四川省宜賓市四中2025屆高三語文下學期第二次適應性考試試題含解析

PAGE24-四川省宜賓市四中2025屆高三語文下學期其次次適應性考試試題（含解析）本試卷共22題，共150分，共8頁?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。留意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清晰，將條形碼精確粘貼在條形碼區(qū)域內。2．答題時請按要求用筆。3．請依據題號依次在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先運用鉛筆畫出，確定后必需用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準運用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近幾年來，國際社會對中國發(fā)展的道路，特殊是這30年發(fā)展的道路進行了廣泛的評論。最初是中國問題專家?guī)觳だ啄涍^多年的視察和探討，提出了所謂“北京共識”，他認為中國的發(fā)展模式是一種適合中國國情和社會須要、尋求公正與高質增長的發(fā)展途徑。此后有很多評論把“北京共識”稱為“中國模式”，進而出現了從不同角度定義和評論“中國模式”的文章和專著，他們的說明并不相同，評論也相差甚大，很多相當客觀，但也有“意識形態(tài)化”的“中國威逼論”，甚至提出要警惕“中國模式”的輸出。有西方的評論說，19世紀是英國的世紀，那時英國是海上霸主；20世紀是美國的世紀，美國是軍事和經濟霸主；而21世紀會是中國的世紀或亞洲的世紀。假如這是指在21世紀，亞洲和中國的經濟和文化會復興，那將是一種可能出現的前景，假如是指21世紀中國會具有當年英國式或當今美國式的霸權，則是錯誤的推斷。中國沒有輸出“中國模式”的任何準備。有的發(fā)展中國家情愿參考中國改革開放的某些做法，正如中國情愿參考他國經濟社會發(fā)展的某些做法一樣，在全球化的浪潮下，這是自然的事情。輸出“中國模式”違反了中國堅持的與中國國情相結合制定政策的原則。我們認為，不只中國，任何發(fā)展中國家正確的發(fā)展政策也都必需由它們的國情動身。也即，“中國模式”沒有普適性，正像已經高度發(fā)達的國家，其發(fā)展模式也沒有普適性一樣。說到普適性時，我認為是限定在多元文化背景下，宏觀意義上的普適性。如“博愛”、“自由”、“和平”、“民主”明顯是有普適性的。但如到某一民族、某一國家、某一宗教，這些概念下的價值觀和詳細表現又會有所區(qū)分，會有不同的特色，而這些特色也無優(yōu)劣之分。美國約翰霍普金斯高校的弗朗西斯·福山認定，當今的西方政治和經濟制度已經是最終的制度，幾近完備，所以歷史已經終結。他不單沒有給西方創(chuàng)建新模式留下余地,更沒有給其他國家已經存在的和以后可能產生的新社會模式留下任何余地。他不顧及不同的國家有不同的歷史、文化和其他屬性,而以西方的民主制度和自由市場形式為唯一，違反了多元化世界的現實。“中國模式”或“中國案例”是處于現在進行時?！爸袊Ｊ健贝嬖谟谥袊又l(fā)展和完整,這應當是有充分理由的。中國在取得顯著進步的同時，還出現了很多必需克服的困難，其中突出的是：經濟增長的資源環(huán)境代價過大；城鄉(xiāng)、區(qū)域、經濟社會發(fā)展仍舊不平衡；過多依靠出口的經濟結構；農業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農夫持續(xù)增收難度加大；勞動就業(yè)、社會保障、收入安排、教化衛(wèi)生、司法和社會治安等關系群眾切身利益方面，問題仍舊較多，消極腐敗現象仍舊比較嚴峻。中國高度重視這些問題，面臨的挑戰(zhàn)是如何加強法制建設和政策調整，接著細致加以解決。中國對于超級大國的位置既不艷羨也不向往，她很多年以來專注于國內建設和解決自己的問題。隨著中國綜合國力的增長，國際也對中國對國際的貢獻有所期望。中國也情愿擔當與國力相符的國際責任。（節(jié)選自2010年1月7日《參考消息》）1.下列有關“中國模式”的表述，不符合原文意思的一項是A.“中國模式”是國際社會探討當代中國發(fā)展道路后，對中國發(fā)展模式的一種定義和評論。B.“中國模式”被認為是適合中國的國情和社會須要，尋求公正與高質增長的一種發(fā)展途徑。C.“中國模式”是繼19世紀的英國和20世紀的美國之后，中國為21世紀世界經濟發(fā)展創(chuàng)建的第三種模式。D.“中國模式”給有發(fā)展中國家供應了一些有益的借鑒，這是全球化浪潮下自然而然的結果。2.下列關于中國對所謂“中國模式”所持的立場和看法的相識，不符合原文意思的一項是A.中國沒有輸出“中國模式”的任何準備，任何發(fā)展中國家正確的發(fā)展政策也都必需由它們的國情動身。B.“中國模式”雖然還不具備高度發(fā)達國家所創(chuàng)建的發(fā)展模式那樣的普適性，但很適用于發(fā)展中國家。C.“中國模式”存在于中國，處于現在進行時，它會接著發(fā)展和完整,不會一成不變。D.不同的國家有不同的歷史、文化和其他屬性,中國有理由堅持自己的選擇，走獨立發(fā)展的道路。3.下列推斷不正確的一項是A.國際社會的某些人借中國的快速發(fā)展宣揚“中國威逼論”，擔憂中國會謀求世界霸權，這些推斷都是錯誤的。B.“中國模式”不具備“博愛”、“自由”、“和平”、“民主”等因素，這是“中國模式”沒有普適性的根本緣由。C.國際輿論對中國模式的評論，無論其角度如何，甚至是中國不贊同的觀點，對中國都有參考的意義。D.在應對人類面臨的共同挑戰(zhàn)中，中國逐年擴大了參與度，這表明中國情愿擔當與國力相符的國際責任?！敬鸢浮?.C2.B3.B【解析】【1題詳解】試題分析：本題主要考查學生理解文章重要概念的實力。首先閱讀選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。有關“中國模式”的表述，C項，結合文本內容“而21世紀會是中國的世紀或亞洲的世紀……則是錯誤的推斷”分析，“中國為21世紀世界經濟發(fā)展創(chuàng)建的第三種模式”屬于無中生有?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對文本內容的理解與分析。命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后細致分析。關于中國對所謂“中國模式”所持的立場和看法的相識，B項，結合文本內容“‘中國模式’沒有普適性，正像已經高度發(fā)達的國家，其發(fā)展模式也沒有普適性一樣”分析可知，“但很適用于發(fā)展中國家”錯誤。