七年級英語上冊 Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教案（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與健康飲食相關(guān)的詞匯和句型，如"vegetables,""fruits,""eathealthily,""haveabalanceddiet,"等。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和理解不同文化背景下健康飲食的習慣和觀念，例如中西方在飲食方面的差異。

3.思維品質(zhì)：通過討論和探究健康飲食的話題，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如分析不同食品的營養(yǎng)價值，給出合理的飲食建議。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度和良好的學習習慣，例如通過小組討論和報告來展示他們的學習成果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了七年級英語上冊前三個模塊的基本詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常英語交流。他們可能已經(jīng)學習過一些與食物和健康相關(guān)的詞匯，如"apple,""banana,""milk,""meat,"等，并能夠運用一般現(xiàn)在時描述日常生活中的習慣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們對與生活實際相關(guān)的話題比較感興趣，如美食、健康等。大部分學生的英語基礎(chǔ)較好，具備一定的聽說讀寫能力。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生偏好通過聽覺學習，還有的學生喜歡通過動手操作和實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些新的詞匯和短語，如"vegetarian,""balanceddiet,""junkfood,"等，以及一些復雜的語法結(jié)構(gòu)。此外，學生可能在將所學內(nèi)容應(yīng)用到實際情境中時，如編寫關(guān)于健康飲食的建議信，遇到表達不清或語法錯誤的問題。同時，如何將文化意識融入到英語學習中，以及如何培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、任務(wù)型教學法和交際法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于介紹新詞匯和短語，任務(wù)型教學法通過小組討論和報告的形式引導學生參與實踐活動，交際法通過模擬對話和情景劇等方式促進學生運用英語進行交流。

2.設(shè)計具體的教學活動：本節(jié)課將通過以下教學活動促進學生參與和互動：

-小組討論：學生分組討論健康飲食的重要性，分享各自的飲食喜好和習慣。

-角色扮演：學生模擬在餐館或超市的情景，用英語交流關(guān)于健康飲食的建議。

-情景劇：學生編寫短劇，展示健康飲食與不健康飲食的對比，并表演給其他同學觀看。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件和實物教具輔助教學。課件中包含與健康飲食相關(guān)的圖片、視頻和圖表，以直觀展示教學內(nèi)容。實物教具如水果和蔬菜模型，用于學生實踐操作和互動交流。此外，還可能利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)英語學習網(wǎng)站或視頻，提供更多的學習材料和實踐機會。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供健康飲食相關(guān)的PPT、視頻和文檔，要求學生提前預習。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“你最喜歡的食物是什么？它對你的健康有何影響？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀文檔，了解健康飲食的基本概念。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預習資源，監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解健康飲食，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個健康飲食的故事引入新課，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解健康飲食的重要性，給出具體例子。

-組織課堂活動：分組討論健康飲食計劃，進行角色扮演模擬餐廳點餐。

-解答疑問：回答學生關(guān)于健康飲食的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對健康飲食概念進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中討論飲食計劃，參與角色扮演活動。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論健康飲食的實踐方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解健康飲食的理論基礎(chǔ)。

-實踐活動法：通過小組活動和角色扮演，讓學生實踐應(yīng)用健康飲食知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-確保學生能夠理解健康飲食的重要性，并能夠應(yīng)用到實際生活中。

-通過實踐活動，提高學生的溝通能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于健康飲食的課后作業(yè)，如編寫一篇健康飲食的建議書。

-提供拓展資源：推薦一些健康飲食的網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成健康飲食建議書的作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步研究健康飲食的話題。

-反思總結(jié)：學生回顧本節(jié)課的學習，思考自己的學習進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提高自我認知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學生對健康飲食知識的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升學習策略和自我管理能力。知識點梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse。以下是對本節(jié)課涉及的知識點的詳細梳理：

1.詞匯學習：

-學生需要掌握與健康食物相關(guān)的詞匯，如“vegetables,”“fruits,”“meat,”“dairyproducts,”等。

-學生還需要學習與健康飲食相關(guān)的短語，如“eathealthily,”“haveabalanceddiet,”“exerciseregularly,”等。

-此外，學生還需要了解一些與健康飲食相反的詞匯，如“junkfood,”“fastfood,”“unhealthysnacks,”等。

2.語法知識：

-本節(jié)課主要涉及一般現(xiàn)在時，學生需要掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，如“Ieatvegetableseveryday,”“Shedrinksmilkinthemorning,”等。

-學生還需要了解一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句的構(gòu)成和用法，如“Idon'teatfastfood,”“Doyouhaveabalanceddiet?”等。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-本節(jié)課會學習一些與健康飲食相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，如“Whatdoyoueatforbreakfast?”“Howoftendoyouexercise?”等。

