七年級生物下冊 第三單元 第二章 人的生活需要空氣 第三節(jié) 呼吸保健與急救教案設計（新版）濟南版

七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第三節(jié)呼吸保健與急救教案設計（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第三節(jié)呼吸保健與急救》是學生在學習了呼吸作用的基礎知識后，進一步深入探討呼吸保健和急救知識的一節(jié)課程。本節(jié)課通過介紹日常生活中如何保持良好的呼吸習慣，以及遇到呼吸困難的急救方法，使學生能夠運用所學知識保護自己和他人。教材內容緊密結合學生的生活實際，實用性較強，旨在培養(yǎng)學生的健康意識和自我保護能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：生命觀念、科學思維和健康行為。首先，通過學習呼吸保健和急救知識，使學生建立正確的生命觀念，認識到保持良好呼吸習慣對身體健康的重要性。其次，培養(yǎng)學生運用科學思維分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學知識判斷和處理生活中的呼吸健康問題。最后，強調健康行為，引導學生養(yǎng)成良好的呼吸習慣，提高自身呼吸健康水平，同時學會急救技能，保護自己和他人的生命安全。三、學情分析考慮到我所教授的是七年級的學生，他們已經具備了一定的生物基礎知識，對于呼吸作用的概念和意義有一定的了解。然而，他們在理解和運用這些知識方面存在差異，有的學生可能只能死記硬背，不能靈活運用，而有的學生則可能已經能夠理解和運用這些知識。此外，學生的觀察能力和實驗操作能力也存在差異，有的學生可能觀察不夠細致，有的學生在實驗操作中可能不夠規(guī)范。

在行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與討論，但也有一小部分學生可能注意力不集中，容易分心。對于課程學習，這些學生的行為習慣會對他們的學習效果產生影響。對于那些認真聽講、積極參與討論的學生，他們在理解和運用知識方面可能會更快更準確；而對于那些注意力不集中的學生，他們可能無法完全理解課程內容，影響他們的學習效果。

針對這些學情，我需要在教學中采取不同的教學策略，對于理解能力強的學生，可以引導他們進行更深入的思考和運用；對于理解能力弱的學生，需要通過具體的例子和生活中的實際問題幫助他們理解和掌握知識。同時，我還需要通過課堂管理和激勵機制，提高學生的注意力，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作能力。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用講授法、小組討論法和實踐活動法進行教學。通過講授法，為學生系統(tǒng)地傳授呼吸保健和急救知識；小組討論法有助于學生相互交流、啟發(fā)思考；實踐活動法則讓學生在實際操作中鞏固知識，提高實踐能力。

2.具體教學活動設計包括：組織學生進行小組討論，分享各自對呼吸保健的理解和建議；開展角色扮演活動，讓學生模擬急救場景，掌握正確的急救方法；此外，還可以設計一些互動游戲，如呼吸保健知識競賽，以提高學生的參與度和興趣。

3.在教學過程中，我將充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和動畫等，幫助學生形象地理解呼吸保健和急救知識，提高課堂效果。同時，鼓勵學生在課堂上積極提問，激發(fā)他們的探究精神和問題意識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對呼吸保健與急救的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道呼吸保健與急救是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于呼吸保健與急救的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其重要性。

簡短介紹呼吸保健與急救的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.呼吸保健與急救基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解呼吸保健與急救的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解呼吸保健與急救的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹呼吸保健與急救的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.呼吸保健與急救案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解呼吸保健與急救的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的呼吸保健與急救案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解呼吸保健與急救的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用呼吸保健與急救解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論呼吸保健與急救的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸保健與急救相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對呼吸保健與急救的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調呼吸保健與急救的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括呼吸保健與急救的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調呼吸保健與急救在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用呼吸保健與急救。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于呼吸保健與急救的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)教材配套資料：提供與本節(jié)課教學內容相關的教材配套資料，如PPT、教學設計、測試題等，以便學生復習和鞏固所學知識。

(2)科普文章：推薦一些關于呼吸保健與急救的科普文章，如《人體的呼吸過程》、《如何正確進行心肺復蘇》等，幫助學生深入了解相關知識。

(3)紀錄片：推薦一部關于急救的紀錄片，如《急救英雄》，讓學生了解急救人員在實際工作中面臨的挑戰(zhàn)和經驗。

(4)專業(yè)網站：推薦一些與呼吸保健與急救相關的專業(yè)網站，如中國急救網、美國心臟協(xié)會官網等，供學生查閱相關資料。

2.拓展建議：

(1)組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的急救培訓活動，提高學生的實際操作能力。

(2)鼓勵學生在家中進行呼吸保健的實踐，如練習呼吸操、保持良好的作息時間等。

(3)學生可以結合本節(jié)課的知識，調查家人和朋友的健康狀況，了解他們的呼吸保健與急救知識掌握情況，并提出改進建議。

(4)學生可以撰寫一篇關于呼吸保健與急救的科普文章，分享給家人和朋友，提高他們的健康意識。

(5)鼓勵學生在課堂上分享自己了解到的呼吸保健與急救知識，促進知識的傳播和交流。七、教學反思今天我上了一節(jié)關于呼吸保健與急救的課。課前，我準備了豐富的教學資源和案例，希望讓學生能夠更好地理解和掌握這些重要知識。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生的興趣，他們積極參與討論，表現(xiàn)出對呼吸保健與急救的好奇心。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量以簡單明了的方式呈現(xiàn)呼吸保健與急救的基本概念和原理。通過使用圖表和示意圖，學生能夠更好地理解呼吸過程和急救步驟。我覺得這個環(huán)節(jié)的教學效果還可以，大部分學生能夠跟上我的講解節(jié)奏，并積極參與互動。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生分成了若干小組，每組選擇一個與呼吸保健與急救相關的主題進行深入討論。我觀察到學生們在討論中能夠主動交流、合作，并提出了一些有創(chuàng)意的想法和建議。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也提高了他們的口頭表達和思維能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，每個小組的代表依次上臺展示討論成果。其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠更好地表達自己的觀點，并從他人的反饋中學習和改進。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內容，并強調呼吸保健與急救的重要性和意義。我希望學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高他們的健康意識和自我保護能力。

回顧整節(jié)課，我覺得教學效果整體較好。學生們的參與度較高，他們積極互動、提問，并對案例進行分析。然而，我也注意到有些學生在課堂上的注意力不夠集中，可能需要進一步關注這部分學生的學習情況。

在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，嘗試更多的互動和實踐活動，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我還需要關注學生的個體差異，因材施教，幫助每個學生更好地理解和掌握呼吸保健與急救知識。此外，我還需要加強與學生的交流和互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和批判性思維能力。八、板書設計①本節(jié)課的主題