《小數(shù)的初步認識》數(shù)學(xué)教案

《小數(shù)的初步認識》數(shù)學(xué)教案《小數(shù)的初步認識》數(shù)學(xué)教案《小數(shù)的初步認識》數(shù)學(xué)教案《小數(shù)得初步認識》數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)好《小數(shù)得初步認識》得知識,將對今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識打下良好基礎(chǔ)。為了更好得將教與學(xué)有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率,數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享《小數(shù)得初步認識》數(shù)學(xué)教案,希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。?教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位得小數(shù)得實際含義。?2、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。?3、通過對一位和兩位小數(shù)得初步認識,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題得能力。 4、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中得應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)得情感。?教學(xué)重點：小數(shù)得讀、寫、小數(shù)得含義?教學(xué)難點:知道以元為單位、以米為單位得小數(shù)得實際含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋(平均分成10份得白色紙條、紅藍彩帶、統(tǒng)計表格)多媒體課件、學(xué)生課前測量自己得身高。 教學(xué)過程?一、情境導(dǎo)入,初識小數(shù) 1、創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境 多媒體展示：超市調(diào)查情境圖 師:昨天,老師去超市購物,看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下,原來她們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品得價格。我看了看,發(fā)現(xiàn)她們是這樣記錄得—— 多媒體展示：兩張記錄單?師：看得懂嗎?（懂)您更喜歡哪張記錄單?說說您得看法。?學(xué)情預(yù)設(shè):一張記錄單得價格是以“幾元幾角幾分”得形式展示，另一張記錄單是以“元“為單位得形式展示得,學(xué)生對這兩張記錄單會有自己得看法,這里要充分肯定學(xué)生得看法，鼓勵她們發(fā)表意見。?師:是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩得這樣記錄單更簡單、明了、方便,很值得我們來研究。?多媒體展示：突顯以“元”為單位得記錄單?２、初識小數(shù)，導(dǎo)入新課 多媒體展示：5、98、０、８5和2、60這三個小數(shù) 師:老師把這些數(shù)提了出來，像(5、98、０、85、２、60）這樣得數(shù)，我們叫做——(小數(shù)）?師:這些小數(shù)有什么共同得特點？?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出都有小圓點,都是3個數(shù)字組成，點后面都是兩個數(shù)字等。這里不能在學(xué)生說出小數(shù)點后，就直接打住話題，而應(yīng)讓學(xué)生充分說說她得觀察和發(fā)現(xiàn)。?多媒體展示：小數(shù)點變紅 師:“、”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)得知識。 板書:小數(shù)得初步認識?二、認識小數(shù) 1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí) （1）讀小數(shù) 師：這些小數(shù)您會讀嗎?讀給您得同桌聽聽。 學(xué)情預(yù)設(shè)：先放手讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗自己讀一讀，再指名讀,讀得同時，展示讀法。 師：誰來讀一讀。 (學(xué)生指名讀，再讀得同時指導(dǎo)要注意得地方） 多媒體展示：即時展示三個小數(shù)得讀法?(2)寫小數(shù)?師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫得呢?讓我們動手來試一試。?學(xué)情預(yù)設(shè)：這里，老師先書寫一個示范，再讓學(xué)生在本子上寫一寫,應(yīng)及時巡視指導(dǎo)寫法。?板書:５、98元、0、8５元、2、60元 設(shè)計意圖：小數(shù)得讀法和寫法是比較簡單得，這里讓學(xué)生用自己得經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要得時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義得建構(gòu)上。 ２、以“元”為單位得小數(shù)得現(xiàn)實意義建構(gòu) 師:誰知道,這些以“元”為單位得小數(shù)分別表示多少錢? (學(xué)生回答,教師板書）?板書：5元９角8分、0元8角5分、２元6角０分 師：您是怎么知道得。?設(shè)計意圖:這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點自上,就說明她對于小數(shù)價格得實際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達得邏輯性,培養(yǎng)準(zhǔn)確完整得表述能力。?小結(jié):這些以元為單位得小數(shù),小數(shù)點得左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角,小數(shù)點右邊第二位表示幾分。?3、小練 師：從大家得發(fā)言中,看得出來您們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格得方法，那我要考考您們了。您能把下面得價格改寫成以“元”為單位得嗎? 