工程管理系統(tǒng)(5篇)

工程管理系統(tǒng)(5篇)工程管理系統(tǒng)(5篇)

工程管理系統(tǒng)范文第1篇

價格是工程造價管理中最敏捷的因素，它涉及的范圍很廣，它涉及到工、料、種類繁多，數(shù)據(jù)量大，不同價格形式影響因素簡單，地域廣泛，差異明顯，隨市場的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，我們可以利用計算機來進(jìn)行價格管理，能使它的速度快、精度高，對于市場的行情隨時做出反應(yīng)。

該子系統(tǒng)的模塊可分為初始價格管理，預(yù)算價格管理等［2］。初始價格管理查找起來便利;預(yù)算價格管理是將人工、材料、機械以及各自進(jìn)行價格規(guī)定的，在此基礎(chǔ)上，它的測定與調(diào)整價有肯定的差距，制作表格可以利用這個模塊，在許多數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上，可達(dá)到精確?????性、科學(xué)性與合理性統(tǒng)一。

2建筑工程造價管理信息系統(tǒng)評價

建筑工程造價管理系統(tǒng)，能夠為工程造價供應(yīng)大量的信息，對工程造價實現(xiàn)動態(tài)管理，并給工程造價帶來很大的收益，建筑工程造價管理信息系統(tǒng)還可以收集到許多國際工程信息，了解國際市場動態(tài)，為樂觀參加國際市場的競爭制造了很好地條件，在我國目前建筑工程造價管理的狀況下，這種造價管理信息系統(tǒng)是適用的，為適應(yīng)工程的要求，系統(tǒng)仍舊需要進(jìn)一步開發(fā)，在現(xiàn)有的系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對工程量計算部分的計算規(guī)章進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a充，以滿意功能的需求。

也可以在應(yīng)用該系統(tǒng)時，依據(jù)工程量的定額，求出總的人工、材料和機械用量，在依據(jù)各種用量進(jìn)行計算，從而由各建設(shè)的參加方自主確定工程造價。建筑工程造價管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建不僅僅是一個技術(shù)問題，它還涉及到思想觀念、組織結(jié)構(gòu)管理模式，企業(yè)文化、人員素養(yǎng)等一系列問題，要真正建立和使用建筑工程造價管理信息系統(tǒng)，僅僅擁有數(shù)字化技術(shù)是不夠的，各部門對資料的管理、收集和整理還沒有充分重視，導(dǎo)致造價管理部門收集工程造價資料很難收集。

由于缺少基礎(chǔ)的元素，導(dǎo)致系統(tǒng)的運行和功能實現(xiàn)方面上受到很大的影響，急著完善造價資料的報價體系，建筑工程造價的上報資料的格式很嚴(yán)格，由于關(guān)系到上報造價資料的質(zhì)量問題［3］。因此開發(fā)更多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)平臺的造價管理信息系統(tǒng)是必需深思熟慮的一個問題。建設(shè)造價管理與造價管理軟件的合并，使的建筑工程造價文件目前還沒有達(dá)到最高端。

3結(jié)束語

建設(shè)工程造價管理系統(tǒng)不僅有助于提高工作效率，還可以為別人減輕負(fù)擔(dān)，以免給人們在工作上制造不必要的誤差。建筑工程造價管理系統(tǒng)就是對建筑工程每個環(huán)節(jié)進(jìn)行計算分析、評估，從而為領(lǐng)導(dǎo)層供應(yīng)決策和關(guān)心，對工程信息設(shè)備材料的相關(guān)信息進(jìn)行傳遞、儲存維護計算機掌握系統(tǒng)，這項內(nèi)容涉及到設(shè)計、預(yù)備預(yù)算、工程設(shè)備、材料等多個部門。

在工程項目的關(guān)鍵階段，則需要使用工程造價管理系統(tǒng)。在這個階段的人要特別重視，由于這關(guān)系到許多的條條框框，嚴(yán)峻的話會直接影響到工程造價的確定和掌握，因此，在建筑工程造價管理中，我們也需要借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將計算機技術(shù)引領(lǐng)到建設(shè)工程造價管理當(dāng)中。

工程管理系統(tǒng)范文第2篇

一、民族地區(qū)新建本科院校的培育目標(biāo)及人才培育模式

（一）應(yīng)用型人才是民族地區(qū)新建本科院校的培育目標(biāo)

