2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第四章 生物的變異 第一節(jié) 基因突變可能引起性狀改變教案（2）浙科版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章生物的變異第一節(jié)基因突變可能引起性狀改變教案（2）浙科版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是基因突變的概念、原因、特點以及基因突變對生物性狀的影響。教材的章節(jié)為高中生物第四章生物的變異第一節(jié)基因突變可能引起性狀改變。具體內(nèi)容包括：

1.基因突變的概念：基因突變是指基因序列發(fā)生改變的現(xiàn)象。

2.基因突變的原因：包括自發(fā)突變和誘發(fā)突變，其中誘發(fā)突變可以通過化學(xué)物質(zhì)、輻射等外界因素引起。

3.基因突變的特點：基因突變具有隨機性、低頻性、多數(shù)有害性和不可逆性。

4.基因突變對生物性狀的影響：基因突變可能導(dǎo)致生物性狀的改變，包括顯性突變和隱性突變。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基因的基本概念，如DNA、基因序列等，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生了解基因突變的現(xiàn)象及其對生物性狀的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：使學(xué)生理解基因突變是生物變異的一種形式，是生物進化和適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析基因突變的原因、特點及其對生物性狀影響的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

3.科學(xué)探究：通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和問題解決能力。

4.社會責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到基因突變的研究對于疾病治療、生物育種等領(lǐng)域的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。三、學(xué)情分析在進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基因的基本概念，如DNA、基因序列等。在此基礎(chǔ)上，他們對生物變異有一定的了解，但可能對基因突變的深層次原因、特點及其對生物性狀的影響認(rèn)識不足。

1.知識層次：大部分學(xué)生能夠理解基因突變的概念，但對其原因、特點及其對生物性狀的影響的理解程度參差不齊。部分學(xué)生可能對基因突變與生物進化的關(guān)系有所了解，但對于基因突變在實際應(yīng)用中的意義認(rèn)識不夠。

2.能力層次：學(xué)生在分析基因突變的原因、特點及其對生物性狀影響方面存在一定困難，需要通過案例分析、小組討論等方式提高他們的邏輯思維和判斷能力。同時，學(xué)生的合作意識和問題解決能力有待提高。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但部分學(xué)生可能對生物變異現(xiàn)象持恐懼、排斥心理，需要教師引導(dǎo)他們正確看待生物變異，樹立科學(xué)的生命觀。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，容易受到外界干擾；少數(shù)學(xué)生課堂參與度不高，缺乏主動提問和思考的習(xí)慣。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要關(guān)注并采取措施加以引導(dǎo)。

針對上述學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、問題解決能力和科學(xué)探究能力，使他們在掌握基因突變知識的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識分析實際問題，樹立正確的生命觀。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師通過講解基因突變的概念、原因、特點及其對生物性狀的影響，使學(xué)生掌握基本知識。在講授過程中，教師注意結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解基因突變在實際生活中的應(yīng)用。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就基因突變的原因、特點及其對生物性狀影響展開小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析問題，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）案例分析法：教師呈現(xiàn)相關(guān)案例，讓學(xué)生分析基因突變在實際應(yīng)用中的意義，如疾病治療、生物育種等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實際問題解決能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，生動形象地展示基因突變的相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件，進行互動式教學(xué)，如基因突變的模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗基因突變的過程，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，了解基因突變在實際生活中的應(yīng)用，拓寬知識視野。

（4）小組合作：教師組織學(xué)生進行小組合作，共同完成案例分析、討論等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基因突變的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)基因突變內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因突變教學(xué)目標(biāo)和基因突變重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?；蛲蛔兘虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因突變的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入基因突變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的基因基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為基因突變新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解基因突變的概念、原因、特點及其對生物性狀的影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出基因突變重點，強調(diào)基因突變難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因突變的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗基因突變知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在基因突變新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對基因突變知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)基因突變的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對基因突變知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決基因突變問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的基因突變錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與基因突變內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因突變內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)基因突變的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因突變內(nèi)容，強調(diào)基因突變重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因突變內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.基因突變相關(guān)文章：介紹基因突變的概念、原因、特點及其對生物性狀的影響的相關(guān)文章，如《Nature》雜志上的“TheRoleofGeneMutationsinEvolution”等。

2.基因突變實驗方案：提供基因突變實驗的方案，如果蠅眼色突變實驗、大腸桿菌抗性突變實驗等，讓學(xué)生親身體驗基因突變的過程。

3.基因突變應(yīng)用案例：介紹基因突變在實際應(yīng)用中的案例，如疾病治療、生物育種等，如《Science》雜志上的“GeneEditingforTreating遺傳病”等。

4.基因突變討論話題：提供與基因突變相關(guān)的討論話題，如基因突變與生物進化的關(guān)系、基因突變對生物多樣性的影響等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

（二）拓展建議

1.學(xué)生可以閱讀《Nature》雜志上的“TheRoleofGeneMutationsinEvolution”等文章，深入了解基因突變在生物進化中的作用。

2.學(xué)生可以嘗試進行基因突變實驗，如果蠅眼色突變實驗、大腸桿菌抗性突變實驗等，親身體驗基因突變的過程，加深對基因突變的理解。

3.學(xué)生可以閱讀《Science》雜志上的“GeneEditingforTreating遺傳病”等文章，了解基因突變在疾病治療和生物育種等領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.學(xué)生可以參與到與基因突變相關(guān)的討論話題中，如基因突變與生物進化的關(guān)系、基因突變對生物多樣性的影響等，深入思考和探討基因突變的意義和影響。七、板書設(shè)計1.標(biāo)題：基因突變及其對生物性狀的影響