-學生需要學會如何用英語描述自己的飲食習慣和健康生活方式，如“Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfast,”“Igoforaruneveryevening,”等。

4.文化意識：

-本節(jié)課會涉及到不同文化背景下的健康飲食觀念，如中西方在飲食方面的差異。

-學生需要了解和理解不同文化背景下對健康飲食的看法和習慣，例如某些文化中更注重蔬菜和水果的攝入，而某些文化中則更注重肉類和碳水化合物的攝入。

5.語言技能：

-聽：學生需要能夠聽懂關(guān)于健康飲食的對話和短文，如餐館點餐的場景，健康飲食的建議等。

-說：學生需要能夠用英語進行關(guān)于健康飲食的對話，如描述自己的飲食習慣，給出健康飲食的建議等。

-讀：學生需要能夠閱讀關(guān)于健康飲食的文本，如健康飲食的文章，食譜等。

-寫：學生需要能夠用英語書寫關(guān)于健康飲食的短文，如編寫一篇健康飲食的建議書。重點題型整理1.詞匯填空題：

題型說明：在給出的句子中，找出合適的詞匯填入空白處，使句子完整、通順。

舉例：Iusuallyhave_____andmilkforbreakfast.(答案：cereal)

2.選擇題：

題型說明：從給出的選項中，選擇一個最佳答案填入空白處，使句子完整、通順。

舉例：Whatdoesshehaveforlunch?Options:A.NoodlesB.RiceC.SaladD.Alloftheabove.(答案：D)

3.連線題：

題型說明：將給出的詞匯或短語兩兩連線，使其形成意義完整的搭配。

舉例：vegetables--->eathealthily

4.翻譯題：

題型說明：將給出的英文句子翻譯成中文，或?qū)⒔o出的中文句子翻譯成英文。

舉例：翻譯以下句子：Shedrinksaglassofmilkeverymorning.(答案：她每天早上喝一杯牛奶。)

5.寫作題：

題型說明：根據(jù)題目要求，用英文寫一篇短文。

舉例：請寫一篇關(guān)于你的飲食習慣的短文。(答案：略)

6.聽力題：

題型說明：聽一段對話或短文，然后回答問題。

舉例：聽以下對話，回答問題：

PersonA:Whatdoyouusuallyhavefordinner?

PersonB:Iusuallyhavesomefishandvegetables.

Question:WhatdoesPersonBusuallyhavefordinner?(答案：一些魚和蔬菜。)

7.口語題：

題型說明：根據(jù)題目要求，用英文進行口頭回答。

舉例：請用英語描述一下你的理想飲食計劃。(答案：略)反思改進措施本節(jié)課的重點題型整理如下：

1.詞匯填空題：

-題型說明：在給出的句子中，找出合適的詞匯填入空白處，使句子完整、通順。

-舉例：Iusuallyhave_____andmilkforbreakfast.(答案：cereal)

2.選擇題：

-題型說明：從給出的選項中，選擇一個最佳答案填入空白處，使句子完整、通順。

-舉例：Whatdoesshehaveforlunch?Options:A.NoodlesB.RiceC.SaladD.Alloftheabove.(答案：D)

3.連線題：

-題型說明：將給出的詞匯或短語兩兩連線，使其形成意義完整的搭配。

-舉例：vegetables--->eathealthily

4.翻譯題：

-題型說明：將給出的英文句子翻譯成中文，或?qū)⒔o出的中文句子翻譯成英文。

-舉例：翻譯以下句子：Shedrinksaglassofmilkeverymorning.(答案：她每天早上喝一杯牛奶。)

5.寫作題：

-題型說明：根據(jù)題目要求，用英文寫一篇短文。

-舉例：請寫一篇關(guān)于你的飲食習慣的短文。(答案：略)

6.聽力題：

-題型說明：聽一段對話或短文，然后回答問題。

-舉例：聽以下對話，回答問題：

PersonA:Whatdoyouusuallyhavefordinner?

PersonB:Iusuallyhavesomefishandvegetables.

Question:WhatdoesPersonBusuallyhavefordinner?(答案：一些魚和蔬菜。)

7.口語題：

-題型說明：根據(jù)題目要求，用英文進行口頭回答。

-舉例：請用英語描述一下你的理想飲食計劃。(答案：略)

八、反思改進措施

本節(jié)課的教學特色創(chuàng)新方面，有以下幾點：

1.引入實際生活案例，提高學生的興趣和參與度。

2.采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.運用多媒體教學手段，增加課堂的趣味性和互動性。

然而，本節(jié)課也存在一些問題：

1.在課堂組織方面，部分學生的注意力不夠集中，需要進一步提高課堂紀律。

2.在教學方法方面，課堂活動的設(shè)計可以更加