教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題2015年下半年(小學(xué))

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題2015年下半年(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展（江南博哥），這說(shuō)明教育具有______。A.全面性B.階段性C.獨(dú)立性D.片面性正確答案：A[解析]題干中教師既要教書又要育人，說(shuō)明教育的全面性。

2.

下列說(shuō)法中正確的是______。A.只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位C.成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好正確答案：C[解析]作為教師，不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。教師要充分相信每一位學(xué)生的潛力，所以C選項(xiàng)正確，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.

萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好。萬(wàn)老師需要反思的是______。A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C.教學(xué)目的D.教學(xué)條件正確答案：B[解析]萬(wàn)老師一直認(rèn)真辛苦地進(jìn)行教學(xué)，說(shuō)明他的教學(xué)態(tài)度沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)效果一直不好，說(shuō)明他的教學(xué)方式有問(wèn)題。因此萬(wàn)老師需要反思的是教學(xué)方式。

4.

每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)。對(duì)此老師應(yīng)該______。A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B.安排小虎多做作業(yè)C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D.對(duì)小虎舉手置之不理正確答案：A[解析]小虎總愛(ài)搶答，但常常出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生是沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多思考。

5.

依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行______。A.縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度B.鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度C.省(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度D.地(市)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度正確答案：A[解析]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度。

6.

小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是______。A.校長(zhǎng)B.學(xué)校C.書記D.教育行政部門正確答案：B[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條第四款規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利，對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。被申訴人應(yīng)該是學(xué)校。

7.

某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布。該校做法______。A.體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)B.體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)C.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)正確答案：D[解析]隱私權(quán)一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。材料中，張榜公布學(xué)生的成績(jī)侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

8.

根據(jù)下圖，下列選項(xiàng)中正確的是______。

A.應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校教育資源B.小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間教育資源D.應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教育資源配置正確答案：C[解析]《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。

9.

教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理。該教師的做法______。A.合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序B.合法，對(duì)其他人有警示作用C.不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利正確答案：C[解析]教師沒(méi)有權(quán)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款，只有行政機(jī)關(guān)或其他行政主體才可以依法進(jìn)行罰款。

10.

開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙。張某的行為______。A.合法，學(xué)生可以自愿購(gòu)買B.合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)C.不合法，家長(zhǎng)沒(méi)委托小學(xué)生購(gòu)買香煙D.不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙正確答案：D[解析]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定，禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。題干中張某的行為不合法，他不能向小學(xué)生出售煙酒。

11.

小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法______。A.合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B.合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系正確答案：D[解析]《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。

12.

小學(xué)生楊某放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷。對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是______。A.學(xué)校B.車主C.楊某的監(jiān)護(hù)人D.車主和學(xué)校正確答案：B[解析]因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的學(xué)生人身?yè)p害。學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。

13.

骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該______。A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C.注重反省，調(diào)適自我D.迎合同事，搞好關(guān)系正確答案：C[解析]教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生，教師在任何時(shí)候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入教育活動(dòng)中，積極調(diào)適不良情緒。

14.

每年王老師都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重______。A.團(tuán)隊(duì)協(xié)作B.教學(xué)創(chuàng)新C.循循善誘D.終身學(xué)習(xí)正確答案：D[解析]終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

15.

小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法______。A.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B.錯(cuò)誤，應(yīng)搜查所有學(xué)生的書包C.錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜正確答案：A[解析]學(xué)生享有人身自由權(quán)，學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查。

16.

李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法______。A.符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B.有違平等待生的要求C.符合因材施教的教育要求D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求正確答案：B[解析]素質(zhì)教育理念要求教師的教育要面向全體學(xué)生，平等對(duì)待一切學(xué)生。李老師只對(duì)副鄉(xiāng)長(zhǎng)的孩子尤為關(guān)心，忽視其他孩子，有違平等待生的要求。

17.

下圖是1895年德國(guó)物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是______。

A.鈾的發(fā)現(xiàn)B.中子的發(fā)現(xiàn)C.X射線的發(fā)現(xiàn)D.鐳的發(fā)現(xiàn)正確答案：C[解析]倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，為開創(chuàng)醫(yī)療影像技術(shù)鋪平了道路。圖片所顯示的是用X射線顯示的手部骨骼和戒指。

18.

