這一現(xiàn)象的學(xué)校原因。

題型四曲線圖

曲線圖類題一般以縱橫兩個坐標(biāo)為主軸，有關(guān)數(shù)據(jù)通過曲線在兩個主軸上的變化來反映某種情況,

答題者需要根據(jù)這種結(jié)構(gòu)變化關(guān)系，弄清所表達(dá)的內(nèi)容，用簡潔的語言表述出來。

［解題技法］

解答曲線圖表類圖文轉(zhuǎn)換題，要注意把握三個方面：

1.理解坐標(biāo)內(nèi)容看清坐標(biāo)的橫軸、縱軸的具體內(nèi)容，把握坐標(biāo)代表的意義。

2.找出曲線走向曲線無論在區(qū)間中如何高低起伏，但總有一個總體趨向。

3.分析“S”形曲線曲線的每一個轉(zhuǎn)折點都體現(xiàn)其特點，所以在理解曲線特點時，要把握曲線的

“S”形問題。

例：

下圖為某項技能訓(xùn)練的成績曲線圖，請仔細(xì)觀察后完成后面的題目。

練

習(xí)

成

績

汨

分

練習(xí)天數(shù)

(1)簡要概括學(xué)習(xí)成績變化的三個特點，每點不超過6個字。

⑵就學(xué)習(xí)而言，你從此圖得到什么啟發(fā)？

【解析】第一步：理解坐標(biāo)內(nèi)容對于本題，橫軸代表的是練習(xí)天數(shù)，縱軸代表的是練習(xí)成績得分,

區(qū)間中的曲線表現(xiàn)的是在練習(xí)的過程中練習(xí)的天數(shù)和練習(xí)成績得分之間的關(guān)系。

第二步：找出曲線走向?qū)τ诘?1)題，可以從整體和局部的角度分析——從整體的角度看，成績得

分的趨勢是上升的；從局部分析，可以把曲線分為前后兩部分，前半部分起伏較大但分?jǐn)?shù)提高明顯,

后半部分增幅變小但成績也有起伏等。

第三步：分析“S”形曲線從整體的角度理解，就是練習(xí)能不斷提高成績，故要對自己有信心；從曲

線的前半部分分析，就是雖然成績起伏較大，但要能夠堅持；從曲線的后半部分分析，就是成績進步

緩慢時，要注意找到突破的方法等。

【答案】(示例)(1)①總體不斷提高；②中間有起伏；③增幅漸小(增速漸慢或前快后慢)

(2)練習(xí)能不斷提升成績。成績有起伏是難免的，不要失去信心。進步緩慢時要設(shè)法尋求突破。

分層與邏輯并舉——流程圖轉(zhuǎn)寫

流程圖采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是箭

頭方向所表達(dá)的意思，用語言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來。

解答流程圖類題“3步驟”

為廣友達(dá)明確.流程圖往往按層次列砧

第一修相關(guān)內(nèi)容.所以分析流程圖的層次是解

分析題的吳健分析層次,桁由分析層次內(nèi)

層次容和層次間的關(guān)系.看是否區(qū)于因果.

條件、遞進.并列、轉(zhuǎn)折.承轉(zhuǎn)等

分清層次之埼,注重理解圖中各個層次

第二步中的概念及慨念間的關(guān)系.框里的問逅

理制關(guān)犍概念.是結(jié)構(gòu)圖中的關(guān)犍環(huán)節(jié)

內(nèi)容（不能逃漏同時理解微念間的關(guān)系和

腴序等,

第三步擬力答案時要注意說明順序，即要按照

驅(qū)物的發(fā)展順序、邏輯響序或者時空順

有序

序來擬寫,同時注意由自崎油以及連楮

說明向的恰當(dāng)使用

例：

下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)

容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字。

廠［環(huán)境分析］（自我分析片

［個位］（發(fā)標(biāo)）

［臊作策略

1------［評估反饋］------1

【解析】第一步：分析層次本流程圖共有四個層次，其中前兩個層次中又含有并列的概念。第一層

是環(huán)境分析和自我分析，第二層是個人定位和發(fā)展目標(biāo)，第三層是操作策略，第四層是評估及反饋。

第二步：理解內(nèi)容在理解內(nèi)容時，一定要明確所給文段的中心詞：編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

