一年級語文下冊 課文 6 20 咕咚第1課時(shí)教案 新人教版

一年級語文下冊課文620咕咚第1課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級語文下冊第6課《咕咚》第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)詞語、理解課文內(nèi)容和朗讀技巧。本節(jié)課與學(xué)生對童話故事的已有知識相聯(lián)系，通過咕咚這一有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，理解故事情節(jié)，并培養(yǎng)他們的朗讀表達(dá)能力。結(jié)合教材，本節(jié)課將重點(diǎn)講解課文中的生字詞，如“咕咚”、“狐貍”等，以及簡單句型的運(yùn)用，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化認(rèn)知與審美情感三個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《咕咚》一課，使學(xué)生能夠：1.理解并運(yùn)用新學(xué)的生字詞，提升語言表達(dá)和閱讀理解能力；2.通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和想象力，促進(jìn)思維發(fā)展；3.感受童話故事的魅力，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和審美情感，增強(qiáng)文化自信。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新課改要求相符，旨在全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是一年級下冊的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。在語言知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和詞匯，具備初步的閱讀能力。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力、模仿能力和表達(dá)欲望，但對于復(fù)雜的故事情節(jié)和抽象思維還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和活潑好動的特點(diǎn)，對于童話故事充滿興趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過生動有趣的教學(xué)方法和多樣化的互動活動來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面還在逐步培養(yǎng)中，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和興趣將對課程產(chǎn)生積極影響，他們對于童話故事的喜愛有助于提高學(xué)習(xí)積極性。然而，學(xué)生的注意力分散和自主學(xué)習(xí)能力有限可能會影響課程的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造互動性強(qiáng)、趣味性高的課堂氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動的語言和形象的比喻，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生字詞和故事情節(jié)。

(2)問答法：設(shè)計(jì)有針對性的問題，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)，加深對課文內(nèi)容的理解。

(3)小組合作法：分組進(jìn)行角色扮演和故事復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫等展示故事場景，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

(3)實(shí)物展示：使用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事——《咕咚》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家回憶一下，你們之前學(xué)過哪些童話故事呢？（學(xué)生回答）

2.童話故事中充滿了想象和奇妙的情節(jié)，今天我們要認(rèn)識的這位主人公，它會是誰呢？讓我們一起走進(jìn)《咕咚》的世界，探索其中的奧秘吧！

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）

1.首先，請同學(xué)們打開課本，翻到第6課《咕咚》。我們來學(xué)習(xí)一下這篇課文中的生字詞。

2.我會逐個(gè)講解生字詞，請大家跟著我讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。（講解生字詞：咕咚、狐貍、猴子、兔子等）

3.現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，并嘗試?yán)斫馑鼈冊诰渥又械淖饔谩?/p>

第三環(huán)節(jié)：探究課文內(nèi)容（15分鐘）

1.請同學(xué)們分組討論，用自己喜歡的方式復(fù)述課文內(nèi)容，注意故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.各小組派代表進(jìn)行分享，我會適時(shí)提問，引導(dǎo)大家深入理解課文。

3.通過討論，我們一起來總結(jié)課文的主題和中心思想。

第四環(huán)節(jié)：朗讀與表達(dá)（10分鐘）

1.現(xiàn)在，請大家跟著我一起朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.我們可以嘗試用不同的角色來朗讀課文，體會每個(gè)角色的情感。

3.接下來，請同學(xué)們分角色扮演，進(jìn)行朗讀表演，鍛煉口語表達(dá)能力。

第五環(huán)節(jié)：互動游戲（5分鐘）

1.為了鞏固我們今天學(xué)習(xí)的生字詞，我們來玩一個(gè)“詞語接龍”的游戲。

2.我會給出一個(gè)詞語，請大家依次接龍，接龍的內(nèi)容必須是今天學(xué)習(xí)的生字詞。

3.在游戲中，大家要積極思考，展示自己的詞匯量和反應(yīng)速度。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了許多新的生字詞，還領(lǐng)略了童話故事的魅力。

2.課后請大家思考，如何將這些生字詞運(yùn)用到我們的日常生活中，以及如何創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的童話故事。

3.如果有時(shí)間，請大家課后閱讀其他童話故事，比較一下它們之間的異同，下周我們一起來分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的生字詞，如“咕咚”、“狐貍”、“猴子”等，并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

2.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事的主要情節(jié)，把握故事的主題和中心思想。

3.學(xué)生在朗讀和角色扮演環(huán)節(jié)中，提高了口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