美國、德國、日本、英國等發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校的結(jié)構(gòu)表明，為了滿意社會對人才的不同需求，一個國家的高等學(xué)校應(yīng)走多樣化的道路，并且不同類型的高等學(xué)校應(yīng)有不同的分工，具有不同的人才培育目標(biāo)。目前，我國的高等教育機構(gòu)主要有三類：清華、北大等老牌本科院校；新建地方本科院校；專科及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。他們的培育目標(biāo)應(yīng)各不相同，老牌本科院校培育的是學(xué)術(shù)精英型人才，培育的是哲學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家等在科研單位、企事業(yè)單位從事討論、策劃、決策等高級工作的人才，這類學(xué)校數(shù)量少，培育的人才供小于求，在市場競爭中處于肯定優(yōu)勢地位。而新建地方本科院校、?？萍案叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院由于高層次老師欠缺以及同學(xué)素養(yǎng)相對老牌本科院校低等緣由，不行能培育出學(xué)術(shù)精英型人才，培育應(yīng)用型人才才是新建地方本科院校特殊是民族地區(qū)新建本科院校、?？萍案叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院與老牌本科院校差異化競爭的現(xiàn)實選擇。

（二）民族地區(qū)新建本科院校應(yīng)用型工商管理人才的內(nèi)涵

目前，我國培育應(yīng)用型人才的高等教育機構(gòu)有新建地方本科院校和?？萍案叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院兩類。新建地方本科院校只有培育有別于專科及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用型人才的應(yīng)用型人才，實行差異化競爭，才能在激烈的競爭中立足。眾所周知，專科及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育的工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才，是基層管理人員（如車間主任、班組長、科級助理、產(chǎn)品主管、選購主管等）、行政辦公室文員、中層管理人員的助理、物流現(xiàn)場管理員、物流信息員、銷售員、會計員等在企事業(yè)單位、經(jīng)濟管理部門從事基層經(jīng)營管理、項目管理以及行政管理等基層管理崗位工作的應(yīng)用型管理人才，這類學(xué)校培育的人才能夠較好地解決就業(yè)問題，但是由于同學(xué)素養(yǎng)較低等問題較難解決人才的終身進(jìn)展即可持續(xù)進(jìn)展問題；因此，新建地方本科院校培育的應(yīng)用型人才應(yīng)具有兩個基本標(biāo)準(zhǔn)：一是能順當(dāng)就業(yè)；二是能實現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展。正如聞名職業(yè)教育家黃炎培先生所說的“使無業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂業(yè)”。從高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在就業(yè)上的勝利可以看出，要使同學(xué)順當(dāng)就業(yè)，“使無業(yè)者有業(yè)”，必需強化職業(yè)教育，提高受教育者的職業(yè)技能素養(yǎng)；要使同學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展，“使有業(yè)者樂業(yè)”，必需根據(jù)教育部規(guī)定的本科層次的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培育人才。因此，新建地方本科院校培育的應(yīng)用型工商管理人才應(yīng)是：既達(dá)到本科層次的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又具有能嫻熟運用學(xué)問解決實際問題的較強實踐力量的物流管理師、營銷策劃師、經(jīng)濟師、注冊會計師、人力資源管理師、注冊稅務(wù)師等高級應(yīng)用型人才。

（三）民族地區(qū)新建本科院校工商管理專業(yè)的人才培育模式

如前所述，民族地區(qū)新建本科院校培育的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是既能順當(dāng)就業(yè)（具有較高的工商管理專業(yè)職業(yè)技能素養(yǎng)），又能實現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展（具有本科生應(yīng)具備的較高的工商管理專業(yè)理論水平）的工商管理專業(yè)人才。為此，作為民族地區(qū)新建地方本科院校的西昌學(xué)院提出了“本科學(xué)歷+職業(yè)技能素養(yǎng)”的應(yīng)用型人才培育模式。該模式于2021年被評為四川省地方屬高等院校人才培育模式創(chuàng)新建設(shè)項目。

二、民族地區(qū)新建本科院校工商管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則

（一）課程設(shè)置應(yīng)有利于優(yōu)化同學(xué)力量結(jié)構(gòu)

