2024年教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)（含答案解析）

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考

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1、單項(xiàng)選擇題我們無(wú)法通過(guò)感知理解將來(lái)天氣改變的狀況，但可以

依據(jù)氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)，推斷將來(lái)天氣的改變，這反映出思維的特

征。

A:挺直性

B:詳細(xì)性

C:間接性

D:概括性

2、單項(xiàng)選擇題腦內(nèi)部成熟的標(biāo)記是

A:髓鞘化

B:條件反射

C:皮層抑制

D:興奮

3、多項(xiàng)選擇題十八大報(bào)告指出：建立生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、

關(guān)乎民族將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。要把生態(tài)文明建立放在突出地位，融人經(jīng)

濟(jì)建立、政治建立、文化建立、社會(huì)建立各方面和全過(guò)程，努力建立

漂亮中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)進(jìn)展。從哲學(xué)角度看，以上闡述—

A:堅(jiān)持了用聯(lián)絡(luò)的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題

B:堅(jiān)持了重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論的統(tǒng)一

C:強(qiáng)調(diào)了整體功能是局部功能之和

D:運(yùn)用了科學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化方法

4、填空題智力主要包括、―、留意力、思維力和想象力，核

心是O

5、簡(jiǎn)答題省建立廳出臺(tái)的《一般幼兒園建立標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中

班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后一般幼兒園新建、遷建都應(yīng)

根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小伴侶“噓

噓〃該不該分開(kāi)呢？

請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的進(jìn)展階段。

6、推斷題定勢(shì)會(huì)降低問(wèn)題解決的效率。

7、單項(xiàng)選擇題同學(xué)的現(xiàn)有程度與同學(xué)可能的進(jìn)展程度之間的差異即

A:關(guān)鍵期

B:最近進(jìn)展區(qū)

C:學(xué)習(xí)

D:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

8、推斷題力量與學(xué)問(wèn)、技能是完全不同的，它們之間沒(méi)有聯(lián)絡(luò)。

9、單項(xiàng)選擇題盧梭提倡的道德訓(xùn)練方法是

A:自然后果法

B:勸說(shuō)訓(xùn)練法

C:典范法

D:陶冶法

10、多項(xiàng)選擇題在商品的價(jià)值量打算方面，正確的命題有一

A:商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間打算

B:商品的價(jià)值量由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間打算

C:商品的價(jià)值量是在同類(lèi)商品生產(chǎn)者的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的

D:商品的價(jià)值量是在不同類(lèi)商品生產(chǎn)者的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的

11、單項(xiàng)選擇題是訓(xùn)練心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

A：學(xué)習(xí)過(guò)程

B:教學(xué)過(guò)程

C:評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

D:理論過(guò)程

12、單項(xiàng)選擇題孩子哭鬧要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理會(huì)。這是利用了

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:懲處

D:消退

13、簡(jiǎn)答題幼兒常規(guī)

14、單項(xiàng)選擇題我國(guó)古代社會(huì)提出了在明明德，在親民，在止于至善

的訓(xùn)練目的，這表達(dá)了對(duì)訓(xùn)練目確實(shí)立的影響。

A:經(jīng)濟(jì)

B:政治

C:文化

D:科技

15、多項(xiàng)選擇題為什么？（）

A:班主任見(jiàn)到同學(xué)將小動(dòng)物帶到教室而不批判和懲處，是職責(zé)的忽略

B:班主任能以同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)感愛(ài)好的科目進(jìn)

展探究式學(xué)習(xí)，是值得學(xué)習(xí)的

C:班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)小明進(jìn)展嚴(yán)峻的批判和懲處，以使其遵守班級(jí)的紀(jì)律

D:現(xiàn)代老師要可以依據(jù)同學(xué)的需求，以同學(xué)為本，注重同學(xué)素養(yǎng)和潛

能的挖掘

E:班主任的做法使得小明的行為得到強(qiáng)化，從而促進(jìn)了小明學(xué)習(xí)的愛(ài)

好和動(dòng)機(jī)

16、推斷題古代學(xué)校的教學(xué)組織形式大都采納班級(jí)授課制。

17、簡(jiǎn)答題激情

18、單項(xiàng)選擇題同學(xué)上課時(shí)被走廊外傳來(lái)的歌聲吸引了留意，這是留

意的_____

A:轉(zhuǎn)移

B:集中

C:安排

D:分散

19、簡(jiǎn)答題留意

20、填空題制造可以分為真制造和

21、單項(xiàng)選擇題一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)獨(dú)立型者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不包括

