草房子閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《草房子》閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文教案教案是為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，留意把已有的教學(xué)討論理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來(lái)。以下是我為大家整理的，感謝您的觀賞。

《草房子》閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解《草房子》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。

2、讓學(xué)生把握讀書(shū)的方法。

3、通過(guò)部分事例，讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他的故事產(chǎn)生深厚的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步了解主人公——桑桑，并對(duì)他的故事產(chǎn)生深厚的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】由對(duì)桑桑命運(yùn)的關(guān)注而產(chǎn)生閱讀《草房子》一書(shū)的興趣。

【教學(xué)預(yù)備】課件、《草房子》書(shū)、印發(fā)《草房子》片段等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜蜜;有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩;我說(shuō)，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來(lái)觀賞一首童謠。

2、課件出示：

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，

爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，

記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

①誰(shuí)來(lái)讀一讀?聽(tīng)了這首童謠，你有什么感受?

②讓學(xué)生一邊拍手一邊讀。這首好玩的童謠是老師從一個(gè)小男孩那兒學(xué)來(lái)的，他叫桑桑。你們知道他出自哪?

2、依據(jù)回答，板書(shū)“草房子”

你想象中的草房子會(huì)是什么樣子的?

3、今日，老師要帶著大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子會(huì)是怎樣的。

出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子事實(shí)上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。

①指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。

②這樣的草房子給你留下了怎樣的印象?(看圖)在這秀麗的草房子里，生活著一群可愛(ài)的人，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)草房子。

二、介紹讀新書(shū)方法，了解故事梗概。

1、當(dāng)我們要讀一本新書(shū)時(shí)，你會(huì)先看這本書(shū)的哪些部分呢?(封面、內(nèi)容提要和名目)

2、看封面。課件出示《草房子》的封面。

你在封面上看到了什么?

①曹文軒

②出示文字：明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來(lái)時(shí)，就將在這桑桑和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)這里他將告辭與他朝夕相伴的這片金色的草房子……

3、翻開(kāi)封面，想較快了解這本書(shū)講了什么，可以怎么做?

看提要。

課件出示內(nèi)容提要：

這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)。

作品寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹了或直接參加了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少男與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最終一瞬所閃爍的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切，既清晰又朦朧地呈現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

學(xué)生快速瀏覽內(nèi)容提要，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?

4、看名目。通過(guò)看名目，我們可以把書(shū)讀薄了。

(1)課件出示名目：

第一章禿鶴

第二章紙?jiān)?/p>

第三章白雀(一)

第四章艾地

第五章紅門(mén)(一)

第六章細(xì)馬

第七章白雀(二)

第八章紅門(mén)(二)

第九章藥寮

(2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍名目，了解這本書(shū)有哪些故事。

(3)這本書(shū)的名目特別有意思，都是采納人名或地名為名目。猜一猜，哪些是用人名命名的?

(4)展示書(shū)中的幾幅人物插圖，猜猜，那個(gè)光頭的男孩叫什么?依據(jù)老師的提示再猜猜他們分別是誰(shuí)?

紙?jiān)?，一個(gè)溫順、乖巧而且學(xué)習(xí)成果很好的女孩子。

禿鶴，他原名陸鶴，因?yàn)槭莻€(gè)禿子，被同學(xué)們稱(chēng)為禿鶴。

桑桑，一個(gè)淘氣有很英勇地男孩。

杜小康，油麻地最英俊的男孩，經(jīng)受了家門(mén)的敗落，又頑強(qiáng)扛起家庭重?fù)?dān)，也被成為油麻地將來(lái)最有長(zhǎng)進(jìn)的孩子。

師：油麻地因?yàn)橛辛怂麄?，而上演了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇?/p>

三、認(rèn)識(shí)兩個(gè)人物

(一)認(rèn)識(shí)“禿鶴”

1、溝通關(guān)于“禿鶴”的故事。

(1)知道為什么人們喊陸鶴叫禿鶴嗎?

(2)書(shū)中有段文字把禿鶴的腦袋寫(xiě)絕了。

(3)課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么勻稱(chēng)。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。

帶著想象去讀，一個(gè)活生生的禿鶴會(huì)站在你面前。學(xué)生自由讀，指名讀。

(4)這樣的一顆腦袋會(huì)給禿鶴帶來(lái)什么呢?