第三步：有序說明作答時要注意各層次的邏輯順序，使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。

本題流程圖根據(jù)箭頭指向，按照從上到下的順序，編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本題難點在于流程圖

進行到“評估反饋”部分后，箭頭又指向了“環(huán)境分析”和“自我分析”，這表示編寫教師個人專業(yè)

發(fā)展規(guī)劃在經(jīng)過圖表上的所有流程后，還需再加工，再修訂?？忌⒁鈱⑵淝逦乇磉_(dá)出來。

【答案】（示例）編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進行個人定

位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo),然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略,最后展開評估與信息反饋,再據(jù)此作進一步修訂。

典例儲析

閱讀下面的文字，完成小題。

（1）“只要孩子多吃肉、愛吃飯，①。”很多家長會這樣想。事實

上，營養(yǎng)均衡、充足對長高十分重要，營養(yǎng)失調(diào)、過剩則會導(dǎo)致肥胖或超重，最終可能影響身高。

（2）醫(yī)生指出，較多的脂肪組織容易導(dǎo)致雌激素分泌增多，進而加速骨齡的生長，促使成長板

閉合，②o大量臨床數(shù)據(jù)表明，胖孩子容易出現(xiàn)骨齡提前，即骨齡大于

年齡，其身高增長的空間就會受限。

(3)家長應(yīng)培養(yǎng)孩子健康的生活方式，均衡營養(yǎng)，少攝入垃圾食品；

③,尤其是彈跳類的縱向運動；保證充足睡眠；保持舒暢的心情。此外，

良好的生活習(xí)慣與溫馨的家庭氛圍，不僅有助于孩子長高，而且會陶冶其情操，讓孩子受益一生。

1.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10

個字。

2.請分別用一個疑問句概括上文各段話題。每句不超過12個字。

3.請根據(jù)下面這幅漫畫的畫意擬寫一條警示語。要求：運用比擬修辭，不超過20個字。

【答案】1.①自然個子長得高

②以致無法繼續(xù)長高

③多進行體育鍛煉2.①營養(yǎng)與身高有何關(guān)系？

②肥胖對身高有何影響？

③長高應(yīng)注意哪些事項？3.示例：莫讓手機束縛了手腳，別被工具綁架了生活。

【解析】1.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

第①空，從前文"只要孩子多吃肉、愛吃飯”可知，填入句子與前句形成條件關(guān)系復(fù)句，再聯(lián)系中心

話題“身高"，可知①處應(yīng)填入表明個子就會長高的內(nèi)容，可以填入“自然個子長得高”。

第②空，根據(jù)上文對"雌激素""骨齡”等內(nèi)容的講解，可知②處應(yīng)表明"成長板閉合”導(dǎo)致的不良結(jié)果，

可以推測出不良結(jié)果應(yīng)是“無法繼續(xù)長高"，故可以填入“以致無法繼續(xù)長高”。

第③空，根據(jù)下文“尤其是彈跳類的縱向運動"可知，填入的內(nèi)容應(yīng)是表明要讓孩子多運動鍛煉。故

可以填入“多進行體育鍛煉〃。

2.本題考查學(xué)生壓縮語段的能力。

第一段中，從"事實上，營養(yǎng)均衡、充足對長高十分重要，營養(yǎng)失調(diào)、過剩則會導(dǎo)致肥胖或超重，最

終可能影響身高〃等內(nèi)容可知，第一段主要是闡明了營養(yǎng)與身高的關(guān)系。用疑問句表述為：營養(yǎng)與身

高有何關(guān)系？

第二段中，主要講了肥胖對身高的影響，如“大量臨床數(shù)據(jù)表明，胖孩子容易出現(xiàn)骨齡提前，即骨齡

大于年齡，其身高增長的空間就會受限"，用疑問句表述為：肥胖對身高有何影響？

第三段，則是講如果想要長高，應(yīng)該注意哪些問題，如營養(yǎng)均衡、多運動、保證睡眠充足和心情愉悅

等。用疑問句表述為：長高應(yīng)注意哪些事項？

3.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

本題屬于漫畫類題型。圖中一部手機長出無數(shù)的藤蔓纏繞住了一只手，揭示漫畫主題一一當(dāng)代人沉迷

于手機的現(xiàn)象。解答本題應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實，準(zhǔn)確把握“藤蔓"的象征意義，表明當(dāng)今的人們沉迷于手機信息