【3題詳解】試題分析：本題主要考查文本內容分析推斷。試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型。B項，結合文本內容“我認為是限定在多元文化背景下，宏觀意義上的普適性。如‘博愛’、‘自由’、‘和平’、‘民主’明顯是有普適性的。但如到某一民族、某一國家、某一宗教，這些概念下的價值觀和詳細表現又會有所區(qū)分”分析，“這是‘中國模式’沒有普適性的根本緣由”，因果關系不當。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為“新動能”之一，共享經濟有光明的前景。共享單車、共享停車、共享租屋等就是已走近一般大眾的共享產品?！肮蚕?”百花齊放，這是好事，然而，也有一些所謂的“共享”，因為缺少有效的管理手段和盈利模式，不僅奢侈社會資源，也透支了“共享”的公信力，成了“偽共享”。比如，有人把“共享雨傘”投放到地鐵口、公交站臺等交通節(jié)點，結果半個月后悉數消逝；有人在城市街頭投放“共享馬扎”，但管理跟不上，最終被市政部門清理搬走；有人推出“共享睡眠艙”，但平安、消防、衛(wèi)生都不過關，最終被管理部門叫?！蚕斫洕侵冈谌繖嗖蛔兊臓顩r下，權利人將運用權進行臨時性轉移，以提高資源利用率，權利人也能從中獲益。其本質是整合閑散資源，盤活存量經濟，削減奢侈，避開新的資源開掘。“偽共享”之所以沒市場，就在于它們并未真正從消費者需求動身來解決生產與生活的痛點，卻因制造“虛假需求”，造成了不必要的資源奢侈，成了“非共享、不經濟”。“共享項目”只有擺脫資本熱捧與營銷炒作，走向理性、合規(guī)、審慎，在共享平臺上做深做透，才能找到真正清晰的發(fā)展焦點和盈利路徑。有人預料，將來幾年中國共享經濟還將保持40%的高速增長。（摘編自《“共享經濟”越是被看好，越不能濫用》，2024．10．27《人民日報》）材料二：中國的共享服務正在向汽車領城擴大。預料到2024年，中國共享汽車的市場規(guī)模將從2024年的4億元擴大至93億元，在中國，共享單車等服務快速普及，但共享汽車面臨諸多課題。大型汽車廠商由于擔憂汽車銷量下滑，也對共享汽車持謹慎姿態(tài)。但中國本土汽車廠商可能在共享汽車領域加強攻勢。中國約3億人有駕照，而私家車保有量約1．5億輛，單純計算有1．5億人有駕照但沒車。有問卷調查顯示，77%的受訪者“情愿嘗試共享汽車服務”。（摘編自《中國共享汽車服務業(yè)快馬加鞭》2024．12．20“日本經濟新聞網”）材料三：（摘自《透過共享經濟看消費生態(tài)變更》2024.12.25）材料四：近日，摩拜單車宣布與日本最大移動社交網絡公司LINE達成戰(zhàn)略協作。LINE領投摩拜單車在日本子公司的A輪融資，認購股份不超過20%，并派遣董事。業(yè)內人士表示，擁有更低成本、更大規(guī)模的運營閱歷和更多數據的摩拜，有了日本最大移動社交網絡公司LINE公司千萬量級用戶的加持，將有力促進日本共享單車市場成長。（摘編自《日本LINE希望中國共享單車助力2024年東京奧運會》2024．12．22環(huán)球網”）4.下列對材料中“共享經濟”相關內容的理解，不正確的一項是（）A.共享經濟是在確定前提下，臨時轉移資源的運用權，從而提高資源利用率，權利人也能獲益。B.共享經濟應立足消費者需求來解決生產與生活的痛點，整合閑散資源，實現真正共享與經濟。C.“共享+”成為“新動能”，共享單車、共享租屋、共享雨傘、共享馬扎已走進我們生活。D.“共享項目”應走理性、合規(guī)、審慎之路，在共享平臺上做深做透，方能找到發(fā)展焦點并盈利。5.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的兩項是（）A.中國共享經濟只有擺脫資本熱捧的假象與無意義的營銷炒作，通過運用有效的管理手段和盈利模式，才能在將來幾年保持40%的增長。B.中國共享汽車的市場規(guī)模將從2024年的4億元擴大至2024年的93億元，這說明，盡管面臨諸多難題，但中國汽車廠商已經加強攻勢。C.材料三揭示了在共享服務方面，共享出行在夜間出行和等待時間兩方面更具有優(yōu)勢，共享單車優(yōu)勢明顯，共享汽車則具有潛在需求。D.公交汽車和軌道交通明顯可以節(jié)約出行的成本，但它們夜間出行不便利，通勤速度慢，因此必需增加共享單車與共享汽車的投放數量。E.摩拜單車與日本網絡公司LINE達成戰(zhàn)略協作，此協作強強聯合，將有力促進日本共享單車市場成長，也可能助力2024年東京奧運會。6.怎樣才能推動我國共享經濟的健康發(fā)展？請結合材料簡要概括。【答案】4.C5.CE6.①真正從消費者需求動身來解決生產與生活的痛點。②建立有效科學的管理和盈利模式。③擺脫資本熱捧與營銷炒作，理性、合規(guī)、審慎地在共享平臺上做深做透相關項目。④加強與國際市場的合作?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的實力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列對材料中‘共享經濟’相關內容的理解，不正確的一項”，然后到文中圈出有關“共享經濟”的文字，再閱讀選項的內容，與文本進行比較。對于此類題目，應先審題，把握如下幾點，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項，二是選擇“一項”或是“兩項”。C項，“……共享雨傘、共享馬扎已融入一般大眾的生活”錯誤，材料一第一段說“共享單車、共享停車、共享租屋等就是已走近一般大眾的共享產品”，其次段說“比如，有人把‘共享雨傘’投放到地鐵口、公交站臺等交通節(jié)點，結果半個月后悉數消逝；有人在城市街頭投放‘共享馬扎’，但管理跟不上，最終被市政部門清理搬走；有人推出‘共享睡眠艙’，但平安、消防、衛(wèi)生都不過關，最終被管理部門叫停”，這些都是“偽共享”，由此可見，共享雨傘、共享馬扎并未勝利走進一般大眾的生活。故選C。【5題詳解】本題考查學生篩選、概括文中信息實力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回來文章，劃定答題區(qū)域，細致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要細致核對，找出符合題干的選項。A項，“只有……才能”的說法移花接木，與文意不符。材料一第四段說的是“‘共享項目’只有擺脫資本熱捧與營銷炒作，走向理性、合規(guī)、審慎，在共享平臺上做深做透，才能找到真正清晰的發(fā)展焦點和盈利路徑。