師：這一切給禿鶴的生活蒙上了一層陰影，但他不斷用自己的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。

(5)后來(lái)書(shū)中出現(xiàn)這樣一句話(huà)。(出示：純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……)

師：知道這個(gè)世界上最英俊的少年是誰(shuí)嗎?為什么會(huì)這樣，答案就在書(shū)中。

(一)認(rèn)識(shí)“桑?！?/p>

(1)師：書(shū)中第一主人公叫桑桑，這是個(gè)怎樣的孩子呢?讓我們快速瀏覽關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。想想每個(gè)片段寫(xiě)了桑桑做的什么事?結(jié)果又怎樣?

(2)溝通：桑桑分別做了什么?換回的是什么?

(3)讀這些故事時(shí)，假如你在頭腦中放電影，你會(huì)體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣!

(4)酷熱的夏天到了，我們看桑桑又做了什么?(出示桑桑大熱天里穿棉衣戴棉帽的圖片)師描述，他穿著爸爸的厚棉襖，手拿著風(fēng)車(chē)，嘴里喊著這首童謠，吸引了一大群孩子的留意力。讓我們一起喊著桑桑喊著的歌謠，想象桑桑當(dāng)時(shí)的樣子。

(5)看完了三個(gè)片段，你覺(jué)得桑桑是個(gè)怎樣的孩子?

(6)在六年級(jí)時(shí)，可愛(ài)的桑桑卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣。

出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。

A自由讀，想象桑桑的樣子。

B溝通：你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的桑桑?

(7)活潑可愛(ài)的桑桑怎么會(huì)變成這樣呢?老師讀到這一部分時(shí)，心里有一種濃濃的哀傷，還有一份深深地?fù)?dān)憂(yōu)，但驚奇的是還有一種淡淡的、暖暖的溫馨。那最終等待桑桑的是可怕的死亡，還是病痛之后的重生呢?

四、結(jié)束語(yǔ)

在書(shū)的封底上有這樣一句話(huà)，出示：

美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不年老的，那就是美?！芪能?/p>

哪一個(gè)字跳入了你的眼睛?

老師讀了這本書(shū)，被書(shū)中永久的人性之美感動(dòng)了，被人與人之間濃濃的愛(ài)感動(dòng)了。我們只有走進(jìn)《草房子》的時(shí)候才會(huì)發(fā)覺(jué)書(shū)中更多的美，讓我們帶著感動(dòng)去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長(zhǎng)，這將會(huì)是你最美的收獲!

五、推舉作品：

桑桑和小伙伴們?cè)凇恫莘孔印防锏戎銈兡?曹文軒叔叔的純美小說(shuō)系列中還有許多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢!

課件出示推舉書(shū)目：《野風(fēng)車(chē)》、《青銅葵花》、《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《沒(méi)有角的?！?、《古老的圍墻》、《根鳥(niǎo)》等等。

最終老師送給大家一段話(huà)：《等你》

等你

帶著渴望，

帶著幻想，

帶著追尋，

走到書(shū)里來(lái)。

這里有世間最迷人的景致，

這里有人間最動(dòng)人的情感，

這里有最好的伴侶，

在書(shū)中等你。

【板書(shū)】

《草房子》

閱讀方法禿鶴桑桑

看封面讀文字敢想敢做

︳︳

看名目想畫(huà)面異想天開(kāi)

︳︳

讀提要悟感受和善英勇

《草房子》閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文教案2

一、作品分析：

《草房子》是有名作家曹文軒的經(jīng)典力作，這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參加了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。展示美妙的少年形象，贊頌美妙的人情友情，刻畫(huà)美妙的鄉(xiāng)村生活，語(yǔ)言清爽、優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。在今日這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)全部的孩子，讓他們回來(lái)精神的家園。

二、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、溝通閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、采納“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使獨(dú)特化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、指導(dǎo)學(xué)生把握肯定的閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

三、課前預(yù)備：

1.每個(gè)學(xué)生人手一本《草房子》(如若個(gè)別學(xué)生家庭有困難，可以同桌共讀)閱讀《草房子》

2.電影《草房子》片斷。小說(shuō)部分章節(jié)錄制成幻燈。

四、指導(dǎo)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)入：

《童話(huà)大王》的大作家鄭淵潔和小伴侶曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話(huà)，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：

“叔叔,你盼望有人敲門(mén)嗎?”

“盼望?！?/p>

“那我去敲門(mén),你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”

“當(dāng)然開(kāi)門(mén)。”

“我要是晚上敲門(mén)呢?”

“我講故事給你聽(tīng),你講故事給我聽(tīng)?！?/p>

“那我怎么才能找到你呢?”

同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的?

