11-2《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-2《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《五代史伶官傳序》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的經(jīng)典篇目，屬于古代散文范疇。本篇文章通過講述五代時(shí)期伶官的生平事跡，展現(xiàn)了歷史變遷和社會(huì)風(fēng)貌。教材選取此篇文章旨在讓學(xué)生了解我國古代散文的寫作風(fēng)格，感受歷史人物的精神品質(zhì)，同時(shí)提高文言文閱讀能力。課程設(shè)計(jì)將緊扣課文內(nèi)容，深入剖析伶官傳序的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)他們掌握文言文閱讀技巧，理解歷史背景，體會(huì)作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握《五代史伶官傳序》的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)及文章主旨。

難點(diǎn)：理解并分析課文中的歷史背景，伶官的角色與作用，以及作者觀點(diǎn)的提煉。

解決辦法：

1.通過對(duì)課文的仔細(xì)閱讀，結(jié)合注釋，引導(dǎo)學(xué)生逐步解析文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

2.利用歷史資料和輔助教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建五代時(shí)期的歷史背景知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生從不同角度分析伶官的形象和作用，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。

4.精講精練，對(duì)課文中的重要觀點(diǎn)進(jìn)行提煉和解讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把握文章核心思想。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文詞句及文章結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作精神，提高分析和解決問題的能力。

3.問答法：設(shè)計(jì)針對(duì)性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)課文歷史背景和作者觀點(diǎn)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示歷史背景、課文難點(diǎn)，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)文言文閱讀闖關(guān)等游戲，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)文章，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了很多古代散文，今天我們要走進(jìn)五代時(shí)期，了解一段特殊群體的故事——《五代史伶官傳序》。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們將感受古代散文的魅力，了解歷史變遷和社會(huì)風(fēng)貌。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意字音、停頓，理解大意。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯、句式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解。

三、深入學(xué)習(xí)，理解課文

1.請同學(xué)們分組討論，分析課文中五代時(shí)期的歷史背景。

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.講解課文中的伶官角色及其作用，引導(dǎo)學(xué)生了解這一特殊群體的歷史地位。

4.分析課文的主旨，提煉作者觀點(diǎn)。

四、課文探究，深入思考

1.請同學(xué)們思考：作者通過講述伶官的生平事跡，想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，探討作者觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)的意義。

五、鞏固拓展，提升能力

1.請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試翻譯課文中的難點(diǎn)句子。

2.學(xué)生分享翻譯成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.推薦相關(guān)歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)文章，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，拓展視野。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

二、深入學(xué)習(xí)，分析課文

1.請同學(xué)們分組討論，分析課文中的伶官形象及其特點(diǎn)。

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.講解課文中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代散文的寫作風(fēng)格。

三、課文主旨，深入挖掘

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中的伶官形象與作者觀點(diǎn)有何聯(lián)系？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.深入剖析課文主旨，理解作者對(duì)歷史人物的的評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解五代時(shí)期的歷史背景。

2.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與《五代史伶官傳序》相關(guān)的歷史資料，如《舊五代史》、《新五代史》中關(guān)于伶官的記載，以加深對(duì)伶官角色的認(rèn)識(shí)。

-閱讀古代散文選集，對(duì)比分析不同時(shí)期的散文風(fēng)格，了解古代散文的發(fā)展脈絡(luò)。

-研究有關(guān)五代十國時(shí)期的歷史評(píng)論文章，多角度理解歷史變遷和社會(huì)風(fēng)貌。

-閱讀關(guān)于《五代史伶官傳序》作者的介紹和評(píng)述，了解作者的生平和文學(xué)成就。

2.拓展建議：

-利用圖書館資源，查找相關(guān)歷史書籍，通過閱讀原著加深對(duì)五代時(shí)期歷史背景的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小研究，選擇一個(gè)伶官作為研究對(duì)象，撰寫研究小報(bào)告，分享研究成果，提升學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或文言文閱讀小組，通過討論和寫作，提高對(duì)古代散文的理解和欣賞能力。

-結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的視角，思考《五代史伶官傳序》中的歷史人物和事件對(duì)當(dāng)代的啟示，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和思考。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史類電視節(jié)目、紀(jì)錄片等，通過多媒體形式了解歷史，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《五代史伶官傳序》

