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文檔簡介
16慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年R·八年級(jí)語文下冊(cè)1.朗讀課文,理清課文的思路,了解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。2.欣賞文章的語言特色,把握演講的語氣特點(diǎn)。3.深入理解奧林匹克精神在全世界強(qiáng)大的生命力、感染力和塑造力,熱愛體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入點(diǎn)擊圖片播放經(jīng)典戰(zhàn)爭電影片段—《拯救大兵瑞恩》北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻片段點(diǎn)擊圖片播放走近作者
皮埃爾·顧拜旦,法國教育家,1896年創(chuàng)辦現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì),開始了體育活動(dòng)家的生活。
他擔(dān)任國際奧委會(huì)主席之職長達(dá)27年之久,終生倡導(dǎo)奧林匹克精神,被譽(yù)為“奧林匹克之父”。背景資料顧拜旦在為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中,發(fā)表了1200多篇著作和演說,內(nèi)容涉及教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等方面,其中閃爍著他的體育思想?!稇c祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說,是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn),顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。字詞積累襁褓
縈繞絢麗拙劣枷鎖
奠定暴風(fēng)驟雨qiǎngbǎoxuànjiāsuǒdiànyíngzhuōlièzhòu整體感知理清文章思路【第一部分】第1自然段,總領(lǐng)全文,指出奧林匹克主義在經(jīng)歷戰(zhàn)爭后即將扮演嶄新的角色?!镜诙糠帧康?-3自然段,指出平和與自信是奧林匹克精神的有力支撐;【第三部分】第4-5自然段,說明奧林匹克主義與一般體育的不同之處;及恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的原因;【第四部分】第6-7自然段指出如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)實(shí)——“大眾”參與;【第五部分】第8-10自然段,暢想美好前景,確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地,必將擁有沉甸甸的收獲。細(xì)節(jié)感知1.五年前具體是哪一年?在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上,這一年有什么重大的事件發(fā)生?具體指1914年,這一年爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。2.第1段中所提到了“恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)”,“恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)”的原因是什么呢?【主要體現(xiàn)在第5自然段】一是:正處在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,人類渴望進(jìn)步,但又常常誤入歧途。二是:青少開始為呆板而復(fù)雜的教育枷鎖所套牢,被道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛。3.顧拜旦認(rèn)為奧林匹克主義與一般的體育運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別?奧林匹克主義包括但又超越了一般的體育運(yùn)動(dòng):一是運(yùn)動(dòng)員非常享受努力拼搏的樂趣,二是體育帶給人的是美感,三是體育能振奮人心。4.“奧林匹克主義完美實(shí)現(xiàn)”具體指什么而言?
必須要面向大眾,讓社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式,達(dá)到強(qiáng)身健體的樂趣。
這就是完美的、民主的奧林匹克精神。5.請(qǐng)你用一句話,結(jié)合全文概括一下奧林匹克精神的內(nèi)涵。奧林匹克精神包括又超越了一般的體育運(yùn)動(dòng),它可以給人帶來悅樂感,帶來美感和榮譽(yù)感,它可以讓大眾參與,促進(jìn)社會(huì)和平、公平和教育,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。嘗試演講,揣摩下面的句子,應(yīng)用怎樣的語氣演講呢?語言特色
【教學(xué)提示】演講時(shí)要注意:語氣、語調(diào)、語速、重音、停頓(1)“奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推尚”,應(yīng)用怎樣的語氣朗讀呢?