之中，就如被“藤蔓"纏繞住一樣無法擺脫。而“手機”對人的影響已經(jīng)越來越大，人已經(jīng)對手機有了依

賴感。所以，在擬寫警示語時，從反對“手機”對人的影響方面來立意，且要注意比擬修辭的運用。

閱讀下面的文字，完成各小題。

郵票的內(nèi)容可謂巫，如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動物等，而生肖作為其主題是從

1980年開始的。40多年來，我國已經(jīng)完整發(fā)行了三輪生肖郵票，今年春節(jié)期間發(fā)行的是第四輪的第

八套。一枚枚生肖郵票，講述時代的變遷，②文化的底蘊,早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分。

生肖郵票備受關(guān)注，與其投資價值與升值空間有關(guān)，更源于其蘊含的中華傳統(tǒng)民俗文化的魅力。

比如“癸卯寄?！?，依據(jù)兔伴嫦娥、遙踞月宮的傳說，采用了卵兔傳書的新穎構(gòu)想，以“傳書”寓意

“寄福”。藝術(shù)欣賞與審美喜好往往百人百味，美好寓意與文化歸屬感或許才是更多人成為其“鐵粉”

的心理動因。

方寸之間乾坤大。走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠

反應(yīng)出所處時代的特征。一人一屬相，一歲一生肖?；适巧む]票雖是其它帶有生肖元素的禮品，

這些增添新春儀式感的物件承載的，都是辭舊迎新、春回大地的濃濃年味，是時間向前、生活向上的

幸福光影。

4.根據(jù)下面要求，在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）在①處填寫一個成語:

（2）在②處從"沉積"與"沉淀"中選一詞填寫:

（3）在③④處填寫一組關(guān)聯(lián)詞語:

5.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可以增刪詞語，不得改變原意。

6.今年我國發(fā)行了癸卯年特種郵票兩枚，一枚是材料中的“癸卯寄?！保硪幻妒窍聢D的“同圓共生”。

請寫出下圖的構(gòu)圖要素（漢字、英文、數(shù)字除外）及寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。

【答案】4.包羅萬象沉淀無論還5.走過40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看,

既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反映出所處時代的特征。6.郵票由三只首尾相接的奔兔、內(nèi)

含"玉兔搗藥”圖案的圓月和吉祥云紋組成。圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團圓美滿，“玉兔搗藥”圖

案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥。

【解析】4.本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）、關(guān)聯(lián)詞語的能力。

（1）后文說“如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動物等"，說明郵票的內(nèi)容非常豐富，應(yīng)有盡

有，故可用“包羅萬象"。包羅萬象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。

（2）沉積：水流、風(fēng)等流體在流速減慢時，所攜帶的砂石、塵土等沉淀堆積起來。也可指物質(zhì)在溶

液中沉淀積聚的現(xiàn)象。沉淀：有溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；從溶液中析出的難溶解的固

體物質(zhì)；比喻凝聚、積累。此處形容凝聚、積累文化的底蘊，應(yīng)用"沉淀”。

（3）語境說“是生肖郵票……是其它帶有生肖元素的禮品，……，都是……”，由兩個在意義上有密切

聯(lián)系的句子組合在一起，從語義上分析，此處是條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)句，應(yīng)由“無論是……還是……，都是……”

組合在一起，故應(yīng)填"無論""還"。

5.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的句子有以下語?。?/p>

"在內(nèi)容上看"結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為“從內(nèi)容上看"；

“既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變”；

“反應(yīng)……特征”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“反映……特征”。

6.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

解答本題要仔細(xì)觀察圖片，這是一幅“中國郵政”的圖片，根據(jù)題干提示“同圓共生"，答題時要注意這

一特點。圖片描繪了三只不同顏色的兔子在頭尾相連奔跑的場景。背景裝飾了一輪明月，點綴著玉兔

搗藥。

答題時首先分析構(gòu)圖要素：圖片由三只白兔組成，而且這三只白兔首尾相接，最中間是“玉兔搗藥”

