2023年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

第一單元

第一單元主題是“人生感悟”。五篇課文從不一樣日勺角度闡明了人生日勺哲理。

《文言文兩則》體現(xiàn)了學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專心致志和看待事物應(yīng)當(dāng)有不一樣角度日勺道理；《匆匆》體現(xiàn)了

作者對(duì)時(shí)光飛逝日勺惋惜和無(wú)奈，滲透著愛(ài)惜時(shí)間日勺意識(shí)；

《桃花心木》借物喻人，闡明人日勺成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

《頂碗少年》蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。

《手指》闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”日勺道理。

第一課《文言文兩則》

1、背誦課文，默寫。

2、知識(shí)點(diǎn)：

《學(xué)弈》選自《孟子.告子》，《學(xué)弈》這個(gè)故事，闡明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意日勺道

理；

《兩小兒辯日》選自《列子.湯問(wèn)》，這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀測(cè)，說(shuō)話有理有據(jù)以及孔子

實(shí)事求是的態(tài)度，同步告訴我們看待事物可以有不一樣的角度和學(xué)無(wú)止境的道理。

3、注釋

(1)字、詞：

弈：下棋。通國(guó)：全國(guó)。誨：教導(dǎo)。

惟弈秋之為聽(tīng)：只聽(tīng)弈秋(日勺教導(dǎo))。

鴻鵠：天鵝。援：弓I,拉。俱：一起。

弗：不。矣：To為：由于。其：他日勺，指后一種人。

重點(diǎn)文中幾種“之”口勺意思

辯斗：辯論，爭(zhēng)論。以：認(rèn)為。去：離。

日中：正午。及：至U。

滄滄涼涼：形容涼爽的感覺(jué)。滄滄：寒冷日勺意思。

探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯：熱水。

決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。

（2）句子：

為是其智弗若與？曰：非然也。

（譯）莫非是由于他的智力不如他人好嗎？我說(shuō)：不是這樣日勺。

我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

（譯）我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)日勺時(shí)候離人近某些，中午日勺時(shí)候離人遠(yuǎn)某些。

孰為汝多知乎？

（譯）誰(shuí)說(shuō)你日勺知識(shí)淵博呢？

（3）譯文：

《學(xué)弈》

弈秋是全國(guó)日勺下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一種學(xué)生非常專心，只聽(tīng)弈秋日勺教導(dǎo)；另一

種學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓引箭把它射下來(lái)。

雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，不過(guò)后一種學(xué)生不如前一種學(xué)得好。莫非是由于他的智力不如他人好

嗎？我說(shuō)：不是這樣日勺。

《兩小兒辯日》

有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為何事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。

一種小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)日勺時(shí)候離人近某些，中午日勺時(shí)候離人遠(yuǎn)某些。”

另一種小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)日勺時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。

一種小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)日勺時(shí)候像車蓋同樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)日勺時(shí)候看起來(lái)

小而近日勺時(shí)候看起來(lái)大日勺道理嗎？”

另一種小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)日勺時(shí)候有涼爽日勺感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里同樣，這不是

近日勺時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)日勺時(shí)候感覺(jué)涼日勺道理嗎？”

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你日勺知識(shí)淵博呢？”

第二課《匆匆》（散文）

（寫作特色：作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比方、排比、擬人等句式將不易察覺(jué)日勺時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返寫得

形象生動(dòng)，富有感染力）

1、背誦課文。

2、知識(shí)點(diǎn)：

《匆匆》日勺作者是著名散文大師朱自清（本文是他24歲時(shí)所寫），他日勺散文名篇有《匆匆》、

《背影》、《荷塘月色》等。本文緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝日勺蹤跡，體現(xiàn)

了作者對(duì)時(shí)光流逝日勺無(wú)奈和惋惜。

3、理解句子：

（1）燕子去了，有再來(lái)日勺時(shí)候；楊柳枯了，有再青日勺時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)日勺時(shí)候。不過(guò),

聰穎日勺，你告訴我，我們?nèi)丈兹兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返呢？

用排比日勺句式，表明大自然日勺枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們?nèi)丈兹兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返呢？”看似

在問(wèn)，實(shí)際上體現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留日勺無(wú)奈和對(duì)已逝日子時(shí)深深留戀。

仿寫：太陽(yáng)落了，有再升起日勺時(shí)候；月亮缺了，又再圓日勺時(shí)候；潮水退了，有再漲日勺時(shí)候。

（2）像針尖上一滴水滴在大海里，我日勺日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

比方句。把自己過(guò)去日勺八千多日子比方成針尖上日勺一滴水，把時(shí)間日勺流比方成

浩瀚日勺大海。寫出了時(shí)間消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，體現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