“我就在書(shū)中等你?！闭?qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。

是啊，“我就在書(shū)中等你。”這是與讀者的心靈商定,當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今日，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。(板書(shū))

(一)了解

有人說(shuō)：《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。有人說(shuō)：讀《草房子》是一種享受，一種真、善、美的享受。同學(xué)們，我們肯定要記住這位給我們帶來(lái)享受的有名作家——曹文軒。

出示：(指名讀：信任在座的肯定有(將來(lái)有)曹文軒的粉絲，來(lái)讀一讀)，中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，北京大學(xué)教授，他的著作多如繁星，有名的就有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》《青銅葵花》等。(不愧是“曹粉”!讀得多有激情!)

《二》了解書(shū)名：

一本新書(shū)在手，我們要關(guān)注，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注書(shū)的名字。大家想想：整本書(shū)幾十萬(wàn)字，為什么單單項(xiàng)選擇擇“草房子”三個(gè)字為題呢?(可以大膽地猜想)

①、引導(dǎo)自由閱讀書(shū)中對(duì)“草房子”的描寫(xiě)：這是一幢幢什么的草房子?

(課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子事實(shí)上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。)

師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀。(伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。)

說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象?

師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是暖和的，夏天是涼快的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。

(三)、品析內(nèi)容，了解人物。

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書(shū)中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聊一聊住在這些草房子里的那些人!

1、猜人物。

我們先來(lái)做個(gè)游戲——

游戲的名字是：猜猜她(他)是誰(shuí)?

此環(huán)節(jié)是學(xué)生考學(xué)生。搶答和指名答兩種類(lèi)型。

學(xué)生出謎面，指生說(shuō)謎底。學(xué)生描述一個(gè)人物的特點(diǎn)，并指定學(xué)生來(lái)猜。

師：老師很想知道，你是依據(jù)什么這么快速地猜出人物名字?看來(lái)大家回去真的仔細(xì)閱讀了這本書(shū)，老師覺(jué)得大家還要感謝，他抓住每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們讀者就有一種如聞其聲如見(jiàn)其人的感覺(jué)!因?yàn)槲覀冎朗澜缟蠜](méi)有完全相同的兩片葉子，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。其實(shí)，這也是這部作品寫(xiě)作方面的另一個(gè)亮點(diǎn)——抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。(板書(shū))

2、小組合作學(xué)習(xí)、溝通，討論故事和人物。

在這么多獨(dú)特鮮亮、活靈活現(xiàn)的人物中，肯定有個(gè)人，有些事深深地觸動(dòng)我們心靈深處的那根弦，讓人感動(dòng)、令人難忘。如今我們以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，每個(gè)小組先確定最令你們感動(dòng)的那個(gè)人，然后討論他的主要事件和人物特點(diǎn)。組長(zhǎng)組織商量討論，書(shū)寫(xiě)美觀的同學(xué)負(fù)責(zé)填表，一會(huì)兒，我們?nèi)鄿贤ㄕ故尽?zhēng)星行動(dòng)進(jìn)行中。

3、小組代表展示，全班溝通。

師：剛剛各個(gè)小組的同學(xué)都在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)討論，形成了討論成果，如今我們以小組為單位到臺(tái)前溝通一下。一個(gè)小組展示，其它小組同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，你認(rèn)為他們談得好，可以得星，就掌聲慶賀。他們談完之后，你假如有補(bǔ)充可以直接站起來(lái)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

(1)、杜小康：

他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)。如今最吸引人的就是那頂帽子：潔白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很希奇、非常惹眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而勻稱(chēng)的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

他坐在校門(mén)口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)時(shí)在油麻地整日沉醉在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無(wú)一絲卑微的神色。他溫柔、略帶羞怯地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。

最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛(ài)讀書(shū)，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。

(2)、秦大奶奶：

終日干潔凈凈的秦大奶奶，竟然不顧自己的衣服，像個(gè)壞孩子似的躺在苗圃上，從東向西滾去。

秦大奶奶像一捆長(zhǎng)長(zhǎng)的鋪蓋卷在滾動(dòng)。她滾動(dòng)得十分投入。有幾次滾出苗圃去了，她就漸漸地調(diào)整好，直到放正了身子，再繼續(xù)滾動(dòng)下去。她閉著眼睛從東滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕：“這地反正是我的，我想怎么著就怎么著……”

那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空舍命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去……

(寫(xiě)法指導(dǎo)：抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)的比方等修辭手法就把人物寫(xiě)活了。)

4、溝通教師的讀書(shū)感悟：

師：剛剛大家談到的人物各有特點(diǎn)，他們身上的故事讓我們感動(dòng)。老師也始終被書(shū)中的一個(gè)孩子感動(dòng)著，至今老師的眼前還有他的身影：長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么光溜溜的腦袋……他就是——陸鶴(禿鶴)。同學(xué)們笑了，可老師讀到最終卻怎么也笑不出來(lái)。