的圖案，此圖案構(gòu)成一幅圓月，整幅圖畫最里層由構(gòu)成圓形的吉祥云紋組成。

然后分析寓意：“同圓共生"，描繪了三只兔子首尾相接、奔騰不息的場景，表達(dá)出生生不息、團圓美

滿的吉祥寓意；背景襯以“玉兔搗藥”紋飾和吉祥云紋，傳遞了祈求國泰民安、身體安康、納福致祥的

誠摯祈愿。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息交流多元頻繁的今天，人們對很多標(biāo)志已經(jīng)見怪不怪了。但你是否想過,

它們?yōu)楹文茉跓o形中打動你，讓你“一眼人心”？簡約而獨特、文藝大氣且有視覺沖擊力，是它們成

功的秘訣之一。

事實上，無論是廣告，還是標(biāo)志設(shè)計，能讓大眾看著喜歡、記得牢靠，是衡量其是否成功的重要

標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,一批傳得開、叫得響的高水準(zhǔn)標(biāo)志作品如巫一樣涌現(xiàn)。這些

標(biāo)志大都有一個共同特點，便是在設(shè)計理念中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是不少標(biāo)志善于對漢字拆

解妙用。

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是中華民族文化和智慧的結(jié)晶，是傳承中華優(yōu)秀文化的重

要載體。我國眾多大學(xué)校徽設(shè)計，更是體現(xiàn)了漢字與中國傳統(tǒng)文化②，魯迅先生設(shè)計的北大?；毡?/p>

是經(jīng)典之作，北京大學(xué)沿用至今。篆書“北大”二字由三個人字圖形組成，徽章形似瓦當(dāng)，具有鮮明

的中華傳統(tǒng)文化特色。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是強大的文化③。然而，在進行創(chuàng)作時，我們還需栗不

斷深化對文化的理解，并予以創(chuàng)新，力求將中國傳統(tǒng)文化與國際審美意識相結(jié)合，符合現(xiàn)代人的審美

習(xí)慣，從而更好引發(fā)人們的精神共鳴，創(chuàng)作更多引領(lǐng)潮流的經(jīng)典標(biāo)志作品。

7.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z或新詞語。

8.文中兩處畫線句都是介紹標(biāo)志設(shè)計成功的標(biāo)準(zhǔn)，兩句話的表達(dá)效果有何不同？

9.下圖是上海書展的標(biāo)志，請寫出該標(biāo)志中除中英文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意。

ShanghaiBookfair

【答案】7.①雨后春筍

②珠聯(lián)璧合

③軟實力8.①第一處：使用第二人稱“你"，接近了作者和讀者間的感情距離；使用設(shè)問，引發(fā)

讀者對相關(guān)廣告設(shè)計的注意和思考，進而引出后面的話題。

②第二處：用"大眾”指代人們，稱謂對象不確定，范圍較廣；用陳述語氣，直接點明觀點，表達(dá)更

加客觀直接。9.①該圖標(biāo)由“上"和"書"兩個變體的漢字構(gòu)成，寓意"上海舉辦書展"；

②底部的一橫為展開的書頁，豎的一筆呈帆船狀，寓意"在書的海洋中前行”；

③曲線呈水流狀，強化了構(gòu)圖中“書海”之意。（也可以看作一個人在書山上不斷攀登，體現(xiàn)“讀書”

的主題）

【解析】7.本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。

第一空，此處語境是指高水準(zhǔn)標(biāo)志作品大量涌現(xiàn)，所以可用成語"雨后春筍"。意思是：春天下大雨后

生長出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。

第二空，此處語境是指大學(xué)?；赵O(shè)計體現(xiàn)了漢字與中華傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，所以可用成語“珠聯(lián)璧

合"。意思是：珍珠聯(lián)成串，美玉放在一起。比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起。

第三空，此處語境是指一個國家的文化、價值觀念、社會制度等影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩?