有人預料，將來幾年中國共享經濟還將保持40%的高速增長”?！氨３?0%的高速增長”只是預料。B項，“但中國汽車廠商已經加強攻勢”錯誤，選項把未然說成已然，材料二中說的是“中國本土汽車廠商可能在共享汽車領域加強攻勢”，只是“可能”。D項，“公交汽車和軌道交通……通勤速度慢，因此必需增加共享單車與共享汽車的投放數量”錯誤，從材料三的圖表來看，“通勤速度慢”的是公共汽車而非軌道交通，而且選項也是強加因果。故選CE。【6題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，細致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。題干問的是“怎樣才能推動我國共享經濟的健康發(fā)展？請結合材料簡要概括”。這是考查學生對文本內容的理解以及對文本內容的篩選和概括實力?？忌梢砸罁}干要求到材料中圈出有關推動共享經濟健康發(fā)展做法的內容，還可以圈出別國在這方面的閱歷，也可以圈出我國共享經濟發(fā)展存在的問題，依據這些內容進行概括即可。如材料一第一段中“然而，也有一些所謂的‘共享’，因為缺少有效的管理手段和盈利模式……”，這是存在的問題，正確的做法應是建立科學有效的管理手段和盈利模式；材料一第三段中“‘偽共享’之所以沒市場，就在于它們并未真正從消費者需求動身來解決生產與生活的痛點……”，正確的做法應是真正從消費者需求動身來解決生產與生活的痛點；材料一第四段“‘共享項目’只有擺脫資本熱捧與營銷炒作，走向理性、合規(guī)、審慎，在共享平臺上做深做透，才能找到真正清晰的發(fā)展焦點和盈利路徑”，這是正確的做法，即擺脫資本熱捧與營銷炒作，理性、合規(guī)、審慎地在共享平臺上做深做透相關項目；如材料四“近日，摩拜單車宣布與日本最大移動社交網絡公司LINE達成戰(zhàn)略協作……擁有更低成本、更大規(guī)模的運營閱歷和更多數據的摩拜，有了日本最大移動社交網絡公司LINE公司千萬量級用戶的加持，將有力促進日本共享單車市場成長”，這是勝利的案例，可以借鑒其閱歷，即加強與國際市場的合作?？忌罁@些內容進行概括即可?！军c睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有找尋中心句意識(每段的中心句，特殊是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一樣)。組織語言時，留意“問”與“答”要照應好。最終是答題：“規(guī)范作答”不能遺忘的三個原則：⑴答案在文中(干脆來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(留意原文表述角度與設問角度是否一樣)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下列小題。在聲音的世界里王蒙我至今遺忘不了孩提時代聽到的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，哽咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦，孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂課。我漸漸知道，聲音是世界上最奇異的東西，無影無蹤，無解無存，無體積無重量無定形，卻又入耳牽心，移神動性，說不言之言，達意外之意，無為而無不有。我寵愛聽雨，小雨聲使我感覺溫順靜穆和平，而又纏綿充溢無盡。中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤，似乎這聲音能帶來某種新的轉機、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威歷和恐怖呼喊著豪情。而突然的風聲能使我的心一下子抽緊在一起，風聲雨聲混在一起能使我沉醉于憂思中而又躍躍欲試。我學著唱歌，全部的動人的歌子似乎都帶有一點感傷。即使是進行曲諧謔曲也罷，當這個歌曲被你學會，裝進你的頭腦，當一切都時過境遷的時候，記憶中的進行曲不是也會隨著時間的消逝而變得越來越溫順嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點孤獨嗎？

一個所謂強者，一個激越著和歡快著的人，可能未必會唱很多的歌。一個“勝利人士”，或許也不會去譜寫吟唱小夜曲。莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？我寵愛聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，它似乎用閑適并帶幾分粗獷的聲音吐出了心中的塊壘。我寵愛聽梅花大鼓《寶玉探晴雯》，繞來繞去的腔調特別含蓄、委婉，我總覺得用這樣的曲子作背景音樂是最合適的。河南墜子的調門與唱法則富有一種幽默感，聽墜子就似乎聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的小大姐有來到去地白話。戲曲中最讓我動情的是河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。哦，我的燕趙家鄉(xiāng)，你太壓抑，又太奔放，你太古老，又太孩子氣。強刺激的河北梆子，這不就是我們自己土生土長的“滾石樂”嗎？青年時代我起先接觸西洋音樂了，《桑塔露琪亞》《我的太陽》《伏爾加船夫曲》《夏天最終的一朵玫瑰》《老人河》。全部的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強健的欲望，哪怕這種欲望派生出很多哀痛和苦惱，哪怕是苦痛也苦痛得那樣強勁。很快地，我投身到蘇聯歌曲的海洋里去了?！犊η锷泛汀段覀冏鎳嗝磳掗煆V袤》打頭，一首接一首明朗、充溢、執(zhí)著、富有志向的蘇聯歌曲掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。蘇聯歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。不管蘇聯的歷史怎么樣書寫，我恒久愛這些歌曲，它們意味著的與其說是蘇聯的政治和歷史，不如說是我自己的青春和生命。音樂終歸不是公文，當公文失效了的時候，音樂卻會留存下來，脫離開一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種詳細目的和限制，成為恒久的紀念和見證，成為恒久可以溫習的感情貯藏。這樣說，藝術又是屬于強者的了，藝術的名字是“堅毅”，是“恒久”，正像一首蘇聯歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會燃燒，在水里也不會下沉”的。