北師大版五年級下冊書法12《穿插讓就》教案

北師大版五年級下冊書法12《穿插讓就》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級下冊書法第12課《穿插讓就》教案：

1.章節(jié)內(nèi)容：本節(jié)課選自北師大版五年級下冊書法教材第12課《穿插讓就》。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.了解“穿插讓就”的概念及在書法中的應(yīng)用。

b.學(xué)習(xí)“穿插讓就”的基本方法，通過臨摹和創(chuàng)作實踐，提高字形結(jié)構(gòu)的美觀度。

c.掌握“穿插讓就”在書法作品中的運用，培養(yǎng)良好的字形審美觀。

3.具體內(nèi)容：

a.講解“穿插讓就”的概念，結(jié)合教材實例進行分析。

b.指導(dǎo)學(xué)生通過臨摹練習(xí)，掌握“穿插讓就”的技巧。

c.引導(dǎo)學(xué)生運用“穿插讓就”方法進行創(chuàng)作，提高字形結(jié)構(gòu)美感。

d.評價與反思：組織學(xué)生展示作品，互相評價，教師點評，總結(jié)經(jīng)驗。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《穿插讓就》的內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受和欣賞書法中的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的審美鑒賞能力。

2.增強文化自信：深入了解“穿插讓就”在書法藝術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：在臨摹和創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生嘗試運用不同的“穿插讓就”方法，發(fā)揮個性，提高字形結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新能力。

4.發(fā)展實踐能力：通過動手實踐，讓學(xué)生掌握“穿插讓就”的基本技巧，提高字形結(jié)構(gòu)的把握能力，培養(yǎng)實際操作和動手能力。

5.塑造良好習(xí)慣：在教學(xué)過程中，強調(diào)認真觀察、耐心練習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生細致、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了書法的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)，對書法藝術(shù)有了一定的了解和認識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的字形組合和布局，能夠獨立完成一些簡單的書法作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對書法藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡動手實踐。他們具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠較快地掌握新知識。此外，學(xué)生之間存在個體差異，有的擅長觀察細節(jié)，有的具有較強的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，而有的則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《穿插讓就》這一課時，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）理解“穿插讓就”的概念和內(nèi)涵，將其應(yīng)用到實際書寫中；（2）在字形結(jié)構(gòu)的把握上，如何使“穿插讓就”運用得自然、和諧；（3）對于一些空間想象力較弱的學(xué)生，如何將“穿插讓就”方法靈活運用到創(chuàng)作中；（4）在臨摹過程中，部分學(xué)生可能過于關(guān)注細節(jié)，而忽視了整體結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性。

針對以上分析，教師應(yīng)在教學(xué)中采取有針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，提高書法技能。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解“穿插讓就”的概念、原則和方法，幫助學(xué)生理解并掌握書法中的結(jié)構(gòu)美。結(jié)合教材實例，引導(dǎo)學(xué)生分析、領(lǐng)悟其中的奧妙，提高他們的審美能力。

2.演示法：在課堂上，教師現(xiàn)場演示“穿插讓就”的書寫技巧，讓學(xué)生直觀地感受書法的動態(tài)美和結(jié)構(gòu)美。通過示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供模仿的榜樣。

3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此在臨摹和創(chuàng)作過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同提高。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示教材中的經(jīng)典作品和教師自己的示范作品，讓學(xué)生更直觀地感受書法的美感。通過多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用書法教學(xué)軟件，輔助學(xué)生進行臨摹和創(chuàng)作練習(xí)。軟件中的智能評價功能，可以幫助學(xué)生及時了解自己的書寫情況，調(diào)整書寫方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)生的書法知識面，了解更多的書法家和作品。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書法藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

結(jié)合以上教學(xué)方法和手段，本節(jié)課的教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入：通過多媒體展示書法作品，引發(fā)學(xué)生對“穿插讓就”的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解與演示：教師講解“穿插讓就”的概念、原則和方法，并進行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生初步理解并掌握這一書法技巧。

3.臨摹練習(xí)：學(xué)生利用教學(xué)軟件進行臨摹練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的個體差異給予有針對性的指導(dǎo)。

4.小組討論：學(xué)生進行小組討論，分享臨摹心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5.創(chuàng)作實踐：學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，教師給予鼓勵和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

6.作品展示與評價：組織學(xué)生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價，總結(jié)經(jīng)驗，提高書法水平。

7.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)“穿插讓就”在書法藝術(shù)中的重要性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“穿插讓就”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你在書法作品中見過‘穿插讓就’的例子嗎？它是如何讓作品更美的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“穿插讓就”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“穿插讓就”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的書法基本結(jié)構(gòu)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“穿插讓就”的概念、原則和方法，結(jié)合教材實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何在書法作品中運用穿插讓就”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“穿插讓就”知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“穿插讓就”知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“穿插讓就”相關(guān)的書法藝術(shù)發(fā)展史，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“穿插讓就”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考書法與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“穿插讓就”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一幅運用“穿插讓就”的書法作品。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生深入理解了“穿插讓就”的概念、原則和方法，能夠?qū)⑵潇`活運用于書法作品的創(chuàng)作中。