優(yōu)化的力量結(jié)構(gòu)包括基本力量、專業(yè)力量和綜合力量?；玖α恐饕侵敢话愕膶W(xué)習(xí)力量、語言表達(dá)力量、數(shù)學(xué)運用力量、計算機應(yīng)用力量、基本外語力量、應(yīng)用寫作力量等；專業(yè)力量主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)力量；綜合力量是指同學(xué)在工作中的創(chuàng)新力量。實踐表明不同的職業(yè)崗位對上述力量的要求有所不同。精確?????了解當(dāng)前人才市場對同學(xué)的職業(yè)力量的詳細(xì)要求，對通過課程設(shè)置優(yōu)化同學(xué)的力量結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。為此，筆者選擇了位于成都、重慶和涼山州的部分中小企業(yè)（民族地區(qū)新建本科院校培育的工商管理專業(yè)同學(xué)主要的就業(yè)渠道是中小企業(yè)），就工商管理專業(yè)本科生的力量需求進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1.大部分企業(yè)更看重同學(xué)的基本力量。企業(yè)普遍認(rèn)為，短訓(xùn)的方式加上實際工作的積累可以使新員工的專業(yè)力量快速得到提升，但是英語水平、寫作力量、表達(dá)力量等基本力量的提升則需要較長時間的學(xué)習(xí)，企業(yè)培訓(xùn)難以快速取得成效；

2.大部分企業(yè)更看重同學(xué)的職業(yè)適應(yīng)力量即職業(yè)遷移力量，對創(chuàng)新力量的要求并不高；

3.大部分企業(yè)要求同學(xué)具備基層工作崗位要求的基本專業(yè)力量。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)初期大都從事基層工作，需要幾年的積累才可能被提升為管理者，因此初期大都要求畢業(yè)生具備基層工作崗位要求的基本專業(yè)力量。被調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為主要的基本專業(yè)力量包含三項：較強的協(xié)調(diào)溝通與社交公關(guān)力量；較強的文字力量，能擬定企業(yè)基本管理文件、撰寫市場調(diào)研報告等；熟識企業(yè)市場運作過程，把握市場營銷基本技能（由于相當(dāng)一部分工商管理專業(yè)同學(xué)就業(yè)于市場營銷工作）。因此，為優(yōu)化工商管理專業(yè)同學(xué)的力量結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)做到：一是強化英語水平、寫作力量、表達(dá)力量等基本力量的培育；二是強化基層工作崗位需要的協(xié)調(diào)溝通、社交公關(guān)、撰寫市場調(diào)研報告和管理文件和市場營銷基本技能等基本專業(yè)力量的培育；三是專業(yè)課設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，避開按職業(yè)方向設(shè)置大量的針對性太強的課程，目的是提高同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)力量，強化職業(yè)遷移力量的培育。

（二）課程設(shè)置應(yīng)有利于優(yōu)化同學(xué)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

高校生應(yīng)具有的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括良好的思想品德、行為規(guī)范和職業(yè)道德，較好的人文素養(yǎng)，較強的競爭意識，較好的創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)開發(fā)素養(yǎng)，健康的體魄和良好的心理素養(yǎng)。在上述調(diào)查中，大多數(shù)企業(yè)在工商管理崗位的聘請過程中最看重的是責(zé)任心、敬業(yè)精神、承壓力量、競爭意識、職業(yè)道德、思想品德、行為規(guī)范素養(yǎng)。其次是基本力量，再次是業(yè)務(wù)力量，最終才是學(xué)問結(jié)構(gòu)。由于許多企業(yè)認(rèn)為責(zé)任心、敬業(yè)精神、承壓力量這些基本素養(yǎng)是影響個人和企業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵因素，相比業(yè)務(wù)力量而言，責(zé)任心、敬業(yè)精神、承壓力量等高校生的素養(yǎng)是與一個人的家庭背景、生活經(jīng)受以及受教育程度等因素親密相關(guān)，經(jīng)過較長時間形成的一個人比較穩(wěn)定的特征反映，是企業(yè)無法通過短期培訓(xùn)形成或轉(zhuǎn)變的。因此，工商管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)強化對同學(xué)責(zé)任心、敬業(yè)精神、承壓力量、競爭意識、職業(yè)道德、思想品德、行為規(guī)范素養(yǎng)的培育，優(yōu)化工商管理專業(yè)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為，這些素養(yǎng)的培育僅靠老師或班主任的說教，收效甚微，而設(shè)置頂崗實習(xí)、寒暑假社會實踐課程并加強管理，是較為有效的途徑。目前，大多院校的工商管理專業(yè)都設(shè)置了頂崗實習(xí)、寒暑假社會實踐課程，但是，由于企業(yè)的管理工作大都涉及到商業(yè)隱秘，所以企業(yè)并不情愿讓同學(xué)接觸到企業(yè)的核心工作，對專業(yè)力量的提升并不明顯，因此大多高校對頂崗實習(xí)、寒暑假社會實踐不夠重視，疏于管理，有其名而無其實。因此，應(yīng)重新熟悉這些課程的作用，加強管理，督促同學(xué)深化企事業(yè)單位實習(xí)，讓他們親身體會上述素養(yǎng)的重要性，從而形成良好的素養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置應(yīng)有利于優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)