我的確寵愛音樂，能夠沉醉在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)覺，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進入聲音的世界，我的身心如魚得水。莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深厚、愁悶而又翩翩瀟灑的美。貝多芬則以他的嚴謹、雍容、博大、豐贍，使我心悅誠服得喘不過氣來。肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月華，如鮮花絢麗，如水銀瀉地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰慧，更自信。全部他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和苦痛的代價的理解和確定。聽他們的作品，是我能夠健康地活著、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力氣的源泉。流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魅力。周璇、鄧麗君，以及美國的約翰·丹佛、巴芭拉，德國的尼娜，蘇聯的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動我的地方。我甚至于設想過，假如我去學唱通俗歌曲或者去學器樂或者去學作曲呢？我信任，我會有確定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特殊好，只是由于我太酷愛音樂，太情愿生活在聲音的世界里了。人生因有音樂而變得更美妙、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？（有刪改）7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.算命瞎子吹奏的笛聲竟第一次讓“我”對聲音有了情感體驗。這樣開頭自然引起下文“我”對聲音諸多的相識和感悟。B.“我”對聲音形象的感受特別細膩，不管是小雨、還是中雨、還是大雨，“我”都能感受到雨聲所體現的不同風格。C.作者用欣賞與贊美的筆觸，描繪了對音樂的細致多樣的感受，比方等手法的運用、眾多形容詞的精當運用，使語言生動形象。D.本民族的、西洋的，現代的、古典的，高雅的、通俗的，在諸多的對比中，傳達了作者對于通俗音樂創(chuàng)作的寵愛以及未能從業(yè)的缺憾。8.作者為什么說藝術屬于弱者又屬于強者？請結合文中內容簡要談談你的理解。9.文章題目假如改成《在音樂的世界里》，是否合理？請結合作品簡要分析?！敬鸢浮?.D8.屬于弱者：“我”學的歌子似乎都帶有一點感傷，即使是進行曲時過境遷以后也會變得溫順，激越歡快的曲子有時也會讓人感到孤獨，創(chuàng)建和享受藝術的，多不是世俗意義上的勝利者。屬于強者：蘇聯歌曲點燃了“我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅”,其他一些名家的音樂作品是我健康工作和生活的保證及力氣的源泉。音樂可以跨越時間，成為恒久的紀念和見證，成為恒久可以溫習的感情貯藏。9.不合理。①文章開篇是從聲音形象入手的，強調“聲音是世界上最奇異的東西”。②第三段寫到“寵愛聽雨”“風聲雨聲”等也是“聲音”的范疇，而非“音樂”。③作者對音樂的贊美也是因為“能夠沉醉在我所能夠欣賞的聲音世界中”，對音樂的描寫也是通過描述各種聲音，如“大吵大鬧”“春潮”“水銀瀉地”等。所以原題目內涵更豐富，意蘊更深刻?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查考生對文本思想內容和藝術特色的分析鑒賞實力。解答此題，應從語句理解、修辭分析、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析推斷。依據對文本內容的感知與理解，細致辨識選項與原文的微小差別，做出推斷。A項，是對原文第1段內容的概括及作用的分析，概括分析正確；B項，是對原文第3段內容的概括，概括正確；C項，是對原文文章內容、修辭手法、語言特色的分析，分析正確；D項，是對文章內容及情感的概括，“在諸多的對比中”理解有誤，文章并沒有對不同國度不同風格的音樂作對比，另外，選項中“作者對于通俗音樂創(chuàng)作的寵愛以及沒能從業(yè)的缺憾”更是無中生有。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解句子的作用的實力，通常從內容和情感兩方面來答。內容方面要先概括句子的內容，然后分析這個內容能表現所闡述對象的什么特點，有什么作用，這個答案一般就在句子的前文或后文，如是人，則分析表現人什么形象特點，表現作者對他什么情感看法。如是景物，則分析表現景物什么特點，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。本題中“藝術屬于弱者”在原文第5段，是對前文內容的總結，所以內容方面可從前文總結得出：“‘我’學的歌子似乎都帶有一點感傷”，“即使是進行曲時過境遷以后也會變得溫順，激越歡快的曲子有時也會讓人感到孤獨”，從而得出作者的情感：創(chuàng)建和享受藝術的，多不是世俗意義上的勝利者；“藝術屬于強者”在原文第8段，通過原文：“這樣說，藝術又是屬于強者的了”的“這樣說”可知“藝術屬于強者”這句話是對6至8段內容的總結，從而得出答案：蘇聯歌曲點燃了“我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅”，其他一些名家的音樂作品是我健康工作和生活的保證及力氣的源泉；情感方面：音樂可以跨越時間，成為恒久的紀念和見證，成為恒久可以溫習的感情貯藏?！?題詳解】本題考查考生對文章標題的理解分析實力，解答此類試題時，考生首先要理解文章標題的作用［文章標題一般有以下幾種作用：交代文章寫作對象（人或物）、點明文章中心思想、交代文章寫作情感、設置懸念，吸引讀者閱讀愛好、作為文章的線索，標題是標明文章、作品等內容的簡短語句］，然后結合文本內容總結概括答案，本題的題目是“文章題目假如改成《在音樂的世界里》，是否合理”，換成另外一個題目好不好，解答時答題步驟如下：第一步，表明觀點（一般答不行），本題回答：不合理；其次步，說出理由，即回答為什么以此為標題（文章主要內容+原題目的含義+作用），本文主要內容：文章開篇是從聲音形象入手的，強調“聲音是世界上最奇異的東西”；第三段寫到“寵愛聽雨”“風聲雨聲”等也是“聲音”的范疇，而非“音樂”。