所以可用“軟實力意思是：是相對于國內(nèi)生產(chǎn)總值、城市基礎(chǔ)設(shè)施等硬實力而言的，是指一個國家

的文化、價值觀念、社會制度等影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩亍?/p>

8.本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。

句子"但你是否想過"運用第二人稱“你”來指代讀者，拉近了作者和讀者間的情感距離；“它們?yōu)楹文茉?/p>

無形中打動你，讓你‘一眼入心'”句末使用設(shè)問，先提出問題，引發(fā)讀者對相關(guān)廣告設(shè)計的注意和思考，

思考是什么在無形中打動你，讓你"一眼入心"，進而引出后面的話題。

句子“能讓大眾看著喜歡、記得牢靠，是衡量其是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)"中用"大眾”來指代包括讀者在內(nèi)

的看到廣告設(shè)計的所有人，稱謂對象不確定，范圍較廣；用陳述語氣直接點明觀點"能讓大眾看著喜

歡、記得牢靠，是衡量其是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)"，表達(dá)更加客觀直接。

9.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。

分析徽標(biāo)的構(gòu)成要素要看徽標(biāo)畫了什么，由哪些畫面構(gòu)成。宏觀把握徽標(biāo)的外形特點、色彩，涉及的

時間、地點等；同時還要關(guān)注徽標(biāo)里通過變形處理的圖案像什么，要聯(lián)系具體對象，即“上海書展”；

最后說明畫面時要按照一定的說明順序，如時間順序、邏輯順序、空間順序等。

圖中是上海書展的標(biāo)志，除中英文字以為，主體圖案有“上、書"字，底部一橫，左邊一豎，右邊是曲

線。

分析寓意時，要聯(lián)系“上海書展”一一展示書籍的海洋，再結(jié)合文段中“這些標(biāo)志大都有一個共同特點，

便是在設(shè)計理念中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是不少標(biāo)志善于對漢字拆解妙用”的相關(guān)內(nèi)容，可知

"上"和"書"兩個變體的漢字構(gòu)成，寓意“上海舉辦書展"；底部的一橫為展開的書頁，豎的一筆呈帆船

狀，寓意”在書的海洋中前行”；曲線呈水流狀，強化了構(gòu)圖中“書?！敝狻＃ㄒ部梢钥醋饕粋€人在書

山上不斷攀登，體現(xiàn)"讀書"的主題）。該圖標(biāo)整體象征在上海舉辦的書展可以帶領(lǐng)讀者遨游書籍的海

洋。

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

去年的疫情雖然阻斷了許多人參觀博物館的腳步，卻加速了博物館與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合。數(shù)字技

術(shù)為人們“云游”各類博物館，體驗各種文物提供了很好的選擇。從美國國會圖書館啟動“美國記憶”

計劃，到大英博物館推出多媒體藏品查閱系統(tǒng)；從中國國家博物館啟動“智慧國博”項目，到敦煌研

究院打造“云游敦煌”小程序。國內(nèi)外各大博物館紛紛加快科技進程，以期更好地讓游客“云游”，—，

科技與博物館融合將是_。

科技與文博的結(jié)合，已經(jīng)帶來—的成效。先進科技元素的注入，讓傳統(tǒng)文化實現(xiàn)新的綻放。以騰

訊為例，①這家以“科技+文化”為企業(yè)定位的公司，②去年與故宮博物院簽署深化戰(zhàn)略合作，③計

劃在三年內(nèi)完成10萬件文物高清影像采集精修在內(nèi)的故宮深度數(shù)字化探索。④新上線的“數(shù)字故宮”

小程序，⑤圍繞讓文物所蘊含的精神在數(shù)字時代迸發(fā)新的能量為重點，⑥讓千年文化得到創(chuàng)新的永續(xù)

傳承。

（節(jié)選自《中國青年報》，有刪改）

材料二

10.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

11.文中畫橫線的句子有三處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

12.材料二是故宮博物院發(fā)布的“紫禁城建成600年”紀(jì)念標(biāo)識中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說

明圖形寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過90字。

【答案】10.由此觀之大勢所趨意想不到IL（1）②簽署深化戰(zhàn)略合作協(xié)議（2）③完

成包括10萬件文物高清影像采集精修在內(nèi)的故宮深度數(shù)字化探索（3）⑤以讓文物所蘊含的精神在

數(shù)字時代迸發(fā)新的能量為重點（或：圍繞讓文物所蘊含的精神在數(shù)字時代迸發(fā)新的能量這一重點）

12.該圖由紫禁城局部建筑、數(shù)字、祥云構(gòu)成。建筑突顯紫禁城的雄偉壯麗，“1420-2020""600"突出

其歷史悠久，由“600”和云紋組成的祥云突出了“紫禁城建成600年”的主題，也寄寓吉祥如意的美好

祝愿。

【解析】10.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，前面說做法，后面說由此產(chǎn)生的結(jié)果，此處是過渡語，可用"由此觀之”。由此觀之：意思是