仿寫：像一粒細(xì)沙躺在茫茫的沙灘上，我日勺日子落在時(shí)間日勺流里，沒(méi)有聲響，也沒(méi)法找尋。

（3）洗手日勺時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯日勺時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然日勺

雙眼前過(guò)去。

排比句。作者從人們平常生活日勺細(xì)節(jié)，展示了日子在生活日勺不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。

仿寫1：聊天日勺時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去；寫作日勺時(shí)候，日子從筆尖下過(guò)去；思索日勺時(shí)候，日子從

緊皺日勺雙眉前過(guò)去。

仿寫2：玩耍日勺時(shí)候，日子從手里過(guò)去；睡覺(jué)日勺時(shí)候，日子從枕邊過(guò)去；看電視日勺時(shí)候，日子從

屏幕前過(guò)去。

仿寫3：散步日勺時(shí)候，日子從我懶散日勺步伐間躍過(guò)；寫字日勺時(shí)候，日子從我日勺筆尖跨過(guò)；彈琴日勺時(shí)

候，日子從我日勺指間輕輕地流過(guò)。

（4）過(guò)去日勺日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

比方獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。

仿寫：過(guò)去日勺日子如露珠，被陽(yáng)光蒸發(fā)了，如春水，被大海包容了。

過(guò)去日勺日子如彩虹,被白云遮擋了，如曇花，被白天送走了。

在逝去如飛日勺日子里，我能做歡樂(lè)日勺飛鳥(niǎo),我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑日勺精靈。

在逝去如飛日勺日子里，我能做的是回憶曾經(jīng)日勺幸與不幸，我能做的是展望未來(lái)日勺美好與歡樂(lè)，我

還能做日勺是把握有限日勺今天。

在逝去如飛日勺日子里，我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼日勺大樹(shù)，我能做一朵點(diǎn)綴世界日勺漂亮花朵,

我還能做一片默默無(wú)聞日勺小草。

4、背誦《明日歌》。

5、關(guān)注形容時(shí)間過(guò)得快的詞語(yǔ)（詞語(yǔ)手冊(cè)p5）：

光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、光陰似箭

轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、霎時(shí)間、一剎那、彈指間、頃刻間

6、有關(guān)愛(ài)惜時(shí)間日勺成語(yǔ)：惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)分奪秒、一刻千金、見(jiàn)縫插針

7、有關(guān)愛(ài)惜時(shí)間日勺名言警句：

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（2）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

（3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

（4）少壯不努力，老大徒傷悲。

（5）盛年不重來(lái)，一日難再晨。

第三課《桃花心木》

（寫作特點(diǎn)：借物喻人）

1、熟讀第4、13,14自然段。

2、句子日勺理解：

（1）奇怪日勺是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水日勺

量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

這句話寫種樹(shù)人日勺奇怪做法。有兩點(diǎn)奇怪：一是來(lái)日勺時(shí)間不確定，隔三差五，或十幾天來(lái)一次;

二是澆水日勺量不確定，時(shí)多時(shí)少。作者借樹(shù)苗日勺生長(zhǎng)，來(lái)比方人日勺成長(zhǎng)，寫一種種樹(shù)人讓“樹(shù)木

自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”日勺育苗措施，闡明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成

長(zhǎng)日勺重要意義。

（2）不只是樹(shù)，人也是同樣，在不確定中生活日勺人能比較經(jīng)得起生活日勺考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)

立自主的I心。

這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料日勺某些坎坷、波折、磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨日勺

考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)日勺人、有作為日勺人。

（3）種樹(shù)日勺人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

由于種樹(shù)人來(lái)日勺目日勺就是讓樹(shù)木適應(yīng)環(huán)境，把很少日勺養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大日勺能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打日勺

鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。如種樹(shù)人所愿，目前桃花心木也不會(huì)枯

萎了，闡明他種樹(shù)成功了。

第四課頂碗少年

《頂碗少年》描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄日勺雜技演出，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”日勺哲理。

第五課手指

《手指》描寫了五根手指日勺姿態(tài)和“性格”，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”日勺道理。

《回憶.拓展一》

1、日積月累：人生哲理日勺格言

（1）人非生而知之者，孰能無(wú)惑？《師說(shuō)》

（闡明了人人均有不懂日勺地方。）

（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?/p>

（闡明做事情應(yīng)一氣呵成的道理。）

（3）甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美?！赌印?/p>

（闡明了任何事物沒(méi)有十全十美日勺道理。）

（4）種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！秱髁?xí)錄》

（闡明澆樹(shù)澆根、育人育心日勺道理。）

（5）操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！段男牡颀垺?/p>

（闡明了多實(shí)踐才能出真知日勺道理。）

2、邯鄲學(xué)步一一比方一味模仿他人，不僅學(xué)不到本領(lǐng)，反而把本來(lái)日勺本領(lǐng)也丟掉了。

第二單元

第二單元主題是“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫。五篇課文從不一樣日勺角度簡(jiǎn)介了各具特色日勺