本文原標題的含義：作者對音樂的贊美也是因為“能夠沉醉在我所能夠欣賞的聲音世界中”，對音樂的描寫也是通過描述各種聲音；本文原題目的作用：內涵更豐富，意蘊更深刻。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。董仲舒，廣川人也。少治《春秋》，孝景時為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面。蓋三年不窺園，其精如此進退容止，非禮不行學士皆師尊之。武帝即位，舉賢良文學之士前后百數，而仲舒以賢良對策焉。對既畢天子以仲舒為江都相，事易王。易王，帝兄，素驕，好勇仲舒以禮誼匡正，王敬重焉。久之，王問仲舒曰:“粵王與大夫泄庸、種、蠡謀伐吳，遂滅之?？鬃臃Q殷有三仁，寡人亦以為粵有三仁。桓公決疑于管仲，寡人決疑于君。仲舒對曰:“臣愚不足以奉大對。夫仁人者，正其誼不謀其利，明其道不計其功。是以仲尼之門，五尺之童羞稱五伯，為其先詐力而后仁誼也。茍為而已，故不足稱于大君子之門也。五伯比于他諸侯為賢，其比三王，猶武夫之與美玉也?！蓖踉?“善?！敝偈鏋槿肆?。是時方外攘四夷，公孫弘治《春秋》不如仲舒，而弘希世用事，位至公卿。仲舒以弘為從諛，弘嫉之。膠西王亦上兄也，尤縱恣，數害吏二千石，弘乃言于上曰：獨董仲舒可使相膠西王，膠西王聞仲舒大儒，善待之。仲舒恐久獲罪病免凡相兩國輒事驕王正身以率下數上疏諫爭教國中所居而治。及去位歸居，終不問家產業(yè)，以修學著書為事。仲舒在家朝廷如有大議，使使者及廷尉張湯就其家而問之，其對皆有明法。自武帝初立，魏其、武安侯為相而隆儒矣。及仲舒對策，推明孔氏，抑百家。立學校之官，州郡舉茂材孝廉，皆自仲舒發(fā)之。年老，以壽最終家。家徙茂陵，子及孫皆以學至大官。節(jié)選自《漢書董仲舒?zhèn)鳌?0.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.仲舒恐久獲罪/病免/凡相兩國/輒事驕王/正身以率下/數上疏諫爭/教國中所居而治B.仲舒恐/久獲罪病免/凡相兩國輒事驕王/正身以率下/數上疏/諫爭/教國中所居而治C.仲舒恐久獲罪/病免/凡相兩國/輒事驕王/正身以率下/數上疏/諫爭/教國中所居而治D.仲舒恐/久獲罪病免/凡相兩國/輒事驕王/正身以率下/數上疏諫爭/教國中所居而治11.對文中下列加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.博士，古代負責教學的一種官名。秦漢已有，晉以后一般都設在太學或國子監(jiān)中。B.對策，就政事、經義等設問，由應試者回答自漢朝起作為取士考試的一種形式。C.五伯，即春秋五霸，說法之一指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。D.茂材，即秀才，因避漢光武帝劉秀名諱而改稱，明清兩代稱為生員。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.董仲舒廣招門生，宣揚儒家經典。他在室內掛上帷幕，坐在帷幕的后面講學；弟子們后人學的要由先人學的傳授學業(yè)，甚至有的學生都沒有見過他。B.董仲舒居家著書，仍舊關注國事。他辭官歸家之后埋頭修學著書，但只要朝廷派官員到他家征詢他對重大問題的看法，他都會有根有據地作出解答。C.董仲舒得到重用，兩度擔當國相。他先協助傲慢勇武的易王，后協助兇殘蠻橫的膠西王；他審時度勢、巧施計謀，將江都、膠西兩國都治理得很好。D.董仲舒廉潔正直，受到權臣嫉恨。他認為駕馭大權、位至公卿的公孫弘奉承諂媚，公孫弘因此對董仲舒心生嫉恨，之后最終找尋時機對他進行了報復。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)下帷講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面。(2)及去位歸居，終不問家產業(yè)，以修學著書為事?！敬鸢浮?0.A11.A12.C13.（1）他居家教書，（上門求學的人很多，不能一一親授）弟子之間便依學輩先后輾轉相傳，有的人甚至沒見過他的面。（2）到了去官歸家后，他根本不過問家庭產業(yè)，只是埋頭誦讀，用心著書?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的實力。給文言文斷句時，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。本句話可譯為，董仲舒膽怯 時間長了會遭到不測之罪，就以生病為由撤職。董仲舒共做過兩國的相，都是侍奉驕橫的諸侯王，他以身作則為下屬做表率，多次上書直言規(guī)諫，指定教令頒行國中，他所在之地治理得很好?！矮@罪”是“恐”的緣由，所以應是“仲舒恐久獲罪”，中間不能斷開，解除BD?！皵瞪鲜柚G爭”，可譯為“多次上書直言規(guī)諫”，“諫爭”是“上疏”的目的，故“上疏”和“諫爭”不能斷開，解除C。故選A?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識的實力。此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本注釋的相關內容，答題時還要留意結合語境的含義作答。本題要求選出不正確的一項。A項，“博士，古代負責教學的一種官名。秦漢已有，晉以后一般都設在太學或國子監(jiān)中”錯誤。秦漢時期已有博士此官職，是掌爭論政事及禮儀的官員，漢武帝以后專掌經學傳授，成為學官。A錯誤。故選A。【12題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心愿思的實力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后依據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。本題要求選出不正確的一項。C項，“董仲舒得到重用，兩度擔當國相”錯誤。由原文“公孫弘治《春秋》不如仲舒，而弘希世用事，位至公卿。仲舒以弘為從諛，弘嫉之”“膠西王亦上兄也，尤縱恣，數害吏二千石”“獨董仲舒可使相膠西王”等可知，董仲舒被派到膠西，是被人陷害，不是被重用。C錯誤。故選C。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。關鍵詞（1）下帷，教書；以，依據；久次，年資長短；或，有人。（2）及，等到；去位，離開官位；以……為，把……當做?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：董仲舒，是廣川郡人。