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-五代背景

-歷史變遷

-社會(huì)風(fēng)貌

-伶官角色

-伶官定義

-伶官作用

-作者觀點(diǎn)

-歷史評(píng)價(jià)

-道德教化

3.重點(diǎn)詞匯：

-文言文詞匯

-句式結(jié)構(gòu)

4.文章主旨：

-歷史反思

-人性探討

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分重點(diǎn)內(nèi)容、次要點(diǎn)。

-用簡筆畫勾勒伶官形象，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計(jì)箭頭和連線，展示歷史變遷和課文結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)以簡潔明了為原則，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過板書，學(xué)生可以直觀地把握課文結(jié)構(gòu)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請簡要說明《五代史伶官傳序》中伶官的角色和作用。

答案：伶官是五代時(shí)期特殊的官員，主要負(fù)責(zé)宮廷娛樂活動(dòng)。他們在政治上無實(shí)權(quán)，但在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的宮廷生活和社會(huì)風(fēng)貌。課文通過講述伶官的生平事跡，展現(xiàn)了五代時(shí)期的歷史變遷和社會(huì)狀況。

2.分析題：分析《五代史伶官傳序》中作者對(duì)伶官的評(píng)價(jià)及其目的。

答案：作者通過對(duì)伶官的描述，表達(dá)了對(duì)歷史變遷的感慨和對(duì)人性的探討。作者認(rèn)為，伶官雖然地位低下，但他們的品行和才華值得稱贊。作者借此評(píng)價(jià)來諷刺當(dāng)時(shí)的權(quán)貴，強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)的重要性。

3.闡述題：請闡述《五代史伶官傳序》中五代時(shí)期的歷史背景及其對(duì)課文主旨的影響。

答案：五代時(shí)期是我國歷史上一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，政權(quán)更迭頻繁，戰(zhàn)亂不斷。這一背景為課文提供了豐富的素材，使得作者能夠通過對(duì)伶官的描述，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌。五代時(shí)期的歷史背景對(duì)課文主旨的影響在于，通過對(duì)伶官的贊美，作者暗示了在亂世中保持道德品質(zhì)的重要性。

4.比較題：比較《五代史伶官傳序》與《史記》中對(duì)于歷史人物的記載方式，并分析其異同。

答案：《五代史伶官傳序》與《史記》在記載歷史人物時(shí)，都注重對(duì)人物性格、事跡的描繪。不同之處在于，《史記》以紀(jì)傳體為主，側(cè)重于對(duì)歷史事件的敘述，而《五代史伶官傳序》則以伶官為線索，通過伶官的生平事跡反映歷史變遷。此外，《五代史伶官傳序》更注重對(duì)人物道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)，具有較強(qiáng)的道德教化意味。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剰摹段宕妨婀賯餍颉分械玫降膯⑹尽?/p>

答案：從《五代史伶官傳序》中，我們可以得到的啟示是：在逆境中保持道德品質(zhì)的重要性。無論是在古代還是現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)困境時(shí)，堅(jiān)守道德底線，秉持正直品質(zhì)，都是值得尊敬和學(xué)習(xí)的。此外，課文還提醒我們要關(guān)注歷史，以史為鑒，從中汲取智慧，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)反思在本次《五代史伶官傳序》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文言文的閱讀興趣有所提高，他們通過分組討論、翻譯練習(xí)等方式，逐漸掌握了課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)中存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，對(duì)于歷史背景的介紹，我原本以為通過多媒體展示和講解，學(xué)生們能夠更好地理解五代時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。但實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這段歷史的了解仍然較為模糊。今后，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史，通過查閱資料、小組合作等方式，讓他們親身體驗(yàn)歷史探索的樂趣。

其次，在課文分析和討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在提煉作者觀點(diǎn)時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的閱讀還不夠熟練，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確理解作者的表達(dá)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

此外，我對(duì)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行了藝術(shù)化和趣味性的嘗試，但效果并不如預(yù)期。我認(rèn)識(shí)到，板書設(shè)計(jì)不僅要簡潔明了，還需要更具互動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參與其中。因此，我將在今后的教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生參與到板書設(shè)計(jì)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和問答等多種方式，但感覺課堂氛圍仍有待提高