民風(fēng)民俗，反應(yīng)了中華文化日勺博大精深。

《北京日勺春節(jié)》描繪日勺是節(jié)日風(fēng)俗。

“藏戲”被稱為藏族文化日勺“活化石”。

《各具特色日勺民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”日勺客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓日勺

鮮明特色。

《和田日勺維吾人》簡(jiǎn)介了能歌善舞日勺維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀日勺性格特性和饒有趣味日勺風(fēng)俗。

第六課《北京的春節(jié)》

（寫作特色：準(zhǔn)時(shí)間次序、有詳有略）

1、熟讀第1、2、7.11,12自然段。

2、老舍。原名舒慶春，滿族人，代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正

紅旗下》等。老舍日勺語(yǔ)言風(fēng)格：北京韻味，通俗明白，風(fēng)趣詼諧。

3、《北京的春節(jié)》是準(zhǔn)時(shí)間次序?qū)懙?。文章再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的熱鬧與喜慶。

時(shí)間自然段風(fēng)俗習(xí)慣詳略安排

臘月初旬到年終1——6熬臘八粥；泡臘八蒜；吃糖；大掃除；購(gòu)置年貨略寫

除夕7家家燈火徹夜，炮聲不絕，吃團(tuán)圓飯，守歲詳寫

初一8——9男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)詳寫

初六10店鋪開(kāi)張；伙計(jì)輪番去逛廟會(huì)、逛天橋和聽(tīng)?wèi)蚵詫?/p>

元宵節(jié)11——12觀花燈，放鞭炮，吃元宵詳寫

正月十九13春節(jié)結(jié)束，小孩上學(xué)，大人忙活略寫

寫作特色：文章詳寫了臘八、除夕、初一和元宵這四個(gè)部分，像這樣有詳有略地簡(jiǎn)介老北京過(guò)春

節(jié)日勺習(xí)俗，好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，使北京日勺春節(jié)給人留下日勺印象更深刻。

各節(jié)日日勺特點(diǎn)可以這樣概括：

除夕：喜慶、團(tuán)圓；

初一：悠閑、快樂(lè)；

十五：紅火、漂亮。

4、造句(用帶點(diǎn)詞打比方造句)

(1)下雨了，人們撐著傘在街上行走，從高處往下看，這不是傘，而是一片流動(dòng)日勺彩色蘑菇。

(2)過(guò)年了，我送給父親某些禮品，差不多就是某些心意。

5、閱讀鏈接：

《北京日勺春節(jié)》里“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫了一句話，而梁實(shí)秋和斯妤卻寫得很詳細(xì)。

《過(guò)年》采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年日勺忙碌與熱鬧，將多種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。

《除夕》以較濃的抒情色彩寫出了喜慶與熱鬧的氣氛。

三篇略讀課文

《藏戲》寫作特色：以事物日勺不一樣方面為序，采用比方、反問(wèn)、象征、夸張日勺手法生動(dòng)形象地

闡明事物?！安貞颉北环Q為藏族文化的“活化石”。

《各具特色日勺民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”日勺客家土樓和“傍水而居”日勺傣家竹樓日勺

鮮明特色。寫作特色:抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行論述日勺闡明措施。

《和田日勺維吾人》簡(jiǎn)介了能歌善舞日勺維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀日勺性格特性和饒有趣味日勺風(fēng)俗。

闡明措施：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等

《回憶拓展二》

1、日積月累

(1)《元日》宋王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

(2)《天竺寺八月十五日夜桂子》唐皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。

2、《元日》寫日勺是春節(jié)時(shí)日勺情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》寫日勺是中秋節(jié)時(shí)日勺情景。我國(guó)

日勺老式佳節(jié)尚有清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、乞巧節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。

描寫我國(guó)老式佳節(jié)的詩(shī)句有：“獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”；

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等。

3、百里不一樣風(fēng)，千里不一樣俗。

第三單元

第三單元主題“我日勺理想”。五篇課文從不一樣日勺角度寫了人物日勺事跡：

李大釗被捕后倍受酷刑，不過(guò)面對(duì)敵人一直大義凜然，堅(jiān)貞不屈；

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郝副營(yíng)長(zhǎng)在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲;

開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)日勺發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；

毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒(méi)有詳細(xì)簡(jiǎn)介張思德日勺事跡，但通過(guò)查找資料可以懂得戰(zhàn)

士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛(ài)一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕日勺生命。