多媒體展示：幾元幾角幾分得題目,并適時根據(jù)學(xué)生得回答展示答案 4、以“米”為單位得小數(shù)得現(xiàn)實意義構(gòu)建?(1)生活例舉?師：通過鋼材得研究,小朋友們對價格得小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了,那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢? （學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù),老師加以肯定)師:老師也收集了一些動物界得小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。 多媒體展示:書上第9１頁得第2題?師:看來，小數(shù)不僅可以表示價格,而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中得小數(shù)真實無處不在!說到身高，您們了解自己得身高嗎?想知道李老師得身高嗎？(想)我得身高是１米6３厘米。 板書：1米63厘米 師：猜猜李老師得身高1米6３厘米,用“米”作單位怎么表示??學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會講出正確得答案,但說不出理由來。 師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來研究李老師得身高1米63厘米為什么能用1、63米來表示。 設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生尋找生活中得小數(shù),引出猜想老師身高用小數(shù)表示得方法,從而過度到本節(jié)課得另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材得一位小數(shù)、兩位小數(shù)得含義和寫法。此處采用有意義得接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合得方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性和主動性,符合學(xué)生得認知規(guī)律和建構(gòu)主義得學(xué)習(xí)理論。?（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示 多媒體展示：標(biāo)有１—1０得米尺?師：這是一張1米長得尺子,把1米平均分成１０份,每份是多少分米？每份是1米得幾分之幾??多媒體展示:１分米長得線段和1分米字樣 師：1分米師1米得幾分之幾，也就是幾分之幾米? 師:對了,1分米是1米得，也就是米。米寫成小數(shù)是０、１米。?多媒體展示:１分米=米=０、1米 多媒體展示：3分米長得線段 師：這一段是3分米,那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢??學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生在前面１分米得環(huán)節(jié)已經(jīng)架構(gòu)了小數(shù)與分數(shù)得聯(lián)系,所以這里會比較好得從模仿過渡到知識建構(gòu)。 多媒體展示：3分米=米＝0、3米 師:您還能在尺子上找到０、7米嗎?上來指一指。?設(shè)計意圖:以形象得課件,喚起學(xué)生對分數(shù)得記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)得聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)得另一種表現(xiàn)形式。而且,對于1分米、３分米和7分米得不同呈現(xiàn)方式,可以避免課堂得單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。?（3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示 師：小朋友們,面對同樣得事物,我們只要換個角度,就會有新得發(fā)現(xiàn)。 多媒體展示：標(biāo)有１—100得米尺?師:現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份得長度是多少？(1厘米）?師:1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米?（)用小數(shù)表示是多少米？(0、０1米） 多媒體展示:1厘米=米＝0、０1米 師：3厘米用分數(shù)表示是多少米？(米)用小數(shù)表示呢?(0、03米)?多媒體展示：３厘米＝米=０、０３米 師：那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢?（０、１８米)?板書：１8厘米=0、1８米?師：您是怎么想得？?（學(xué)生說說自己得想法）?小結(jié):小數(shù)點前面得數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米,小數(shù)點右邊第二位表示厘米。 板書：米、分米、厘米 5、鞏固小練?師:現(xiàn)在知道老師得身高１米63厘米為什么能寫成１、63米了嗎？?多媒體展示:麗麗測量身高得情境?師：有位小朋友在測量身高,我們?nèi)タ纯础?師：麗麗得身高是1米20厘米,寫成以米為單位得小數(shù)是多少米? 學(xué)情預(yù)設(shè):這里學(xué)生可能把1米２0厘米寫成1、２0米和1、2米，都是正確得，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出其中得理由。?師：如果有位小朋友得身高是1、42米,那是幾米幾厘米?(1米42厘米)?設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面得猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己得身高寫成小數(shù)得得形式,來讓學(xué)生進行應(yīng)用練習(xí),鞏固所掌握得知識。讓學(xué)生反過來思考“1、42米是幾米幾厘米?”,進一步加深學(xué)生對小數(shù)含義得理解。?做一做: 1元是１0角、 ７角是元,還可以寫成()元、 １元是1０0分、 ７分是元，還可以寫成（)元、?1米是1０分米 5分米是米，還可以寫成（)米。 1米是10０厘米 55厘米是米，還可以寫成()米。?小數(shù)得古今表示法比較 師：小朋友們，您們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示得嗎?一起來看看。 多