A:獨(dú)立性強(qiáng)，不易受示意

B:擅長(zhǎng)社交，領(lǐng)導(dǎo)力量強(qiáng)

C:構(gòu)造的材料

D:擅長(zhǎng)進(jìn)展知覺(jué)分析，知覺(jué)較穩(wěn)定

22、單項(xiàng)選擇題廣義的概念認(rèn)為，但凡揭露事物本質(zhì)的過(guò)程都叫

A:學(xué)習(xí)

B:理解

C:把握

D:記憶

23、單項(xiàng)選擇題課堂教學(xué)的導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)

性，這里的啟發(fā)性是指

A:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者〃

B:導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的相適應(yīng)

C:導(dǎo)人要引起同學(xué)主動(dòng)思維，給同學(xué)制造出思維上的沖突沖突

D:導(dǎo)人要留意新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的正遷移

24、簡(jiǎn)答題“觀(guān)賞型德育形式〃

25、推斷題安康形式的心理評(píng)估旨在理解安康狀態(tài)下的心智力量及自

我實(shí)現(xiàn)的傾向。

26、單項(xiàng)選擇題以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是

A:著作權(quán)屬于，即作品創(chuàng)作人

B:麗麗是作品的

C:麗麗具有著作權(quán)

D:出版社的行為未違法

27、單項(xiàng)選擇題反映一個(gè)國(guó)家訓(xùn)練工作總要求的是

A:訓(xùn)練方法

B:訓(xùn)練方針

C:訓(xùn)練內(nèi)容

D:訓(xùn)練途徑

28、單項(xiàng)選擇題傳染病是由引起的一類(lèi)疾病。

A:病原體

B:細(xì)茵

C:病毒

D:微生物

29、單項(xiàng)選擇題以下不是從眾現(xiàn)象的是

A:入鄉(xiāng)隨俗

B:足球賽后的騷亂

C:暴亂中跟大家一起破壞

D:買(mǎi)彩票

30、單項(xiàng)選擇題以下不屬于幼兒園活動(dòng)室布置原那么的是

A:訓(xùn)練性原那么

B:主體性原那么

C:制造性原那么

D:顏色性原那么

31、簡(jiǎn)答題個(gè)案討論法

32、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述對(duì)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論的評(píng)價(jià)。

33、簡(jiǎn)答題中學(xué)校內(nèi)四周—一米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)效勞營(yíng)業(yè)

場(chǎng)所。

34、推斷題閱讀材料答復(fù)題：

王林平常成果一般，但總想找個(gè)時(shí)機(jī)一鳴驚人。期末考試前的一天下

午，王林走過(guò)教育處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到教

師放在柜里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不行失，失不再來(lái)。正值他翻開(kāi)柜

門(mén)時(shí)，教育處張主任走了進(jìn)來(lái)，張主任看到王林，什么都明白了。張

主任很?chē)?yán)厲地對(duì)王林說(shuō)：“平常不努力，如今偷試卷，真丟臉!你等

著受處分吧！〃臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要

處分我?！◤堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)！〃幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分

打算。

張主任的做法對(duì)嗎？。

35、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述新的教學(xué)觀(guān)。

36、簡(jiǎn)答題師幼關(guān)系

37、簡(jiǎn)答題陶行知提出“教的最終目的是為了不教〃。談?wù)勀銓?duì)這句

話(huà)的認(rèn)識(shí)。

38、單項(xiàng)選擇題班級(jí)管理的根本功能是

A:運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段細(xì)心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)

B:調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參加班級(jí)管理的主動(dòng)性

C:關(guān)心同學(xué)成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人

D:進(jìn)展社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

39、簡(jiǎn)答題幼態(tài)連續(xù)

40、簡(jiǎn)答題什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

41、單項(xiàng)選擇題動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是

A:正比關(guān)系

B:反比關(guān)系

C:倒U型曲線(xiàn)關(guān)系

D:沒(méi)有關(guān)系

42、單項(xiàng)選擇題在古希臘，最早提動(dòng)身現(xiàn)法的大訓(xùn)練家是o

A:德謨克利特

B:亞里士多德

C:柏拉圖

D:蘇格拉底

43、單項(xiàng)選擇題老師的勞動(dòng)成果是同學(xué)的品德、學(xué)問(wèn)和力量，而非顯

性的物質(zhì)財(cái)寶。這說(shuō)明老師的勞動(dòng)具有特點(diǎn)。

A:制造性

B:長(zhǎng)期性

C:間接性

D:示范性

44、單項(xiàng)選擇題依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)訓(xùn)練法》的規(guī)定，有以下