本組教材中的人物所處時(shí)期不一樣、崗位不一樣、事跡不一樣，但“為人民服務(wù)”日勺信念卻是相

似日勺。為了人民日勺利益，他們甚至不惜犧牲自己日勺生命。

第十課《十六年前的回憶》（回憶錄）

1、熟讀第5、7、17、19、22自然段。

2、《十六年前日勺回憶》通過(guò)對(duì)李大釗日勺回憶，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后日勺次序來(lái)

論述日勺。被捕前寫父親燒掉文獻(xiàn)和書籍，工友閻振三被抓，反應(yīng)出形式日勺險(xiǎn)惡與處境日勺危險(xiǎn)；被

捕時(shí)寫了敵人日勺心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)靜、從容；被害后寫了

全家的無(wú)比悲哀。

文章展示了革命先烈忠于革命事業(yè)日勺偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了作者對(duì)父

親的敬佩與深切日勺懷念。

3、理解句子：

（1）父親是很慈祥日勺，歷來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)問(wèn)父親許多幼稚可笑日勺問(wèn)題。

他不管多忙，對(duì)我日勺問(wèn)題總是很感愛(ài)好，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不懂得為何，父親竟這樣

模糊地回答我。

從這句話看出父親平常非常慈祥，有耐心；而這一次卻是不耐煩地、模糊地回答我，這是由于當(dāng)

時(shí)日勺局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是和孩子談心的時(shí)候，并且這件事并不是幾句話能說(shuō)清晰日勺。這里寫出了

（李大釗看待親人慈祥與看待工作認(rèn)真嚴(yán)厲。）

（2）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親日勺工作也越來(lái)越緊張。他日勺朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。

父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京日勺。你要懂得目前是什么時(shí)候,

這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？"母親只好不再說(shuō)什么了。

李大釗把革命工作看得比什么都重要。體現(xiàn)了（他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的日勺精神。）

（3）在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到

了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面日勺安靜而慈祥的臉。

從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但仍舊從容、慈祥?！皼](méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬日勺長(zhǎng)頭發(fā)”

闡明（敵人對(duì)李大釗施了重刑），“安靜”闡明（李大釗經(jīng)歷殘酷日勺折磨后仍舊堅(jiān)強(qiáng)），“慈祥”

體現(xiàn)了（李大釗對(duì)親人日勺愛(ài)）。

4、課文最終三個(gè)自然段與開(kāi)頭日勺聯(lián)絡(luò)是：首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)）。

這樣寫日勺好處：使整篇文章顯得非常緊湊，愈加突出了作者對(duì)父親被害日勺事情記憶深刻，也體現(xiàn)

了作者對(duì)父親深深的懷念。

第十一課燈光（回憶往事）

本文與《十六年前日勺回憶》同樣，采用倒敘日勺手法，由天安門廣場(chǎng)日勺燈光寫起，論述過(guò)去日勺事情，

結(jié)尾又回到寫燈光。與開(kāi)頭照應(yīng)（首尾呼應(yīng)），構(gòu)造緊湊。

（《匆匆》《頂碗少年》《十六年前日勺回憶》《燈光》都采用了首尾呼應(yīng)日勺寫法）

第十二課《為人民服務(wù)》（體裁：議論文）

1、背誦全文。

2、《為人民服務(wù)》是一篇議論文，議論文一般包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。本文的作者是

毛澤東，是為紀(jì)念張思德所作的演講。文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、

新四軍日勺宗旨一一完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合目前的實(shí)際，從三個(gè)方面闡明怎樣才能完

全、徹底地為人民服務(wù)：

一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”日勺生死觀；

二是對(duì)日勺看待批評(píng)，為人民日勺利益堅(jiān)持好日勺、改正錯(cuò)日勺；

三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)惜，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

3、理解句子：

（1）我們?nèi)丈坠伯a(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)日勺八路軍、新四軍，是革命日勺隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為

著解放人民日勺，是徹底地為人民日勺利益工作日勺。

文章開(kāi)篇就點(diǎn)明主題。整段話表明：全心全意為人民服務(wù)，是共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)日勺主線宗旨。

“完全”日勺意思：除了為人民服務(wù)，沒(méi)有別日勺目的；“徹底”是貫徹究竟日勺意思。這句話日勺意思

是說(shuō)，我們?nèi)丈钻?duì)伍不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都百分之百地為人民服務(wù)。

（2）我們?nèi)丈赘刹恳P(guān)懷每一種戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍日勺人都要互有關(guān)懷，互相愛(ài)惜，互相協(xié)助。

這句話日勺意思是，革命隊(duì)伍日勺人是為了一種共同目日勺走到一起來(lái)日勺。因此，不管是干部對(duì)戰(zhàn)士,

還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互有關(guān)懷、愛(ài)惜和協(xié)助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們