下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是______。A.煤氣泄露充滿室內(nèi)時(shí)。應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)B.當(dāng)汽車因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅C.電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以用覆土方式撲救正確答案：B[解析]因?yàn)槠嚾剂系拿芏缺人?，它?huì)浮在水面跟氧氣繼續(xù)燃燒。應(yīng)該用干粉滅火器噴灑或者沙土掩埋等能有效隔絕氧氣的滅火方式。

19.

文成公主人藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是______。A.漢朝B.晉朝C.唐朝D.宋朝正確答案：C[解析]唐朝文成公主離開繁華的都城長(zhǎng)安，西行約3000公里，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，來(lái)到雪域高原，與吐蕃王松贊干布和親，開創(chuàng)了唐蕃交好的新時(shí)代。

20.

下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是______。A.《童年》B.《在人間》C.《母親》D.《我的大學(xué)》正確答案：C[解析]高爾基“自傳三部曲”分別是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

21.

下面這首古代詩(shī)歌的作者是______。

松下問(wèn)童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。A.白居易B.賈島C.歐陽(yáng)修D(zhuǎn).袁枚正確答案：B[解析]這首詩(shī)歌題為《尋隱者不遇》，作者是賈島。

22.

《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是______。A.孔融B.馬融C.苻融D.祝融正確答案：A[解析]《三字經(jīng)》的這段話，取自孔融讓梨的典故。

23.

下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是______。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子正確答案：A[解析]孔子首開私人講學(xué)之風(fēng)，經(jīng)他整理或編寫的“六經(jīng)”《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》是我國(guó)現(xiàn)存最早的著作；孔子把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。

24.

下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是______。A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤正確答案：B[解析]風(fēng)笛是流行于歐洲各國(guó)的一種民間樂(lè)器，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。

25.

“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是______。A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇正確答案：D[解析]小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥顷愪撆c何占豪就讀于上海音樂(lè)學(xué)院時(shí)以越劇曲調(diào)為素材的作品。

26.

在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是______。A.在頁(yè)眉中插入日期B.建立奇偶頁(yè)內(nèi)容不同的頁(yè)眉C.在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符D.在頁(yè)眉中插入剪貼畫正確答案：C[解析]“頁(yè)眉和頁(yè)腳”命令，在頁(yè)眉編輯狀態(tài)下，在相應(yīng)位置輸入內(nèi)容即可。通過(guò)頁(yè)眉和頁(yè)腳工具欄，可以插入日期、頁(yè)碼、剪切畫等，但在頁(yè)眉中不能直接插入分頁(yè)符。

27.

在PowerPoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)版式是______。A.項(xiàng)目清單B.兩欄文本C.標(biāo)題幻燈片D.空白正確答案：C[解析]在PowerPoint中新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張默認(rèn)的是標(biāo)題幻燈片。

28.

下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是______。A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的正確答案：D[解析]不可能都是=必然不都是=必然有些不是。根據(jù)“有些不是”不能推出“有些是”，排除C項(xiàng)。故答案選D。

29.

甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語(yǔ)的是北京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的是______。A.甲是上海人，學(xué)法律B.甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)C.丙是北京人，學(xué)外語(yǔ)D.丙是上海人，學(xué)金融正確答案：B[解析]題干中有三種元素，可考慮畫圖表示，如：

實(shí)線代表對(duì)應(yīng)，虛線代表不對(duì)應(yīng)。由圖可知，丙不是北京人，因?yàn)橐乙膊皇潜本┤?，得出甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)，B項(xiàng)正確。進(jìn)而可知，乙是重慶人，學(xué)金融，丙是上海人，學(xué)法律。故答案選B。

二、材料分析題(每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。1.

材料：

王老師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。

一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢?就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎?同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。

第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚!有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書法，有的干脆是一副自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。

當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品味著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”競(jìng)在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。

問(wèn)題：

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。正確答案：王老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

首先，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现?，王老師?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，看到了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，為幫助學(xué)生更好的發(fā)展，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對(duì)學(xué)生充滿了信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人。材料中，王老師大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過(guò)“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，他們通過(guò)“自設(shè)作業(yè)”體現(xiàn)出來(lái)，王老師能正視學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生不同類型的作業(yè)都能認(rèn)真地批改，因材施教。

最后，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。

綜上所述，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展。

2.

