2024年暑期九年級英語語法精講現(xiàn)在完成時教學(xué)設(shè)計

2024年暑期九年級英語語法精講現(xiàn)在完成時教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年暑期九年級英語語法精講現(xiàn)在完成時教學(xué)設(shè)計教材分析《2024年暑期九年級英語語法精講現(xiàn)在完成時教學(xué)設(shè)計》課程以人教版九年級英語教材為基礎(chǔ)，針對教材中現(xiàn)在完成時的語法點進行深入講解。本課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過對比、實例、練習(xí)等多種形式，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時的構(gòu)成、用法及常見錯誤，強調(diào)現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別，提高學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在完成時進行交流的能力。課程內(nèi)容注重實用性和操作性，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為中考英語語法部分打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標學(xué)情分析本課程面向九年級學(xué)生，他們在前兩年的英語學(xué)習(xí)中已積累了一定的詞匯和語法基礎(chǔ)，具備初步的英語聽、說、讀、寫能力。然而，在運用現(xiàn)在完成時方面，學(xué)生普遍存在一定的困難，如時態(tài)混淆、結(jié)構(gòu)錯誤等。此外，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和思考能力上參差不齊，部分學(xué)生對語法學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響了對現(xiàn)在完成時的掌握。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達交流能力有待提高。因此，本課程將從學(xué)生的實際水平和需求出發(fā)，采用多樣化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作交流能力，以提高他們在實際語境中運用現(xiàn)在完成時的準確性和自信心。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過問題驅(qū)動和案例解析引導(dǎo)學(xué)生主動思考，結(jié)合小組討論促進學(xué)生之間的交流與合作。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在完成時，增強其對語法的實際操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，輔助講解現(xiàn)在完成時的用法，通過互動游戲和在線練習(xí)增加課堂趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，引入實時反饋機制，及時糾正學(xué)生在語法運用中的錯誤，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳現(xiàn)在完成時相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在完成時的用法，設(shè)計探究性問題，如“現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步理解現(xiàn)在完成時的基本概念和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和疑問通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用平臺進行資源共享和互動。

-作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準備，提前接觸重難點。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個生活場景的視頻，引出現(xiàn)在完成時。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在完成時的構(gòu)成、用法，結(jié)合實例講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中應(yīng)用現(xiàn)在完成時。

-解答疑問：針對學(xué)生問題，進行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的例子進行分析。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極使用現(xiàn)在完成時。

-提問與討論：對不明確的地方提出問題，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解現(xiàn)在完成時的知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深對知識點的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生間的交流。

-作用與目的：

-加深對現(xiàn)在完成時的理解，掌握語言技能。

-培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和實際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的語法練習(xí)和寫作任務(wù)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)語法書籍和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加強對現(xiàn)在完成時的理解和應(yīng)用。

-反思總結(jié)：評估自己的學(xué)習(xí)效果，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

-鞏固知識點，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自主學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.現(xiàn)在完成時的基本概念

-現(xiàn)在完成時是英語中的一種時態(tài)，表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，與現(xiàn)在有聯(lián)系。

-現(xiàn)在完成時的構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞。

2.現(xiàn)在完成時的用法

-表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，常與時間狀語since,for,already,yet等連用。

-例句：Ihavefinishedmyhomeworkalready.

-表示過去發(fā)生的動作，但具體時間不明確，強調(diào)對現(xiàn)在的影響。

-例句：ShehasvisitedtheGreatWall.

3.現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別

-現(xiàn)在完成時強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，而一般過去時僅表示過去發(fā)生的動作。

-例句：Ihaveseenthismovie.（表示對現(xiàn)在有影響，如了解劇情）

-例句：Isawthismovielastweek.（僅表示過去發(fā)生的動作）

4.現(xiàn)在完成時的疑問句和否定句

-疑問句構(gòu)成：Have/Has+主語+過去分詞？

-例句：Haveyoufinishedyourhomework？

-否定句構(gòu)成：主語+have/has+not+過去分詞。

-例句：Ihavenotfinishedmyhomeworkyet.

