2023三年級數(shù)學上冊 一 克、千克、噸綜合實踐 稱體重教案 西師大版

2023三年級數(shù)學上冊一克、千克、噸綜合實踐稱體重教案西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：克、千克、噸綜合實踐——稱體重

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：結(jié)合西師大版三年級數(shù)學上冊，通過實踐活動，讓學生掌握克、千克、噸的概念，學會使用秤稱體重，并能進行簡單的重量換算。實踐活動包括小組合作稱體重、討論重量單位換算、解決實際問題等，以提高學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過克、千克、噸綜合實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。學生將能夠在實際操作中發(fā)展量感，增強對重量單位的理解和感知；通過小組合作稱體重活動，提升數(shù)據(jù)分析與解決問題的能力；在重量單位換算中，培養(yǎng)運算能力與邏輯思維能力。同時，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于生活情境，提高其數(shù)學應(yīng)用意識和解決實際問題的能力，促進綜合素質(zhì)的提升。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在前期的學習中，已經(jīng)了解了克和千克的概念，能夠進行簡單的重量比較和加減運算。同時，他們對于計量單位有一定的認識，能夠理解單位換算的基本原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生好奇心強，對于動手操作類活動有較高的興趣。他們在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流能力，喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的擅長視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在重量單位換算方面，學生可能會對噸的概念感到抽象，難以形成直觀的認識。此外，學生在使用秤進行實際稱重時，可能會遇到操作上的困難，如讀數(shù)不準確、換算錯誤等。對于部分學生來說，將所學知識應(yīng)用到解決實際問題時，可能會缺乏靈活性和創(chuàng)造性。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用探究式教學法和合作學習法。通過講授結(jié)合小組討論，引導學生深入理解克、千克、噸的概念及換算關(guān)系。

2.設(shè)計教學活動：開展“小小體重秤”實驗，讓學生分組進行實際稱重操作，通過角色扮演活動，模擬生活中稱體重場景，增強學生對重量單位的直觀感知。同時，設(shè)計“重量大挑戰(zhàn)”游戲，以趣味性方式促進學生互動和知識應(yīng)用。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示重量單位換算關(guān)系，輔助教學；準備秤、砝碼等實驗器材，供學生實操使用，提高教學效果。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個神秘的箱子，告訴學生箱子里面裝有一些物品，需要大家?guī)椭鷾y量它們的重量。通過提問：“你們知道這些物品有多重嗎？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

提出問題：請學生們思考，為什么我們需要知道物品的重量？重量對我們的日常生活有什么意義？

2.講授新課（15分鐘）

a.概念回顧：教師簡要回顧克、千克的概念，并提問學生是否還記得這兩個單位之間的換算關(guān)系。

b.講解噸的概念：通過多媒體課件，展示噸的定義和換算關(guān)系，讓學生理解噸是千克的一千倍，克的一百萬倍。

c.實例講解：教師以生活中的實例（如大象、汽車等）來說明噸的實際意義，讓學生形成直觀的認識。

d.稱體重方法：講解如何使用秤進行稱重，以及在使用過程中需要注意的事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組合作稱體重：學生分組，每組使用秤和砝碼進行實際稱重操作，記錄數(shù)據(jù)并計算。

b.重量單位換算：學生根據(jù)稱重數(shù)據(jù)，進行克、千克、噸之間的換算練習。

c.課堂提問：教師隨機抽取學生回答換算問題，檢驗學生對重量單位換算的掌握程度。

4.創(chuàng)新教學（10分鐘）

a.角色扮演：學生扮演超市收銀員、顧客等角色，模擬購物時稱重、計算價格的場景。

b.重量大挑戰(zhàn)：開展小組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)完成更多重量單位的換算題目。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重量單位換算的重要性。

b.學生分享：邀請幾位學生分享他們在課堂上的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后練習：布置與重量單位換算相關(guān)的課后練習，鞏固所學知識。

b.家庭任務(wù)：讓學生回家后，觀察生活中的物品，嘗試用所學知識進行稱重和換算。

c.拓展任務(wù)：鼓勵學生思考還有哪些場合會使用到重量單位，將所學知識應(yīng)用到實際生活中。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的計量單位》：介紹計量單位在日常生活各個領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是重量單位在購物、烹飪、工業(yè)等方面的實際運用。