因探討《春秋》，孝景帝時曾拜為博士。他居家教書，（上門求學的人很多，不能一一親授）弟子之間便依學輩先后輾轉相傳，有的人甚至沒見過他的面。董仲舒足不出戶，三年間不曾到屋旁的園圃欣賞，他治學心志專一到了如此程度。他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他。漢武帝繼承帝位以后，下令薦舉賢良文學之士先后一百多位。董仲舒作為賢良回答皇帝的策問。策問結束后，漢武帝任命董仲舒為江都相，奉事輔佐易王。易王（劉非），是漢武帝的哥哥，平素特別驕橫，寵愛勇武。董仲舒用禮義扶正易王，易王很敬重他。過了一段時間，易王問董仲舒說：“越王勾踐和大夫泄庸、文種、范蠡密謀攻打吳國，后來最終滅了吳國。孔子說殷紂王有三位仁人，我認為越王勾踐也有三位仁人。齊桓公有疑難問題就向管仲請教，我有疑難就向您請教。”董仲舒回答說：“臣愚昧，不能回答您提出的問題。我聽說春秋時魯國國君問大臣柳下惠：‘我想攻打齊國，怎么樣？’柳下惠說：‘不行?！丶液竺嬗袘n慮之色，說：‘我聽說攻打別的國家不去問有仁德的人，國君想攻打別國為什么問到我呢？’柳下惠只不過被詢問罷了，尚且還對此感到慚愧，更何況是設詭詐計策去攻打吳國呢？由此說來，越國根本就沒有一位仁人。仁人，就是端正他的義而不去謀取私利，闡明他的道而不去計較自己的功勞，所以在孔子的門徒里，即使是未成年的兒童也羞于談論五霸，因為五霸先推崇欺詐武力而后留意仁義。越王君臣不過是施行不正值的詐術，所以不值得孔子的門徒談論。五霸比其他的諸侯賢明，可是和三王相比，就似乎似玉的石頭和美玉相比一樣啊?！币淄跽f：“說得好。”董仲舒為人廉潔正直。這一時期朝廷正用兵向外解除四方邊疆內外少數民族的侵擾。公孫弘探討《春秋》的水平不如董仲舒，可是公孫弘迎合世俗，駕馭大權，位至公卿。董仲舒認為公孫弘聽從諂媚，公孫弘就嫉恨他。膠西王劉端也是漢武帝的哥哥，為人特殊放縱，多次謀害朝廷派去的二千石的官員。公孫弘就跟漢武帝說：“只有董仲舒可以擔當膠西王的相。”膠西王聽說董仲舒是出名的儒家大師，對待他還比較敬重。董仲舒共做過兩國的相，都是侍奉驕橫的諸侯王，他以身作則為下屬做表率，多次上書直言規(guī)諫，指定教令頒行國中，他所在之地治理得很好。到了去官歸家后，他根本不過問家庭產業(yè)，只是埋頭誦讀，用心著書。董仲舒養(yǎng)病在家，朝廷假如探討重大問題，就派使者和廷尉張湯到他家征詢他的看法，董仲舒的解答都有根有據。從漢武帝初即位，魏其侯竇嬰和武安侯田蚡先后做丞相，起先推崇儒學，到董仲舒對策，推尊宣揚孔子，罷黜百家。設立管理學校的官吏，州郡舉薦茂才孝廉，都是從董仲舒起先的。董仲舒年紀大了，在家里壽終。后來他家遷往茂陵，他的兒子和孫子都憑學問做了大官。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面一首詩歌，完成下面各題。行舟憶永和兄弟周必大①一掛吳帆不計程，幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍，江闊無風浪自生。數點家山常在眼，一聲寒雁正關情。長年②忽得南來鯉，恐有音書作急烹?！咀ⅰ竣僦鼙卮螅罕彼卧娙?，江西廬陵人，此詩寫于作者乘舟北赴吳地（今江蘇）途中。②長年：古時對船工的稱呼?！稘h樂府?飲馬長城窟行》中有“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的詩句。14.下列對這首詩的相關內容的分析和概括，不正確的一項是A.首聯緊扣“行舟”寫自己由水路離家，漸行漸遠?！安挥嫵獭焙童B用“幾回”反映此行路途遙遠。B.頷聯運用動靜結合的手法，描寫“有日”“江闊”“浪生”表現詩人雖覺遠行艱辛，但前途光明，將劈波斬浪，一展身手的心志。C.頸聯視聽結合，描寫時時出現在詩人眼前的“數點家山”和正飛向詩人家鄉(xiāng)的“寒雁”，表現了詩人滿懷難于排遣的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。D.這首七言律詩用詞探究。副詞“猶”“自”“常”“正”的運用貼切自然，耐人尋味；動詞“凍”字外呈烏云凝重之態(tài)，可見天氣寒冷之意，內蘊詩人凄涼之心。15.簡要分析尾聯是如何奇妙地表達作者的思鄉(xiāng)之情的?！敬鸢浮?4.B15.①奇妙地借用船工捕得鯉魚一事（事借的巧），在“鯉”前冠以“南來”二字，主觀地認為它是從南方的家鄉(xiāng)游來的②奇妙地運用“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的典故（典用得巧），寫自己急于烹魚取書，表現對家書的渴盼心情，從而抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱切思念。【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析實力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的全部內容，留意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時留意細致辨析。本題要求選出“對這首詩的相關內容的分析和概括，不正確的一項”。B項，“前途光明，將劈波斬浪，一展身手的心志”錯誤，詩中沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩闊、波浪翻涌的景象，營造的是蒼茫凄寒的意境，烘托暗淡凄涼的心境，表現路途艱辛。故選B。【15題詳解】本題考查把握詩歌的表達技巧的實力。解答這類題目，首先判定該詩句所運用的手法，然后將手法帶入詳細詩句中進行分析，最終指出該手法運用的效果或作用。首先要了解尾聯詩句的意思，尾聯“長年忽得南來鯉，恐有音書作急烹”轉入敘事，船工在行舟途中捕得鯉魚是很平常的事，詩應抓住詩句中的不尋常之處，詩歌的妙處在于詩人在“鯉”前加了“南來”二字，認為魚是從家鄉(xiāng)來的；然后借用這常見之事，通過《漢樂府·飲馬長城窟行》中“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的典故，抒發(fā)盼望家書的急迫心情。事借得巧，典故用得巧，表達了作者思念家鄉(xiāng)的急迫心情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《赤壁賦》中，面對浩浩蕩蕩、奔騰不息的長江，吹洞簫的客人由此發(fā)出人生短暫的感嘆：“_____________________,____________________?！?2)《離騷》中表明當時社會中的人們違反準則，把茍合取悅別人奉為信條的語句是：“___________________,____________________。”