-學(xué)生掌握了通過觀察和分析，識別書法作品中“穿插讓就”技巧的能力，提高了對書法作品的整體審美水平。

-學(xué)生在臨摹和創(chuàng)作實踐中，字形結(jié)構(gòu)的把握能力得到提升，字與字之間的協(xié)調(diào)性和空間感增強。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和互動探究，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和交流分享，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過多媒體教學(xué)資源和軟件輔助，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在實踐過程中，學(xué)會了如何從錯誤中吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣和熱情得到進一步激發(fā)，對傳統(tǒng)文化的認識和尊重有所加深。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)了耐心、細心和堅持的良好品質(zhì)，增強了自信心和自我表達能力。

-學(xué)生在書法創(chuàng)作中體驗到美的創(chuàng)造和傳遞，培養(yǎng)了高雅的生活情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在掌握“穿插讓就”的基礎(chǔ)上，敢于嘗試創(chuàng)新，運用不同的書寫材料和工具，探索書法藝術(shù)的新形式。

-學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維，提高了書法創(chuàng)作的原創(chuàng)性和獨特性。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）作品質(zhì)量提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“穿插讓就”，其書法作品在字形結(jié)構(gòu)、空間布局等方面有了明顯提升，作品更具藝術(shù)性和觀賞性。

（2）學(xué)習(xí)方法改進：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了觀察、分析、實踐的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

（3）情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對書法藝術(shù)的認識從表面轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，對傳統(tǒng)文化的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（4）創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，嘗試將“穿插讓就”運用到不同風(fēng)格的書法作品中，展示了獨特的審美觀。課后作業(yè)1.請學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的“穿插讓就”技巧，完成一幅書法作品，要求作品中有明顯的“穿插讓就”布局。

示例：學(xué)生可以嘗試書寫一首詩，將詩句中的某些字通過“穿插讓就”的方式，使整個作品在結(jié)構(gòu)上更加和諧。

2.結(jié)合教材中的案例，分析并說明“穿插讓就”在書法作品中的具體運用，要求不少于200字。

示例：學(xué)生可以從教材中選取一幅作品，分析其中“穿插讓就”的運用，如字與字之間的相互穿插、筆畫的避讓等。

3.創(chuàng)作一幅以“春”為主題的書法作品，運用“穿插讓就”技巧，展現(xiàn)春天的氛圍。

示例：在作品中，學(xué)生可以將“春”字作為主體，通過與其他字的穿插和筆畫的避讓，表現(xiàn)出春天生機勃勃的景象。

4.請學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)“穿插讓就”過程中遇到的困難及解決方法，不少于100字。

示例：學(xué)生可以回顧自己在臨摹和創(chuàng)作過程中遇到的難題，如如何把握字形結(jié)構(gòu)、如何處理筆畫的穿插等，并分享自己的解決方法。

5.論述“穿插讓就”在書法藝術(shù)中的美學(xué)價值，要求不少于300字。

示例：學(xué)生可以從書法藝術(shù)的角度出發(fā)，探討“穿插讓就”在書法作品中所體現(xiàn)的美學(xué)價值，如結(jié)構(gòu)的平衡、空間的韻律等。

6.比較自己學(xué)習(xí)“穿插讓就”前后的書法作品，分析其中的進步和不足，不少于200字。

示例：學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)“穿插讓就”前后的作品進行對比，從字形結(jié)構(gòu)、布局等方面分析自己的進步和需要改進的地方。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深感自己在教學(xué)方法、策略和課堂管理方面還有許多需要改進的地方。首先，在講解“穿插讓就”這一概念時，我嘗試通過生動的語言和形象的比喻幫助學(xué)生理解，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，如演示、實踐等，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作實踐中，存在合作不積極、討論不深入的問題。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生合作意識和團隊精神的培養(yǎng)，同時，提高課堂活動的組織和管理能力，確保每個學(xué)生都能積極參與其中。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了客觀評價。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)“穿插讓就”這一知識點上取得了較好的成果。他們不僅掌握了“穿插讓就”的概念、原則和方法，而且能夠?qū)⑵潇`活運用于書法作品的創(chuàng)作中。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還培養(yǎng)了合作精神、溝通能力和創(chuàng)新意識。這些成果讓我深感欣慰，也讓我更加堅信，只要我們用心教學(xué)，每個學(xué)生都能在書法藝術(shù)的道路上不斷進步。

然而，我也意識到教學(xué)中存在的問題和不足。例如，部分學(xué)生在理解“穿插讓就”這一概念時，仍存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，如演示、實踐等，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，我還計劃加強對學(xué)生合作意識和團隊精神的培養(yǎng)，提高課堂活動的組織和管理能力，確保每個學(xué)生都能積極參與其中。同時，我還將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從書法藝術(shù)中感受到美的創(chuàng)造和傳遞，培養(yǎng)高雅的生活情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一幅書法作品，要求運用“穿插讓就”技巧，使作品在結(jié)構(gòu)上更加和諧。

2.分析教材中的案例，闡述“穿插讓就”在書法作品中的具體運用，不少于200字。

3.以“春”為主題，創(chuàng)作一幅書法作品，運用“穿插讓就”技巧展現(xiàn)春天的氛圍。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)“穿插讓就”過程中遇到的困難及解決方法，不少于100字。

5.論述“穿插讓就”在書法藝術(shù)中的美學(xué)價值，不少于300字。

6.比較學(xué)習(xí)“穿插讓就”前后的書法作品，分析其中的進步和不足，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的書法作品進行批改，指出“穿插讓就”運用是否得當(dāng)，字形結(jié)構(gòu)是否協(xié)調(diào)，空間