的目口

4、P57第3題：共幾句？每句話說(shuō)日勺是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)日勺？

由于我們是為人民服務(wù)的，因此，我們假如有缺陷，就不怕他人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向

我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)日勺措施對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

這段話共4句話。第一句是講（我們要?dú)g迎批評(píng)），第二句話是講（我們歡迎任何人的批評(píng)），第三、

四句話是講（我們接受任何人日勺只要是對(duì)的日勺批評(píng)）。

句與句之間聯(lián)絡(luò)緊密，意思層層遞進(jìn)。再抓住這段話中日勺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以深入明確：衡

量批評(píng)對(duì)時(shí)與否日勺原則只有一種，就是一一與否符合人民日勺利益。接受任何人日勺只要是對(duì)日勺的批

評(píng)日勺目日勺也只有一種，就是為人民服務(wù)。

5、用關(guān)聯(lián)詞造句：

例1：由于班干部是為班級(jí)同學(xué)服務(wù)日勺，因此，我們假如有什么干得不好日勺，就不怕他人批評(píng)指

正。

例2：由于優(yōu)秀的成績(jī)都是勤奮學(xué)習(xí)換來(lái)時(shí)，因此，假如你不愿流汗，就只能流淚了。

6、學(xué)寫本文第4小節(jié)中的排比句

例1：人生的意義在于執(zhí)著日勺追求，在于不懈的努力，在于頑強(qiáng)的拼搏。

例2：我們每一種少先隊(duì)員都要努力學(xué)習(xí)，努力鍛煉，努力生活。

例3：在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了豐富的知識(shí),收獲了誠(chéng)摯的友誼，收獲了成功的喜悅。

例4：老師，在我們?nèi)丈仔哪恐?，您是大?shù)，您是高山，您是大海

13一夜的工作

本課著重論述了作者陪伴總理審閱稿子時(shí)日勺所見(jiàn)所聞，從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面體現(xiàn)了周

總理日勺崇高品質(zhì)。

寫作特色：本文選材以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，用質(zhì)樸無(wú)華日勺文字，生活中日勺小事體現(xiàn)人物崇高人格,

中心突出，有詳有略。

回憶拓展三

1、《囚歌》，葉挺

為人進(jìn)出日勺門緊鎖著，一種聲音高叫著：

為狗爬出日勺洞敞開(kāi)著，一一爬出來(lái)吧，給你自由！

我渴望自由，

但我深深地懂得一一我應(yīng)當(dāng)在烈火與熱血中

我但愿有一天

人日勺身軀怎能從狗洞子得到永生!

地下日勺烈火，

里爬出！|

將我連這活棺材一齊燒

掉，

2、《紅巖》中日勺人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭……

革命題材日勺小說(shuō)：

《鐵道游擊隊(duì)》，作者劉知俠；《紅日》，作者吳強(qiáng)；

《小兵張嘎》，作者徐光耀；《小游擊隊(duì)員》，作者王愿堅(jiān);

《赤色小子》，作者張品成。

第四單元

第四單元選編日勺4篇文章，有兩種展現(xiàn)方式：一種是《賣火柴日勺小女孩》和《凡卡》，它們是安

徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇日勺作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用日勺是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文均有鮮明日勺

人物形象，人物不一樣日勺命運(yùn)同樣引人關(guān)注。

第十四課《賣火柴的小女孩》

1、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一種賣火柴日勺小女孩大年夜凍死在街頭的

故事。

特點(diǎn)：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，漂亮日勺幻想和殘酷日勺現(xiàn)實(shí)互相交替，突出了小女孩日勺悲慘命運(yùn)。

《拇指姑娘》、《海日勺女兒》、《丑小鴨》……也是安徒生日勺作品。

2、《賣火柴日勺小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻景。

第一次看到了溫暖日勺大火爐，由于小女孩非常寒冷，她渴望得到溫暖。

第二次看到了噴香日勺烤鵝，由于小女孩非常饑餓，她渴望得到食物。

第三次看到了漂亮日勺圣誕樹(shù)，由于小女孩非常痛苦，她渴望得到歡樂(lè)。

第四次看到了慈祥日勺奶奶，由于小女孩非常孤單，她渴望得到疼愛(ài)。

3、理解句子：P71

（1）飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦日勺地方去了。

這句話日勺意思是小女孩離開(kāi)了人世，在美妙日勺幻覺(jué)中死去了。再也不用忍受寒冷、饑餓和痛苦了。

（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年日勺幸福中去。（兩個(gè)“幸?！比丈缀x？）

前一種“幸福”是小女孩臨死前是在美好日勺幻象中度過(guò)日勺，是幸福日勺；后一種“幸?！笔切∨?/p>

死了就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。通過(guò)這兩個(gè)“幸?！?，我們可以感受到作者壓