學(xué)問是形成力量的前提，沒有必要的學(xué)問，就不行能具有某一方面的力量。因此，工商管理專業(yè)應(yīng)與優(yōu)化的力量結(jié)構(gòu)一一對應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程。

（四）課程設(shè)置應(yīng)有利于將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量

有不少同學(xué)有豐富的專業(yè)學(xué)問，但卻沒有將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，成為“書呆子”。實踐表明，一個人的學(xué)問融會貫穿后，經(jīng)過反復(fù)多次的實踐活動，就會漸漸轉(zhuǎn)化為特定的力量。目前，導(dǎo)致工商管理專業(yè)同學(xué)的學(xué)問不能較好轉(zhuǎn)化為力量的緣由主要有：（1）缺乏實踐環(huán)節(jié)，使同學(xué)只會“紙上談兵”，動手力量極差；（2）缺乏將所學(xué)學(xué)問融會貫穿的途徑，詳細(xì)的學(xué)問成為孤立零散的學(xué)問碎片，無法綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題；（3）考核方式主要是筆試，且重在對學(xué)問點的考核，導(dǎo)致同學(xué)死記硬背，不注意培育自己應(yīng)用學(xué)問的力量。因此，工商管理專業(yè)設(shè)置課程時，首先應(yīng)開發(fā)一些有利于同學(xué)學(xué)問融會貫穿的課程，如ERP、沙盤運營實戰(zhàn)演練等課程；其次應(yīng)加大實踐教學(xué)比例，詳細(xì)應(yīng)是與上面的學(xué)問結(jié)構(gòu)課程一一對應(yīng)相應(yīng)學(xué)時的實踐教學(xué)，如學(xué)問結(jié)構(gòu)中的《稅法》課程應(yīng)對應(yīng)開設(shè)《稅法實踐》；最終在課程的考核方式上，盡量做到考核方式多樣化，對同學(xué)的職業(yè)力量、實踐動手力量、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的考核。

（五）課程設(shè)置應(yīng)有利于培育同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展力量

可持續(xù)進(jìn)展力量是民族地區(qū)新建本科院校培育的本科生區(qū)分于職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育的同學(xué)的主要區(qū)分。如一個職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的工商管理專業(yè)的同學(xué)，可能只能勝任生產(chǎn)管理崗位，但卻很難勝任部門經(jīng)理、地區(qū)負(fù)責(zé)人等要求較高的管理崗位，這些崗位要求相應(yīng)管理人員要具有系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)問，由于系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)問是人才融會貫穿綜合運用學(xué)問進(jìn)行創(chuàng)新工作的前提。簡潔地說，職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點培育同學(xué)“怎么做”，而民族地區(qū)新建本科院校重點培育同學(xué)“為什么這樣做”。因此，為了使培育的工商管理專業(yè)的同學(xué)具有可持續(xù)進(jìn)展的力量，課程設(shè)置上必需體現(xiàn)學(xué)問的系統(tǒng)性。

（六）課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟進(jìn)展和行業(yè)進(jìn)展對人才的需求狀況

高教司在對一般高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)類和工商管理類專業(yè)本科人才社會需求和培育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查討論后，對工商管理專業(yè)將來進(jìn)展方向提出了指導(dǎo)性建議，建議之一是地方性高等學(xué)校應(yīng)樹立服務(wù)地方、服務(wù)社會的辦學(xué)理念，從區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)進(jìn)展的需要動身，著力培育復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才。因此，地方高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟進(jìn)展和行業(yè)進(jìn)展對人才的需求狀況。與此同時，各地方高校做了大量的實踐，將工商管理專業(yè)進(jìn)展與其他學(xué)科做了肯定的交叉滲透，互為補充，互為促進(jìn)，共同進(jìn)展，從而辦出專業(yè)特色，轉(zhuǎn)變?nèi)珖ど坦芾韺I(yè)課程設(shè)置“趨同化”的現(xiàn)象。如東