10 買東西的學問-學會看包裝 （教學設計）部編版道德與法治四年級下冊

10買東西的學問-學會看包裝（教學設計）部編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自部編版道德與法治四年級下冊第10課《買東西的學問-學會看包裝》。內(nèi)容涉及認識商品包裝上的信息，如生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、成分表、生產(chǎn)廠家等，幫助學生建立正確的消費觀念和安全意識。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在三年級學習過簡單的生活消費知識，對商品選擇有一定的認識。本節(jié)課在此基礎上，深入探討包裝信息的識別，與學生的生活緊密相關，既鞏固了舊知識，又提升了學生在實際生活中辨別商品信息的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生具備良好的消費素養(yǎng)與法治意識。通過學習，使學生能夠：

1.具備信息識別能力，能正確解讀商品包裝信息，作出明智的消費選擇。

2.增強法治觀念，理解并遵守消費相關法律法規(guī)，維護自身合法權益。

3.培養(yǎng)責任意識，關注商品質(zhì)量與安全，形成綠色、健康、可持續(xù)的消費觀念。

4.提升社會參與能力，通過消費行為實踐社會責任，促進公平正義的市場環(huán)境。三、學情分析四年級學生處于小學中高年級階段，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有了一定的基礎。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了基本的消費觀念和初步的商品選擇能力，但對于商品包裝信息的理解和分析尚顯不足。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和批判性思維正在逐步發(fā)展，但還未能完全獨立地識別和判斷包裝上的詳細信息。在素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和求知欲，但部分學生的自我控制力和耐心有待加強。

在行為習慣上，學生中存在一定程度的盲目跟風和沖動消費現(xiàn)象，對于課程學習，這可能會影響他們對商品包裝信息重要性的認識和對理性消費習慣的培養(yǎng)。此外，學生的生活經(jīng)驗有限，對于商品質(zhì)量安全的認識多來自于家長和教師的引導，缺乏實際操作和判斷經(jīng)驗。因此，本課程將針對學生的這些特點，設計實踐性強的教學活動，幫助學生提升信息識別能力，培養(yǎng)負責任的消費行為，增強法治意識和社會責任感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有部編版道德與法治四年級下冊教材，提前指導學生預習第10課《買東西的學問-學會看包裝》。

2.輔助材料：準備商品包裝圖片、成分表、生產(chǎn)日期等信息的圖表，以及相關教學視頻，用于課堂展示和案例分析。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備一些真實商品包裝作為教學道具，以便學生實際操作識別包裝信息。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備一張桌子，方便學生合作學習。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生收集的商品包裝信息。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對商品包裝信息的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道商品包裝上的信息對我們的購物有什么幫助嗎？它們在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些商品包裝的圖片，讓學生初步感受包裝信息的重要性。

簡短介紹商品包裝信息的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.商品包裝信息基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解商品包裝信息的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解商品包裝信息的定義，包括生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、成分表、生產(chǎn)廠家等主要信息。

使用圖表或示意圖詳細介紹這些信息的含義和作用，幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解如何通過商品包裝信息做出明智的消費選擇。

3.商品包裝信息案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解商品包裝信息的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的商品包裝信息案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、如何閱讀包裝信息以及其對于消費決策的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用這些信息解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何辨別商品包裝信息的真?zhèn)危⑻岢鎏岣咝畔⑼该鞫鹊慕ㄗh。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與商品包裝信息相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對商品包裝信息的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)商品包裝信息的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括商品包裝信息的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)商品包裝信息在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中關注并利用這些信息。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何讀懂商品包裝信息的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《消費者權益保護法》相關內(nèi)容，了解消費者在購物過程中應享有的權利和遇到問題時的解決辦法。

-視頻資料：收集一些關于商品包裝信息識別的科普視頻，展示如何快速準確地獲取商品包裝上的關鍵信息。

-實地考察：組織學生參觀超市或便利店，實地觀察商品包裝，了解不同商品的包裝特點。

-互動游戲：設計一些關于商品包裝信息識別的互動游戲，提高學生在實際情境中識別和應用包裝信息的能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家與父母一起研究日常生活中的商品包裝信息，學會識別和比較不同產(chǎn)品的優(yōu)劣。

-建議學生關注商品包裝上的環(huán)保標識和綠色認證，了解這些標識對消費者選擇的影響。

-引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，例如在購物時如何避免沖動消費，如何判斷商品的質(zhì)量和安全性。

-鼓勵學生開展小組討論，分享各自在拓展學習中遇到的有趣或困惑的問題，共同探討解決方案。

-提供一些商品包裝設計的模板和指南，激發(fā)學生創(chuàng)新設計自己的商品包裝，培養(yǎng)他們的設計意識和創(chuàng)新思維。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生結合課堂所學，選擇家中的一種商品，仔細閱讀其包裝信息，并記錄下生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、成分表、生產(chǎn)廠家等信息，撰寫一篇關于商品包裝信息識別的短文。

（2）讓學生設計一份商品包裝，要求包含必要的包裝信息，并體現(xiàn)出環(huán)保、綠色、可持續(xù)的消費理念。

（3）鼓勵學生與家人或朋友分享所學知識，調(diào)查他們在購物時對商品包裝信息的關注程度，以及是否存在沖動消費現(xiàn)象，撰寫一份調(diào)查報告。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對學生撰寫的商品包裝信息識別短文，教師應及時批改和反饋，指出學生在信息識別和理解方面的不足，給出改進建議。

（2）對于學生設計的商品包裝，教師應從美觀、實用、環(huán)保等方面進行評價，提出優(yōu)化意見，鼓勵學生創(chuàng)新思維。

（3）針對學生的調(diào)查報告，教師應關注學生在調(diào)查過程中的思考和分析，對調(diào)查方法和結果進行點評，引導學生深入探討如何提高消費者對商品包裝信息的關注度和理性消費意識。

在作業(yè)反饋過程中，教師要注意保護學生的積極性，鼓勵學生積極參與討論，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高他們在實際生活中應用所學知識的能力。同時，教師應關注學生的個體差異，針對性地給出改進建議，促進全體學生的共同進步。八、教學反思與改進在本次教學活動結束后，我進行了深入的反思，思考如何能更好地提升教學效果，讓學生真正掌握商品包裝信息的識別和應用。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度很高，對商品包裝信息產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在實際操作環(huán)節(jié)，部分學生還是顯得有些迷茫，對包裝信息的識別不夠準確。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些更具實踐性的活動，比如讓學生分組調(diào)查不同商品包裝上的信息，現(xiàn)場進行解讀和比較，以提高他們在實際生活中應用這些知識的能力。

其次，我注意到在案例分析環(huán)節(jié)，學生對案例的理解較為淺顯，未能深入挖掘其中的關鍵信息。為了改善這一點，我打算在下一節(jié)課中，引入更多貼近學生生活的案例，并設計一系列引導性問題，幫助學生逐步深入思考，提升他們的分析能力。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學生在撰寫短文和調(diào)查報告時，存在語言表達不清、邏輯性不強的問題。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，開展一些寫作指導活動，如撰寫范文、講解寫作技巧等，以提高學生的寫作水平。

為了更好地評估教學效果，我將在下一節(jié)課中進行以下反思活動：

1.課后與學生進行交流，了解他們在課堂上的收獲和困惑，及時調(diào)整教學策略。

2.觀察學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和表達能力。

3.檢查課后作業(yè)的完成情況，分析學生的掌握程