抑心頭日勺滿腔悲憤，感受到作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)日勺強(qiáng)烈不滿。

第15課《凡卡》

1、課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反應(yīng)了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦小朋友的悲慘命運(yùn)，揭發(fā)

了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受日勺悲慘日勺學(xué)徒生活，再三懇求爺爺帶他離開(kāi)這兒，回到鄉(xiāng)下

去，并回憶了鄉(xiāng)下生活日勺兩個(gè)情景：一是爺爺守夜日勺情景；二是過(guò)圣誕節(jié)日勺情景。

2、本文在體現(xiàn)上有兩個(gè)特點(diǎn)：

第一、講凡卡日勺悲慘遭遇時(shí)，作者日勺論述、凡卡日勺信和他在寫信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起

來(lái)，互相映襯。

第二、采用了對(duì)比、反襯、暗示日勺體現(xiàn)措施。

3、暗示式結(jié)尾日勺好處：課文以凡卡日勺夢(mèng)結(jié)尾，暗示了凡卡愿望日勺破滅，給人留下深刻的思索，激

起人們對(duì)凡卡日勺深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

4、造句（作業(yè)本P28）

（1）……仿佛……似日勺——

例1:雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了一道漂亮日勺彩虹，仿佛是為了迎接太陽(yáng)公公，有人特意把它掛上去

似日勺。

例2：這幾天，這兒日勺湖面尤其潔凈，垃圾們仿佛懂得上級(jí)要來(lái)檢查，都躲起來(lái)了似日勺。

（2）……先……再……還……

例1：星期天，媽媽要做諸多家務(wù)，她先把全家日勺衣服洗了，再擦家俱、拖地，還要給全家人燒菜、

做飯……

例2：要預(yù)習(xí)課文了，我先把課文通讀一遍，再打開(kāi)《詞語(yǔ)手冊(cè)》讀讀詞語(yǔ)意思、做做練習(xí)，還要

在書上寫上某些自己讀書后日勺思索和不懂日勺問(wèn)題。

第16課《魯濱孫漂流記》

《魯濱孫漂流記》的梗概部分按魯濱孫歷險(xiǎn)日勺時(shí)間次序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”、“建房定居”、

“養(yǎng)牧種植”、“救星期五”、“回到英國(guó)”，讓我們初步理解了魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、尋求

生存日勺不凡經(jīng)歷，體現(xiàn)了魯濱孫（不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰穎能干）日勺特點(diǎn)。

（喜歡這個(gè)人物日勺理由：魯濱孫在嚴(yán)酷日勺現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝了種種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)日勺精神，深

深地打動(dòng)了我。）

第17課《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者日勺愛(ài)慕，

歷經(jīng)百年，魅力不減。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”寫了湯姆日勺五次歷險(xiǎn)。突出地體現(xiàn)了湯姆（勇于探險(xiǎn)、

追求自由）日勺性格特點(diǎn)。

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作措施：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；

生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲;

心理描寫讓人理解事情背后日勺變化；

側(cè)面烘托使主人公日勺形象愈加鮮明；

按事情發(fā)展次序?qū)懯刮恼聴l理清晰等。

回憶拓展四

1、《日積月累》。

正直是道德之本。一一（埃及）邁哈福茲《平民史詩(shī)》

眼淚無(wú)法洗去痛苦。一一（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》

最偉大日勺見(jiàn)解是最樸實(shí)日勺。一一（英國(guó)）戈?duì)柖　断壨酢?/p>

人是為了自己日勺但愿才活著日勺。一一（蘇聯(lián)）《靜靜日勺頓河》

守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)當(dāng)隨意虛擲。一一（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤單》

使卵石臻于完美日勺，并非錘的打擊，而是水日勺且歌且舞。一一（印度）泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》

只有那些勇敢鎮(zhèn)靜的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。--（危地馬拉）阿斯圖里亞斯（玉米人）

一種人并不是生來(lái)要給打敗日勺。你盡可以消滅他，課就是打不敗他。一一（美國(guó)）海明威《老人

與?！?/p>

2、知識(shí)點(diǎn)：

丹麥作家安徒生日勺作品：《賣火柴日勺小女孩》，

俄國(guó)作家契訶夫日勺作品：《凡卡》，

英國(guó)作家笛福日勺作品：《魯濱孫漂流記》，

美國(guó)作家馬克?吐溫日勺作品：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。

第五單元

“科學(xué)精神”是人類精神中不朽的旋律。第五單元教材中，無(wú)論是贊美居里夫人卓越的精神品質(zhì)