情形之一的，按照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以懲罰

①脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)承受義務(wù)訓(xùn)練的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的

②非法招用應(yīng)當(dāng)承受義務(wù)訓(xùn)練的適齡兒童、少年的

③出版未經(jīng)依法審定的教科書(shū)的

④教科書(shū)循環(huán)用法的

A:①②

B：⑧④

C：①②③

D:①②③④

45、單項(xiàng)選擇題有意義的學(xué)習(xí)是

A:以主動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)的

B:以比照方式實(shí)現(xiàn)的

C:以同化方式實(shí)現(xiàn)的

D:以發(fā)覺(jué)方式實(shí)現(xiàn)的.

46、推斷題人口質(zhì)量打算訓(xùn)練事業(yè)的規(guī)模。

47、單項(xiàng)選擇題以下作品與評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)不正確的選項(xiàng)是

A:《桃花扇》——借離合之情，寫(xiě)興亡之感

B:《石頭記》一一滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚

C:《儒林外史》一一一部儒林，終之以琴，滔滔天下，誰(shuí)是知音

D:《聊齋志異》——使神魔皆有人情，精魅亦通世故

48、簡(jiǎn)答題分心

49、單項(xiàng)選擇題與意志的果斷性相反的意志品質(zhì)是

A:優(yōu)柔寡斷

B:盲從

C:任性

D:動(dòng)搖性

50、單項(xiàng)選擇題身處訓(xùn)練理論第一線(xiàn)的討論者與受過(guò)特地訓(xùn)練的科學(xué)

討論者親密協(xié)作，以訓(xùn)練理論中存在的某一問(wèn)題作為討論對(duì)象，通過(guò)

合作討論，再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的訓(xùn)練理論中.這種討論方

法是o

A:觀(guān)看法

B:讀書(shū)法

C:文獻(xiàn)法

D:行動(dòng)討論法

1、單項(xiàng)選擇題我們無(wú)法通過(guò)感知理解將來(lái)天氣改變的狀況，但可以

依據(jù)氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)，推斷將來(lái)天氣的改變，這反映出思維的特

征。

A:挺直性

B:詳細(xì)性

C:間接性

D:概括性

參考答案:C

此題說(shuō)明：

參考答案：C。參考解析：此題暫無(wú)解析

2、單項(xiàng)選擇題腦內(nèi)部成熟的標(biāo)記是

A:髓鞘化

B:條件反射

C:皮層抑制

D:興奮

參考答案:A

此題說(shuō)明：

參考答案：Ao參考解析：

髓鞘化是腦內(nèi)部成熟的重要標(biāo)記，它的作用主要是保證神經(jīng)興奮沿著

肯定的道路快速傳導(dǎo)。

3、多項(xiàng)選擇題十八大報(bào)告指出：建立生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、

關(guān)乎民族將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。要把生態(tài)文明建立放在突出地位，融人經(jīng)

濟(jì)建立、政治建立、文化建立、社會(huì)建立各方面和全過(guò)程，努力建立

漂亮中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)進(jìn)展。從哲學(xué)角度看，以上闡述

A:堅(jiān)持了用聯(lián)絡(luò)的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題

B:堅(jiān)持了重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論的統(tǒng)一

C:強(qiáng)調(diào)了整體功能是局部功能之和

D:運(yùn)用了科學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化方法

參考答案:ABD

此題說(shuō)明：

參考答案：ABDo參考解析：“建立生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎

民族將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)〃，表達(dá)了用聯(lián)絡(luò)的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，A正確。“把

生態(tài)文明建立放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建立、政治建立、文化建立、

社會(huì)建立各方面和全過(guò)程〃，表達(dá)了堅(jiān)持重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論的統(tǒng)一，也

表達(dá)了科學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化方法，B、D正確。C干肢不符。

4、填空題智力主要包括、―、留意力、思維力和想象力，核

心是O

參考答案:觀(guān)看力記憶力思維力

此題說(shuō)明：

參考解析：觀(guān)看力記憶力思維力

5、簡(jiǎn)答題省建立廳出臺(tái)的《一般幼兒園建立標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中

班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后一般幼兒園新建、遷建都應(yīng)

根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小伴侶“噓

噓〃該不該分開(kāi)呢？

請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的進(jìn)展階段。

參考答案：

參考解析：性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地

位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和看法上期望的總稱(chēng)。兒童的

性別角色進(jìn)展階段如下：

（1）知道自己的性別，并初步把握性別角色學(xué)問(wèn)（2?3歲）；

（2）自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色（3?4歲）；

⑶刻板的認(rèn)識(shí)性別角色［5?7歲）。

3歲前對(duì)性別的認(rèn)知模糊，4歲以后也就是中班、大班的幼兒性別觀(guān)