由此看來，通過這件事可以看出。

第二空，"將是"指出這是一種趨勢，可用“大勢所趨”。大勢所趨：意思是整個局勢發(fā)展的趨向。

第三空，語境是說科技與文博的結(jié)合帶來的成效在意料之外，可用“意想不到意想不到：形容發(fā)生

的事情不在自己想象的范圍內(nèi)，在意料之外。

11.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

②“簽署深化戰(zhàn)略合作"成分殘缺，缺賓語中心語，改為“簽署深化戰(zhàn)略合作協(xié)議”。

③“10萬件文物高清影像采集精修在內(nèi)的"成分殘缺，應(yīng)改為"包括……在內(nèi)的"。

⑤“圍繞讓……為重點”句式雜糅，可改為“以讓文物所蘊含的精神在數(shù)字時代進發(fā)新的能量為重點”或

“圍繞讓文物所蘊含的精神在數(shù)字時代進發(fā)新的能量這一重點”。

12.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。

本題標(biāo)識的主題是“紫禁城建成600年”，主要由紫禁城局部建筑、數(shù)字、祥云構(gòu)成。

標(biāo)識的主體由紫金城的正門“午門”的建筑為原型設(shè)計，以平面的方式繪制出該建筑，并用兩種不同的

紅色營造出立體感，既突出了標(biāo)識的主題，也突顯了紫禁城的雄偉壯麗。

紅色建筑圖形的中心位置標(biāo)有“1420-2020”字樣，這是紫禁城建成的起始時間和截止時間，突出其歷

史悠久。

圖形的下方輔以金色的傳統(tǒng)紋樣“祥云”圖案和金色鑲邊的紅色數(shù)字"600",突出了"紫禁城建成600年“

的主題，也寄寓吉祥如意的美好祝愿。

13.閱讀下表，回答問題。

“中學(xué)生喜歡觀看話劇嗎”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計表

喜歡

作不

經(jīng)時間緊很不喜歡劇情很票價太高很

況喜歡

?？瓷倏瓷倏瓷倏?/p>

卜

925303092

數(shù)

49

15%

14%16%16%

例%

⑴分析上表，就中學(xué)生對"觀看話劇”的態(tài)度及其觀看頻率得出兩條結(jié)論。

（2）請依據(jù)調(diào)查結(jié)果，就“如何讓中學(xué)生走進劇場看話劇”的問題，提出兩條建設(shè)性意見。

【答案】（1）中學(xué)生不喜歡看話劇的較多；中學(xué)生觀看話劇的頻率很低。

⑵①票價為中學(xué)生打折，讓中學(xué)生看得起話?。?/p>

②讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生走進話劇劇場。

【詳解】（1）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

從對“觀看話居『’的態(tài)度來看，表中"不喜歡""不喜歡劇情很少看”兩項調(diào)查的比例很高，表明“中學(xué)生不

喜歡看話劇的較多"；從觀看頻率角度看，“經(jīng)?？础痹拕〉闹徽?%,“不喜歡劇情很少看"占比也很高，

這表明中學(xué)生觀看話劇頻率很低。

（2）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

針對表中“票價太高很少看"占比很高的情況，要使中學(xué)生走進話劇劇場票價應(yīng)為中學(xué)生打折，讓中學(xué)

生看得起話??；

針對表中“不喜歡劇情很少看”的人不少的情況，要使中學(xué)生走進話劇劇場就要讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)

生胃口，吸引中學(xué)生主動走進話劇劇場。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，全國多地流感高發(fā)，其中，甲型流感病毒占據(jù)了這波流感的主導(dǎo)地位。