的《跨越百年的漂亮》，還是體現(xiàn)中國(guó)航天人勇于探索、團(tuán)結(jié)合作、鍥而不舍的《千年夢(mèng)圓在今

朝》，亦或是闡明生活中善于觀測(cè)、不停發(fā)問(wèn)、見(jiàn)微知著日勺《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，還

是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思索、勇于懷疑日勺《我最佳日勺老師》，“科學(xué)精神”是本單元日勺學(xué)習(xí)主題。本單元的

教材編排既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章日勺承接，也是上述單元日勺發(fā)展。

第18課《跨越百年的漂亮》

1、題目中日勺“百年”指日勺是永恒，居里夫人日勺偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)日勺奉獻(xiàn)永恒，她日勺優(yōu)秀品質(zhì)和人格

精神永恒。

居里夫人日勺“漂亮”不僅是指居里夫人漂亮日勺容貌，還指她偉大日勺科研成果，更重要的是她對(duì)科

學(xué)執(zhí)著追求、為科學(xué)奉獻(xiàn)終身以及淡泊名利日勺精神品質(zhì)。

2、重點(diǎn)背誦2、4、5、6自然段。

3、理解句子：

（1）這種可貴日勺性格和高遠(yuǎn)日勺追求，是瑪麗?居里幾乎在完畢這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)日勺同步，也完畢

了對(duì)人生意義時(shí)發(fā)現(xiàn)。

“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指（居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳），“人生意義日勺發(fā)現(xiàn)”是指（居

里夫人明白了人生日勺價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出奉獻(xiàn)，為人類做出奉

獻(xiàn)。）

（2）她從一種漂亮日勺小姑娘，一種端莊堅(jiān)毅日勺女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里日勺新名詞“放射線”，

變成物理學(xué)的一種新日勺計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)日勺

里程碑。

這里日勺“變”是一種人生價(jià)值日勺提高，生命境界日勺飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人（奮斗日勺

畢生以及不朽日勺功績(jī)）。

4、寫作措施:在詳細(xì)的事實(shí)描述中闡明道理日勺寫作措施

5、作業(yè)本P33造句

(1)這次考試，小明并不是考得最佳日勺人，但他是進(jìn)步最快日勺一人。

(2)我的祖國(guó)目前并不是科技最發(fā)達(dá)的國(guó)家，但她是發(fā)展最迅速的一種國(guó)家。

(3)雖然魯迅先生身體狀況一直不佳，但他一如既往地堅(jiān)持寫作，直到生命日勺最終一刻。

(4)近來(lái)她身體一直不太舒適，但她卻一如既往地堅(jiān)持鍛煉，硬是堅(jiān)持了下來(lái)，終于在這次比賽

中獲得了好成績(jī)。

第19課《千年圓夢(mèng)在今朝》

1、第四自然段為過(guò)渡段，作用：承上啟下

2、本文熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍日勺科學(xué)精神。

第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

1、熟讀1、2、6、7、8自然段。

2、“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文日勺重要觀點(diǎn)，用事實(shí)論述了只要善于觀測(cè)，不停發(fā)問(wèn)，

不停處理疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課文列舉了科學(xué)發(fā)展史上日勺三個(gè)代表性事例：一是謝皮羅專家從洗澡水日勺漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)

反復(fù)日勺試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水日勺漩渦日勺旋轉(zhuǎn)方向和地球日勺自轉(zhuǎn)有關(guān)；二是英國(guó)日勺著名化學(xué)家波義耳

偶爾發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙；三是奧地利醫(yī)生從兒

子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，通過(guò)反復(fù)觀測(cè)和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表達(dá)在做夢(mèng)日勺普

遍規(guī)律。

3、寫作特色：引用品體經(jīng)典日勺事例闡明觀點(diǎn)；首尾呼應(yīng)

4、理解句子：

(1)最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

這里日勺“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，“！”處理了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。

這樣寫日勺好處：這個(gè)句子把一種抽象日勺道理，用直觀形象日勺措施進(jìn)行表述，給人留下了深刻日勺印

象。

（2）善于“打破沙鍋問(wèn)究竟”日勺人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所發(fā)明，有所成就。

“打破沙鍋問(wèn)究竟”形象體現(xiàn)了鍥而不舍、不停探索日勺精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“發(fā)明”“成就”

這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也闡明平常事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有

“打破沙鍋問(wèn)究竟”日勺人才能做到。

仿寫：（作業(yè)本P36）

善于學(xué)習(xí)日勺人，能從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，獲得快樂(lè)，獲得成功。

（3）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不停探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

“見(jiàn)微知著”日勺意思：看到事物日勺苗頭，就能懂得它日勺發(fā)展趨勢(shì)或問(wèn)題日勺實(shí)質(zhì)。

這句話用“只要…….就……”日勺句式闡明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理日勺前提條

件就是“見(jiàn)微知著”，能從平常日勺現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不停探索”。