大家請(qǐng)看大屏幕。老師摘錄了禿鶴練習(xí)演戲那一幕。老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎?(課件4)

禿鶴要把戲演得更好。他把這個(gè)角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己裝扮成那個(gè)偽軍連長(zhǎng)，到院子里，借著月光，反反復(fù)復(fù)地練著：

他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。

師：你看到了一個(gè)什么樣的禿鶴?(仔細(xì)練習(xí)，有集體榮譽(yù)感的禿鶴)你還看到了一個(gè)怎樣的禿鶴?(為了堅(jiān)守自己尊嚴(yán)，贏得大家的敬重而努力的禿鶴)。大家再接著往下看，老師還摘錄了兩段話(huà)：(課件5)想不想和老師一起來(lái)讀?師生齊讀。

禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來(lái)，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。紙?jiān)驴蘖?，很多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

師：你又看到了一個(gè)什么樣的禿鶴?(做事仔細(xì)，對(duì)尊嚴(yán)執(zhí)著堅(jiān)守的禿鶴)

(寫(xiě)法指導(dǎo)：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫(huà)，就把一個(gè)獨(dú)具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是語(yǔ)言的魅力。)

師質(zhì)疑：同學(xué)們，對(duì)于禿鶴——一個(gè)十一二歲的孩子卻是個(gè)光頭，在我們心中應(yīng)當(dāng)是很丑的，為什么又說(shuō)他是世界上一個(gè)最英俊的少年?

生談自己的看法。

師：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆和善、上進(jìn)、喜愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。

5、小組接著溝通：

請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣，抓住人物的特點(diǎn)談你們的感悟、體會(huì)。

預(yù)設(shè)：細(xì)馬

桑喬

桑桑

6、師小結(jié)：剛剛老師和大家一起走進(jìn)了書(shū)中的人物，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。桑桑、杜小康、細(xì)馬、秦大奶奶、禿鶴、桑喬等等仿佛就是我們身邊熟識(shí)的那個(gè)人，隨著他們的命運(yùn)改變，我們也跟著時(shí)而歡樂(lè)?、時(shí)而難受，為什么會(huì)有這么深刻的印象呢?

師小結(jié)：正如大家所說(shuō)，正是因?yàn)樽プ∶總€(gè)人物的特點(diǎn)，選取典型事例，遣詞造句，布局謀篇，才會(huì)讓書(shū)中的人物活靈活現(xiàn)，躍然紙上。這也是的另一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)，遣詞造句，布局謀篇。(板書(shū))

《草房子》閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解《草房子》的故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，把握正確的閱讀方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生正確、有效的讀書(shū)方法，學(xué)以致用。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜蜜;有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩;我說(shuō)，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來(lái)觀賞一首歌謠。

2、課件出示：

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，

爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，

記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

誰(shuí)來(lái)讀一讀?聽(tīng)了這首童謠，你有什么感受?

3、質(zhì)疑總結(jié)：同學(xué)們，這首童謠就出自這本書(shū)(教師出示書(shū)本)師板書(shū)：《草房子》

二、探討讀書(shū)順序

1、看封面，猜內(nèi)容

(1)談話(huà)引入：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀看封面，思索：你看到了什么畫(huà)面?你猜想一下書(shū)的內(nèi)容。

(2)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們看一本書(shū)時(shí)，首先要看封面!(教師板書(shū))

2、了解，激發(fā)興趣

(1)談話(huà)引入：同學(xué)們，這本書(shū)的可是一位了不得的人物，你想了解他嗎?下面讓我們了解一下。(板書(shū)：知)

(2)出示課件：簡(jiǎn)介

(3)質(zhì)疑激趣：這本書(shū)為什么會(huì)獲得這么多榮譽(yù)呢?它又有怎樣的魅力吸引著這么多的讀者呢?你想讀這本書(shū)嗎?