5.現(xiàn)在完成時的常用時間狀語

-already：已經(jīng)，用于肯定句中。

-yet：還，用于否定句中。

-just：剛剛，表示動作剛剛發(fā)生。

-ever：曾經(jīng)，用于疑問句中。

-never：從未，用于否定句中。

-since：自從，引導(dǎo)時間狀語從句。

-for：表示一段時間，與現(xiàn)在完成時連用。

6.現(xiàn)在完成時的典型錯誤分析

-錯誤1：主語與動詞have/has不一致。

-正確：ShehasvisitedtheGreatWall.

-錯誤：ShehavevisitedtheGreatWall.

-錯誤2：使用一般過去時的結(jié)構(gòu)。

-正確：Ihavefinishedmyhomework.

-錯誤：Ifinishedmyhomework.

7.現(xiàn)在完成時的實際應(yīng)用

-描述個人經(jīng)歷：如旅行、學(xué)習(xí)、工作等。

-例句：Ihavetraveledtomanycountries.

-描述過去發(fā)生的事對現(xiàn)在的影響。

-例句：Thecompanyhasmovedtoanewlocation,sotheaddresshaschanged.

-描述已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

-例句：Haveyoueatendinneryet?板書設(shè)計1.標題：現(xiàn)在完成時精講

-中心區(qū)域：現(xiàn)在完成時的基本構(gòu)成

-主語+have/has+過去分詞

-左側(cè)區(qū)域：現(xiàn)在完成時的用法

-過去動作對現(xiàn)在的影響

-since/for引導(dǎo)的時間狀語

-右側(cè)區(qū)域：疑問句與否定句構(gòu)成

-疑問句：Have/Has+主語+過去分詞？

-否定句：主語+have/has+not+過去分詞

-底部區(qū)域：常見時間狀語

-already,yet,just,ever,never,since,for

-互動區(qū)域：典型錯誤分析與糾正

-主謂一致錯誤

-與一般過去時混淆

2.板書特點：

-目的明確：圍繞現(xiàn)在完成時的構(gòu)成、用法和常見錯誤進行設(shè)計，緊扣教學(xué)內(nèi)容。

-結(jié)構(gòu)清晰：左右兩側(cè)分布，邏輯清晰，方便學(xué)生對比學(xué)習(xí)。

-簡潔明了：用詞準確精煉，突出重點，概括性強，易于學(xué)生記憶。

-藝術(shù)性與趣味性：采用不同顏色粉筆，突出關(guān)鍵信息，增加視覺效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.板書意圖：

-通過直觀的板書，幫助學(xué)生快速掌握現(xiàn)在完成時的核心知識。

-利用互動區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生的主動性。

-通過板書的藝術(shù)性和趣味性，增強學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣。課后作業(yè)1.根據(jù)所給句子，用現(xiàn)在完成時改寫下列句子：

-原句：Tomwenttothelibrarylastweek.

-改寫：Tomhasgonetothelibrary.

2.根據(jù)下列提示，用現(xiàn)在完成時完成句子：

-提示：I/tookaphoto/withmyfavoriteactor.

-句子：Ihavetakenaphotowithmyfavoriteactor.

3.將下列句子改為現(xiàn)在完成時的否定句：

-原句：Theyvisitedthemuseumthismorning.

-改寫：Theyhavenotvisitedthemuseumthismorning.

4.根據(jù)對話內(nèi)容，用現(xiàn)在完成時完成句子：

-對話：A:Haveyoufinishedyourhomework?B:Yes,I_______.

-句子：Yes,Ihavefinishedmyhomework.

5.根據(jù)所給時間狀語，用現(xiàn)在完成時完成句子：

-時間狀語：since2019

-句子：IhavestudiedEnglishsince2019.

補充和說明：

1.句子改寫題型：

-答案：Tomhasgonetothelibrary.

-說明：此題考查學(xué)生將一般過去時的句子改寫為現(xiàn)在完成時，注意動詞形式的變化。

2.提示完成句子題型：

-答案：Ihavetakenaphotowithmyfavoriteactor.

-說明：此題要求學(xué)生根據(jù)提示，使用現(xiàn)在完成時完成句子，注意動詞過去分詞形式的正確使用。

3.否定句改寫題型：

-答案：Theyhavenotvisitedthemuseumthismorning.

-說明