2.內(nèi)容：

-基因突變的概念

-基因突變的原因

-基因突變的特點

-基因突變對生物性狀的影響

3.板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：基因突變及其對生物性狀的影響

-概念：基因突變的概念

-原因：基因突變的原因

-特點：基因突變的特點

-影響：基因突變對生物性狀的影響

4.板書設(shè)計：

-標(biāo)題：采用較大字號，突出主題，引起學(xué)生的關(guān)注。

-概念：簡潔明了地介紹基因突變的概念，讓學(xué)生了解基因突變的基本含義。

-原因：清晰地列出基因突變的原因，幫助學(xué)生理解基因突變的產(chǎn)生機制。

-特點：概括性地介紹基因突變的特點，讓學(xué)生了解基因突變的性質(zhì)。

-影響：準(zhǔn)確精煉地描述基因突變對生物性狀的影響，讓學(xué)生理解基因突變對生物進化的作用。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，采用生動形象的插圖和色彩，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-在板書中穿插一些有趣的例子，如基因突變導(dǎo)致的人類疾病、基因突變在生物育種中的應(yīng)用等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，布置適量的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對基因突變概念、原因、特點及其對生物性狀影響的理解。

2.設(shè)計一些思考題，讓學(xué)生思考基因突變在實際生活中的應(yīng)用，如疾病治療、生物育種等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.布置一些實踐性的作業(yè)，如進行基因突變實驗的觀察和記錄，讓學(xué)生親身體驗基因突變的過程，提高學(xué)生的實踐操作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的了解。

2.針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時給予反饋，指出錯誤的原因，并給出改進建議。

3.對于學(xué)生的思考題和實踐性作業(yè)，給予積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.對于學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題1：分析下列哪種情況屬于基因突變？

A.生物體在生長發(fā)育過程中，由于環(huán)境因素導(dǎo)致的生物性狀的改變。

B.由于DNA復(fù)制過程中的錯誤，導(dǎo)致基因序列發(fā)生改變。

C.由于染色體結(jié)構(gòu)的改變，導(dǎo)致基因數(shù)量發(fā)生變化。

D.由于基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中的錯誤，導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

答案：B

解析：基因突變是由于DNA復(fù)制過程中的錯誤，導(dǎo)致基因序列發(fā)生改變。A選項屬于環(huán)境因素導(dǎo)致的生物性狀的改變，不屬于基因突變；C選項屬于染色體結(jié)構(gòu)的改變，不屬于基因突變；D選項屬于基因表達(dá)過程中的錯誤，不屬于基因突變。

2.例題2：下列哪種因素可能導(dǎo)致基因突變？

A.紫外線照射

B.高溫環(huán)境

C.重金屬污染

D.生物體內(nèi)源性代謝產(chǎn)物

答案：A

解析：紫外線照射可能導(dǎo)致DNA發(fā)生嘧啶二聚體，從而導(dǎo)致基因突變。B選項屬于高溫環(huán)境，可能會影響DNA的復(fù)制和修復(fù)，但不直接導(dǎo)致基因突變；C選項屬于重金屬污染，可能會影響生物體的代謝和基因表達(dá)，但不直接導(dǎo)致基因突變；D選項屬于生物體內(nèi)源性代謝產(chǎn)物，不直接導(dǎo)致基因突變。

3.例題3：下列哪種情況屬于基因突變的特點？

A.隨機性

B.低頻性

C.有害性

D.可逆性

答案：A

解析：基因突變具有隨機性，指的是突變發(fā)生的部位和類型在基因組中是隨機分布的。B選項屬于基因突變的特點，指的是突變發(fā)生的頻率相對較低；C選項屬于基因突變的特點，指的是多數(shù)突變對生物體是有害的；D選項不屬于基因突變的特點，突變一旦發(fā)生，通常是不可逆的。

4.例題4：下列哪種情況會導(dǎo)致基因突變對生物性狀的影響？

A.顯性突變

B.隱性突變

C.復(fù)等位基因突變

D.基因缺失

答案：B

解析：隱性突變是指突變后的基因與野生型基因相比，表達(dá)的性狀相同或相似，但在遺傳傳遞過程中，突變基因的性狀才會表現(xiàn)出來。顯性突變是指突變后的基因與野生型基因相比，表達(dá)的性狀不同，且突變基因的性狀在遺傳傳遞過程中更容易表現(xiàn)出來。復(fù)等位基因突變是指在一個位點上存在多個等位基因，突變可能導(dǎo)致某個等位基因的丟失或改變?；蛉笔侵富蛐蛄械娜笔Щ虿迦?，可能導(dǎo)致基因功能的喪失。

5.例題5：下列哪種情況屬于基因突變對生物進化的影響？

A.基因突變導(dǎo)致生物體適應(yīng)環(huán)境的能力提高

B.基因突變導(dǎo)致生物體遺傳多樣性降低

C.基因突變導(dǎo)致生物體生長發(fā)育過程中的性狀改變

D.基因突變導(dǎo)致生物體在自然選擇中的淘汰

答案：A

解析：基因突變是生物進化的基礎(chǔ)，它為生物體提供了新的變異，從而增加了生物體適應(yīng)環(huán)境的能力。B選項屬于基因突變的特點，指的是突變發(fā)生的頻率相對較低；C選項屬于基因突變的特點，指的是多數(shù)突變對生物體是有害的；D選項屬于自然選擇的結(jié)果，而非基因突變對生物進化的影響。教學(xué)反思與改進本節(jié)課的主要內(nèi)容是基因突變及其對生物性狀的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解基因突變的概念、原因、特點及其對生物性狀的影響。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法等教學(xué)方法，以及多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動