3、讀提要，看名目

(1)談話(huà)質(zhì)疑：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀讀“內(nèi)容提要”，您有何收獲?(教師出示課件—學(xué)生談收獲—教師總結(jié))

(2)談話(huà)質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽名目，說(shuō)說(shuō)名目的題目有何特點(diǎn)?(學(xué)生瀏覽名目——學(xué)生回答——教師總結(jié))

(3)教師質(zhì)疑：同學(xué)們，我們根據(jù)什么順序閱讀一

本新書(shū)呢?(出示“閱讀順序”課件，學(xué)生朗讀。

4、教師總結(jié)：兒歌告知了我們：快速讀懂新書(shū)的有效方法。

三、指導(dǎo)讀書(shū)方法，感受文章的美

(一)指導(dǎo)讀書(shū)方法

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，平常，您在讀書(shū)時(shí)，常常運(yùn)用哪些讀書(shū)方法呢?今日老師給大家介紹一種讀書(shū)方法——

摘讀法(板書(shū))。

2、出示課件，學(xué)習(xí)方法——摘讀法

3、教師總結(jié)：有名教育教育家葉圣陶曾說(shuō)：不懂筆墨，不讀書(shū)

他告知我們：讀書(shū)的時(shí)候，遇到好的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子、精彩的段落、

好玩難忘的情節(jié)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)摘抄、學(xué)會(huì)批注感悟。我在第一次讀書(shū)的時(shí)候，就運(yùn)用“摘讀法”摘抄到以下好玩的情節(jié)。請(qǐng)看大屏幕!

(二)學(xué)習(xí)摘讀法，感受人性美

1、課件出示語(yǔ)句，學(xué)生朗讀語(yǔ)句：

大熱天，他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一條肥大的厚棉襖穿上，又戴上父親的大棉帽子，跑到教室中間的那片空地上。

空地四周站了很多人，大家都興高采烈地看著。許多人的“嗷嗷”聲愈來(lái)愈響。他似乎受到一種鼓舞，拖著竹竿，在這塊空地上，小瘋子一樣走起圓場(chǎng)來(lái)。

2、學(xué)生思索：(1)這些語(yǔ)段，講了一件什么事?

(2)你從中感受到人物什么特點(diǎn)?

3、學(xué)生回答，教師總結(jié)：

同學(xué)們，文章的人物寫(xiě)的美不美啊?我們平常讀書(shū)的時(shí)候，就可以摘錄一些類(lèi)似這樣的“難忘或者好玩的情節(jié)片段，然后去認(rèn)真品讀，去理清故事情節(jié)，去分析人物的形象特點(diǎn)。(板書(shū)：理清節(jié)—析形象)

(三)學(xué)習(xí)精讀法，感受語(yǔ)言美

1、教師引入：好的讀書(shū)方法有許多，比方：精讀法——(板書(shū))

2、課件出示，學(xué)生朗讀：精讀法

3、教師引入：下面讓我們?cè)賮?lái)看一個(gè)“精彩的語(yǔ)段”。

4、課件出示語(yǔ)句：

這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子事實(shí)上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸(jiē)蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝(bào)曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌(rèn)性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽(xiǔ)的。

5、學(xué)生齊讀，思索、回答下列問(wèn)題：文段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的美?

運(yùn)用了什么修辭方法?

6、學(xué)生批注：請(qǐng)同學(xué)們拿出“閱讀材料”，開(kāi)始劃詞語(yǔ)，寫(xiě)批注。

7、同桌溝通：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)您的“批內(nèi)容”，有感情讀讀語(yǔ)句。

8、展示溝通：配樂(lè)有感情朗讀，說(shuō)自己的批注。

8、教師總結(jié)：同學(xué)們，文章的語(yǔ)言寫(xiě)的美不美啊?這就是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(教師板書(shū)：悟?qū)懛?總之，要想真正讀懂一本小說(shuō)，除了:“看封面—知—讀提要—看名目“之外，我們還要學(xué)會(huì)：理情節(jié)—析形象——悟?qū)懛ā?/p>

(四)課件出示語(yǔ)句，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣

1、出示語(yǔ)句：美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不年老的，那就是美。

2、激發(fā)興趣：文章除了人物寫(xiě)美，語(yǔ)言寫(xiě)美外，還有哪些美呢?讓我們課下預(yù)備書(shū)籍，仔細(xì)閱讀，去發(fā)覺(jué)美，感悟美吧!

《草房子》閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。

2.品味《草房子》語(yǔ)言，感受語(yǔ)言后面的思想，感悟每個(gè)人物在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)受的挫折，以及在苦難中綻放出的美。

3.把握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

品味《草房子》語(yǔ)言的特點(diǎn)，深入了解《草房子》中人物的特點(diǎn)，及每個(gè)人物在成長(zhǎng)過(guò)程中綻放出的炫目的美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

把握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)聊書(shū)，初步感受

1.讀《草房子》有一段時(shí)間了，喜愛(ài)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)這本書(shū)的緣由。

(學(xué)生自由談自己讀書(shū)的體驗(yàn)和感受)