甲型流感通常是因為感染了甲型H1N1流感病毒，而引起的一種急性呼吸道傳染病。①。普通

感冒以局部癥狀為主，表現(xiàn)為流鼻涕、打噴嚏、鼻塞等，癥狀較輕；甲型流感則以全身癥狀為主，打

噴嚏、流鼻涕等癥狀通常不明顯，表現(xiàn)為突發(fā)高熱、畏寒、頭痛、渾身酸痛、乏力，以及咽痛、干咳

等呼吸道癥狀，有可能引發(fā)肺炎、心肌炎、腦炎等，嚴(yán)重者甚至可能造成死亡。

奧司他韋是一種對甲流和乙流有抗病毒效果的藥物，可以抑制病毒從被感染的細(xì)胞中釋放，減少

甲流或者乙流病毒的播散。呈，對其他類型的感冒病毒沒有效果。如果出現(xiàn)感冒癥狀，應(yīng)到醫(yī)院檢

查抗原或核酸，確診以后再盡快用藥。同時，奧司他韋是一種處方藥，③，不建議自行服用。

14.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過

15個字。

15.請結(jié)合語段內(nèi)容，對甲型流感作出詮釋。

16.下圖是奧司他韋抗病毒機制圖，請結(jié)合文段內(nèi)容把這個機制圖寫成一段話。要求內(nèi)容完整，表

述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過95個字。

釋放、奔向

【答案】14.（示例）①它和普通感冒癥狀明顯不同

②奧司他韋只對甲流和乙流有效

③要在醫(yī)生或藥師指導(dǎo)下使用15.①甲型流感是一種急性呼吸道傳染病，②以全身癥狀為主，

和普通感冒相比，癥狀要重，③可能會引發(fā)并發(fā)癥，癥狀嚴(yán)重可能會造成死亡。16.流感病毒

在被感染的細(xì)胞內(nèi)繁殖、釋放，然后奔向其他細(xì)胞，進一步侵襲其他細(xì)胞，加重感染。奧司他韋通過

抑制病毒表面的神經(jīng)氨酸酶來抑制病毒從被感染的細(xì)胞中釋放，從而減少病毒的播散。

【解析】14.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

依據(jù)后文“普通感冒以局部癥狀為主，表現(xiàn)……；甲型流感則以全身癥狀為主，打噴嚏、流鼻涕等癥狀

通常不明顯，表現(xiàn)為……”可知，①處是指出甲、乙型流感的不同癥狀，可填：它和普通感冒癥狀明

顯不同。

依據(jù)前文'‘奧司他韋是一種對甲流和乙流有抗病毒效果的藥物〃和后文的“對其他類型的感冒病毒沒有

效果”可知，②處可填：奧司他韋只對甲流和乙流有效。

依據(jù)“奧司他韋是一種處方藥""不建議自行服用”可知，③處強調(diào)要奧司他韋要在醫(yī)生或藥師指導(dǎo)下使

用，可填：要在醫(yī)生或藥師指導(dǎo)下使用。

15.本題考查學(xué)生篩選要點的能力。

依據(jù)“甲型流感通常是因為感染了甲型H1N1流感病毒，而引起的一種急性呼吸道傳染病"可知，甲型

流感是一種急性呼吸道傳染病；

依據(jù)“甲型流感則以全身癥狀為主，打噴嚏、流鼻涕等癥狀通常不明顯，表現(xiàn)為突發(fā)高熱、畏寒、頭

痛、渾身酸痛、乏力，以及咽痛、干咳等呼吸道癥狀"可知，甲型流感以全身癥狀為主，和普通感冒

相比，癥狀要重；

依據(jù)“有可能引發(fā)肺炎、心肌炎、腦炎等，嚴(yán)重者甚至可能造成死亡"可知，甲型流感可能會引發(fā)并發(fā)