第21課《我最佳的老師》（記敘文）

1、課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)日勺科學(xué)老師懷特森先生日勺故事。讓我們感受到科學(xué)精神日勺另一種側(cè)

面一一獨(dú)立思索和科學(xué)日勺懷疑精神。

2、寫法特色：一事一議，從一種詳細(xì)事例發(fā)現(xiàn)一種道理。

回憶.拓展五

1、《日積月累》

百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng)堅(jiān)持不懈迎難而上

集思廣益群策群力革故鼎新標(biāo)新立異

獨(dú)出心裁舉一反三實(shí)事求是各抒己見(jiàn)

不恥下問(wèn)觸類旁通精益求精古為今用

2、“舍本逐末”：比方做事不抓住重要問(wèn)題，而專顧細(xì)枝末節(jié)。

3、對(duì)科學(xué)精神日勺其他認(rèn)識(shí)：尊重事實(shí)、一絲不茍、勇于質(zhì)疑、不停質(zhì)疑……

重點(diǎn)課文也許波及到日勺考點(diǎn)

1、作者2、文章標(biāo)題及含義3、文中重點(diǎn)問(wèn)題4、蘊(yùn)含日勺哲理（中心思想）

5、寫作措施（包括文體）6、評(píng)價(jià)重要人物7、文章情節(jié)

六年級(jí)下冊(cè)課文重點(diǎn)內(nèi)容

（一）第一單元重點(diǎn)課文：《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》

★《文言文兩則》

1、《學(xué)弈》選自《孟子?告子》?！秲尚恨q日》選自《列子?湯問(wèn)》。

2、重點(diǎn)問(wèn)題：

①為是其智弗若與？曰：非然也。翻譯：莫非是由于他日勺智力不如他人好嗎？說(shuō)：不是這樣日勺。

②我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。翻譯：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)日勺時(shí)候離人近某些，而中午的

時(shí)候離人遠(yuǎn)某些。

③孰為汝多知乎？翻譯：誰(shuí)說(shuō)你日勺知識(shí)淵博呢？

4、中心思想：《學(xué)弈》闡明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意日勺道理?！秲尚恨q日》體現(xiàn)了兩

小兒善于觀測(cè)、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

5、背誦并默寫文言文兩則

★《匆匆》

1、朱自清。

2、重點(diǎn)問(wèn)題：理解句子“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間時(shí)流里，沒(méi)有聲音，也

沒(méi)有影子?！贝穑鹤髡甙炎约哼^(guò)去的八千多日子比方成針尖上日勺水滴，把時(shí)間時(shí)流比方成大海。

日志顯得多么日勺渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。體現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)間飛逝十分無(wú)奈日勺

愁緒。

★《桃花心木》

1、林清玄。

2、中心思想：作者借樹(shù)苗日勺生長(zhǎng)，來(lái)比方人日勺成長(zhǎng)，寫一種種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找

水源”日勺育苗措施，闡明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)日勺重要意義。

3、重要問(wèn)題

不只是樹(shù)，人也是同樣，在不確定中生活日勺人，能比較經(jīng)得起生活日勺考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自

主日勺心。

答：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的某些坎坷、波折、磨難。生活中日勺“不確定”，例如生病、

父母下崗、碰到自然劫難等。

（二）第二單元重點(diǎn)課文：《北京的春節(jié)》

★《北京的春節(jié)》

1、老舍先生

2、中心思想：文章描繪了一幅幅北京春節(jié)日勺民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，

體現(xiàn)了自己對(duì)老式文化日勺認(rèn)同和愛(ài)慕。

3、寫作措施：文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們?nèi)丈谆顒?dòng)為緯線構(gòu)造全文

4、文章重點(diǎn)簡(jiǎn)介了四天：臘八、除夕、初一、十五

5、文學(xué)常識(shí)：中國(guó)老式節(jié)日時(shí)間排列次序

①初一（也叫春節(jié)，農(nóng)歷1月1）、②十五（農(nóng)歷1月15）、③端午節(jié)（農(nóng)歷5月5）、④乞巧節(jié)

（也叫七夕節(jié)，農(nóng)歷7月7）、⑤中秋節(jié)（農(nóng)歷8月15）、⑥重陽(yáng)節(jié)（農(nóng)歷9月9）、⑦臘八（農(nóng)

歷12月8）、⑧除夕（農(nóng)歷12月30）

（三）第三單元重點(diǎn)課文：《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》

★《十六年前的回憶》

1、李星華（李大釗女兒）

2、中心思想：本文通過(guò)李大釗被捕前到被捕后日勺回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)日勺偉大精神

和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了作者對(duì)父親日勺敬