2.看來(lái)大家都很愛(ài)讀這本書(shū)，老師曾經(jīng)和大家共享過(guò)讀書(shū)有三重境界的觀點(diǎn)。誰(shuí)記得是哪三重?(指一名學(xué)生說(shuō))老師相機(jī)板書(shū)：翻書(shū)、讀書(shū)、品書(shū)

出示：

第一重：翻書(shū)，看封面，看，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看名目等，了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容。

第二重：讀書(shū)，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書(shū)讀完，對(duì)書(shū)的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思索。

第三重：品書(shū)，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。

3.你覺(jué)得你到達(dá)了哪一層境界?(學(xué)生談自己讀書(shū)的境界)

(二)摸底讀書(shū)狀況，初步走進(jìn)人物

1.我來(lái)測(cè)試一下：

(1)《草房子》的是______________，他是我國(guó)____________。這部小說(shuō)寫(xiě)的是___________________________。

(2)這本書(shū)寫(xiě)了許多獨(dú)特鮮亮的人物。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)我讀，看誰(shuí)能快速推斷出文字描寫(xiě)的是書(shū)中的哪個(gè)人物。

出示：猜謎語(yǔ)

他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么勻稱(chēng)。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的……(禿鶴)

他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)。如今最吸引人的就是那頂帽子：潔白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很希奇、非常惹眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而勻稱(chēng)的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。(杜小康)

他的異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的奇怪的行為，是一貫的。他愛(ài)鴿子愛(ài)到骨子里，為了給鴿子筑巢，他寧愿挨棍子。(桑桑)

小結(jié)：老師發(fā)覺(jué)大家至少已經(jīng)到達(dá)了第二層境界了。不錯(cuò)，我們只是小學(xué)生，真正到達(dá)第三層境界并不簡(jiǎn)單。今日這節(jié)課，老師將帶著大家走進(jìn)第三重境界——品書(shū)。

(三)走進(jìn)主人翁桑桑，感悟成長(zhǎng)之美

1.在這本書(shū)里寫(xiě)了許多人物，今日我們重點(diǎn)品讀書(shū)中描寫(xiě)主人翁桑桑的部分。說(shuō)到桑桑你的腦海會(huì)出現(xiàn)哪些事情?(指名學(xué)生談)

(預(yù)設(shè)：把碗柜改成鴿籠，用蚊帳去捕魚(yú)，把禿鶴的帽子搶走掛風(fēng)車(chē)上，把爸爸最寶貴的榮譽(yù)本撕了……)

2.桑桑給我們留下的的印象太深刻了，我們選擇幾個(gè)片段來(lái)品讀品讀。指名讀。

(1)桑桑大熱天身穿棉衣棉褲盡情表演，觀看的人越多，他就更加起勁，我在讀的時(shí)候這些詞、我在讀的時(shí)候做了這樣的批注。你呢?請(qǐng)你也把你的感受寫(xiě)在這段話(huà)的旁邊。(學(xué)生清靜地讀，學(xué)習(xí)做批注)

(2)一起共享一下你的讀書(shū)感受。(學(xué)生共享自己的讀書(shū)感受)

過(guò)渡：桑桑那么淘氣搗蛋，可是他卻贏得了油麻地全部人及我們同學(xué)的寵愛(ài)，這又是為什么呢?讀讀這段話(huà)，或許你能找到答案。

精彩片段三：

出示：桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地爬上去。不大一會(huì)兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來(lái)。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺(jué)得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來(lái)，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽(tīng)她下來(lái)。

城墻上有那么大的風(fēng)，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠(yuǎn)方;太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地往下落……

太陽(yáng)最終落盡。

當(dāng)桑喬和蔣一輪等老師最終在城墻頂上找到桑桑和柳柳時(shí)，桑桑幾乎無(wú)力再?gòu)牡厣险酒饋?lái)了……

(1)讀完之后找到緣由了嗎?你有什么樣的感受?(學(xué)生自由談)老師相機(jī)板書(shū)：和善

(2)我在讀這段話(huà)的時(shí)候，這些詞讓我很有感受，我的感受是這樣的。你的呢?(學(xué)生學(xué)習(xí)圈詞做批注的方法，學(xué)以致用)

(3)桑桑的善舉除了這件事還有許多，誰(shuí)還可以說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由溝通)

(4)多么和善的桑桑，這個(gè)淘氣而又和善的桑桑歡樂(lè)地成長(zhǎng)著?？扇松豢偸顷?yáng)光和彩虹，也會(huì)有陰霾和風(fēng)暴。