(3)白居易《觀刈麥》中，描寫婦女兒童支援農忙的詩句是：“____________________,____________________。”【答案】(1).哀吾生之須臾(2).羨長江之無窮(3).背繩墨以追曲兮(4).競周容以為度(5).婦姑荷簞食(6).童稚攜壺漿【解析】【詳解】題考查名句名篇的背誦實力。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。此外“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等?！俺Ｒ姷拿涿敝饕钢袑W生應當駕馭識記的中國古代優(yōu)秀詩文作品及重要語句。名篇名句考查的內容基本上詩詞文兼顧，立足課內，也涉及少量課外名句。從考查的傾一直看，主要是富有教化意義和警策作用的哲理句。留意以下字形：須臾、羨、兮、簞、稚?！军c睛】雖然高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，但該如何識記這些課內的名句，仍舊須要確定的技巧：（1）要突破生僻難寫字。

（2）要留意同音異義詞。（3）要留意同義異形詞。（4）要留意詳細環(huán)境。（5）要留心語句依次。

（6）要留意語句出處。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。學生中不乏寫作的“完備主義者”，他們總希望文質兼美，點點滴滴都“美味香濃”。于是，思想要最深，語言求最美，素材求最新……他們的精神當然珍貴，但效果往往欠佳，一些學生的“優(yōu)秀作文”看上去無懈可擊，讀起來卻極易疲乏，難以產生“讀下去”的劇烈欲望。其實，“完備也可能令人乏味”。人的審美追求是一個獨特的存在。恰如一個人練書法，日日追求每一筆的確定完備，要成為千字如一的“館閣體”書家，可至多成為“挑不出毛病”的文徵明，恒久達不到王羲之的妙境。當他們還在刻板地描紅，追求細微環(huán)節(jié)的完備時，衛(wèi)夫人卻給予筆畫自然物態(tài)，使其變更萬端，大氣淋漓。如此看來，二者的高下之別，可能與見識、胸襟、氣度有關，而二者的創(chuàng)建性及藝術表現力，亦。同理，寫作教學中，我們應著力豐富學生的見識，開闊學生的胸襟和氣度，而不是要求他們刻意追求語言表達與篇章結構的精致。中學生作文為什么越來越像“館閣體”？當然跟與自然隔離，與社會脫節(jié)，與缺乏對人生的思索緊密相關……()，“斷氣”“斷魂”也在所難免。讓學生有機會和自然、社會、人生密切接觸。知道了大局才不會只求小局部；有了的“大氣象”，才不會一味雕琢細微環(huán)節(jié)而落入的“小蒸騰”。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A.一些學生“優(yōu)秀作文”看上去無懈可擊，讀起來卻極易令人疲乏，難以產生“讀下去”的欲望。B.一些“優(yōu)秀作文”看上去無懈可擊，讀起來卻極易令人疲乏，難以使人產生“讀下去”的欲望。C.學生的一些“優(yōu)秀作文”看上去無懈可擊，讀起來卻極易疲乏，難以產生“讀下去”的欲望。D.一些學生的“優(yōu)秀作文”看上去無懈可擊，讀起來卻極易疲乏，難以使人產生“讀下去”的欲望。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是()A.爐火純青不言自明云蒸霞蔚繁花似錦B.爐火純青不言自明云飛泥沉繁花似錦C.游刃有余不相伯仲云飛泥沉目眩心花D.游刃有余不相伯仲云蒸霞蔚目眩心花19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()A.追求精致本無可厚非，但以此為終極追求，且足不出戶，思不離廬，勢必陷入將寫作等同于好詞好句的營造的誤區(qū)B.追求精致本無可厚非，但足不出戶，思不離廬，且以此為終極追求，勢必將寫作陷入等同于好詞好句的營造的誤區(qū)C.追求精致本無可厚非，但以此為終極追求，且足不出戶，思不離廬，勢必將寫作陷入等同于好詞好句的營造的誤區(qū)D.追求精致本無可厚非，但足不出戶，思不離廬，且以此為終極追求，勢必陷入將寫作等同于好詞好句的營造的誤區(qū)【答案】17.B18.A19.A【解析】17題詳解】本題考查學生辨析病句的實力。解答本題，先要熟識常見的病句類型及其特點，要特殊留意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采納語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對癥下藥”，依據語病修改病句，留意不能變更句子的原意。原句的語病有兩處：一是“一些學生的‘優(yōu)秀作文’”有歧義，“一些”修飾的對象不明確，既可能修飾“學生”，也可能修飾“作文”，解除AD兩項；二是中間偷換主語，C項，“難以產生‘讀下去’的欲望”的主語不再是“優(yōu)秀作文”了，而是“讀者”。解除C項。故選B?！?8題詳解】本題考查正確運用成語的實力。此類題要在理解句意的基礎上，結合詳細語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色調和語境。須要留意色調不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤運用類型。第一組：游刃有余：比方工作嫻熟、有實際閱歷，解決問題毫不費事。爐火純青：比方功夫達到了純熟完備的境界。前者重在解決問題的嫻熟，后者重在某一技藝的純熟完備。依據語境，此處應選“爐火純青”合適。據此分析可解除CD兩項。其次組：不相伯仲：比方差不多，難分優(yōu)劣。不言白明：不用說話就能明白。語境中兩種書法技藝，高下已見，與“不相伯仲”文意正好相反。此處應選“不言自明”。第三組：云飛泥沉：比方消逝或懸殊極大。云蒸霞蔚：形容景物絢麗絢麗。語境中，用來修飾“大氣象”的，應選“云蒸霞蔚”。據此分析可解除B項。第四組：繁花似錦：多數色調艷麗的花，似乎美麗的錦緞。目眩心花：紛繁蕪雜，心神迷亂。依據語境，用“繁花似錦”來描述寫作中刻意追求諸如語言表達等方面的精致達到的“效果”比較合適。故選A?！?9題詳解】此題考查語言表達的連貫精確的實力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后留意句與句的排列組合，留意上下句的連接、呼應，做到話題統一，句序合理，連接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應留意排序句的邏輯依次和句中關聯詞語的運用。