念漸漸確立，分開(kāi)有助于性別角色形成，促進(jìn)身心進(jìn)展。

6、推斷題定勢(shì)會(huì)降低問(wèn)題解決的效率。

參考答案:錯(cuò)誤

此題說(shuō)明：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

定勢(shì)的影響有主動(dòng)的，也有消極的。在解決相像或一樣的問(wèn)題時(shí)，定

勢(shì)有助于人對(duì)問(wèn)題的適應(yīng)，從而能進(jìn)步反響與解題的速度。對(duì)于改變

的情境或問(wèn)題，定勢(shì)常具有消極作用，會(huì)降低問(wèn)題解決的效率。

7、單項(xiàng)選擇題同學(xué)的現(xiàn)有程度與同學(xué)可能的進(jìn)展程度之間的差異即

A:關(guān)鍵期

B:最近進(jìn)展區(qū)

C:學(xué)習(xí)

D:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案:B

此題說(shuō)明：

參考答案：Bo參考解析：

最近進(jìn)展區(qū)是同學(xué)的現(xiàn)有程度與在別人指導(dǎo)下同學(xué)可能到達(dá)的進(jìn)展

程度之間的差異，是一種處于進(jìn)展邊緣的力量。

8、推斷題力量與學(xué)問(wèn)、技能是完全不同的，它們之間沒(méi)有聯(lián)絡(luò)。

參考答案:錯(cuò)誤

此題說(shuō)明：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

9、單項(xiàng)選擇題盧梭提倡的道德訓(xùn)練方法是

A:自然后果法

B:勸說(shuō)訓(xùn)練法

C:典范法

D:陶冶法

參考答案:A

此題說(shuō)明：

參考答案：Ao

10、多項(xiàng)選擇題在商品的價(jià)值量打算方面，正確的命題有

A:商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間打算

B:商品的價(jià)值量由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間打算

C:商品的價(jià)值量是在同類(lèi)商品生產(chǎn)者的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的

D:商品的價(jià)值量是在不同類(lèi)商品生產(chǎn)者的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的

參考答案:AC

此題說(shuō)明：

參考答案：ACo參考解析：商品的價(jià)值量就是凝聚在商品里的一般的

無(wú)差異的人類(lèi)勞動(dòng)的數(shù)量，是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間打算的，是在同類(lèi)

商品的生產(chǎn)者之間競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的。

11、單項(xiàng)選擇題是訓(xùn)練心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

A:學(xué)習(xí)過(guò)程

B:教學(xué)過(guò)程

C:評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

D:理論過(guò)程

參考答案:A

此題說(shuō)明：

參考答案：Ao參考解析：此題暫無(wú)解析

12、單項(xiàng)選擇題孩子哭鬧要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理會(huì)。這是利用了

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:懲處

D:消退

參考答案:D

此題說(shuō)明：

參考答案：Do參考解析：條件反射形成以后，假如得不到強(qiáng)化，條

件反響會(huì)漸漸減弱，直至消逝，稱(chēng)為消退現(xiàn)象。

13、簡(jiǎn)答題幼兒常規(guī)

參考答案：

參考解析：幼兒常規(guī)即幼兒的行為常規(guī)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是老師將幼兒一

日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有挨次地制定一系列的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒常常固定

地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

14、單項(xiàng)選擇題我國(guó)古代社會(huì)提出了在明明德，在親民，在止于至善

的訓(xùn)練目的，這表達(dá)了對(duì)訓(xùn)練目確實(shí)立的影響。

A:經(jīng)濟(jì)

B:政治

C:文化

D:科技

參考答案:C

此題說(shuō)明：

參考答案：Co參考解析：

訓(xùn)練目的確實(shí)立，除了取決于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展程度以

外，還受文化的影響。例如，我國(guó)古代社會(huì)的主流文化是以儒學(xué)為核

心的倫理型文化，這種文化反映在人才培育上，就強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練目的是在

明明德，在親民，在止于至善。

15、多項(xiàng)選擇題為什么？（）

A:班主任見(jiàn)到同學(xué)將小動(dòng)物帶到教室而不批判和懲處，是職責(zé)的忽略

B:班主任能以同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)感愛(ài)好的科目進(jìn)