4.學(xué)生通過小組討論和互動游戲，鍛煉了合作能力、思維敏捷性和解決問題的能力。

5.學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)中，主動閱讀其他童話故事，比較異同，提高了閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

7.學(xué)生對童話故事產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索更多文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

8.學(xué)生在本次教學(xué)中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如注意聽講、積極思考、主動提問等，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了文化認(rèn)知和審美情感，對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認(rèn)同。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)與詞句：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：生字詞的認(rèn)識與運(yùn)用，包括“咕咚”、“狐貍”、“猴子”等。

-關(guān)鍵詞句：課文中描述故事情節(jié)的動詞和形容詞，如“跑來跑去”、“害怕”等。

-重點(diǎn)句子：課文中的主要句子，用于理解和復(fù)述故事情節(jié)。

②課文結(jié)構(gòu)：

-起始段落：介紹故事的背景和主人公，引起學(xué)生興趣。

-發(fā)展段落：詳細(xì)敘述故事的發(fā)展和情節(jié)變化，突出故事的高潮。

-結(jié)尾段落：總結(jié)故事主題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書將按照故事的發(fā)展順序，清晰地展示故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-生字詞和關(guān)鍵詞句將用不同顏色或字體標(biāo)出，以便學(xué)生快速識別和記憶。

-板書將包含課文主旨和中心思想的總結(jié)，以及學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)簡潔明了，避免冗余，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解課文邏輯關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我將進(jìn)行以下反思活動來評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。

1.學(xué)生掌握情況：我會通過課后作業(yè)、小測驗(yàn)和課堂問答等方式，了解學(xué)生對生字詞的掌握程度，以及對故事情節(jié)的理解和復(fù)述能力。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些知識點(diǎn)掌握不牢固，我將在下節(jié)課上及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

2.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，特別是小組討論和互動游戲環(huán)節(jié)。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生積極性不高，我會考慮調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

3.教學(xué)方法的有效性：我會評估所使用的教學(xué)方法是否真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及是否有助于提高他們的語言表達(dá)和思維能力。如果效果不佳，我將嘗試引入新的教學(xué)手段，如情景模擬、故事創(chuàng)作等。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生對生字詞掌握不牢固的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些有趣的記憶游戲，如生字卡片、接龍比賽等，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用。

2.為了提高課堂參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，并適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。

3.在教學(xué)方法上，我將結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，嘗試更多元化的教學(xué)手段。例如，利用多媒體資源展示故事動畫，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)課后跟蹤輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對性的學(xué)習(xí)建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

5.定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們對教學(xué)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生需求。典型例題講解1.例題一：請用課文中的詞語造句。

答案：咕咚一聲，小兔子害怕得躲進(jìn)了洞里。

2.例題二：請簡要描述課文中狐貍、猴子、兔子等角色的特點(diǎn)。

答案：狐貍機(jī)智狡猾，猴子活潑好動，兔子膽小可愛。

3.例題三：請分析課文中的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

答案：起因：咕咚聲引起大家的恐慌；經(jīng)過：動物們紛紛猜測咕咚是什么，最后發(fā)現(xiàn)是木瓜掉進(jìn)湖里的聲音；結(jié)果：動物們消除恐慌，認(rèn)識到要勇敢面對未知事物。

4.例題四：請舉例說明課文中運(yùn)用了哪些修辭手法。

答案：擬人：將動物賦予了人的情感和行為；比喻：將木瓜掉進(jìn)湖里的聲音比作咕咚聲，形象生動。

5.例題五：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)以咕咚為主人公的童話故事。

答案：咕咚是一個(gè)可愛的小精靈，他喜歡在森林里捉迷藏。有一天，他遇到了一群可愛的小動物，他們一起度過了愉快的時(shí)光。在相處過程中，咕咚用自己的聰明才智幫助動物們解決了許多問題，最后他們成為了好朋友。

針對以上典型例題，以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：

1.例題一：通過造句，幫助學(xué)生掌握課文中的生字詞，并學(xué)會在實(shí)際語境中運(yùn)用。

2.例題二：分析角色的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的關(guān)注，提高閱讀理解能力。

3.例題三：起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成故事的三要素，通過分析這三個(gè)方面，幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。

4.例題四：修辭手法的運(yùn)用使課文更加生動有趣，通過識別和分析修辭手法，提高學(xué)生的