精彩片段四：

出示：春天到了。一切都在成長(zhǎng)、發(fā)達(dá)，露出生機(jī)勃勃的樣子。但桑桑卻瘦成了骨架。桑桑最終開(kāi)始懵懵懂懂地想到一個(gè)他這么小年紀(jì)上的孩子很少有機(jī)會(huì)遇到的問(wèn)題：突然地，不能夠再看到太陽(yáng)了!他竟然在一天之中，能有幾次想到這一點(diǎn)。因?yàn)?，他從全部的人眼中與行為上看出了這一點(diǎn)：大家都已經(jīng)預(yù)感到了這不行避開(kāi)的一天，在憐憫著他，在加速加倍地為他做著一些事情。他經(jīng)常去溫幼菊那兒。他覺(jué)得那個(gè)小屋對(duì)他來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最溫馨的地方，他要聽(tīng)溫幼菊那首無(wú)詞歌，悄悄地聽(tīng)。他弄不明白他為什么那樣喜愛(ài)聽(tīng)那首歌。

他竟然有點(diǎn)思念大家都不情愿看到的那一天。那時(shí)，他竟然一點(diǎn)也不感到可怕。因?yàn)椋谙胫@一天的情景時(shí)，他的耳畔總是飄揚(yáng)著溫幼菊的那首無(wú)詞歌。于是，在他腦海里出現(xiàn)的情景，就變得一點(diǎn)也不行怕了。

(1)面對(duì)死亡，這個(gè)僅有14歲的少年是一種怎樣的看法?。(學(xué)生自由談自己的感受)相機(jī)板書(shū)板書(shū)：英勇

(2)他為了在臨死前實(shí)現(xiàn)對(duì)妹妹的承諾所做的一切深深地出動(dòng)了我。讀。

出示：桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地爬上去。不大一會(huì)兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來(lái)。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺(jué)得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來(lái)，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽(tīng)她下來(lái)。

城墻上有那么大的風(fēng)，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠(yuǎn)方;太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地往下落……

太陽(yáng)最終落盡。

當(dāng)桑喬和蔣一輪等老師最終在城墻頂上找到桑桑和柳柳時(shí)，桑桑幾乎無(wú)力再?gòu)牡厣险酒饋?lái)了……

(1)你又看到了一個(gè)怎樣的桑桑?四人小組溝通一下你的讀書(shū)感受。

(2)把你的感受寫(xiě)在書(shū)本的旁邊.

小結(jié)：幸好命運(yùn)只是和桑桑開(kāi)了個(gè)很大的玩笑。桑桑的父親桑喬尋訪(fǎng)到了一個(gè)八十多歲的高人開(kāi)了奇苦無(wú)比的藥方，盡管那種那苦是常人根本無(wú)法想象的，但桑桑沒(méi)有一絲恐懼感，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。桑桑在苦難中，漸漸地由淘氣變得英勇，頑強(qiáng)。

(四)小結(jié)提升，總結(jié)閱讀方法

前段時(shí)間老師讓同學(xué)們把書(shū)本中有關(guān)描寫(xiě)桑桑的部分折出來(lái)，許多同學(xué)們不明白個(gè)中緣由，如今看看黑板這個(gè)部分，你們明白了嗎?讀《草房子》這樣的小說(shuō)，就應(yīng)當(dāng)經(jīng)受翻書(shū)-讀書(shū)-再進(jìn)一步的品書(shū)這三種不同的閱讀境界，而在品讀中我們要擅長(zhǎng)將人物的故事整合起來(lái)進(jìn)行品讀，而緊扣住關(guān)鍵句、詞段，入情入境地讀，邊讀邊想，有感受的地方寫(xiě)寫(xiě)感受會(huì)讓我們更能走進(jìn)書(shū)中的人物內(nèi)心。這樣的讀書(shū)方法才能讓我們到達(dá)更高的讀書(shū)境界。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

(六)教學(xué)反思

這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，我在學(xué)生共讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上，選取了書(shū)中描寫(xiě)桑桑的四個(gè)片段進(jìn)行品讀，認(rèn)識(shí)了一個(gè)既淘氣又英勇、有愛(ài)心的桑桑。在曹文軒的筆下，桑桑身上還發(fā)生了許多許多滑稽的、感人的、甚至是令人懊惱的事情。課前我讓指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)中有關(guān)描寫(xiě)桑桑的部分折出來(lái)品讀，這樣的整合會(huì)讓我們對(duì)人物的形象有更深刻的認(rèn)識(shí)。而在品讀中緊扣住關(guān)鍵句、詞段，入情入境地讀，邊讀邊想，有感受的地方寫(xiě)寫(xiě)感受會(huì)讓我們更能走進(jìn)書(shū)中的人物內(nèi)心。這樣的讀書(shū)方法才能讓我們到達(dá)更高的讀書(shū)境界。本節(jié)課的教學(xué)思路清楚，條理清晰，大量運(yùn)用閱讀教學(xué)中的作批注的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，很好完成了教學(xué)任務(wù)。