展探究式學(xué)習(xí)，是值得學(xué)習(xí)的

C:班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)小明進(jìn)展嚴(yán)峻的批判和懲處，以使其遵守班級(jí)的紀(jì)律

D:現(xiàn)代老師要可以依據(jù)同學(xué)的需求，以同學(xué)為本，注重同學(xué)素養(yǎng)和潛

能的挖掘

E:班主任的做法使得小明的行為得到強(qiáng)化，從而促進(jìn)了小明學(xué)習(xí)的愛(ài)

好和動(dòng)機(jī)

參考答案:BDE

此題說(shuō)明：

參考解析：BDEo解析：可以依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好和特點(diǎn)進(jìn)展因材施教的

老師才能更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)。本案例中小明的班主任

在課外活動(dòng)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)感愛(ài)好的科目

進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)。進(jìn)而遷移到各門(mén)功課中，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性，使其

學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。

16、推斷題古代學(xué)校的教學(xué)組織形式大都采納班級(jí)授課制。.

參考答案:錯(cuò)誤

此題說(shuō)明：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：古代學(xué)校的教學(xué)組織形式大都采納個(gè)別教

學(xué)制。

17、簡(jiǎn)答題激情

參考答案：

參考解析：

激情是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的心情狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐懼、無(wú)

望等都是激情的表現(xiàn)。

18、單項(xiàng)選擇題同學(xué)上課時(shí)被走廊外傳來(lái)的歌聲吸引了留意，這是留

意的_____

A:轉(zhuǎn)移

B:集中

C:安排

D:分散

參考答案:D

此題說(shuō)明：

參考答案：Do參考解析：

留意不穩(wěn)定表現(xiàn)為留意的分散，也叫分心。留意的分散是指留意離開(kāi)

了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。

19、簡(jiǎn)答題留意

參考答案：

參考解析：留意是一種心理狀態(tài)，它是心理活動(dòng)對(duì)肯定對(duì)象的指向和

集中。指向性和集中性是留意的兩個(gè)根本特點(diǎn)。

20、填空題制造可以分為真制造和o

參考答案:類(lèi)制造

21、單項(xiàng)選擇題一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)獨(dú)立型者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不包括

A:獨(dú)立性強(qiáng)，不易受示意

B:擅長(zhǎng)社交，領(lǐng)導(dǎo)力量強(qiáng)

C:構(gòu)造的材料

D:擅長(zhǎng)進(jìn)展知覺(jué)分析，知覺(jué)較穩(wěn)定

參考答案:B

此題說(shuō)明：

參考答案：Bo參考解析：美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼?威特金依據(jù)個(gè)體在

認(rèn)知加工過(guò)程中對(duì)環(huán)境線(xiàn)索的依靠程度。把個(gè)體的認(rèn)知方式分為場(chǎng)獨(dú)

立型和場(chǎng)依存型。場(chǎng)獨(dú)立型的人比擬不簡(jiǎn)單受外界環(huán)境和別人信息的

干擾.傾向于獨(dú)立推斷。場(chǎng)獨(dú)立型的人具有較高的思維、認(rèn)知變通力

量和人格自主性，在理性思維方面較為杰出，但社會(huì)敏感度和社交技

能往往偏低。場(chǎng)依存型的人那么很簡(jiǎn)單受外在環(huán)境的影響，場(chǎng)依存型

的人能很快發(fā)覺(jué)環(huán)境中微妙的人際信息，從而做出最恰當(dāng)?shù)姆错?，?/p>

以社交力量往往出眾。

22、單項(xiàng)選擇題廣義的概念認(rèn)為，但凡揭露事物本質(zhì)的過(guò)程都叫

A:學(xué)習(xí)

B:理解

C:把握

D:記憶

參考答案:B

此題說(shuō)明：

參考答案：Bo參考解析：關(guān)于理解的廣義的概念認(rèn)為但凡揭露事物

本質(zhì)的過(guò)程都叫理解。這是個(gè)體逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)絡(luò)、關(guān)系、本質(zhì)、

規(guī)律的一種思維活動(dòng)。關(guān)于理解的狹義的概念認(rèn)為利用已有的學(xué)問(wèn)去

認(rèn)識(shí)新事物，或把某個(gè)詳細(xì)的事物納入相應(yīng)的概念和法那么中去才稱(chēng)

作理解。

23、單項(xiàng)選擇題課堂教學(xué)的導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)

性，這里的啟發(fā)性是指

A:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者〃

B:導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的相適應(yīng)

