部編三下語文《童年的水墨畫》公開課教案教學設計【一等獎】

童年的水墨畫本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方式，隨文認識“墨”“染”“碎”“浪”“濺”“爽”6個生字，學寫“墨”“染”“碎”3個生字。（二）結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。（三）能有感情地朗讀詩歌，想象畫面，體會兒童生活的歡樂。二、教學準備教學課件，板貼。三、教學過程（一）歌聲導入，掀開“畫面”1.聽歌曲《童年》，說說童年趣事。童年就像是一首歌，歌里有我們的美好回憶；童年就像是一幅美妙的畫，畫里有我們五彩的生活……今天就讓我們一起學習兒童詩《童年的水墨畫》。（出示課題，齊讀）2.指導認讀“墨”，理解意思。（范寫“墨”，提醒寫的時候要注意上長下短，“黑”字的四點要均勻鋪開）3.欣賞水墨畫，粗略了解水墨畫的特征。課文以“童年的水墨畫”為題，中國的水墨畫寫意而不寫實，用筆往往簡約、凝練，而本課的每一首詩都符合水墨畫的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅生動的兒童生活畫卷。（二）整體感知，初識“畫面”1.自學。（出示自學提示）（1）自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。（2）邊讀邊想：詩歌描寫了哪三幅“水墨畫”？（3）看著這“三幅畫”的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考共同點。2.反饋交流，再次追問：那孩子們都在這些地方干什么？請你再讀讀詩句，說說你的發(fā)現(xiàn)。填空：溪邊（）江上（）林中（）3.小結(jié)：孩子們在溪邊釣魚，在江上戲水，在林中采蘑菇構成了一幅幅童年的水墨畫。不同的地點，感受同樣的童年快樂?。ㄈ┚劢埂断叀?，近觀“畫面”1.自由朗讀《溪邊》這首詩。想一想：你在溪邊看到了一幅怎樣的“水墨畫”？2.指名讀溪邊這幅水墨畫，隨機正音。多音字：“當作”的“當”這里讀第四聲；撲騰，表示聲音，“騰”是輕聲。3.齊讀詩歌，要求讀正確，讀流利。4.反饋交流：讀著讀著，你眼前看到了一幅怎樣的水墨畫？（四）品讀詩句，欣賞“畫面”畫面一垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。1.讀讀這兩行詩，你在溪邊看到了哪些景物？圈畫出景物。2.反饋交流。（1）引導想象垂柳姑娘在溪邊干什么？體會擬人寫法，讀出快樂畫面。（2）溪水為什么能當作鏡子？聯(lián)系生活中梳妝的鏡子，體會到溪水的平靜。（3）學習比喻的修辭手法。把山溪比作什么？（出示圖片“綠玉帶”）①山溪有什么特點？（指導讀出山溪平靜的特點）②聯(lián)系上下文想一想，山溪為什么是綠色的？除了柳樹，還有什么也倒映在溪水中？（4）讀著這兩行詩，你在溪邊看到了怎樣的畫面？把你的感受用朗讀表達出來。（指導朗讀：有停頓、有節(jié)奏）畫面二人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。1.讀讀這兩行詩，你在溪邊看到了哪些景物？圈畫出景物。2.反饋交流。（1）學習生字“染”。①在生活中你見過“染”這個字嗎？指導書寫，“染”是上下結(jié)構，下面的“木”字橫要長，撇捺要舒展。②動畫演示水墨畫中“染”的畫法。③改句子：人影給溪水染綠了。（把……染綠了，被……染綠了）像畫水墨畫一樣，溪水把人影染綠了，這就是水墨畫的美妙之處。（2）讀詩句，聯(lián)系上下文理解：人影給溪水染綠了。染綠的原因是什么？這個倒映在溪水中的人影是誰？（3）想象畫面：平靜的溪水綠綠的，把人影也染綠了，水面釣竿上立著一只紅蜻蜓，這一綠一紅，畫面的顏色特別漂亮！你看到了一幅怎樣的水墨畫？過渡：結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、發(fā)揮想象把詩句讀懂了，讓美麗的畫面展現(xiàn)在了我們的眼前。請學生運用剛才學到的方法學習下面兩行詩。畫面三忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。1.小組合作學習。（發(fā)學習單，每人完成一項學習任務）說：我是用……方法讀懂了……想：我仿佛看到了……演：我能將這畫面演出來讀：請聽我有感情地朗讀2.小組匯報學習成果。預設：（1）這么悠閑的畫面，這么寧靜的畫面，忽然撲騰一聲——什么聲音？（2）認識“碎”，書寫“碎”——“卒”中的兩個“人”字都要將捺變成點。聯(lián)系生活，理解東西碎了之后的心情。再對比聯(lián)系上下文，理解“人影碎了”后的心情。（3）架起魚竿，情景再現(xiàn)釣魚畫面：如果你是畫里的孩子，你想說什么？（4）我們一起來快樂地讀讀最后兩行詩吧。（五）深度解讀，回看“畫面”1.學生再讀《溪邊》，引導發(fā)現(xiàn)寫法上的特點。（前面四行是靜態(tài)的，后面兩行是動態(tài)的）2.聯(lián)系《小兒垂釣》，體會兒童釣魚的專注。你從哪兒看出前面四行詩是靜態(tài)的？（鏡子、平靜、立）你又從哪兒看出后面兩行詩是動態(tài)的呢？（撲騰、碎、蹦跳、笑聲）為什么要寫平靜的畫面？3.男女生分句讀。指導朗讀：前面四行讀出安靜、舒緩的感覺，后面兩行讀得活潑、歡快一些。4.此時再看看溪邊“這幅畫”，不知“這幅畫”給你什么樣的感覺？這是一幅怎樣的畫？預設：這是一幅有動有靜的畫，這是一幅色彩艷麗的畫，這是一幅充滿快樂的畫……5.配樂讀：用心去讀書，用心去體會，把你的體會融入朗讀中，一定會讀得很美很美。（六）指導背誦