用贊頌的語氣,喜悅的神態(tài)。(即把握全文的感情基調(diào))(2)“奧林匹克主義包括但又超越了一般的體育運(yùn)動(dòng)”,找出應(yīng)重讀的關(guān)鍵詞語?!鞍ǖ殖搅恕边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語需要重讀。(3)“請(qǐng)?jiān)试S我詳細(xì)闡述一下二者的區(qū)別”應(yīng)用怎樣的語調(diào)朗讀呢?運(yùn)用平和的語調(diào)(4)“待到中午時(shí)分,湛藍(lán)的天空必將萬里無云,收獲者的雙臂,捧滿沉甸甸的金黃麥穗?!睉?yīng)用怎樣的語調(diào)語氣朗讀呢?語調(diào)逐漸上揚(yáng),用贊美的語氣。本文的語言有什么特點(diǎn)呢?試舉例說明。
如第1自然段,“這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義”,“嶄新角色”把“奧林匹克”當(dāng)作人來寫,準(zhǔn)確闡明了奧林匹克主義在當(dāng)今的意義與以往不同。用詞準(zhǔn)確如:第4自然段描述奧林匹克帶給參與者的快樂,“請(qǐng)想象一下,當(dāng)這種愉悅向外噴涌……會(huì)是怎樣的情景?!?,最后一段,暢想奧林匹克的美好未來:“待到中等時(shí)分,湛藍(lán)的天空必將萬里無云,收獲者的雙臂,捧滿沉甸甸的金黃麥穗?!北磉_(dá)生動(dòng)感人,富有感召力演講稿的語言特點(diǎn):準(zhǔn)確性:演講使用的語言一定要確切、清晰地表現(xiàn)出所要講述的事實(shí)和思想。筒潔性:以最少的語言表達(dá)出最多的內(nèi)容。通俗性:演講的語言要口語化;演講的語言要個(gè)性化;要說自已的話。語言要生動(dòng)感人:好的演講稿,語言應(yīng)該是生動(dòng)感人的。要使語言生動(dòng)感人,必須做到:用形象化的語言,用幽默風(fēng)趣的語言,能打動(dòng)聽眾。富有感召力。板書設(shè)計(jì)慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年嶄新角色平和與自信給人美感和榮譽(yù)感面向大眾奧林匹克精神具有永恒的魅力奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)源于兩千多年前的古希臘,因舉辦地在奧林匹亞而得名。古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)停辦了1500年之后,法國人顧拜旦于19世紀(jì)末提出舉辦現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的倡議?,F(xiàn)如今更快、更高、更強(qiáng)已成為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的格言深入人心。課堂小結(jié)奧林匹克標(biāo)志請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解,仿照下面畫線的句子,再寫兩句,要求句式相同,語義連貫。隨堂練習(xí)朋友,你會(huì)微笑嗎?微笑是一杯濃濃的咖啡,
,
,微笑是一曲動(dòng)人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨?!敬鸢浮课⑿κ且黄陉柕木G陰,微笑是一句溫暖的問候。
贈(zèng)送以下課件
天上繁星點(diǎn)點(diǎn),照耀著遼闊的大地,寬廣的大海,美麗的小花、小草……繁星如詩,生命如歌,讓我們走進(jìn)冰心的《繁星》,一起感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧!9短詩三首第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)
冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人,詩人,兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。
代表作:散文集《寄小讀者》,詩集《春水》《繁星》在文學(xué)史上享有盛名,哺育了幾代青少年。
《繁星》是冰心的第一部詩集,是受印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的,歌頌了母愛、童心和自然。我會(huì)認(rèn)漫過tāomàn波濤朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞:繁星繁重重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)下半部分“小”上邊是“幺”造句:爸爸每天的工作都很繁重。fán滅組詞:滅火消滅火上有一橫miè造句:消防員叔叔正在滅火。消滅躲過看星星識(shí)字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅:磨滅,模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰,不會(huì)忘記。造句:我們對(duì)自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞:磨滅造句:火車轟鳴聲,打斷我的思潮。思潮:1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動(dòng)的情緒。近義詞:思緒朗讀課文,體會(huì)詩歌的韻味。(課后第1題)朗讀要求:1.放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,體會(huì)現(xiàn)代詩與古詩的不同。2.找到韻腳,注意節(jié)奏,體會(huì)詩歌的韻味。整體感知
繁星(七一)這些事——是/永不漫滅的/回憶:月明的/園中,藤蘿的/葉下,母親的/膝上。沒有韻腳格式不一繁星(一三一)大海呵!哪一顆星/沒有光?哪一朵花/沒有香?哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響?韻腳:ang讀出反問語氣。格式不一繁星(一五九)母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了,鳥兒/躲到/它的巢里;心中的風(fēng)雨/來了,我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一
一起說一說:通過讀這三首短詩,我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點(diǎn):不拘格式韻律相對(duì)自由冰心的作品充滿了愛,下節(jié)課我們一起去感受詩中表達(dá)的愛。一、比一比,再組詞。
藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤
歡騰漆黑壽命課堂演練
滕—()()
二、加部首構(gòu)成新字,再組詞。曼—()()漫藤朵—()()躲漫過漫天藤蘿瓜藤躲雨躲過壽—()()
羅—()()蘿濤火—()()滅蘿卜藤蘿波濤海濤消滅滅火
上節(jié)課,我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩,也初步體會(huì)了這三首現(xiàn)代詩的特點(diǎn),這節(jié)課讓我們一起來深入感受這三首短詩的魅力吧!第二課時(shí)互動(dòng)課堂繁星(七一)聽老師來讀這首短詩,你來想象:月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么?