C:導(dǎo)人要引起同學(xué)主動(dòng)思維，給同學(xué)制造出思維上的沖突沖突

D:導(dǎo)人要留意新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的正遷移

參考答案:C

此題說(shuō)明：

參考答案：C。參考解析：施行啟發(fā)性的關(guān)鍵是讓同學(xué)主動(dòng)思索。

24、簡(jiǎn)答題“觀(guān)賞型德育形式〃

參考答案：

參考解析：

“觀(guān)賞型德育形式〃所追求的是一種自由的道德和審美（立美〕的德

育境界。其根本理論假設(shè)是：道德訓(xùn)練的內(nèi)容與形式假如可以經(jīng)過(guò)審

美化改造，成為“一幅漂亮的畫(huà)〃“一曲悅耳的歌〃，那么與這幅畫(huà)、

這首歌相遇的人就會(huì)在“觀(guān)賞〃中自由地接納這幅畫(huà)、這首歌所表達(dá)

的價(jià)值內(nèi)涵。

25、推斷題安康形式的心理評(píng)估旨在理解安康狀態(tài)下的心智力量及自

我實(shí)現(xiàn)的傾向。

參考答案:正確

此題說(shuō)明：

參考答案：對(duì)。參考解析：安康形式的心理評(píng)估關(guān)注的是潛能、人的

價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。

26、單項(xiàng)選擇題以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是

A:著作權(quán)屬于，即作品創(chuàng)作人

B:麗麗是作品的

C:麗麗具有著作權(quán)

D:出版社的行為未違法

參考答案:D

此題說(shuō)明：

參考解析：《著作權(quán)法》第四十七條規(guī)定，有以下侵權(quán)行為的，應(yīng)當(dāng)

依據(jù)狀況，擔(dān)當(dāng)停頓損害、消退影響、賠禮賠禮、賠償損失等民事責(zé)

任：〔一）未經(jīng)著作權(quán)人答應(yīng)，發(fā)表其作品的……應(yīng)選D。

27、單項(xiàng)選擇題反映一個(gè)國(guó)家訓(xùn)練工作總要求的是o

A:訓(xùn)練方法

B:訓(xùn)練方針

C:訓(xùn)練內(nèi)容

D:訓(xùn)練途徑

參考答案:B

此題說(shuō)明：

參考答案：Bo參考解析：訓(xùn)練方針是國(guó)家或政黨在肯定歷史階段提

出的有關(guān)訓(xùn)練工作的總的方向，是訓(xùn)練根本政策的總概括。它是確定

訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展方向，指導(dǎo)整個(gè)訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的戰(zhàn)原那么和行動(dòng)綱領(lǐng)。

內(nèi)容包括訓(xùn)練的性質(zhì)、地位、目的和根本途徑等。

28、單項(xiàng)選擇題傳染病是由引起的一類(lèi)疾病。

A:病原體

B:細(xì)茵

C:病毒

D:微生物

參考答案:A

此題說(shuō)明：

參考答案：Ao

29、單項(xiàng)選擇題以下不是從眾現(xiàn)象的是

A:入鄉(xiāng)隨俗

B:足球賽后的騷亂

C:暴亂中跟大家一起破壞

D:買(mǎi)彩票

參考答案:D

此題說(shuō)明：

參考答案：Do參考解析：

從眾是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都

的行為的社會(huì)現(xiàn)象。買(mǎi)彩票并非由于多數(shù)群眾的引導(dǎo)或壓力，而只是

出自個(gè)人的意愿。

30、單項(xiàng)選擇題以下不屬于幼兒園活動(dòng)室布置原那么的是

A:訓(xùn)練性原那么

B:主體性原那么

C:制造性原那么

D:顏色性原那么

參考答案:D

此題說(shuō)明：

參考答案：Do參考解析：

幼兒園活動(dòng)室的布置要遵循訓(xùn)練性原那么、主體性原那么、制造性原

那么、美觀(guān)和經(jīng)濟(jì)的原那么。

31、簡(jiǎn)答題個(gè)案討論法

參考答案：

參考解析：

個(gè)案討論法是老師利用觀(guān)看法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)

別兒童進(jìn)展全面系統(tǒng)的討論，以提醒兒童進(jìn)展普遍規(guī)律的一種討論方

法。

32、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述對(duì)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論的評(píng)價(jià)。

參考答案：

參考解析：

奉獻(xiàn)：（1）皮亞杰通過(guò)一些經(jīng)典概念描繪兒童認(rèn)知進(jìn)展的整個(gè)過(guò)程，

提醒了個(gè)體心理進(jìn)展的某些規(guī)律，證明了兒童認(rèn)知進(jìn)展的主動(dòng)性和內(nèi)