《草房子》閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)，溝通閱讀體會(huì)，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并用筆書(shū)寫(xiě)自己的童年。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

孩子們：寫(xiě)《童話(huà)大王》的大作家是誰(shuí)?(鄭淵潔)鄭淵潔和小伴侶曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話(huà)，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：

“叔叔，你盼望有人敲門(mén)嗎?”

“盼望?！?/p>

“那我去敲門(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”

“當(dāng)然開(kāi)門(mén)?！?/p>

“我要是晚上敲門(mén)呢?”

“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)?！?/p>

“那——我怎么才能找到你呢?”

同學(xué)們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?

“我就在書(shū)中等你?！?齊讀這句話(huà))

是啊，“我就在書(shū)中等你?！边@是與讀者的心靈商定，作家永久靜靜地守候在書(shū)中，等待我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，走進(jìn)他的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今日，與我們共赴這一美妙的約會(huì)作家是誰(shuí)呢?曹文軒叔叔，還有誰(shuí)?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙?jiān)?、?xì)馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個(gè)人呢，此時(shí)此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點(diǎn)名，他就會(huì)大聲說(shuō)“到!”，一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，他們也想和咱們聊一聊呢!

二、你說(shuō)我說(shuō)《草房子》

(一)孩子們：當(dāng)武老師告知大家我們六年級(jí)要共讀《草房子》時(shí)，當(dāng)你第一次拿到這本書(shū)時(shí)，你想了解什么?提過(guò)什么問(wèn)題嗎?讀完后這些問(wèn)題都解決了嗎?

(二)介紹草房子?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)草房子，其它配樂(lè)讀)

說(shuō)到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

(三)草房子寫(xiě)了什么?

(四)在這些秀麗的草房子里，生活著一批可愛(ài)的孩子們。你們對(duì)他們熟識(shí)嗎?就像熟識(shí)自己身邊的伴侶一樣?

我來(lái)考考大家。我從書(shū)中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家認(rèn)真聽(tīng)，你們?cè)诟惺苷Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，快速推斷出他是誰(shuí)?看誰(shuí)猜得既快又準(zhǔn)，但是要等我念完才能回答。

1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)。如今最吸引人的就是那頂帽子：潔白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很希奇、非常惹眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而勻稱(chēng)的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

2、她會(huì)唱歌，聲音柔軟而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂(lè)的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會(huì)的。

3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平經(jīng)常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們竟然覺(jué)得，她也許一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、純潔而柔軟的女孩兒。

4、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空舍命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去······

5、桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好······桑桑眼里的他是很多個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完善無(wú)缺的人。

在這么多鮮亮的人物形象中，你最喜愛(ài)、最難忘的`是誰(shuí)?查找和自己“心心相印“的人物。

1、桑桑(溝通關(guān)于人物“桑?！钡墓适?

(1)油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個(gè)怎樣的孩子呢?請(qǐng)從課文中找出句子、段落來(lái)說(shuō)明。

大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學(xué)的身影呢?

(2)桑桑那么淘氣搗蛋，可是他卻贏得了油麻地全部人及我們同學(xué)的寵愛(ài)，這又是為什么呢?你能不能舉例說(shuō)明?(熱心、和善、有愛(ài)心、仗義、英勇、頑強(qiáng)……)

(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體牢固的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話(huà)：)

(課件出示：桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑?huà)——“許多年許多年”。他在心里暗暗爭(zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)陆^望。)

(4)讀了這段文字你感受到了什么?

小結(jié)：生命是一曲頑強(qiáng)的歌，我們寵愛(ài)頑強(qiáng)樂(lè)觀的桑桑，請(qǐng)你送給桑桑一句話(huà)!

2、杜小康

(1)對(duì)杜小康，僅僅用喜愛(ài)一詞來(lái)表達(dá)還不夠，書(shū)中有一句對(duì)杜小康評(píng)價(jià)的話(huà)：“日后，油麻地最有長(zhǎng)進(jìn)的孩子，或許就是杜小康!”(課件出示)這是誰(shuí)說(shuō)的?什么狀況下說(shuō)的?

(2)重點(diǎn)溝通校門(mén)口擺小攤的情節(jié)

他坐在校門(mén)口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們