癥，癥狀嚴(yán)重可能會造成死亡。

16.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

考生可從左到右解讀該圖，將其分為四部分。首先是流感病毒侵入感染細(xì)胞內(nèi)部；然后結(jié)合第二、

三部分可知，流感病毒在被感染的細(xì)胞內(nèi)增殖；再結(jié)合第四部分可知，流感病毒還會進一步侵襲其他

細(xì)胞。而奧司他韋的作用就是抑制病毒表面的神經(jīng)氨酸酶來抑制病毒從被感染的細(xì)胞中釋放，從而減

少病毒的播散。

17.校刊編輯刊載植樹節(jié)主題的?？?，請你在下列三幅圖中選擇一幅進行推薦，并寫出推薦理由，要

求理由充分，條理清晰，字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。

甲乙丙

【答案】示例：

推薦第一幅圖。

理由：

構(gòu)圖新穎：托舉的雙手構(gòu)成樹干，張開的五指化成樹枝；

主題明確：點明了植樹節(jié)的日期"3.12”；雙手代表人人植樹；

寓意美好：富有生機的綠葉環(huán)繞城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、河流山川和飛鳥白云，體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境守護美好家園。

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。

三幅圖都是與“植樹節(jié)”有關(guān)。

第一幅圖是“中國植樹節(jié)”郵票。畫面上是兩只向上托起的手抽象處理化作樹干，張開的五指意化為樹

枝，雙手托起處標(biāo)有植樹節(jié)的日期"3.12"。樹干枝頭，上方是生機盎然的綠葉，層層綠葉中點綴了城

鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、河流山川和飛鳥白云。畫面寓意是人人植樹，共同改善生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園。

第二幅圖分為上下兩部分，下面是一塊土地上長著幾個松樹;往左上角延伸有幾塊不規(guī)則的幾何形狀，

應(yīng)該是零散的小片樹林；而上面則形成了茂密的森林，中間還寫著一個“節(jié)"字，寓意像小片樹林雖然

零散，但終會積少成多，匯聚成大森林。這幅圖畫啟示我們，每個人都積極參與植樹，就會形成龐大

的森林，守護我們的地球家園。

第三幅圖由一把鐵鍬的鍬柄構(gòu)成樹干，上面長滿綠葉，中間寫著“植樹造林，共享藍(lán)天"。鐵鍬代表行

動，這幅圖畫寓意，人人都行動起來，參加植樹造林活動，一定會改善我們的生態(tài)環(huán)境，讓天空更加

蔚藍(lán)。

三幅圖各有側(cè)重，給出推薦的理由的時候要揭示出圖畫與植樹節(jié)的關(guān)系，點明構(gòu)圖的優(yōu)點。

18.欣賞豐子愷先生的漫畫《某父子》，描述漫畫內(nèi)容，要求至少運用一種修辭手法，然后提煉漫畫

的寓意。

【答案】描述內(nèi)容：兒子西裝革履，老父布衣短衫；兒子閑庭信步，老父右提左挽。卻不知，到底是

寸草心懵然，還是三春暉太暖？

寓意：贊頌父母之愛的同時，諷刺批評某些不孝的兒女（諷刺批判父母對子女的溺愛是一種錯位的親

情，也可）

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

題目要求描述漫畫內(nèi)容，要求至少運用一種修辭手法。觀察這幅漫畫，畫面上是父子倆，年輕人戴著

禮帽和眼鏡，穿著西裝，拄著拐杖，很瀟灑悠閑地走在前面；老人穿著破舊的衣服，吃力地右手提著

行李,左胳膊搭著衣服跟在年輕人的后面。描述時可以從衣著和走路姿態(tài)兩方面對照描述，形成對比。

此漫畫諷刺的是兒子對老父親的冷漠，也可以聯(lián)想“誰言寸草心，報得三春暉”的詩句，用比喻和反問

句的修辭揭示畫面含義。

題目還要求提煉漫畫寓意，漫畫寓意一般在諷刺和夸張的地方提現(xiàn)。畫面中父子倆，首先想到諷刺對

象是兒子，體現(xiàn)出兒子對父親的冷漠，也反映出父親對兒子深沉的愛，諷刺了年輕人道德滑坡現(xiàn)象。

當(dāng)然也可以進一步思考，造成兒子不懂事的原因與父母也有關(guān)系，從而想到漫畫可能也在諷刺父母對

子女的溺愛。

19.梳理下面文字的主要內(nèi)容，概括相關(guān)語句，完成關(guān)于“運動后科學(xué)飲水”的思維導(dǎo)圖，每空不超過

8個字。

運動后如何科學(xué)飲水？了解誤區(qū)后需要牢記兩個原則：一是水溫不能太燙，也不能太冰，最好在

20到22