發(fā)性；（2）皮亞杰關(guān)于認(rèn)知進(jìn)展階段的劃分不是根據(jù)個(gè)體的實(shí)際年齡,

而是根據(jù)其認(rèn)知進(jìn)展的差異，因此在實(shí)際教學(xué)中具有一般性；（3）他

為訓(xùn)練教學(xué)理論中的因材施教原那么供應(yīng)了理論根據(jù)；（4）他提動(dòng)身

展是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程等建構(gòu)主義進(jìn)展觀(guān)，是建構(gòu)主義理論的創(chuàng)始者。

局限：（1）針對(duì)皮亞杰有關(guān)兒童認(rèn)知進(jìn)展的年齡階段的劃分所進(jìn)展的

驗(yàn)證性討論發(fā)覺(jué)，皮亞杰對(duì)兒童的認(rèn)知進(jìn)展估量缺乏，對(duì)各階段的年

齡劃分也有肯定化傾向。（2）皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論只重視認(rèn)知進(jìn)展

而無(wú)視社會(huì)行為進(jìn)展。他認(rèn)為進(jìn)展先于學(xué)習(xí)，不主見(jiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)加速兒

童的認(rèn)知進(jìn)展，無(wú)視了訓(xùn)練對(duì)兒童認(rèn)知進(jìn)展的主動(dòng)能動(dòng)作用。心理學(xué)

家們通過(guò)試驗(yàn)還發(fā)覺(jué)，皮亞杰低估了兒童的綜合力量。

33、簡(jiǎn)答題中學(xué)校內(nèi)四周—一米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)效勞營(yíng)業(yè)

場(chǎng)所。

參考答案:200

此題說(shuō)明：

參考解析：

200

34、推斷題閱讀材料答復(fù)題：

王林平常成果一般，但總想找個(gè)時(shí)機(jī)一鳴驚人。期末考試前的一天下

午，王林走過(guò)教育處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到教

師放在柜里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不行失，失不再來(lái)。正值他翻開(kāi)柜

門(mén)時(shí)，教育處張主任走了進(jìn)來(lái)，張主任看到王林，什么都明白了。張

主任很?chē)?yán)厲地對(duì)王林說(shuō)：“平常不努力，如今偷試卷，真丟臉!你等

著受處分吧！〃臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要

處分我?！◤堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)！〃幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分

打算。

張主任的做法對(duì)嗎？0

參考答案:錯(cuò)誤

此題說(shuō)明：

[content]參考解析：X0[/content]

35、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述新的教學(xué)觀(guān)。

參考答案：

參考解析：

（1〕全面進(jìn)展的教學(xué)觀(guān)；（2）交往與互動(dòng)的教學(xué)觀(guān)一一教學(xué)不只是

老師教同學(xué)學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程;

（3）開(kāi)放與生成的教學(xué)觀(guān)一一教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，

更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

36、簡(jiǎn)答題師幼關(guān)系

參考答案：

參考解析：師幼關(guān)系是指幼兒園老師與幼兒在保教過(guò)程中形成的比擬

穩(wěn)定的人際關(guān)系。

37、簡(jiǎn)答題陶行知提出“教的最終目的是為了不教〃。談?wù)勀銓?duì)這句

話(huà)的認(rèn)識(shí)。

參考答案：

參考解析：(1)“教的最終目的是為了不教”表達(dá)了在教學(xué)過(guò)程中要

遵循訓(xùn)練過(guò)程的雙邊性規(guī)律即老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用相結(jié)合

規(guī)律。留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充分發(fā)揮同學(xué)主體參加教學(xué)的能動(dòng)

性。

(2)“教的最終目的是為了不教〃還表達(dá)了傳授學(xué)問(wèn)與進(jìn)展力量相統(tǒng)

一的規(guī)律。把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力互相依存、互相促進(jìn)，二者統(tǒng)一在教

學(xué)活動(dòng)中?，F(xiàn)代教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程既是向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程，

又是進(jìn)展同學(xué)智力和力量的過(guò)程。教學(xué)主要是通過(guò)向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)來(lái)

進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)的力量，從而到達(dá)“不教〃的目的?！笆谌艘贼~(yú)，不

如授人以漁〃也很好地表達(dá)了這個(gè)道理。在教學(xué)過(guò)程中，僅僅傳授學(xué)