材料：

小威和小蕊是蔣老師班的一對(duì)孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽。在一篇題為《我的煩惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班。在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒(méi)想到在學(xué)校還是這樣!”

看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心后，才明白事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子，父母便對(duì)他們時(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競(jìng)爭(zhēng)。每次考試后，成績(jī)好的可以得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無(wú)所有。小蕊一直很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但大多數(shù)時(shí)候總落后一點(diǎn)兒?？粗绺鐣r(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開始滋長(zhǎng)，并對(duì)哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡(jiǎn)直太可惡了!

因?yàn)榧刀?，無(wú)論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對(duì)，經(jīng)常搞一些惡作劇，比如把小威寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來(lái)，在同學(xué)中說(shuō)小威的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來(lái)越緊張。看到這對(duì)孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非?？鄲?。

蔣老師該怎么做呢?

問(wèn)題：

請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，為蔣老師出謀劃策。正確答案：蔣老師要根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，及時(shí)介入幫助調(diào)節(jié)兄妹倆人的矛盾，修復(fù)他們之間的親密關(guān)系，恢復(fù)家庭的和睦。蔣老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。蔣老師不能對(duì)此事漠不關(guān)心，應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)這兩位有矛盾的兄妹，及時(shí)介入調(diào)解，促進(jìn)二人之間的溝通，消除誤解，改善他們之間的緊張關(guān)系。

其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到為人師表，教師要尊重家長(zhǎng)。兄妹之間有如此嚴(yán)重的矛盾，并不僅僅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此，蔣老師要在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上通過(guò)家訪等方式與他們的父母平等溝通，對(duì)他們教育子女的方式進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，修正不合理的教育方式。

再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，要循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小蕊的嫉妒心理已經(jīng)嚴(yán)重地影響了她和哥哥的兄妹關(guān)系，因此蔣老師要循循善誘，引導(dǎo)她改變自己對(duì)哥哥的不合理認(rèn)知，培養(yǎng)小蕊樂(lè)觀、豁達(dá)、正確看待事物的合理認(rèn)知，消除對(duì)哥哥的敵意。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)兄妹之間的溝通交流、消除不快、恢復(fù)親密關(guān)系。

最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到終身學(xué)習(xí)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到許多未曾接觸過(guò)的新問(wèn)題。因此，蔣老師在發(fā)揮自己教育機(jī)智的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，豐富完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，不斷提高自己各方面的綜合能力，才能更好地解決這些陌生的問(wèn)題。

總之，作為教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，更好地與學(xué)生父母溝通交流，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

材料：

在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥：只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。

重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”；每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(成句、樂(lè)段)的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧，左睇右盼，那整個(gè)景色，輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。

翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂(lè)曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。

(摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》)

問(wèn)題：3.

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。正確答案：重復(fù)是重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分，變化是不同的東西依次出現(xiàn)，只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。重復(fù)與變化是相互對(duì)立的。

但是重復(fù)與變化也是相互統(tǒng)一的，在建筑中，千篇一律的殿堂、樓門、廊廡的制作方法和宮殿格局，從不同的角度看過(guò)去，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，景色也是千變?nèi)f化的。一個(gè)好的建筑作品是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一。

4.

簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。正確答案：故宮從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)的朝房，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(成句、樂(lè)段)的重復(fù)，東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主。故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。(或總結(jié)寫出故宮的建筑之不斷重復(fù)的也給分)重復(fù)的宮殿格局使整個(gè)宮殿看上去如一首樂(lè)曲，整齊而宏達(dá)，但是從千篇一律的宮殿中走過(guò)，在時(shí)間和空間的重復(fù)中，人們以一定的審美心境去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)故宮的整個(gè)景色，輪廓、光影，卻都在不斷地改變著。(或總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過(guò)去也是不斷變化的也給分)

故宮融合千篇一律和千變?nèi)f化，將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使故宮如藝術(shù)、如音樂(lè)一樣，造就了故宮宏達(dá)而細(xì)膩的統(tǒng)一整體，也使故宮成為建筑史上將變化與重復(fù)的關(guān)系融合在一起的優(yōu)秀典范。

三、寫作題(50分)1.

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

人類和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類看書識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書識(shí)字。如果一個(gè)人不看書，無(wú)疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢(shì)。

要求：

請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。正確答案：[參考范文]

活到老

學(xué)到老

——談教師要重