BC兩項把“將寫作”置于“陷入”前，導致“陷入……誤區(qū)”陳述對象的變更，由“中學生”轉化為“寫作”，這與要表達的原意相悖；BD兩項將“以此為終極追求”后置于“且”后，導致句中的“此”指代不明。綜上分析可知，A項補寫最恰當。故選A?！军c睛】答好語句補寫題的關鍵詞：1．閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫實力，但首先應是閱讀實力。2．推導：要從兩個角度推導：一是據上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的連接語，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，假如發(fā)覺問題要剛好糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。20.很多古代詩句浸潤著豐富的傳統節(jié)日文化，請寫出下列詩句涉及的節(jié)日名稱。（1）香帳簇成排窈窕，金針穿罷拜嬋娟。銅壺漏報天將曉，惆悵佳期又一年（2）玉漏銅壺且莫催，鐵關金鎖徹夜開。誰家見月能閑坐，何處聞燈不看來。（3）江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。（4）殘臘即又盡，東風應漸聞。一宵猶幾許，兩歲欲平分。（5）人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬共一丘。（1）_____（2）_____（3）_____（4）_____（5）_____【答案】(1).七夕（乞巧節(jié)）(2).上元節(jié)（元宵節(jié)、元夕、燈節(jié)）(3).重陽節(jié)(4).除夕（除夜）(5).清明節(jié)和寒食節(jié)【解析】【詳解】本題主要考查詩句內容理解及識記文化常識的實力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“很多古代詩句浸潤著豐富的傳統節(jié)日文化，請寫出下列詩句涉及的節(jié)日名稱”，須要結合詩句內容分析，推斷出節(jié)日名稱。（1）“金針穿罷”婦女引線穿針來乞巧?！般~壺漏報天將曉，惆悵佳期又一年”，牛郎織女在七夕會面，古代計時的銅壺滴漏報天將亮了，牛郎織女又要分別了，所以惆悵茫然，這樣會面的佳期又要等一年。為七夕節(jié)；（2）結合“鐵關金鎖徹夜開”“何處聞燈不看來”分析，可知描寫的是上元節(jié)賞燈習俗；（3）由“秋影雁初飛”，“上翠微”，“菊花須插滿頭歸”可知描寫的是重陽節(jié)；（4）“殘臘即又盡”，“殘臘”，農歷年底；再由“兩歲欲平分”，可知是除夕；（5）“人乞祭余驕妾婦”和“士甘焚死不公侯”可知描寫的是清明節(jié)和寒食節(jié)。21.下面是某商品網絡購買流程圖，請把這個流程圖寫成一段話，要求內容完整，表述精確，語言連貫，不超過100個字?！敬鸢浮靠头拥劫I家的大宗購買訂單后，向法務提交審核，如審核未通過，該交易終止。若審核通過，則提交折扣申請，申請未通過，按原價銷售。折扣申請通過，確定打折銷售，再派專人跟進該訂單。【解析】【詳解】本題考查圖文轉換的實力。重點考查流程圖。答題時，留意題目要求，看清晰流程圖陳述的對象；看清箭頭指向或事物的發(fā)展方向；然后把握各步驟之間的關系，條件、因果或轉折等。依據大箭頭的方向，此過程主要有幾大步，然后分別又有幾個環(huán)節(jié)，表述時要信息完整，語言通順。本次材料是某商品網絡購買流程圖。表述時依照流程圖的走向進行陳述，其中，“法務審核”一環(huán)節(jié)有兩種可能，審核通過和不通過兩種狀況，要分開一一陳述。另外，折扣申請也會出現兩種狀況，審核通過和不通過兩種狀況。陳述時留意內容完整，不要遺漏環(huán)節(jié)，表述精確，不能詞不達意；語言要連貫；同時留心字數的要求。整理后，該流程圖可以總結為：客服接到買家的大宗購買訂單后，向法務提交審核，如審核未通過，該交易終止。若審核通過，則提交折扣申請，申請未通過，按原價銷售。折扣申請通過，確定打折銷售，再派專人跟進該訂單。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據要求寫作。小明將于2024年參與全國高考。最近，他起先思索自己高考志愿的專業(yè)填報問題。在和家人摯友的探討中，形成了四種看法和建議；一是選擇自己最寵愛的專業(yè)，二是依據自己的學科特長選擇自己最擅長的專業(yè)，三是選擇最熱門、前景最廣袤的專業(yè)，四是選擇社會最須要的專業(yè)。其實你也將面臨同樣的選擇，對此，你有怎樣的聯想和思索？要求：選好角度確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮繍酆檬亲詈玫睦蠋煇酆檬侨藗兓顒訌娪辛Φ膭訖C之一，它能調動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。人對自然產生愛好，就能引發(fā)出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產生愛好，就能引發(fā)因新奇而實踐，因驗證而發(fā)覺。古往今來，很多成就輝煌的勝利人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時代的愛好中，延著愛好開拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)勝利的路徑。被喻為“科學巨人”的牛頓在蘋果樹下看書時，從一個蘋果成熟落下而引發(fā)了聯想。試想一個蘋果掉下來是一件怪事嗎？不，它很常見。誰也沒有去留意它，因為我們覺得沒有什么大驚小怪的，它不掉下來莫非飛上去嗎？正是牛頓對這個我們不在意的問題有了深厚的愛好，既而發(fā)覺了“萬有引力”定律。聞名科學家達爾文，因一次考察，對某島上動物外型的異樣產生愛好?；蛟S我們會驚奇一陣子，就漸漸漸忘，但達爾文卻不罷休，進入更深一層的探討，用了22年時間寫成了《物種起源》一書，提出進化論。推翻了多年以來“世界上的一切生物都是上帝創(chuàng)建的”這個亙古不變的說法。假如不是愛好促使他鍥而不舍地探討，或許我們至今仍在信奉著神的創(chuàng)建。這正驗證了孔老夫子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇幸患译s志曾用“終日計算，冥思苦想”為標題介紹了楊振寧的物理探討。楊振寧因此不大興奮，他對人們說：“尤其不同意的是這個“苦”字，什么叫苦？自己不情愿做，又因為外界的壓力非做不行，這才叫苦。探討物理是沒有苦的概念的，物理學是特別引人入勝的。只要