問(wèn)并不能到達(dá)教學(xué)的效果和目的，更應(yīng)注重熬煉同學(xué)的力量。

(3)從心理學(xué)角度來(lái)看，這句話(huà)反映的就是要教給同學(xué)學(xué)會(huì)遷移。

學(xué)習(xí)方法中包含了特別重要的信息，如在什么條件下遷移、如何遷移

所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性等，這些信息可以進(jìn)步遷移的意識(shí)性，防

止閱歷的惰性化。假如說(shuō)某一學(xué)科的詳細(xì)內(nèi)容的遷移屬于特別遷移的

話(huà)，那么學(xué)習(xí)方法的遷移屬于普遍遷移，具有廣泛的遷移性，加之學(xué)

習(xí)方法本身又包含了有效遷移的信息，所以，把握學(xué)習(xí)方法無(wú)疑是進(jìn)

步遷移力量的有效途徑。止匕外，還表達(dá)了在教學(xué)中要遵循啟發(fā)性教學(xué)

原那么。注重在教學(xué)中調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)

立思索、主動(dòng)探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)步分

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

38、單項(xiàng)選擇題班級(jí)管理的根本功能是

A:運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段細(xì)心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)

B:調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參加班級(jí)管理的主動(dòng)性

C:關(guān)心同學(xué)成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人

D:進(jìn)展社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

參考答案:B

此題說(shuō)明：

參考答案：Bo參考解析：

調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參加班級(jí)管理的主動(dòng)性，共同建立良好的班級(jí)秩序和安

康的班風(fēng)，是班級(jí)管理的根本功能。

39、簡(jiǎn)答題幼態(tài)連續(xù)

參考答案：

參考解析：“幼態(tài)連續(xù)〃是社會(huì)生物學(xué)上的一個(gè)重要概念。幼態(tài)連續(xù)

是指一個(gè)物種在性成熟個(gè)體中仍保存一種或多種幼體性狀的現(xiàn)象。人

類(lèi)的幼態(tài)連續(xù)指在某些方面，個(gè)體成熟后仍舊保持幼體性狀的現(xiàn)象。

40、簡(jiǎn)答題什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

參考答案：

參考解析：

聯(lián)想是臨時(shí)神經(jīng)聯(lián)絡(luò)的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)絡(luò)和關(guān)系的反映。聯(lián)想

在記憶的全過(guò)程中有重要作用。聯(lián)想的主要規(guī)律有：

(1〕接近律。在空間或時(shí)間上接近的事物，簡(jiǎn)單形成接近聯(lián)想。

(2)相像律。事物之間相像和共同的特征簡(jiǎn)單形成相像聯(lián)想。

(3)比照律。事物間相反的特性簡(jiǎn)單形成比照聯(lián)想。

(4)因果律。事物間的因果性關(guān)系簡(jiǎn)單形成因果聯(lián)想。

41、單項(xiàng)選擇題動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是

A:正比關(guān)系

B:反比關(guān)系

C:倒U型曲線(xiàn)關(guān)系

D:沒(méi)有關(guān)系

參考答案:C

此題說(shuō)明：

參考答案：Co參考解析：

“耶克斯―多德森定律〃說(shuō)明動(dòng)機(jī)缺乏或過(guò)分劇烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效

率。（1）動(dòng)機(jī)的最正確程度隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比擬簡(jiǎn)單的

任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動(dòng)機(jī)的進(jìn)步而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)

的最正確程度有漸漸下降的趨勢(shì)。（2）一般來(lái)講，最正確程度為中等

強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。（3）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線(xiàn)。

42、單項(xiàng)選擇題在古希臘，最早提動(dòng)身現(xiàn)法的大訓(xùn)練家是0

A:德謨克利特

B:亞里士多德

C:柏拉圖

D:蘇格拉底

參考答案:D

此題說(shuō)明：

【答案】D。解析：蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)使同學(xué)自己進(jìn)展思索得

出結(jié)論，從這個(gè)意義上說(shuō)，蘇格拉底最早提出了發(fā)覺(jué)法。

43、單項(xiàng)選擇題老師的勞動(dòng)成果是同學(xué)的品德、學(xué)問(wèn)和力量，而非顯

性的物質(zhì)財(cái)寶。這說(shuō)明老師的勞動(dòng)具有特點(diǎn)。

A:制造性

B:長(zhǎng)期性

C：間接性

D:示范性

參考答案:C

此題說(shuō)明：

參考答案：Co參考解析：

老師勞動(dòng)的間接性是指老師的勞動(dòng)不挺直制造物質(zhì)財(cái)寶，而是以同學(xué)

為中介實(shí)現(xiàn)老師勞動(dòng)的價(jià)值。

44、單項(xiàng)