繁星(七一)這些事——是/永不漫滅的/回憶:月明的/園中,藤蘿的/葉下,母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……仿寫讀一讀,注意畫線的部分,再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶:月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶:
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滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇
在一個(gè)月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣,給人安全溫馨的保護(hù),“我”安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽她講著兒時(shí)的趣事,多么溫馨與安詳?!霸旅鞯膱@中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(課后第2題)讓我們伴著音樂走進(jìn)作者永不漫滅的回憶里,齊聲讀一讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題)伴讀音樂
繁星(七一)這些事——是()的():()的(),()的(),()的()。母親膝上邊看圖邊填空,相信你一定能很快背誦這首詩!背誦指導(dǎo)(課后第1題)永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星(一五九)大家齊讀這首詩,邊讀邊想象:“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象?“心中的風(fēng)雨”又會(huì)是什么事情?這兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣?(課后第4題)繁星(一五九)母親啊!天上的/風(fēng)雨/來了,鳥兒/躲到/它的巢里;心中的風(fēng)雨/來了,我/只躲到/你的懷里。心情:困難、挫折、痛苦……自然現(xiàn)象依戀母親的懷抱仿寫天上的風(fēng)雨來了,鳥兒
到它的巢里。躲繁星閃爍著,
。在深藍(lán)的空中竊竊私語擬人雨滴
。調(diào)皮地在雨傘上跳舞結(jié)合作者經(jīng)歷,補(bǔ)充資料。
理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵,體會(huì)作者的情感。◎1900年出生的冰心,從小便體弱多病,每次生病就會(huì)想起,母親啊……◎1911年,辛亥革命爆發(fā),革命對(duì)于11歲的冰心來講是可怕的,是槍林彈雨,是無家可歸……想到這些冰心有些害怕,她會(huì)說,母親啊……你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎?
當(dāng)天空下雨時(shí),鳥兒就躲到巢里,躲避風(fēng)雨。而當(dāng)我心中的煩惱憂愁時(shí),只得向母親訴說,只有母親才理解我!當(dāng)我疲憊不堪,心中悲戚,風(fēng)雨交加時(shí),母親永遠(yuǎn)是我們心靈的方向、溫暖港灣。讓我們伴著音樂,帶著對(duì)母親的依戀之情,再來讀一讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題)伴讀音樂從這兩首短詩中,我們都體會(huì)到了冰心對(duì)母愛的依戀和歌頌,你從哪些事情中體會(huì)到了母愛呢?請(qǐng)你用上下面的句式說一說吧!
當(dāng)我遇到困難時(shí),媽媽
我;
當(dāng)我
時(shí),媽媽
我;當(dāng)我
時(shí),媽媽
我……我想對(duì)我的媽媽說一句:
。繁星(一五九)母親啊!()來了,(
)躲到它的();()來了,()只躲到你的()。
邊看圖邊填空,相信你一定能很快背誦這首詩!背誦指導(dǎo)(課后第1題)天上的風(fēng)雨鳥兒巢里心中的風(fēng)雨我懷里繁星(一三一)朗讀這首詩,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,和同學(xué)交流。(課后第3題)繁星(一三一)大海啊!哪一顆星/沒有光?哪一朵花/沒有香?哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響?對(duì)大海的喜愛和贊美哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?有感情地再讀一讀,思考這幾句詩用了什么修辭手法?排比反問
排比句必須是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。好處是句子讀起來更流利,節(jié)奏感鮮明,感情更強(qiáng)烈,更有氣勢(shì)。排比
反問句是用疑問的句式,表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。表面看來是疑問,但表達(dá)的是肯定的意思,答案就在問句之中。好處是語氣更加強(qiáng)烈,更能引起人們的深思與反思。反問哪
沒有
。哪
沒有
。哪
沒有
。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的風(fēng)聲讀一讀,寫一寫,用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。仿寫讓我們海浪的伴奏下,齊聲讀一讀這首詩,注意要讀出對(duì)大海的喜愛與贊美之情哦!朗讀指導(dǎo)(課后第1題)伴讀音樂繁星(一三一)大海啊!哪()沒有()?哪()沒有()?哪()沒有你()邊看圖邊填空,相信你一定能很快背誦這首詩!背誦指導(dǎo)(課后第1題)一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響
活動(dòng)提示(課后題)詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí),感受詩歌的魅力??梢酝ㄟ^閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式,收集喜歡的現(xiàn)代詩。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,把它們工整地抄寫下來,注意些清楚作者和出處。
活動(dòng)指導(dǎo)1.搜集詩歌閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等按年代、作者、表達(dá)情感等歸類語言運(yùn)用內(nèi)容情感朗誦表演展示詩集原創(chuàng)詩作2.整理詩歌3.欣賞詩歌4.朗誦詩歌學(xué)習(xí)整理資料的方法園中月明藤蘿葉下母親膝上對(duì)母親的贊美永恒的記憶結(jié)構(gòu)梳理《繁星七一》天上的風(fēng)雨:鳥—它的巢里心中的風(fēng)雨:我—你的懷里比喻《繁星一三一》對(duì)母親的感激星光花香排比對(duì)大海的喜愛大?!斗毙且晃寰拧贩磫栔黝}概括
《繁星七一》通過回憶園中
,“我”在母親膝下的情景,寫出了一個(gè)溫純善良、
的母親形象。
《繁星一三一》通過描寫
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