如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率謝淑敏

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率謝淑敏

摘要：“以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，這是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的核心的目標(biāo)之一。課前準(zhǔn)備要充分、巧用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、合理利用多媒體是行之有效的課堂教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；提高策略隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，對(duì)下一代的成長(zhǎng)也就更是關(guān)注了，自然對(duì)學(xué)校的要求就更高了，學(xué)校要給社會(huì)、給家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高?！叭绾翁岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率”是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的一個(gè)緊迫話(huà)題。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我逐漸體會(huì)到：小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)立足于的教學(xué)實(shí)際，在“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上下功夫，才能提高教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。一、課前準(zhǔn)備要充分當(dāng)前，一部分小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，只限于讀讀參考，寫(xiě)寫(xiě)教案。寫(xiě)教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開(kāi)學(xué)初，買(mǎi)來(lái)各類(lèi)精選教案，不假思索，全盤(pán)抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個(gè)別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際，而且丟開(kāi)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)徒勞無(wú)功，沒(méi)有實(shí)效。俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，把準(zhǔn)備的內(nèi)容書(shū)面化，完成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣課堂上才能應(yīng)用自如。大量的事實(shí)證明，凡優(yōu)秀的教師在課前，都很認(rèn)真的做好課前準(zhǔn)備。有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有的細(xì)細(xì)斟酌考慮。他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。由此，教師課前要做好五大準(zhǔn)備。一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到以下要求：1、有明確的價(jià)值追求，要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2、要以”三維目標(biāo)“為中心設(shè)計(jì)。3、要重視雙基，重視能夠?qū)W生搜集與處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。4、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，習(xí)得自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。只要嚴(yán)格要求自己做到以上五點(diǎn)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就有了保障。二、巧用教學(xué)方法隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我是有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，與自己的教學(xué)風(fēng)格相融合，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身的“樸實(shí)”特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。在每節(jié)課文的教學(xué)上，我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，整體把握本組課文的主題、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、能力訓(xùn)練的要點(diǎn)，做到心中有目標(biāo)；其次是讓學(xué)生通讀一遍課文，使之對(duì)本組課文有個(gè)大體了解，然后根據(jù)大部分學(xué)生最想先學(xué)哪篇課文就先學(xué)習(xí)哪篇課文，這樣可以最大限度地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。興趣激發(fā)主動(dòng)，主動(dòng)產(chǎn)生效率；再次是將講讀課文都課文區(qū)別對(duì)待，講讀課文采用“初讀課文，整體感知”、“細(xì)讀課文，深入理解”、“精讀課文，掌握運(yùn)用”等步驟進(jìn)行教讀學(xué)習(xí)；自讀課文采用“自我閱讀”、“解疑問(wèn)難”、“小組合作”、“集體解答”、“積累運(yùn)用”等步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，特別是習(xí)作練習(xí)，盡量利用好學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生身邊的現(xiàn)有資源，引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)、練。如在習(xí)作練習(xí)《給媽媽的一封信》時(shí)，我首先設(shè)計(jì)一些家庭生活中，學(xué)生與媽媽之間常出現(xiàn)的一組生活、學(xué)習(xí)等方面的鏡頭，讓每個(gè)學(xué)生去說(shuō)，盡量回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面和對(duì)話(huà)，再讓其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)論，這樣學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)；又如在寫(xiě)《夸夸我的同學(xué)》時(shí)，我先讓學(xué)生給同位找優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的、生活上的、為人方面的等等，從具體的事例中談對(duì)方的長(zhǎng)處。對(duì)個(gè)別學(xué)生，老師發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫著找，甚至老師親自找。此外，類(lèi)似《校園景色》、《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》等習(xí)作，我盡量安排時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地去觀察，知道他們?nèi)绾斡^察、從哪些方面觀察；描寫(xiě)某個(gè)景物，可以用上學(xué)過(guò)的哪些詞語(yǔ)，指導(dǎo)按一定的順序觀察，再寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的寫(xiě)景文。在學(xué)習(xí)描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，我在班級(jí)組織“畫(huà)鼻子”的游戲，讓學(xué)生參與、觀察、談感受，這樣，學(xué)生覺(jué)得有趣，說(shuō)起來(lái)妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)起來(lái)更是生動(dòng)活潑，小朋友們?cè)僖膊挥X(jué)得作文難了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、合理利用多媒體語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時(shí)如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，間接提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率?！敖虒W(xué)有方，卻無(wú)定法”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著廣闊的空間，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)結(jié)合舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)等，增強(qiáng)課堂的魅力，同時(shí)，為使教師走出“一言堂”的教學(xué)困境，還需廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改革，創(chuàng)造教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的新景象。參考文獻(xiàn)[1]淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].王彩.新課程學(xué)習(xí)(下).2014(08)[2]淺析新課程改革下的