-《計量單位的歷史》：簡述計量單位的發(fā)展歷程，以及克、千克、噸等重量單位是如何演變而來的。

-《有趣的重量比較》：收集一些有關(guān)重量比較的趣味故事或事實，如動物的體重、物體的重量等。

2.課后自主學習和探究：

-研究任務(wù)：讓學生調(diào)查家中或社區(qū)的物品，記錄它們的重量，并嘗試進行單位換算。

-探索活動：組織學生參觀超市或市場，觀察各種商品是如何稱重和標價的，了解重量單位在實際交易中的應(yīng)用。

-創(chuàng)意項目：鼓勵學生設(shè)計一個小項目，例如制作一個“家庭稱重站”，用來自測水果、蔬菜等物品的重量，并記錄下來。

-探索挑戰(zhàn)：提出一個重量單位換算的挑戰(zhàn)題，如“如何將一個10千克的物品重量換算成克和噸？”鼓勵學生通過查閱資料或詢問專業(yè)人士來解決問題。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-克、千克、噸的定義及換算關(guān)系。

-稱重方法及注意事項。

-重量單位在生活中的應(yīng)用。

②邏輯關(guān)系：

-從克、千克的基本概念引入噸的概念，強調(diào)噸是千克的一千倍，克的一百萬倍，形成遞進關(guān)系。

-通過實際稱重操作，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，加深學生對重量單位換算的理解。

-通過角色扮演、重量大挑戰(zhàn)等創(chuàng)新教學活動，將知識點與生活情境緊密聯(lián)系，提高學生的學習興趣。

③板書設(shè)計：

-板書左側(cè)：列出克、千克、噸的定義和換算關(guān)系。

-板書中間：展示稱重方法和注意事項，以及重量單位在生活中的應(yīng)用實例。

-板書右側(cè)：用圖表形式展示重量單位換算流程，方便學生記憶和復習。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。通過清晰的邏輯關(guān)系，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。八、教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了探究式教學法和合作學習法，讓學生在實際操作中掌握克、千克、噸的概念及換算關(guān)系?；仡櫿麄€教學過程，我認為以下幾點值得反思：

1.教學方法的選擇：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更愿意參與到課堂中來。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有趣、實用的教學方法，以提高學生的學習積極性。

2.課堂管理：在小組合作稱體重環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生操作不夠熟練，導致課堂秩序稍顯混亂。今后，我將在課堂管理方面加強指導，確保教學活動有序進行。

3.教學策略調(diào)整：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對重量單位換算仍然存在困難。針對這一問題，我將在接下來的教學中，加強對這部分學生的個別輔導，幫助他們克服困難。

教學總結(jié)：

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了克、千克、噸的概念及換算關(guān)系，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中。

2.技能方面的進步：學生在小組合作中，提高了動手操作能力和團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度方面的變化：學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，對數(shù)學學科的認識更加深入。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，確保教學活動有序進行。

2.針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導，幫助每一位學生克服困難。

3.豐富教學手段，運用多媒體、實物等教學資源，增強學生的直觀感受。

4.注重課后反思，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。重點題型整理1.題型一：換算練習

問題：將200克換算成千克和噸。

答案：200克=0.2千克=0.0002噸

2.題型二：實際應(yīng)用題

問題：小明的體重是35千克，他想知道自己的體重大約是多少克和噸。

答案：35千克=35000克≈0.035噸

3.題型三：單位比較題

問題：比較以下物品的重量，將它們從輕到重排列：一頭牛（約1000千克）、一箱蘋果（約15千克）、一本書（約200克）。

答案：書<蘋果<牛

4.題型四：計算題

問題：一個水果攤位上的蘋果每千克5元，如果顧客購買了2.5千克的蘋果，需要支付多少錢？

答案：2.5千克×5元/千克=12.5元

5.題型五：綜合應(yīng)用題

問題：超市里的面粉有兩種包裝：5千克裝和25千克裝。如果購買25千克裝的面粉，比購買5千克裝的面粉多出多少千克？

答案：25千克-(5千克×5)=25千克-25千克=0千克

因此，購買25千克裝的面粉比購買5千克裝的面粉多出0千克，但數(shù)量上少了5包。

補充和說明：

-題型一和題型二主要考察學生對重量單位換算的掌握，需要學生能夠熟練地進行克、千克、噸之間的轉(zhuǎn)換。

-題型三通過比較不同物品的重量，幫助學生建立重量概念的直觀認識，并鍛煉他們的比較和排序能力。

-題型四結(jié)合實際購物場景，讓學生將重量單位與價格計算結(jié)合起來，提高他們在生活中運用數(shù)學知識解決問題的能力。

-題型五是一個綜合應(yīng)用題，不僅考察了單位換算，還涉及到了簡單的數(shù)學運算和邏輯推理，有助于培養(yǎng)學生的綜合分析能力和解決問題的策略。課堂-在課堂上，我通過提問和觀察學生的參與情況，了解他們對克、千克、噸概念的掌握程度。我注意到有些學生在換算時存在困難，因此在鞏固練習環(huán)節(jié)，我針對性地進行了個別輔導，幫助他